Metas para el 2021 en la enseñanza educativa a nivel superior en alta calidad (página 2)

Vemos aquí en estos refranes como se describe al águila y los pasos que sigue para que sus polluelos puedan, en un momento, tiempo y espacio llevar acabo las enseñanzas de sus progenitores, y que posteriormente los pongan el práctica, es decir en acción, (aprendizaje) se percibe y se ve, que unifican teoría y práctica, lo que vemos también es que existe una planeación, metodológica y sistemática, por ejemplo:

El águila primeramente los despierta de su sueño a sus polluelos, segundo hace un revoloteo sobre sus pollos, para que lo vean, y tercero extiende sus alas, cuarto, los lleva sobre sus plumas.

Amonestación al perezoso.

Proverbios .6:11.

Sé como la hormiga, observa sus

Caminos, y aprende que no tiene

Cosecha,

No tiene jefe, ni quien la proteja,

Pero prepara su pan desde el

Verano, porque durante la

Cosecha recogió su sustento.

¡Oh, perezoso! ¿Hasta cuándo

dormirás? ¿Cuándo te levantarás

de tu sueño?

Un poco de dormitar, un poco de

Dormir, un poco de cruzar las manos,

Y te sobrevendrá la pobreza y te

Alcanzará el infortunio como

Llega un hombre valiente, oh varón insensato.

Esto nos esta diciendo, que nosotros, los profesores, debemos de tener primeramente una planeación de que se ¿va a hacer?, ¿cómo se va hacer?, ¿para qué se va hacer? Y ¿qué beneficios nos va a llevar estos procesos?

Bueno el buen maestro conoce su asignatura, prepara el, o los contenidos de la misma, usa las herramientas didácticas, y estrategias del aprendizaje, aunado a ellos, las teorías de los modelos pedagógicos, y lo hace significativo en el aula, ante los alumnos, guiándolos , con su experiencia, haciendo enlaces, es decir unifica la teoría con la práctica, a través de ejemplos de la vida real, e integra las partes del todo, siempre con un interés, con un asombro de tal manera que se les da , las bases de la enseñanza-aprendizaje a los estudiantes de una manera que ellos mismos tengan una confianza absoluta, convincente, analíticos, y reflexivos antes los problemas que se van enfrentar en la vida cotidiana.

Aquí vemos como el profesor se preocupa por unificar la enseñanza con el aprendizaje, a través de ejercicios, por ejemplo en la lectura, se les dice que hay que leer, mínimo cinco veces la misma lectura, después hacer un análisis, reflexivo renglón tras renglón, línea sobre línea, para que venga lo que es la contextualización, y luego la descontextualización y por último la re-contextualización, solamente así, podemos afianzar los conocimientos adquiridos con los previos, y por ende se depositarán en el cerebro los nuevos conocimientos, ( a nivel hipocampo cerebral) donde existe la memoria de corto, mediano y largo plazo, cuando lleguemos a ejercitar todo ello, tendremos los nuevos conocimientos a largo plazo, y en su momento, tiempo, espacio y lugar, cuando se necesiten los emergeremos ya re-organizados, y estaremos bien colectados corazón-mente y cuerpo, des decir, nuestra mente con el lenguaje y su mediador que es el habla, estarán listos para la acción.

Esto es lo que nos enseña el águila, ¿verdad que es maravilloso, asombroso e inédito?

Bueno yo estoy maravillado con todo ello, si esto se aplica en los pre-escolar, en las primarias, en las secundarias, las preparatorias, las licenciaturas y hasta en los postgrados, sérianos otros profesores, otros alumnos, otros ciudadanos, en cada localidad, estatal, país y hasta en lo internacional.

¿Ustedes que piensan lectores (as)?, les hago una atenta invitación para que todos y cada uno de nosotros analicemos, haciendo una crítica reflexiva, para que empecemos a unificar lo que hemos separados por años, por lustros y hasta por décadas, bueno esta interesante historia psicopedagógica continuará.

Bueno decir al principio, en el intermedio y al final de nuestra jornada esta frase de su servidor.

"Sembremos en el desierto icebeño, ha empezado a llover"

(Barraza).

Desarrollo:

Me pregunté alguna vez, me he preguntado y quizás me preguntaré, ¿Siempre ha existido la separación entre la enseñanza y el aprendizaje?, entre ¿la simplicidad y la complejidad?, entre ¿la pasividad y la actividad?, entre ¿la neurona y la neuroplasticidad? Y entre ¿el docente y el alumno? En la educación a nivel superior, de alta calidad, donde uno piensa que debe de existir la integridad (cuerpo, mente y lo cognitivo), donde se trabajan los diferentes niveles de nuestro microcosmo y macrocosmo tanto en el interior como el exterior, que podemos percibir desde un nivel de simplicidad hasta otros niveles de ,complejidad, elaborando gracias a la ciencia neuroplasticidad diferentes mapas mentales y cognitivos, realizando diferentes enlaces, a tal grado que se forman red de redes de mapas en nuestro encéfalo, y podemos llegar, donde uno quiera, gracias a la experiencia, a la tenacidad, al proceso o procesos, a la ardua tarea de segundo a segundo, día tras día , hasta el final de nuestra existencia, me pregunto, le pregunto maestro, (a) alumno (a) lector (a) ¿Se podrá? O acaso ¿estoy soñando?

Creo no deben de estar separados la enseñanza y el aprendizaje, la simplicidad y la complejidad, la pasividad y la actividad, el maestro y el estudiante, en su momento, espacio y lugar cada uno tiene su importancia de ser, hay momentos que deben de estar unidos cada uno de ellos, y habrá ocasiones que cada uno debe de desempeñar su labor, lo más triste, lamentable, lo asombroso, lo caótico, fue, es y será, que estén separados, como lo hemos percibido en la enseñanza tradicional de nuestra localidad, estatal, y nacional, sé, que siempre ha existido un remanente de maestros doctos y alumnos sabios, que lucharon, luchan y lucharán hasta que dejen de existir, a ellos todo mi respecto , mi admiración, y porque no , me uno a sus filas de grandes batallas, psicopedagógicas, socioculturales, antropológicas, didácticas, filosóficas y políticas.

Retomando el proceso que hace el águila (a) con sus polluelos, su experiencia, viendo la analogía que podemos ver con mucha claridad para la enseñanza y el aprendizaje hacia el docente y el alumno en el aula, es tremendo el mensaje que nos da, nos ilustra, y hasta nos invita para que de una vez por todas, enlacemos, integremos, juntemos, la enseñanza con el aprendizaje, yo pienso que si se puede, que no estoy soñando, claro, que primero hay que tener una disciplina, una planeación de nuestras actividades diarias, intelectuales, escolares, mentales, cognitivas, somáticas, sociales, antropológicas, microcosmos , macrocosmos, eco-planetario, en un ir y venir, en una simplicidad y complejidad , en un orden, desorden y re-orden, en una organización, desorganización y re-organización, con el buen hábito de la lectoescritura diaria, revisando renglón tras renglón, línea sobre línea, segundo a segundo, como si fuera una obsesión, solo así, podemos llegar hasta la cima, es como cuando queremos conocer al ETERNO.

Por muchas décadas hemos vivido la amarga experiencia de conocer una amiga separada, huérfana, fragmentada, simplista, pidiendo a gritos, que ella, no quiere ya vivir sola, separada, es para ella una impotencia, se desgarra a gritos, ha estado en depresión, con un miedo intenso y triste por segundos, minutos, horas, días, semanas, meses , años, hasta décadas, estamos hablando claro de la enseñanza, se preguntarán ustedes, de ¿quien está halando el autor?, pues esta hablamos del aprendizaje, es tiempo, en este pleno siglo XXI que integremos, lo que una vez separó el maestro, lo que estaba completo e integro ,lo fragmento, pero todo tiene su tiempo, y ese tiempo ha llegado en el aula, tanto maestro y alumno se enlazarán con la enseñanza y el aprendizaje.

Vamos a navegar por un mundo maravilloso, asombroso, y nuestros ojos serán otros, nuestro mismo cuerpo, mente y cognitivo estarán integrados, como debe de ser, debo decirles que la integridad no es tan sencillo como parece, es luchar segundo a segundo, en toda nuestra existencia en este planeta tierra, me pregunto ¿Valdrá la pena? Y me contesto, ¡Claro que vale la pena!

Dice: Isaías: 60-1 Levántate, resplandece

Porque ha llegado

Tu luz, Y la Gloria

De Jehová ha nacido

Sobre ti.

Si retomamos éstas palabras, palabra tras palabra, letra sobre letra y las analizamos tanto en su simplicidad como en su complejidad, nos lleva a todo un proceso ,a una planeación, en primer lugar nos enseña que debemos de estar listos, pendientes, levantados, para poder integrar lo que ha estado por muchos años fragmentado, es decir, hay que unificar el cuerpo, mente y lo cognitivo, o también es decir que pensar que el pensamiento y lenguaje enlazados para que su mediador que es el habla, pueda ser coordinado en su momento, espacio y lugar, y aprender a escuchar y en su momento a hablar, también nos lleva a una organización, desorganización y re –organización, etcétera, etcétera. Esto lleva tiempo, y nos espera una ardua tarea día tras día, pero solamente así, podremos entender en todo su plenitud la enseñanza y el aprendizaje, y llegaremos a enlazar, desenlazar y re-enlazar, con tanta facilidad, que vamos a entender los sinónimos y los antónimos de la lectoescritura , además vamos hacer que trabajen nuestras neuronas que están en u proceso de latencia, e inactividad, nada mas están esperando que alguien les el aviso para integrarse, desintegrarse y re-integrarse a la actividad neuronal, y gracias a Novak, que tenemos nuestro alcance los mapas mentales y cognitivos. Cuando estemos listos, capacitados, con un discernimiento y hasta dominio propio, de la simplicidad y la complejidad, de la palabra e utopía, de la cientificidad y descientificidad, de la integridad e desintegridad, de la causa y efecto, del pensamiento y lenguaje, de los niveles de complejidad, del pensamiento sencillo y complejo, del átomo, de la célula, del genoma humano, del núcleo y nucléolo, de la cromatina, de los genes, de los pares de bases cromo somático, del DNA , de los 23 pares de cromosomas del hombre y la mujer, de la paciencia, de la sabiduría, de la mansedumbre, del amor ágape, de la templaza, de la sencillez, de la humildad ,del gozo, del docto, es cuando seremos otras personas , y entonces vamos a comprender, entender y discernir lo que nos conviene y lo que no nos conviene, y además vamos a poder salvar este planeta tierra con toda su integridad, que nosotros también somos parte de ella, etcétera, etcétera.

Ahora bien nos toca hablar de la simplicidad y complejidad, es como decir causa y efecto, el día y la noche, la luz, y la oscuridad, dormir y despertad, enseñanza y el aprendizaje, inmovilidad e movilidad, la sima y cima, hablar y guardar silencio, lenguaje y pensamiento, intelecto e ignorancia, saber y no saber, paciencia e impaciencia, amor y desamor, nacer y morir, sano y enfermedad, etcétera, etcétera.

En la enseñanza y aprendizaje están inmersos, integrados, el docente y alumno, la simplicidad y la complejidad, el tiempo, espacio y lugar, el proceso, y procesos, la planeación, la disciplina, la lectoescritura, día a día, la práctica, la experiencia, el trabajar segundo a segundo, minuto a minuto, hora tras hora, día a día, para poder activar, desactivar y re-activar el hipoccampus en sus tres niveles de memoria,(la memoria de corto plazo, mediano y largo plazo), cada uno de ellos tiene su tiempo, su proceso, su estilo, su procesamiento, etcétera, etcétera.

Con todo lo anterior, tendremos sabiduría (arameo: JEKHIMTA) que significa en sinónimos: Prudencia, inteligencia., sensibilidad, instrucción, sagacidad, destreza, habilidad, (su raíz significado es Jekham, que es conocer, discernir, tener intimidad sexual.

Debemos de tener muy presente que para llegar a esto, se necesita mucho trabajo de parte de cada uno de nosotros, no hay que olvidar, que la superación es personal, siempre trabajando con mucho amor, sonriente, e íntegro (cuerpo, mente y cognitivo).

Hay que aprender a ser sabio (JEKHIMTA) es decir prudente, inteligente, sensible, instruido, docto, diestro, hábil, mago, (Jekham), conocer, discernir, tener intimidad sexual.

Toda esta semiología, metodología, disciplina, ténica y sapiencia, se adquiere con arduo trabajo, con mucha paciencia, con coraje, con desvelos, algunas veces tendremos que llorar de la impotencia, y otras ocasiones vamos a reír del inmenso júbilo por nuestros logros de avances, tendremos caídas, pero no hay que olvidar que aquí, lo más importante no es la caída, sino ¿Cómo me voy a levantar? Y si logro o logramos a levantarnos ya es un éxito.

No hay que olvidar, que debemos de modificar nuestras actitudes, que existen creencias, costumbres en todos y cada uno de nosotros, pero sí, podemos modificar nuestras actitudes, siempre y cuando haremos un enorme esfuerzo, y para ello, tenemos a nuestro alcance la ciencia llamada neuroplasticidad.

Para poder llegar a la plenitud sublime y estar en la cima respecto ala educación de alta calidad en este siglo XXI y recontinuando en forzarnos para llegar a nuestra meta, con arduo trabajo, con mayor calidad educativa al año 2021.

Nuestras metas es: 1.- Tener muy presente el modelo pedagógico tradicional- moderno (nuevo).

2.- Nunca olvidar los modelos pedagógicos, y aunado a ello las teorías del aprendizaje.

3.- Las técnicas del aprendizaje basado en competencias y el "aprendizaje basado en problemas"

4.- La teorías del Constructivismo radical.

5.- Tener en mente a los grandes ilustrados, filósofos, sociólogos, pedagogos, etcétera, etcétera.

En primer lugar llevar una gimnasia cerebral, (la ciencia neuroplasticidad) planeación en todas nuestras actividades, disciplina tanto en el cuerpo, mente y cognitivo

Extraer todas las impurezas que nos hacen tanto daño, tanto al cuerpo, la mente y lo cognitivo, a través de procesos, aprendiendo

A respirar (con su inspiración y expiración) todas las mañanas y todas noches tres respiraciones profundas.

Tratar de tener buenos hábitos en la alimentación, (alimento de calidad, y no de cantidad).

Hacer lo imposible para modificar nuestras actitudes negativas a positivas, sin olvidar claro esta de nuestras costumbres y creencias que todos y cada uno de nosotros tenemos.

Tener presente la simplicidad y la complejidad.

Que el maestro sea un vínculo con el alumno.

Que exista un enlace, desenlace y re-enlace de la enseñanza y aprendizaje entre el profesor y estudiante.

Que se manifieste la comunicación, el dialogo, la sencillez, la paciencia, la prudencia, la mansedumbre, el conocimiento ene el aula,

En la didáctica, en la epistemología, la ciencia, la sociedad y la tecnología, el maestro y el alumno, en su complejidad, descomplejidad y re-complejidad aunado con la simplicidad, hay que tener presente que siempre existió, existe y existirá la simplicidad y la complejidad.

No olvidar la disciplina de la lectoescritura, diaria, la reflexión diaria, en diferentes tiempos, tanto en la mañana, tarde y madrugada.

Tener presente estas interrogativas. ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Quién? Y ¿Qué?, que en cada lectoescritura tengamos

Presente las interrogantes y tratar de responderlas en su momento, espacio y lugar.

Que maestro se molde en cada uno de los alumnos en el aula, y no el estudiante al profesor.

El maestro debe de tener la capacidad, la honradez de decir esto no lo se en este momento, pero lo voy a investigar para mañana.

Si el alumno participa en el aula, argumenta, investiga, con fundamentos, y con humildad y templanza llega a corregir al profesor,

Sin ofender a nadie, es permitido, no hay porque sentirse mal, e inseguro el alumnado y el profesor, es valido, hay que recordar que maestro y alumno están ligados, enlazados ene l conocimiento, en la disciplina, en la puntualidad, en la lexicología etcétera, etcétera.

Con todo ello y más, vamos a llegar al 2021 bien preparados, en la educación en todos los niveles y de alta calidad.

Conclusiones: Es importante tener en cuenta las metas señaladas en este manuscrito para el 2021, para empezar, a modificar

Nuestras actitudes, costumbres y creencias en cada uno de nosotros, y estemos vinculados, enlazados, desenlazados y

Re-enlazados maestro y alumno en el aula, tanto, en las diferentes áreas, o etapas, de la memorización, comprensión,

Síntesis, organización y evaluación, cada uno en sus diferentes tiempos, espacios y lugares, de acuerdo a la asignatura,

Contenido, tema, subtemas, siempre iniciando mayor a menor de acuerdo nuestro universo de la asignatura, para poder

Entender, comprender, relacionar, e integrar del tema, o subtema (sus contenidos) en el texto, contexto a través de la lecto- escritura, con nuestra planeación, (cronograma) diario de nuestras actividades intra y extra institucional. Y alcanzar las metas

Que nos hemos propuestos para el año 2021.

Recomendaciones: Tener presente las metas que nos hemos fijado, comprometidos con nosotros mismos tanto maestro como alumno.

E iniciar con nuestro cronograma de actividades diarias, Y además estar concientes que es importante nuestra integridad,

Y que nos espera una ardua tarea, de mucho trabajo, paciencia, templanza, sabiduría, amor a todas nuestras

Actividades, trabajando grupal e individual, con el respeto que todos y cada uno de nosotros debemos de tener,

Como compañeros, como individuos, como personas que somos. Aprender a escuchar, en su tiempo, espacio y lugar

Y cuando nos toque hablar, estar bien enlazados tanto lenguaje como pensamiento, y que mediador que es

Lenguaje este bien sincronizado con lo anterior ya mencionado.

Bibliografía:

Afanasiev. V. Fundamentos de Filosofía. Ediciones Quinto Sol. 1992.

Amaya Guerra Jesús. Fracasos y Falacias de la Educación Actual. Trillas. 2005.

Benassini Félix Oscar. Trastornos de la Atención. Trillas. 2002.

Bruner Jerome. Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la Imaginación que dan sentido a la experiencia.

Gedisa. 2004.

Bunge Mario .La ciencia. Su método y su filosofía. Ediciones siglo veinte. 2001.

Carretero Mario. Constructivismo y Educación. Aique. 2006.

Freinet Celestin. Técnicas de la escuela moderna. Siglo veintiuno editores. 1985.

Gimeno J. Sacristán. La pedagogía por objetivos. Obsesión por la eficiencia. Morata. 2002.

Hessen Johannes. Teoría del conocimiento. Osada Océano. 1997.

Ingeniero José. El hombre mediocre. Colección Universal. Editores Anaya. 2005.

Kédrov. M.B. y A. Spirkin. La ciencia. Enlace grijalbo. 1967.

Liguori Liliana, Noste María Irene. Didáctica de s Ciencias Naturales. Editorial Homo Sapiens. 2005.

Pozo. J. Teorías cognitivas delmaprendizaje. Morata. 2002.

Maturana R. Humberto. Varela G. Francisco. El árbol del conocimiento. Lumen editorial Universitaria. 2003.

Morin Edgar. El m?todo. El conocimiento del conocimiento. Cátedra. 1999.

Ramos Samuel. El perfil del hombre y la cultura en México. Colección Austral. 2002.

Raludy Poudevida Antonio. Diccionario Porrúa de la Lengua Española. Editorial Porrúa. 2005.

Vasconcelos José. La teoría pedagógica. Trillas. 2005.

Vygotsky S. Lev. Pensamiento y lenguaje. Ediciones. Quinto Sol 1999.

• 1. CAROLINA Paula. Escribir, leer y aprender en la universidad. Fondo de Cultura Económica.2006.

• 2. CASSANY Daniel. Reparar la escritura. Editorial Graó, de IRIF,S.L. 2004.

• 3. ONTORIA Antonio. Mapas Conceptuales. NARCEA,S.A. DE EDICIONES MADRID. 2004.

• 4. PALACIOS Jesús. La cuestión escolar. Editorial Laia.s.a. 1999.

• 5.  PIAGET Jean. Psicología y pedagogía. Editorial Ariel.S.A. 2005.

• 6.  PRIGOGINE ILSA e Stengers Isabelle. Metamorfosis de la ciencia. Editorial Alianza. 2002.

• 7. RODRÍGUEZ Víctor Matías. Pedagogía Integradora. Editorial trillas. 2005.

• 8.  SACRISTÁAN .J.Gimeno. La pedagogía por objetivos. Editorial Morata 2002.

• 9.  SÉJOURNÉ Laurette. Pensamiento y religión en el México antiguo. Editorial Fondo de Cultura Económica. 2003.

• 10.  VYGOTSKY Lev. S. Pensamiento y lenguaje. Ediciones Quinto Sol. 2006.

Autor:

Armando Barraza Cuellar

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez, Instituto de Ciencias Biomédicas.

México.

Currículum vitae.

Nombre. Armando Barraza Cuéllar.

DOM. Anillo Envolvente y Estocolmo. Pronaf. S/n.

Credencial electoral. BRCLAR5512228H300.

Registro Federal de Causantes. BACA551222GL8.

Fecha de nacimiento: 22 de Diciembre del 1955.

Lugar de nacimiento. Santa Bárbara, Chihuahua; México.

Estado Civil. Casado.

Cédula profesional: 1285270

Profesión. Médico general.

Estudios.

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez.

(Licenciatura de médico general)

Fecha del mismo. 28 de abril de 1988.

Estudios realizados.

• 1.  Diploma. "Filosofía y Ciencia en la Educación Biomédica".

(28 de Septiembre del 2002 al 22 de Febrero del 2003).

2. Constancia. "Diseño Curricular Basado en Competencias"

(2 al 3 de septiembre del 2002).

3.- Diploma. "Gestión e Instrumentación de la Tutoría en las IES"

(11 de octubre del 2004 al 12 de diciembre del 2005).

4.- Diploma. "Taller de Aprendizaje Basado en Problemas y Evaluación en ABP". (Del 15 al 17 de Junio de 2006).

5.- Constancia. "Modelos Educativos y Elaboración de Programas de Estudio Contemplando el concepto de "Articulador". (19 1l 23 de marzo del 2007).

6.- Actualmente estoy en la Maestría en: "Docencia Biomédica".

(Cursando el tercer semestre).