Hábitos y técnicas de estudio relacionados con el rendimiento académico (página 5)

CAPÍTULO IV

CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS

CAPÍTULO V

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

MATERIAL QUE LEE

Autoconcepto

Para la iniciación de la lectura hay que escoger un buen material , es necesario tener en casa material de acuerdo a las edades de los niños(as).Hay que saber elegir el material para que los niños y niñas tengan una buena motivación al iniciar su ciclo de lectura ; en la investigación que se ha realizado se ha constatado que los estudiantes sí cuentan con material para leer: con respecto a los periódicos la mayoría prefiere la sección del horóscopo (26%); así mismo cuando hemos indagado que parte de la revista leen los niños y niñas en casa el 37.5% de la población entrevistada prefieren los titulares, también nos encontramos que en ocasiones especiales los niños y niñas en su mayoría prefieren pedir juguetes en lugar de un libro esto representa el 52%; todo esto nos refleja que niños y niñas definitivamente no cuentan con material de acuerdo a su edad o ciclo de iniciación de la lectura, esto lo corrobora el hallazgo realizado el año 2000(12), donde también se pudo comprobar que los estudiantes no cuentan con material adecuado para leer dentro del colegio y su casa.

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(12) INVESTIGACIÓN. La Influencia del Ámbito Escolar en los Hábitos de Estudio que tienen los Estudiantes

del C.E.P 14920.

FRECUENCIA CON LA QUE LEE

Autoconcepto

En la investigación que se ha realizado se encontró que el 48% casi la mitad de la población entrevistada sí lee los libros y a la pregunta con que frecuencia lo hace el 41 % casi la mitad de la población entrevistada lee los libros a veces ; indagando sobre con que frecuencia leen los diarios en casa , el 59% un poco más de la mitad de la población entrevistada los lee a veces y averiguando con que frecuencia lee las revistas que hay en casa el 59% un poco más de la mitad de la población entrevistada

respondió que lee las revistas a veces , esto nos dice que definitivamente los estudiantes no leen con frecuencia el material de lectura que tienen en casa, esto tampoco reajusta a la teoría de Jean Guitton(13) que nos dice que en una lectura hay oscuridades y esto es útil para el lector ,pues si se cree haber comprendido la primera impresión producida por un libro genial es un verdadero lector y que los libros hay que cogerlos con mucha frecuencia para poder tener un buen hábito de lectura. Los resultados anteriores se pueden corroborar con la investigación que se realizó el año 2000(14), en la cual se pudo comprobar que en el ambiente escolar solo imparten conocimientos y no formas de estudiar y leer el material de lectura.

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(13) GUITTON, Jean. El Trabajo Intelectual. Pág. 103-109.

(14) INVESTIGACIÓN. La Influencia del Ámbito Escolar en los Hábitos de Estudio que tienen los

Estudiantes del C.E.P 14920.

MOTIVACIÓN POR LA LECTURA

Autoconcepto

La motivación es importante para iniciar la lectura y debe estar presente en cada momento, esto significa que para los alumnos y alumnas se debe desarrollar una actitud de protagonismo sabiendo qué es lo quiere, así lo afirma CASTILLO ZEVALLOS. (15) En la investigación que se ha realizado se constata que los estudiantes solo cuenta con textos que entrega el ministerio de educación para la biblioteca de aula , esto quiere decir que no tiene material accesibles para que ellos se motiven ; del mismo modo en la preferencias de libros en fechas especiales el 66.66 exactamente los 2/3 de la población entrevistada no prefieren libros ; cuando averiguamos sobre el cambio con relación a la lectura en los dos últimos años el 22.22 casi un ¼ de la población entrevistada lee menos que los años anteriores ; con respecto a la preferencia entre jugar y leer los 2/3 de la población entrevistada ( 66.66%) prefiere el juego. Esto nos refleja que los niños y niñas no tiene un buen material de lectura, esto se ve reflejado en la poco motivación con relación a la lectura; esto coincide con la investigación realizada el año 1 999 en el distrito de Castilla – Piura, teniendo como responsables a Isabel Gallardo Flores y María del Rosario Pinto Castillo, donde también se pudo constatar que los niños dedican el resto de tiempo a labores extra escolares como por ejemplo el juego.

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(15) CASTILLO ZEVALLOS, Gerardo. Edición 1985. Pág. 23-30.

RENDIMIENTO ACADÉMICO

Autoconcepto

El estudio y el aprendizaje requieren de algunas condiciones básicas, a los efectos que se desarrollen con el máximo provecho y afectividad. En efecto, estudiar no solo significa abrir un libro en cualquier parte, a cualquier hora sin objetivos claramente definidos, sino también significa manejar las técnicas y hábitos de estudio para facilitar el aprendizaje (16). En nuestra investigación se ha constatado con respecto a las áreas principales como son: comunicación integral tiene un promedio de 12.3 puntos según el registro de notas; indagando sobre el área de lógico matemática se obtuvo un promedio de 12 según el registro oficial de notas y sobre el área de personal social se obtuvo un promedio de 12.5 puntos según el registro de notas; teniendo en cuenta que para que un alumno sea promovido tiene que obtener como mínimo 14 de nota que equivale en una aspecto cualitativo a "A"; esto nos dice que definitivamente los discentes no manejan ninguna técnica de estudio y tampoco cuentan con hábitos de estudio para realizar actividades escolares es por eso que se ve reflejado en el bajo nivel de rendimiento académico; esto lo constata el hallazgo realizado el año 2 000, donde también se pudo comprobar que los estudiantes no manejan ninguna técnica de estudio para realizar actividades escolares.

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(16) BLEYFARBEN, Federico. La mejor manera de estudiar. Pág. 37-40.

TÉCNICAS DE ESTUDIO

ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN: IDEA PRINCIPAL; SUBRAYADO Y RESUMEN

Autoconcepto

Los profesores deben centrar la atención no solo en las técnicas propiamente dichas, sino como el niño desarrolla sus principales facultades personales para poder utilizar las técnicas de estudio; los estudiantes para empezar a subrayar, sacar ideas principales y el resumen, necesitan haber adquirido cierto nivel de lectura, de comprensión y saber identificar lo más importante del texto. En nuestra investigación se ha constatado que los discentes no manejan las técnicas de estudio, por lo que se refleja en las evaluaciones realizadas : en el subrayado e idea principal se obtuvo una media de 10.6 y de resumen arrojando una media de 7.8 puntos, del total de los estudiantes evaluados; esto nos da a conocer que los estudiantes no han desarrollado sus principales facultades personales, es por ello su deficiencia en el manejo de las técnicas de estudio, esto coincide con la investigación realizada el año 2 000, donde se puede constatar que los estudiantes no manejan ninguna técnica reestudio para realizar actividades escolares.

HORARIO DE ESTUDIO

Autoconcepto

Para tener un horario de estudio personal diario o semanal, siempre habrá magnificas razones para no estudiar, para ello un horario de estudio se debe cumplir a diario con actividades programadas, con todo esto el cerebro se hará súper – activo y se capacitará para coger un ritmo de todo el trabajo que se ha propuesto (17). En nuestra investigación que se realizó se contrastó que en la organización del tiempo en vacaciones en su mayoría (67%) más de los 2/3 de la población entrevistada afirma que sólo juega y estudia ; de la misma manera se encontró que de la organización del tiempo para estudiar, casi la mitad de la población entrevistada que representa el 48 % ,solo estudia las sesiones de aprendizaje que tiene en el cuaderno; así mismo indagando sobre si cuenta con un horario de estudio en casa el 48% casi la mitad de la población entrevistada no tiene un horario establecido en casa para realizar actividades escolares. Esto nos dice que los discentes no tienen un horario establecido para realizar actividades escolares; esto tiene relación con el hallazgo realizado el año 2000, donde también se encontró que los estudiantes no cuentan con un horario para realizar tareas escolares.

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(17) GUINERI, Michael. Aprender a Estudiar. Pág. 14-25.

CONDICIONES FAVORABLES PARA EL ESTUDIO

LUGAR DE ESTUDIO

Autoconcepto

Cuando algunos prefieren estudiar en la biblioteca otros prefieren estudiar en la comodidad de su casa. Para realizar el estudio se recomienda escoger un lugar que pueda facilitar a él mismo y que el estudiante este cómodo y fuera de distracciones para poder lograr un buen nivel de técnicas de estudio. En nuestra investigación se constató que de la preferencia para realizar el estudio en casa el 70% que representa un poco más de los 2/3 de la población entrevistada prefiere estudiar en la sala, así mismo cuando indagamos sobre artefactos cerca del lugar reestudio el 62.96% aproximadamente los 2/3 de la población entrevistada sí tiene artefactos cerca al lugar estudio, esto nos dice que los estudiantes no cuentan con la tranquilidad respectiva para desarrollar actividades escolares y mucho menos con la comodidad necesaria, de esta manera se puede constatar con la investigación que se realizó en el año 1997, donde en la investigación se pudo comprobar que las condiciones ambientales influye en los hábitos de estudio de los estudiantes.

ILUMINACIÓN

Autoconcepto

Considerando que la iluminación es importante para desarrollar cualquier tipo de actividades escolares, se debe tomar en cuenta que la luz es una fuente de ayuda y como tal también puede ser un camino al cansancio visual esto ocurre cuando no reelige una adecuada iluminación; de preferencia se recomienda escoger la luz artificial, esto exige menos cansancio y más horas estudio, en la investigación realizada, en una tendencia fuerte del 88% de la población entrevistada utiliza luz artificial como son foco y fluorescente; esto nos dice que los discentes no pueden permanecer mucho tiempo estudiando debido al cansancio visual que les produce la luz artificial, esto también se encontró en la investigación que se realizó el año 1 997 , donde arribaron a la conclusión que las condiciones ambientales como la iluminación que influye en el desarrollo de tareas escolares.

HÁBITOS DE ESTUDIO EN EL CONTEXTO FAMILIAR

AYUDA DE LOS PADRES

Autoconcepto

Los padres cumplen un rol muy importante en el desempeño intelectual de los hijos, esto quiere decir que si esta ayuda se posterga, lo único que se consigue es que los estudiantes comiencen a perder protagonismo de la confianza de sus progenitores así lo afirma CARRILLO Mercedes(18), en nuestra investigación se pudo comprobar que de la población entrevistada que recibe apoyo para realizar actividades, el 85% que representa una tendencia fuerte de la población entrevistada, recibe apoyo pero de otras personas que no son sus padres, esto nos dice que los padres no ayudan personalmente en las actividades escolares de sus hijos y que tienen que derivar dicha ayuda a otra persona, esto lo corrobora el hallazgo realizado en el año 2000, donde se pudo verificar que los padres no ayudan a sus hijos en las tareas escolares.

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(18) CARRILLO, Mercedes. Aula: Curso de Orientación Personal. Ediciones S.A. Madrid Año 1989. Pág. 23-27.

CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

• En el campo de la Investigación se concluye que los discentes no han desarrollado un hábito particular de estudio, ni para leer y tampoco un horario para realizar actividades escolares. Por lo cual se ve reflejado en el bajo nivel de rendimiento académico según los instrumentos aplicados en los discentes del cuarto grado B.
• Las técnicas de estudio realizadas por los alumnos se desarrollan sólo en el aula por contar con la orientación y guía del docente, ya que fuera de ésta, no son practicadas ni desarrolladas por los discentes. Esto se ve reflejado en los instrumentos aplicados dentro del aula a los alumnos.

• Las condiciones ambientales que tiene el discente son escasas, debido a que no cuentan con un espacio adecuado, dentro de casa, para realizar sus actividades escolares. Esto se corrobora según los instrumentos aplicados (Ficha de Observación-Entrevistas).

Recomendaciones

• Los Docentes deben desarrollar, desde el nivel inicial y al inicio del año escolar, la formación de hábitos de estudio que permitan en los alumnos la práctica y el cumplimiento de lo antes mencionado, a través de la formación de un horario semanal de actividades escolares.
• Los docentes deben ser capacitados constantemente en el manejo adecuado de técnicas de estudio para desarrollar conjuntamente con los alumnos actividades escolares dentro y fuera de aula para facilitar el aprendizaje de las sesiones impartidas a diario y en los padres darles a conocer que las técnicas de estudio son importantes para el dominio de una determinada área, logrando alcanzar el propósito a través de la realización continua de Escuela de Padres.
• Ambientar en los hogares espacios adecuados para el desarrollo de las diversas actividades escolares así como también para el estudio de las mismas.

CAPÍTULO VII

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• ANDER EGG, Ezequiel: (2000) "Planificación Educativa"-Estadíos del Desarrollo. América. España.
• ARAUJO, Joao. (1998) "Tecnología Educacional"- Teorías de Instrucción. Edamsa. México.
• BLEYFARBEN, Federico. (1995) "La mejor manera de estudiar". Edición I. CONCYTEC. Lima.
• CARRILLO, Mercedes. (1989) "Curso de Orientación Personal". "Técnicas de Estudio, Cultural". S.A. Ediciones, Madrid.
• CASTILLO ZEVALLOS, Gerardo. (1983). "Los Padres y los Estudios de sus hijos". Ediciones Universidad de Navarra S.A (EUNSA-España).
• CHIROQUE, Sigifredo. (1999). "Libro Bachillerato". Metodología. Edición Tomo I. MED. Perú
• CIRIACO IZQUIERDO, Felipe. (1992). "Libro Aprender a Aprender". Edición III. Limusa. Perú.
• GUINERI, Michael. (1972). "Aprender a Estudiar." Estudiar Mejor. Interamericano. México
• INVESTIGACIÓN. (2000). "La influencia del ámbito escolar en los hábitos de estudio que tienen los estudiantes del C.E.P. Nº 14920".
• LEÓN TRAHTEMBERRG. "Diario el Comercio". Fecha de Publicación 10 de Febrero del 2001. Página 13. Lima.
• PIAGET, Jean. (1999). "Enciclopedia de Psicología y Aplicaciones". Edamsa. Exploración y Aplicaciones. México.
• POZO, Jaramillo. (1990) "Psicología del Aprendizaje". Aprendizaje en el niño. Editorial Norma. Perú.
• URIARTE, Felipe. (1991). "Aprender a Aprender". Edición Modelo. Editorial Santillana. Perú.

ANEXOS

ANEXO 01

Encuesta a Alumnos

Mi Nombre es……………………………………………………………………..

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

a) ¿Tienes libros en tu casa?

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b) ¿Qué libros hay en tu casa?

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c) ¿Lees los libros que hay en tu casa?

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d) ¿Qué libros lees?

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e) ¿Compran con frecuencia periódicos en tu casa?

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f) ¿Qué periódicos hay?

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g) ¿Lees los periódicos que hay en tu casa?

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h) ¿Qué parte del periódico lees?

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i) ¿Hay revistas en tu casa?

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j) ¿De qué tipo son las revistas que hay en tu casa?

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k) ¿Lees las revistas que hay en tu casa?

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ANEXO 02

Horario de Estudio

Cuestionario

Mi Nombre es……………………………………………………………………..

Fecha………………………………………………………………………………

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

1. Tú como estudiante ¿Organizas tu tiempo para estudiar?

—————————2. ¿Tienes un horario para realizar tus actividades?

—————————3. ¿Cumples con el horario que estableces para realizar tus actividades?

—————————–

4. ¿Cómo te gusta trabajar tus actividades de la escuela?

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5. ¿Describe brevemente como te preparas cuando tienes que rendir una evaluación?

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ANEXO 03

Lugar de Estudio

Cuestionario

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

1. ¿Cerca de tu casa hay Biblioteca?

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2. ¿Visitas la Biblioteca que hay cerca de tu casa?

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3. ¿Cada qué tiempo lo haces?

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4. ¿Cuentas con un lugar apropiado dentro de tu casa para realizar tus actividades?

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5. ¿Dónde está ubicado el lugar de estudio dentro de tu casa?

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6. ¿Con qué cuenta tu lugar de estudio?

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7. ¿Cerca de tu lugar de estudio que artefactos hay?

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8. ¿Tienes Computadora en tu casa?

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ANEXO 04

Entrevista

Motivación por la Lectura

Padres:

1. ————————————————————————————

2. ¿Su hijo le pide que le compre un libro en ocasiones especiales o particulares?

   ————————————————————————————

3. ¿Qué tipo de libro ha pedido?
4. ¿Usted como padre de familia responsable de su hijo, observa que prioriza la lectura que otras actividades como por ejemplo el juego?

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Alumnos:

1. ———————————————————————————-

2. Si te dieran a escoger en realizar una lectura o jugar con tus amigos. ¿Cuál escoges?

   ———————————————————————————–

3. ¿En alguna ocasión especial o particular que prefieres pedirles a tus padres?
4. ¿La profesora de tu aula te motiva para leer?, ¿Cómo?

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Docente:

1. ————————————————————————————-

2. ¿Usted cómo docente motiva a los alumnos a iniciar una lectura?
3. ¿Cómo realiza una motivación para lectura?

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ANEXO 05

Cuestionario

Padres de Familia

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

1. ¿Existe Biblioteca cerca de tu casa?

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2. ¿Visita su hijo la Biblioteca?

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3. ¿Cada qué tiempo visita su hijo la Biblioteca?

a) Siempre b) A veces c) Nunca

4. ¿En casa hay un lugar donde su hijo realice sus actividades?

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5. ¿Dónde está ubicado el lugar de estudio de su hijo?

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6. Teniendo en cuenta que las comodidades de un lugar para realizar actividades escolares son importantes. ¿Con qué cuenta el lugar de estudio?

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7. ¿Cerca del lugar de estudio que artefactos hay?

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8. ¿Hay computadora en casa?

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ANEXO 06

Encuesta a Padres

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

a) ¿Tienes libros en casa?

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b) ¿Qué libros tiene en casa?

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c) ¿Cómo padre de familia observa que su hijo(a) lee los libros que hay en casa?

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d) ¿Qué libros lee su hijo(a)?

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e) ¿Compra con frecuencia periódicos en casa?

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f) ¿Qué periódicos hay?

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g) ¿Observa que su hijo lee los periódicos que hay en casa?

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h) ¿Qué parte del periódico lee su hijo(a)?

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i) ¿Hay revistas con frecuencia en casa?

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j) ¿De qué tipo son las revistas que hay casa?

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k) ¿Usted observa que su hijo(a) lee las revistas que hay en casa?

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l) ¿Qué parte de la revista lee su hijo(a)?

ANEXO 07

Iluminación

Cuestionario

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

Alumno:

1. ¿Al momento de realizar tus actividades escolares dónde las realizas?

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2. ¿En tu lugar de estudio hay iluminación?

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3. ¿Qué tipo de iluminación es?

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Padre de Familia:

1. ¿Al momento que su hijo realiza sus actividades escolares dónde lo realiza?

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2. ¿El lugar de estudio de su hijo tiene iluminación?

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3. ¿Con qué iluminación se apoya su hijo?

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ANEXO 08

Cuestionario

Responde Asertivamente las siguientes preguntas:

1. ¿Observa qué su hijo(a) organiza su tiempo para realizar sus actividades?

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2. ¿Su menor hijo(a), tiene un horario establecido para realizar sus actividades

escolares?

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3. ¿Observa que su hijo cumple con el horario que ha establecido para realizar sus actividades escolares?

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DEDICATORIA

El esfuerzo y empeño del trabajo de

Investigación ha traído consigo la vivencia

de diversas experiencias por tal motivo

dedicamos el presente trabajo a Dios por

su ayuda espiritual, a nuestros padres por

el esfuerzo económico y moral que ha

hecho posible alcanzar el objetivo de

nuestra meta profesional y sobre todo a

nuestra Directora de la Escuela de

Educación, la Doctora Helga Majo Marrufo

por su apoyo constante e incondicional.

Piere Ulises Garavito Castillo.

Guillermo A. Vílchez Barranzuela.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a la Universidad Particular César Vallejo-Piura y a la Institución Educativa Miguel Cortés del Castillo-Castilla por habernos brindado el tiempo y espacio necesario para el desarrollo de todas las actividades planificadas y cumplimiento del trabajo de Investigación

AUTORES:

Br. Garavito Castillo, Piere Ulises.

ASESOR:

Dr. FIESTAS ANTÓN, José Alejandro.

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE:

LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA

2006

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO – PIURA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA