Alternativa físico-recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos

Resumen:

La presente investigación se planteó como objetivo elaborar una alternativa físico- recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños de 11 a 12 años de edad con comportamientos agresivo de la comunidad "Roble por Dentro", mediante actividades físico-recreativas para corregir las manifestaciones en el insuficiente control emocional que dificulta sus interacciones en los diferentes contextos sociales que se expresa a través del comportamiento conflictivo en forma de violencia física, verbal y moral, debido a la problemática que presentan. El trabajo se realiza en una población constituida por 41 niños, de la cual se tomó una muestra conformada por 14 niños que presentan trastornos de agresividad. Para la investigación se utilizaron los métodos teóricos: histórico-lógico, análisis–síntesis e inductivo-deductivo, así como los de nivel empírico: observación, las técnicas: encuesta y entrevista, historia de vida; así como los test psicológicos: completamiento de frases, técnica de los 10 deseos y el dibujo de la familia. Desde el punto de vista matemático-estadístico se emplea el análisis empírico de distribución de frecuencias, los cuales permitieron obtener como principales resultados la disminución de las insuficiencias en las relaciones interpersonales del grupo de niños objeto de estudio.

A partir de la aplicación de distintos métodos, técnicas y procedimientos empíricos de investigación como la observación, encuestas y otros instrumentos, se pudo detectar la existencia de múltiples insuficiencias en número significativo de niños que habitan en la comunidad "El Roble por Dentro" los cuales se manifiestan en diferentes contextos y situación problemica en, donde los niños presentan un comportamiento agresivo, por estas razones no se incorporan a las actividades sociales, si participan, es siempre motivo de agresiones manifestándola con palabras insultantes haciendo referencia a su vida íntima en las cuales repercuten en las agresiones físicas como empujones, golpes, arañones, igualmente los niños presentaron rebeldía, poco interés en las obligaciones escolares todas estas manifestaciones dificultan sus interacciones en los diferentes contextos sociales. También se pudo conocer de que no existe ninguna acción deportiva o recreativa dirigida a este grupo de niños con problemas de agresividad que les permitan interrelacionarse de una manera adecuada con el resto de los niños y personas adultas, así como algún tipo de actividad que los ayude a integrarse en actividades de socialización.

A tener en cuenta la situación problemica que implican en la presente investigación, consiste en la insuficiencia que presentan los niños con agresividad que dificulta sus relaciones interpersonales a la integración con los grupos coetáneos, se determina el siguiente: Problema Científico. ¿Cómo favorecer las relaciones interpersonales en niño agresivos en edades de 11 y 12 años de la comunidad el Roble por Dentro? El Objeto de Estudio: El proceso de socialización de los niños con alteración emocionales en la recreación física comunitaria.

Objetivo General: Elaborar una alternativa físico-recreativas para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de 11 y 12 años en la comunidad el Roble por Dentro que facilite la integración social.

El Campo de acción radica en: El desarrollo de las relaciones interpersonales en niños agresivos a través de las actividades físico- recreativas.

Preguntas Científicas:

1.- ¿Cuáles son los referentes teóricos del proceso de socialización de los niños con alteraciones emocionales y de las relaciones interpersonales de los que presentan agresividad en la recreación física comunitaria?

2.- ¿Qué características presentan los niños agresivos de 11 12 años en la comunidad del Roble por Dentro?

3.- ¿Como favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivo de 11 – 12 años de la comunidad el Roble por Dentro?

4.- ¿Cómo valorar la eficacia práctica de una alternativa físico-recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de 11 – 12 años de la comunidad el Roble por Dentro?

Para dar continuidad a la investigación, se plantean las siguientes tareas que se describen a continuación:

1.- Fundamentación teórica acerca del proceso de socialización de los niños con alteraciones emocionales y de las relaciones interpersonales de los que presentan agresividad en la recreación física comunitaria.

2.- Caracterización de los niños agresivos de 11 y 12 años de la comunidad del Roble por Dentro que presentan alteraciones emocionales.

3.- Elaborar una alternativa físico-recreativa comunitaria para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivo de 11 y 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

4.- Valoración de la efectividad práctica de la alternativa físico-recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de 11 y 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

Justificación:

La investigación consiste en enfocar unas series de actividades de una forma científica vinculado a una alternativa físico-recreativa en niños agresivos de 11 y 12 años de la comunidad del Roble por Dentro, debido a que juega un papel importante en la motivación lúdica e interés del niño, y a la vez que se encuentran estrechamente relacionados con la educación, el aprendizaje del niño y el adulto en general.

Como profesores de educación física y deporte, y futuros Master en actividad física en la comunidad de la Revolución Bolivariana, nos dimos la tarea de realizar esta investigación sobre la aplicación de una alternativa físico-recreativas como medio para favorecer las relaciones interpersonales en niños con comportamiento agresivo, así como mejorar su actuar cotidiano, su aprendizaje escolar y deportivo, por lo que exponemos este trabajo de investigación, que estamos seguro ayudara a nuestra formación como Master, y que contribuya a mejorar el comportamiento social del niño en vía de disminuir los altos índices de agresividad que estos presentan. Permitiéndonos a la vez conocer a fondo sus características biológicas, psicológicas y sociológicas; su entorno, los problemas que afectan su comportamiento y personalidad.

De igual manera, este presente estudio es importante en cuanto contribuye a la investigación dentro del ámbito científico – de la actividad física comunitaria; poniendo a disposición procedimientos, técnicas, y métodos que permitan conocer y determinar nuevas estrategias a fin de resolver un problema social.

NOVEDAD CIENTIFICA de esta investigación se concreta en una Alternativa físico-recreativas para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos con el fin de poderlos integrar a los demás grupos sociales bajo una científica-metodológica de la actividad física.

EL APORTE PRÁCTICO del trabajo es que: Se aporta una alternativa físico-recreativa que contribuye a favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de 11 y 12 años, que facilite establecer nuevas modelos de relación social y contribuya a su integración a los demás grupos coetáneos, de igual forma sirva como importante instrumento de trabajo a los educadores y especialistas de la cultura física y al deporte en general.

Como APORTE TEORICO, radica en que la concepción y fundamentación acerca del proceso de socialización de los niños con alteraciones emocionales y de las relaciones interpersonales de los que presentan agresividad en la recreación física comunitaria, permite la organización y uniformidad del trabajo.

Fundamentación del tipo de estudio.

Diseño de la investigación de tipo transecional descriptivo

Ya que en esta investigación se describen las características psicosociales y biológicas de los niños que representan la muestra a estudiar. También se describe el comportamiento de su personalidad.

2. 2. Métodos, técnicas e instrumentos de investigación.

Para la obtención de los resultados de la investigación se aplicaron métodos, técnicas y procedimientos de nivel teórico y empírico para realizar la fundamentación teórica de los presupuestos que sustentan la investigación y en la obtención de los datos acerca diagnostico de la muestra, la cual consiste en medir, observar y aplicar entrevista o encuestas para proceder a una descripción mas precisa de las características biopsicosocial de dicha muestra.

Métodos teóricos:- Con el fin de establecer los presupuestos teóricos de la investigación. Estos fueron de gran importancia para la realización del trabajo y se utilizaron para analizar y conocer la realidad del problema.

– Histórico – Lógico: Porque se realizaron revisiones de documentos como textos, revistas, trabajos de tesis, folletos y Internet para conocer los antecedentes de problema y las características de la muestra en estudio.

– Análisis – Síntesis: Se utilizó para analizar y conocer las particularidades fundamentales del problema y las relaciones sociales del niño.

Métodos Empíricos: Porque es una investigación de corte práctico; se utilizan medidas y observaciones. Dentro de este método se utilizaron la observación, el método cualitativo y el cuantitativo así como el método de historia de vida, la entrevista, tes de completamiento de frases y la técnica de los 10 deseos.

• Método cualitativo: Se realizaron observaciones a la muestra para conocer su personalidad y comportamiento social.

• Métodos de Observación: La cual sirvió para apreciar el comportamiento social de los niños que integrarían la muestra seleccionada, a partir de las pruebas aplicadas (guías de Observación).

• El método cuantitativo: se utilizo para medir y comparar los datos y resultados obtenidos después de aplicadas las entrevistas, las técnicas y observaciones a los niños y familiares.

• Método historia de vida: Se utilizo para realizar un análisis sobre el proceso de vida de los niños.

Método Matemático-estadístico.

• Cálculo porcentual: mediante el se realiza la tabulación de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de los test psicológicos en el diagnóstico inicial y final sobre la base de la distribución de frecuencia en que aparecen los datos.

Medios y Procedimientos

Para obtener elementos y datos necesarios que le dieron validez a la investigación se aplicaron diferentes técnicas y procedimientos que nos brindaron importantes informaciones para tomar en cuenta en la aplicación del programa que permitirá mejorar el comportamiento de los niños; entre estas técnicas se encuentran:

Técnicas Empleadas:

La entrevista: Se le realizó a los padres y al niño con preguntas en relación al interés por la práctica de actividades físicas y recreativas, relación de la familia; el comportamiento y relación interpersonal en el contexto escolar, social, deportivo, familiar; así como el trato que tienen los padres hacia el niño. Asimismo para conocer los datos de la vivienda, servicios y ocupación de los padres…etc. (ver anexo I y II)

Técnica de los diez deseos: Se utilizó para conocer y estudiar los motivos, necesidades e intereses dominantes de los estudiantes.

Procedimiento: Se les pidió que expusieran diez deseos en forma jerarquizada donde el primero será el más deseado y continua hasta descender hasta el número diez que es algo que también desea pero con menos intensidad, se clasificaron en negativos y positivos y se comparo con resultados obtenidos en otras pruebas ejemplos: Familia, relaciones interpersonales, estudio, recreación, necesidades personales, materiales etc. (ver anexo 3).

• Test de completamiento de frases: Estos permiten conocer sus motivaciones, su forma de actuar sus aspiraciones y metas, sus sentimientos, emociones, necesidades entre otras cosas. (Ver anexo 4).

• Guía de observación: Se empleó una a los para observar el comportamiento y relaciones sociales de los niños con sus compañeros y profesores etc. (Ver anexo 5).

• Técnica el dibujo de la familia. Se empleo para realizar un análisis general de la actuación familiar del niño, su relación con los distintos integrantes, la apreciación de estos y de la posición que él ocupa en su familia (ver anexo 6).

Para llevar acabo el diagnóstico y comprobar la existencia de los indicadores de comportamiento del niño, se recogieron informaciones y aplicaron instrumentos.

En primer lugar se realizaron 4 reuniones con el consejo comunales de el Roble por Dentro con el fin de conocer la población existente en dicha comunidad, como también el número de familias, de casas, etc. De igual forma se visitó 9 veces en forma permanente la Escuela Bolivariana Dr. José Ángel Ruiz donde los docentes brindaron la información de los niños que cursan estudios en la institución y donde las cuales se tienen registros de manifestaciones de actitudes de agresividad, de malas relaciones interpersonales y conducta negativa, según los datos aportados por los docentes y directivos del plantel.

Instrumentos que se aplicaron:

1.- Se aplicó una 1era entrevista (cuestionario) a los niños para conocer el interés por la práctica deportiva, relaciones interpersonales y conducta en el contexto escolar, social, deportivo, familiar, etc. (Ver anexo 1).

2.- Se aplicó una 2da encuesta (cuestionario) a los padres para conocer la conducta o comportamiento del niño en el hogar, así como el trato hacia el. También para conocer los datos de la vivienda, servicios y ocupación de los padres…etc.,. (Ver anexo 2).

3.- Se utilizó la técnica de los diez deseos para conocer y estudiar los motivos, necesidades e intereses dominantes de los estudiantes. (Ver anexo 3).

4.- Se aplicó el test de completar frases que nos permite conocer sus motivaciones, su forma de actuar sus aspiraciones y metas, sus sentimientos, emociones, necesidades entre otras cosas. (Ver anexo 4).

5.- Se empleó una Guía de observación a los para observar las relacione y conducta de los niños con sus compañeros, profesores, etc. (Ver anexo 5).

6.- Se aplico la técnica el dibujo de la familia al niño para conocer su relación con los distintos integrantes, la apreciación de estos y de la posición que él ocupa en su familia. (Ver anexo 6).

Análisis e interpretación de los resultados del diagnostico

La aplicación de los instrumentos de diagnósticos a los 14 niños que representan la muestra en estudio arrogaron los siguientes resultados:

En el diagnostico inicial los datos arrojaron por la entrevista aplicada a los niños: Donde se pudo obtener la información que solo 6 niños tiene buenas relaciones interpersonales con sus compañeros y 8 niños no tiene buenas relaciones interpersonales con sus compañeros, de igual forma se obtuvo la información que 9 niños tienen una conducta negativa, 5 niños afirman tener un buena conducta en sus casas y fuera de ellas. Otros datos arrojados por este instrumento donde afirma que 7 niños tienen buenos amigos y les gusta compartir con ellos; los 7 restantes niños manifestaron no tener buenos amigos. Otro indicador expresa 9 niños están contento con sus compañeros de clases y 5 niños manifestaron no estar contento con sus compañeros, también se obtuvo la siguiente información donde 11 niños plantearon que sus padres tienen una reacción agresiva cuando ellos se comportan mal y 3 niños dicen que sus padres no reaccionan mal contra ellos. En todos estos niños existieron dificultadas en el establecimiento de metas, dichas metas solo tenían intereses basados en cosas materiales.

También obtuvo la información donde 7 niños piensan tener una profesión cuando sean grandes, 5 niños piensan ser deportista, 2 piensan ser como sus padres y 1 no sabe. De los 14 niños, a 8 niños les gusta la escuela. A todos los niños les gusta la clase de educación física y deporte que reciben en la escuela; todos tienen interés por la práctica de actividades físicas y recreativas. Donde 3 niños han participado en estas actividades físicas de forma sistemática, 9 niños tienen una idea de que son actividades físicas – recreativas y los14 niños le gustaría practicarlas.

En la entrevista realizada a los padres donde el 36% de los niños tienen un comportamiento o conducta positiva y 64% de los niños tienen mala conducta o comportamiento negativo., había pocos planteamientos de pocos compromisos para solucionar problemas.

También se obtuvo la siguiente información que 7 niños viven solos con sus madres, 3 niños viven con la madre y su padre biológico, 3 niños viven sus madres y padrastros y 1 solo niño vive con el padre.

Se obtuvo la información que 11 madres trabajan, 2 madres se dedican a oficios del hogar y todos los padres-padrastros trabajan.

Se pudo apreciar además que algunos niños recibían poco apoyo emocional y afectivo de los padres, que más del 78% de los niños son miembros de familias disfuncionales, que poseen necesidades afectivas.

Se obtuvo la información que 11 niños tienen un comportamiento negativo tanto en la escuela como en la casa y 3 niños tiene un comportamiento moderado, solo a 9 padres le han informado sobre el comportamiento de sus hijos y al resto no le han notificado que sus hijos tengan un comportamiento negativo. 12 padres manifestaron sentir rabia o descontento imponiéndoles castigos cuando sus hijos se portaban y 2 padres le dan orientaciones y correcciones cuando sus hijos se portaban mal. De este grupo de niños con problemas de comportamiento solo 4 padres han buscado ayuda con especialistas.

Para saber sobre el comportamiento que tienen sus hijos en la escuela, solo 3 padres asisten con regularidad, los 14 padres piensan creer conocer la meta o aspiración que tienen sus hijos, pero no expresan con claridad como pueden ayudarlos a lograrlas.

Todos los padres manifestaron estar de acuerdo que sus hijos realicen actividades físico-recreativas y afirmaron que podrían ayudarlos a su educación.

En la aplicación de la técnica de 10 deseos para conocer las necesidades e intereses dominantes en el niño aporto los siguientes resultados:

Todos los niños manifestaron intereses por cosas materiales relacionadas con videos juegos, música, equipos de sonido, etc. Y como elección segundaria 9 niños desean ser profesional, 4 deportistas y 1 como su padre. Este grupo de 14 niños tienen intereses dominantes por la cosa materiales que actualmente están de moda dentro la población juvenil como son los videos juegos, los equipos de música (MP3 – MP4), celulares, computadoras portátiles, vehículos de ultima generación, etc.

En la aplicación de la técnica tes de completamiento de frases para conocer las su forma de actuar, aspiraciones, metas, emociones en el niño dando los siguientes resultados:

Se pudo observar que a todos los niños le justa jugar, los video juegos, ver la televisión, escuchar música, etc. También se pudo observar que a 5 niños le gusta que su mamá le compre juguetes, cosas materiales, 6 su mamá los castigas cuando hacen algo malo y los 3 niños restantes afirman que su mamá no los quieren.

Se apreció que 8 niños desean cosas materiales, 3 niños ser profesionales y 3 niños deportista.

Se pudo apreciar que 11 niños actúan de manera indebida cuando están a solas y 3 niños actúan de manera correcta. A 8 niños le molestan que los griten o castiguen sus padres, mientras que a 4 niños no les que les quiten sus cosas y 2 niños no les gustan que sus padres lo obliguen a hacer demasiadas tareas de la escuela.

En cuanto a los compañeros 4 niños manifestaron que ellos son sus amigos, 6 niños afirman que sus compañeros los molestan o se meten con ellos y 4 niños de igual forma afirman que sus compañeros le agarran sus pertenencias sin pedírselas prestados o simplemente se las quitan.

Todos los niños afirman que tanto el juego como el deporte en una diversión, es una actividad buena y les gusta realizarlos.

En la aplicación de la guía de observación a los niños para conocer el comportamiento y relación interpersonal con sus compañeros. Arrojaron los siguientes resultados.

Según la información que obtuvo en la primera observación, donde se detecto en su comportamiento que niños pronuncian palabras vulgares y ofensivas, 7 niños actitudes amenazantes y 12 tienden a tienden a agredir físicamente. Con respecto con el comportamiento hacia sus compañeros solos 2 niños tienen un comportamiento normal, 12 niños tienden a golpear y 10 niños tienen a empujar a sus compañeros; solo 4 niños aceptan al compañero o grupos que se le asignan.

Solos 3 niños tienden a ser respetuoso, 3 niños manifiestan a un poco a respetar las reglas que se les impone y 13 niños tienden a ofender.

A través de los métodos y técnicas aplicadas sobre el comportamiento y el desarrollo de la personalidad de los niños, pudimos conocer que 11 (once) niños presentaron comportamiento de agresivo con sus compañeros, y en ocasiones con su familia, 2 (dos) niños tenía rasgos de hiperactividad y 1 (uno) de timidez aunque todos ellos son casos moderados. Debemos señalar que siete de los catorce niños son considerados factor de riesgo debido a la complejidad de la comunidad donde viven y el medio familiar y social donde conviven.

Inadecuadas relaciones de comunicación entre los miembros de la familia.

En la profundización del estudio de niños con alteraciones emocionales y en la conducta se aplicaron pruebas psicológicas.

Con mayor frecuencia se utilizan colores cálidos (rojo, azul intenso y naranja), en diez niños y con un trazo fuerte o medio (88%), lo que hace evidente la presencia de rasgos de agresividad, hiperactividad en sus relaciones con el medio.

Conociendo esta problemática se propone aplicar una alternativa de actividades físico-recreativas para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de a 11 a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

Universo, población, muestra y decisión muestral.

Para llevar a efecto esta investigación, se tomo de una población de 41 niños de 11 y 12 años de la comunidad el Roble por Dentro, procedimos a la selección de la muestra, donde se trabajo con una muestra de 14 niños agresivos que presentan malas relaciones interpersonales detectados por el resultado del diagnostico realizado, en que dicha muestra en estudio representa un 100 % de la investigación. Donde 8 niños son de 11 años y los 6 restantes tienen 12 años de edad.

Dicha muestra es Intencional pues se tomó como criterio: el sexo masculino, la edad, ya que posibilita utilizar un determinado diseño para una cuidadosa y controlada selección de los niños (11 – 12 años), con características específicas, haciendo más representativa la muestra seleccionada.

Alternativa físico-recreativas para niños de 11 a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

Objetivo general: Minimizar el comportamiento agresivo en los niños de 11 a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro mediante la aplicación de una alternativa físico-recreativas.

Objetivos específicos:

1.- Mejorar las relaciones Interpersonales de los niños de 11 y 12 años de comunidad el Roble por Dentro.

2.- Consolidar los valores de respeto, disciplina, honestidad, compañerismo, cooperación, integración grupal, confianza en si mismo, responsabilidad y amistad en los niños de 11 y a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

3.- Fortalece los lazos familiares de los niños de la comunidad el Roble por Dentro.

Duración: 8 semanas

Frecuencia de la actividades físico-recreativas: 2 veces por semana.

Cantidad de juegos por clase: De 3 a 7

Días de la semana: lunes y viernes

Horarios: lunes 2:00 p.m. Y viernes 10:00 a.m.

Fecha: 5 de julio al 27 de agosto de 2010.

Participantes: 14 niños de 11 -12 años y padres de los niños.

Responsables: profesores.

Lugar donde se desarrollará el plan: Cancha deportiva y campo de fútbol de la Escuela Bolivariana "Dr. José Ángel Ruiz" ubica en la comunidad el Roble por Dentro. Entre otros lugares como parques nacionales Llovizna, Cachamay y Centros recreacionales.

Ubicación de la Institución Educativa: Se encuentra ubicada en la Parroquia Simón Bolívar, comunidad del Roble por Dentro calle 23 de Enero, San Félix Estado Bolívar.

Espacios con que cuenta la Institución:

• 1 cancha deportiva.

• 1 campo de fútbol.

• 32 aulas.

• 1 sala de profesor

Alternativa físico-recreativas para niños agresivos de 11 a 12 años de la comunidad del Roble por Dentro