La Cultura Medioambiental, a través del programa de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico (página 2)

2. Determinación del problema a investigar.

3. Diagnóstico del comportamiento del problema a investigar.

4. Diseño de las actividades didácticas para desarrollar la cultura medioambiental de la localidad en los estudiantes de Cultura Física.

Para la realización de este trabajo se seleccionó una población de 70 alumnos de tercer año de la SUM de Cultura Física en Yaguajay y se tomó como muestra, el grupo dos, compuesto por 25 alumnos que representan el 35.7 % de la población seleccionada.

Caracterización de la muestra: la misma se caracteriza por tener una edad promedio de 30 años de edad, en su mayoría son alumnos con un aprendizaje promedio, en su totalidad proceden del municipio de Yaguajay. Veintitrés de ellos son habilitados, estos estudiantes se encontraban desvinculados del estudio y el trabajo. En correspondencia con el objetivo se utilizaron diferentes métodos.

Métodos del nivel empírico:

• La observación científica: Se utiliza en las clases de Fundamentos Biológicos ya que permite obtener información sobre el problema, para conocer su manifestación en realidad, el cual se utiliza sistemáticamente en cualquier momento de la investigación.

• El experimento: evidencia comprobar la efectividad de la investigación.

• La entrevista: posibilitó la información necesaria de los coordinadores de año y profesores con el objetivo de conocer criterios sobre el dominio de los valores naturales y la problemática ambiental de la localidad.

• Encuesta: posibilita conocer criterios de los alumnos sobre el tema.

• Análisis documental: sirvió para actualizar sobre normativas, resoluciones vigentes.

Métodos del nivel teórico:

• Histórico-Lógico: posibilitó conocer la evolución y desarrollo del problema.

• Inductivo-Deductivo: permitió deducir las posibles soluciones a partir de las causas y apoyar el análisis del problema.

• Hipotético-Deductivo: permite concentrar los elementos necesarios para formular la hipótesis como solución adelantada del problema.

• Analítico-Sintético: permite la determinación de las partes y su integración a las distintas etapas en el cumplimiento de las tareas de la investigación.

Métodos del nivel matemático:

• El cálculo porcentual: permite el análisis de los resultados para realizar las inferencias lógicas necesarias.

La investigación tiene como aporte práctico una propuesta de actividades, las cuales no están recogidas de este modo en ninguna metodología, las mismas están dirigidas al profesor para que este pueda aplicarlas en las clases de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico de tercer año en la SUM de Cultura Física en Yaguajay, logrando de esta forma el desarrollo de una cultura medioambiental de la localidad en los estudiantes, además de despertar el interés por conocer y proteger los recursos naturales de la localidad.

DESARROLLO:

Desde que el hombre tomó el protagonismo en la Tierra ha mantenido una íntima relación con la naturaleza, valiéndose de ella para cobijarse, nutrirse de alimentos, calentarse y creó toda una superestructura mística en torno a la misma. Con el desarrollo alcanzado por las fuerzas productivas, la relación hombre-naturaleza dio un salto muy brusco, pues pasó de una dependencia total a una posición de poder sobre la misma, que ha desencadenado la irracional depredación que apreciamos actualmente. Teniendo como principal responsable la expansión de la cultura de consumo creada por el capitalismo, la cual ha provocado la intensificación del saqueo de los recursos naturales.

El concepto de recurso natural, según las Naciones Unidas, es:"todo aquello que encuentra el hombre en la naturaleza y que puede utilizar en beneficio propio", tanto por vía directa como mediante transformaciones. (1)

Los recursos naturales se pueden clasificar en renovables, como el agua, el aire, el suelo, las plantas y animales, ya que si se explotan adecuadamente se pueden regenerar de forma natural o ayudado por el hombre y los no renovables como los minerales y los hidrocarburos que se formaron a lo largo de millones de años y que constituyen reservas limitadas que al ser explotadas no se pueden regenerar. Pero en nuestros días resulta difícil saber cuales son los recursos renovables por el deterioro que presenta nuestro medio ambiente.

Los seres humanos se han multiplicado considerablemente y la creciente población actual necesitada de los recursos naturales, demandando un cuidado imperioso de los mismos, lo que se traduce en un desarrollo sostenible. Pero para materializar lo anteriormente expuesto es necesario que los países del llamado primer mundo cambien sus patrones de consumo, además hay que lograr a nivel global una equidad entre el norte desarrollado y el sur subdesarrollado, para que se pueda eliminar o reducir la pobreza y que de forma justa se satisfagan todos los humanos sobre la Tierra. Puesto que la presión que ejercen sobre el medio los pobres, que forman el número más grueso, para tratar de satisfacer sus necesidades, que en muchos casos están por encima de lo que realmente pueden alcanzar y esto los aleja de la sostenibilidad y del límite de regeneración y el equilibrio de los ecosistemas.

Al respecto dijo Fidel Castro:

?Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destrucción del medio ambiente. Ellas nacieron de las antiguas metrópolis coloniales y de políticas imperiales que, a su vez, engendraron el atraso y la pobreza que hoy azotan a la inmensa mayoría de la humanidad. Con solo el 20% de la población mundial, ellas consumen las dos terceras partes de los metales y las tres cuartas partes de la energía que se produce en el mundo. Han envenenado los mares y los ríos, han contaminado el aire, han debilitado y perforado la capa de ozono, han saturado la atmósfera de gases que alteran las condiciones climáticas con efectos catastróficos que ya empezamos a padecer.

.La presión poblacional y la pobreza conducen a esfuerzos desesperados para sobrevivir aún a costa de la naturaleza. No es posible culpar de esto a los países del Tercer Mundo, colonias ayer, naciones explotadas y saqueadas hoy, por un orden económico mundial injusto. (2)

Como consecuencia de este incontenible deterioro se pueden identificar los principales problemas medioambientales globales como:

1- Pérdida de la biodiversidad.

2- Degradación de los suelos.

3- Aumento de la contaminación.

4- Agotamiento de la capa de ozono.

5- Cambios climáticos.

En sus reflexiones Fidel Castro Ruz, plantea ocho factores que complican aún más la situación del planeta de forma general:

• 1. Crecimiento del consumo de petróleo, un producto no renovable y contaminante, por derroche de las sociedades de consumo.

• 2. Escasez de alimentos por varias causas, entre ellas el crecimiento exponencial de la población humana y de los animales que convierten los granos directamente en proteínas de creciente demanda.

• 3. Sobreexplotación de los mares y contaminación de sus especies por desechos químicos de la industria incompatibles con la vida.

• 4. La idea macabra de convertir los alimentos en combustible para el ocio y el lujo.

• 5. Incapacidad del sistema económico dominante para el uso racional y eficiente de la ciencia y la técnica en la lucha contra plagas y enfermedades que agreden a la vida humana, los animales y los cultivos que la sostienen.

• 6. La necesidad de planes racionales de crecimiento familiar y de la sociedad en su conjunto ajenos a pretensiones hegemónicas y de poder.

• 7.  La ausencia casi general de educación en temas que son decisivos para la vida, incluso en las naciones con niveles de escolaridad más altos.

• 8. Los riesgos reales que se derivan de las armas de exterminio masivos en manos de irresponsables.

A lo que agrega: "¿Hay remedios para éstos peligros? Sí: Conocerlos y asumirlos."

Cuba, nuestro país, como parte de este planeta, no está exenta de estos problemas medioambientales globales, aunque en muchos casos no presentan las mismas causas ni las mismas consecuencias, siendo los principales problemas ambientales de Cuba son:

• Degradación de los suelos (erosión, drenaje, salinidad, acidez, compactación, etc.) esto afecta grandes extensiones de superficie agrícola del país, base principal de la actividad económica.

• Deterioro del saneamiento y de las condiciones ambientales en asentamientos humanos: incide sobre la calidad de vida y de salud de la población.

• Contaminación de las aguas terrestres y marítimas: afecta la pesca, la agricultura, el turismo, entre otros sectores, los ecosistemas y la calidad de vida en general.

• Deforestación: afecta los suelos, cuencas hidrográficas, la calidad de los ecosistemas montañosos costeros, y otros ecosistemas frágiles.

• Pérdida de la diversidad biológica: implica afectaciones a los recursos naturales del país, tanto bióticos como abióticos y a la calidad de vida de las futuras generaciones.

Podemos citar como ejemplo que a causa de los males que heredamos del capitalismo, tenemos en algunas de nuestras provincias, grandes extensiones de tierras desprovistas de su cobertura boscosa para dedicarlas al cultivo de la caña de azúcar y la ganadería, destacándose entre ellas fundamentalmente Ciego de Ávila, Camagüey, Las Tunas y Granma, esto ha traído como consecuencia pérdida de la biodiversidad, erosión y empobrecimiento de los suelos, incluyendo la salinización en zonas próximas a la costa y ha influido negativamente en el desequilibrio climático del archipiélago. En décadas más recientes, prácticas económicas, ajenas a una política verde, han contaminado fuentes de aguas superficiales donde se incluyen algunos de nuestros principales ríos y zonas marinas, agudizándose esta situación en bahías de bolsas o cerradas, donde sobresale por la carga contaminante que ha recibido durante años pero también por los esfuerzos que se realizan en ella por descontaminarla, la bahía de La Habana. También en algunas zonas industriales las emisiones de gases han contaminado algunos sectores de la atmósfera, pero nunca comparado con otros lugares del planeta.

A pesar de estos problemas ambientales, Cuba mantiene y desarrolla una política positiva a favor del medio ambiente y el desarrollo sostenible la cual está encabezada por nuestro Comandante en Jefe. Desde el Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba (PCC) se aprobaron las tesis sobre Política Científica, en las que se subraya la necesidad de crear un órgano para atender los problemas del medio ambiente

En 1976 se reconoce en la constitución de la Republica el deber del Estado y de todos los ciudadanos de cuidar el medio ambiente. En 1980 durante el Segundo Congreso del PCC se identificaron las bases de la Ley 33, que un año después fue aprobada como Ley de Protección del Medio Ambiente y del Uso Racional de los Recursos Naturales.

DESARROLLO:

Fundamentación de las actividades:

Esta propuesta de actividades está dirigida a desarrollar una cultura de medioambiental de la localidad en los estudiantes de tercer año de la carrera de Cultura Física en la SUM perteneciente al municipio de Yaguajay. Para su elaboración se tuvo en cuenta el análisis del programa de la disciplina, el programa de la asignatura, las orientaciones metodológicas, los objetivos del año, la bibliografía existente, materiales de apoyo con los que cuenta la SUM, así como otros documentos relacionados con el tema. Teniendo en cuenta las dificultades detectadas en los conocimientos de los estudiantes y la posibilidad que brinda el programa de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico, en este sentido, se elaboraron actividades para desarrollar una cultura medioambiental de la localidad en estos estudiantes.

En cuanto a los contenidos del programa de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico y teniendo en cuenta la forma de docencia con la que se trabaja en la universalización de la Cultura Física (encuentro) se pudo apreciar en la relación de temas, que de las 32 horas clases que presenta el programa la mayoría tienen posibilidades para elaborar actividades docentes que contribuyan desde las comparaciones, valoraciones, explicaciones, argumentaciones e investigaciones que realizaron los estudiantes, lograr el desarrollo de una cultura medioambiental.

Para el desarrollo de ésta actividad, fue necesario:

• Organizar la información que se obtuvo en el diagnóstico inicial.

• Definir los temas que mas se relacionan con la temática en cuestión.

• Definir el conjunto de actividades a desarrollar.

A continuación se presentan las actividades docentes que se realizan para desarrollar una cultura medioambiental de la localidad mediante las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio físico con sus correspondientes procedimientos didácticos.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:

Actividad # 1.

Título: El medio ambiente.

Objetivos: Motivar al conocimiento sobre el medio ambiente y los principales problemas de la localidad de manera que les permita actuar con responsabilidad y respeto hacia la madre naturaleza.

Procedimiento Metodológico: Encuentro: 1/2.

Tema # 1: Clasificación fisiológica de los ejercicios físicos.

Temática: Posiciones del cuerpo y la actividad muscular. Ejercicios invariables o estándar. Movimientos cuantitativos (evaluados por el sistema CGS) Ejercicios cíclicos. Según la potencia y el tipo de desplazamiento. Ejercicios acíclicos.

Este encuentro por ser el primero del semestre tiene como característica necesaria la introducción en la asignatura y dentro de ello los temas que se abordarán, la forma en que se le evaluará el contenido del semestre y los trabajos extraclase que se les orientarán en los diferentes temas con los que cuenta la asignatura.

Ya en un segundo momento de la clase daremos la introducción a la temática del encuentro número uno en el cual hablaremos de las diferencias de los deportes y su clasificación desde el punto de vista fisiológico. Teniendo en cuenta que el deportista forma parte indisoluble del medio, comenzamos la actividad tomando como punto de partida la siguiente actividad:

Todos conocemos que el deportista necesariamente vive y entrena en el medio ambiente: ¿Saben ustedes qué es el medio ambiente?

Esta pregunta generará en los estudiantes respuestas que los introducirán en un pequeño debate reflexivo sobre el tema, se reforzarán sus respuestas de ser necesario y se les motivará diciéndoles que en próximas clases realizaremos actividades que contribuirán a desarrollar en ellos una cultura medioambiental, la cual les permitirá actuar con responsabilidad y respeto hacia la madre naturaleza además de trabajar en conjunto para buscar soluciones prácticas a los problemas medioambientales de nuestra localidad.

Actividad # 2:

Título: Nuestro esquema.

Objetivos: Representar principales causas y soluciones de los problemas medioambientales globales a través de la confección de un esquema.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 3/4:

Tema # 1: Clasificación fisiológica de los ejercicios físicos.

Temática: Ejercicios de fuerza rápida, de fuerza y de precisión. Ejercicios cuantitativos de ciclo combinado. Ejercicios cualitativos de ciclo combinado. Ejercicios variables o no estándar. Juegos deportivos, deportes de combate, carreras a campo traviesa.

En la parte principal de esta clase el docente motiva a los estudiantes para que confeccionen un esquema y para ello divide el grupo en equipos de cuatro. Se realiza una breve introducción a la temática en la que se les plantea que el medio ambiente se ha ido deteriorando con gran rapidez en los últimos años por la acción del hombre y este ubicado como máximo responsable de tal situación.

El deterioro del medio ambiente es ubicado como pieza principal del esquema y cada equipo discute los principales problemas globales debiendo proponer uno para colocarlo en la parte inferior de dicho esquema, ya colocados éstos, se seleccionarán al azar y cada equipo dará sus impresiones o criterios sobre el tema planteando las causas que lo originan, después de conocer sobre sus respuestas se puede reforzar los aspectos donde presenten algunas imprecisiones y se realiza la propuesta de profundización sobre dichos temas teniendo como punto de partida que los deportistas forman parte e interactúan con el medio ambiente.

Actividad # 3:

Título: Las plantas y sus adaptaciones en nuestra localidad.

Objetivos: Identificar las adaptaciones al xerofitismo de algunas plantas autóctonas, del Parque Nacional Caguanes, desarrollando en los alumnos el interés y la motivación por el conocimiento y la protección de las mismas.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 5/6.

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Consideraciones generales del proceso de adaptación y sus regularidades. Etapas o fases de la adaptación.

Teniendo en cuenta la utilización de la guía de estudio que se les entrega a los estudiantes para su estudio independiente centramos nuestra atención en este momento de la clase donde planteamos la siguiente actividad:

En el Parque Nacional Caguanes existen especies de la flora que presentan adaptaciones al medio xerofítico tales como: Tuna brava, La Jíjira, Harrisia, Reina de la noche y el Maguey.

¿Identifique qué modificaciones presentan estas especies que le han permitido adaptarse y reproducirse en este medio?

¿Cómo contribuyes al cuidado y conservación de esta área protegida?

Teniendo como base los resultados que arroje la investigación de los estudiantes sobre estas actividades, se realizará un pequeño debate reflexivo en la parte inicial el próximo encuentro en el cual cada estudiante al finalizar debe aportar posibles soluciones para el cuidado y conservación del área.

(Ver anexo # 5)

Actividad # 4:

Título: Las proteínas y la fauna.

Objetivo: Argumentar la importancia que tiene para la conservación de la vida humana el cuidado y la protección de las poblaciones endémicas y autóctonas, ubicadas en las diferentes regiones físico – geográficas del municipio Yaguajay, de forma tal que contribuya a despertar el interés investigativo de los alumnos.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 7/8.

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Estructura de fibra muscular su función y composición química del músculo esquelético. Propiedades de las proteínas contráctiles y su organización estructural.

Durante la parte principal del encuentro al hacer referencia a las carnes como la principal fuentes de proteínas podemos argumentarles que en nuestro municipio existen poblaciones de la fauna endémicas y autóctona distribuidas a través de diferentes regiones físico- geográficas: Mencionen algunas de ellas.

¿Qué podemos hacer para evitar la pérdida o el deterioro de estas poblaciones?

La pregunta generará un debate reflexivo alrededor del tema en el cual el profesor debe resumir los aspectos de mayor importancia.

Actividad # 5:

Título: Los ecosistemas y el flujo de energía.

Objetivo: Explicar como fluye la energía en la naturaleza a través de una lámina que muestra un ecosistema, de forma tal que les permita aumentarse cultura medioambiental.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 9/10:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Fuentes de energía para el trabajo muscular. Consideraciones generales acerca de energética de la actividad muscular.

Para introducir la temática es preciso explicarle a los alumnos como fluye la energía en la naturaleza teniendo como fuente de energía el sol, y como se transforma la energía química en trabajo mecánico para ilustrarlo se presenta una lámina la cual representa un ecosistema simplificado, comunidad de organismos que vive en interacción permanente con el entorno y cuya fuente de energía es el Sol.

A lo cual agregamos que todos los organismos vivos se enfrentan hoy al progresivo deterioro del medio ambiente, debido a que el ser humano en poco tiempo ha agotado recursos, ha contaminado el aire, la tierra y el agua, y ha destruido ecosistemas.

Y para cerrar la actividad se le pedirán a los estudiantes que pongan ejemplos conocidos de ese creciente deterioro en nuestra localidad y algunas de las principales causas.

Actividad # 6:

Título: Mi oxígeno.

Objetivo: Conocer cómo podemos afectar la calidad del oxígeno que respiramos, de forma tal que contribuya a despertar el interés y la responsabilidad ante los problemas medioambientales de la localidad.

Procedimiento Metodológico:

Encuentro: 11/12:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Sistemas energéticos que posee el músculo para asegurar el trabajo muscular.

En este encuentro trataremos los sistemas energéticos que posee el organismo para garantizar el ATP necesario para la contracción muscular y aparejada a esto la realización de actividad física.

Al realizar las conclusiones del encuentro se señalan las ventajas, desventajas así como la importancia de los sistemas energéticos y de las condiciones en que estos aportan la mayor cantidad de energía utilizando el margen nos referimos a que en condiciones aerobias se obtienen mayores cantidades de ATP al compararse con la anaerobia, pero el oxígeno necesario para estos procesos bioquímicos se puede ver contaminado, en ocasiones por el desconocimiento y en otras por las indisciplinas sociales.

¿Cómo la acción del hombre puede afectar la calidad del oxígeno en tu comunidad?

Los estudiantes emitirán diferentes criterios pero el docente hará énfasis en la quema de maniguas y potreros, teniendo presente que estas son las que mas afectan en nuestra localidad ya que además de contaminar el aire se altera la composición química de los suelos por la combustión.

Actividad # 7:

Título: Nuestro entorno responde.

Objetivo: Desarrollar en los estudiantes habilidades investigativas sobre los principales problemas medioambientales de la localidad, a través de búsqueda de diferentes bibliografías y la consulta a expertos.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Respuesta adaptativa del organismo por causa de la realización de ejercicios físicos. Cambios bioquímicos en músculo, sangre, orina, hígado, tejido óseo y sistema cardiovascular por causa el ejercicio físico.

En la parte final del encuentro tomando como centro lo aprendido en la clase se motiva a los estudiantes a que realicen de estudio independiente la siguiente actividad:

Al igual que el deportista, el medio ambiente responde también en consecuencia a las acciones del hombre y su conciencia hacia el medio, ya sea de forma negativa o positiva.

Marque con una X los principales problemas medioambientales que puede enfrentar un deportista en nuestra localidad, ante la acción negativa del hombre.

Plantee soluciones a dichos problemas:

• 1. ___Contaminación del aire por la combustión de los automóviles.

• 2. ___Contaminación de los ríos, por el vertimiento de aguas albañales y residuales.

• 3. ___Contaminación atmosférica por emanaciones de grandes industrias.

• 4. ___Contaminación del litoral costero por centrales azucareros y Fábrica de Levadura y Torula.

• 5. ___Emanaciones del CFC, por la industria refrigerante que afectan la capa de ozono.

• 6. ___Pérdida de la biodiversidad, por caza y tala indiscriminada.

En el encuentro 5/6, en la primera parte en la cual se revisa y evalúan los contenidos que quedaron orientados con anterioridad se comprobará lo investigado sobre el tema reforzando en los aspecto que mayor dificultad hallan presentado.

Actividad # 8:

Título: Mi playa se recupera.

Objetivo: desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes en los temas medioambientales de la localidad.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 2: Regularidades de la adaptación biológica en la Cultura Física.

Temática: Bases biológicas del estado de prearranque, del calentamiento de la entrada al trabajo y del estado estable, del punto muerto, y del segundo aire, de la fatiga y la recuperación, heterocronismo y súper compensación.

En la parte inicial de la clase se revisa el estudio independiente orientado y se le pide que se tomen ejemplos de estos aspectos señalados por ellos en su localidad y que aporten posibles soluciones a cada problema las cuales se discutirán poniendo especial atención a la contaminación del litoral costero por centrales azucareros y Fábrica de Levadura y Torula, la cual está en recuperación y sobre la cual se dejarán tres preguntas de estudio independiente.

• a) ¿Conocen ustedes los efectos perjudiciales que trajo consigo dicha contaminación?

• b) ¿En qué lugar de la Bahía se pudo apreciar más los efectos de la contaminación?

• c) ¿Valore qué se ha hecho en nuestro municipio para mitigar la carga contaminante hacia la Bahía de Buena Vista y contribuir a su mejoramiento ecológico y cómo podemos contribuir cada uno de nosotros?

Actividad # 9:

Título: ¿Por qué se recupera mi playa?

Objetivo: Conocer los factores que han incidido favorablemente en la recuperación de la bahía de Buena Vista.

Procedimiento Metodológico:

Temática: Principios básicos del entrenamiento y su relación con los procesos súper compensatorios. Sobrecarga.

En la parte inicial del encuentro donde se desarrollarán las temáticas del encuentro anterior y se revisará y controlará el estudio independiente donde los estudiantes responderán las preguntas orientadas para su investigación de forma oral y con carácter evaluativo.

a) ¿Conocen ustedes los efectos perjudiciales que trajo consigo dicha contaminación?

b) ¿En qué lugar de la Bahía se pudo apreciar más los efectos de la contaminación?

c) ¿Valore qué se ha hecho en nuestro municipio para mitigar la carga contaminante hacia la Bahía de Buena Vista y contribuir a su mejoramiento?

Como resumen de la actividad se le dará lectura al siguiente párrafo:

"El municipio Yaguajay ocupa todo el norte de la provincia de Sancti Spíritus y el mismo limita en su extremo norte con las aguas de la Bahía de Buena Vista, la que se extiende desde el municipio de Caibarién en Villa Clara al oeste hasta el municipio Chambas en Ciego de Ávila al este. Hacia el norte limita con los cayos de mangles de la Cayería del Medio o la Herradura. Su profundidad es menor de 6 metros, por lo que se considera de aguas someras, que unido a los ecosistemas de manglares que la bordean forman un gran humedal, rico en biodiversidad. Esta bahía en la década de los 80 y 90 del siglo XX se vio afectada por la carga contaminante de los tres Complejos Agroindustriales y la Fábrica de Levadura Torula, que unido a los albañales de Yaguajay, Mayajigua y la Villa San José del Lago llegaban a distintos lugares de la costa. Lo que provocó el deterioro ecológico fundamentalmente en la ensenada de Yaguajay y el Estero Real. Gracias a la política ambiental que lleva a cabo nuestro país y la reestructuración del MINAZ, los tres Complejos Agroindustriales y la Fábrica de Torula no han aportado más contaminación a la Bahía. Donde se aprecia ya una recuperación considerable de sus ecosistemas."

Actividad # 10:

Título: cambios climáticos.

Objetivo: Identificar los cambios climáticos causados por la acción perjudicial del hombre en la naturaleza.

Procedimiento Metodológico:

Tema # 3: La capacidad de trabajo físico en diferentes sectores poblacionales.

Temática: Características biológicas del organismo en desarrollo.

En la parte final del encuentro mostraremos un video de cinco minutos el cual le muestra a los estudiantes cómo se derriten los polos, a qué velocidad y sus causas. El video muestra además la evolución de un huracán el cual obtiene la categoría V y sus consecuencias al pasar por una ciudad poblada.

Al concluir se les pedirá que expresen sus impresiones sobre el documental y sobre la importancia que requiere la profundización de dichos temas para poder transmitírselos a sus estudiantes, familiares y amigos en general ya que el desconocimiento es el peor enemigo en estos casos. Se le da conclusiones a la actividad dándole lectura a lo expresado por Fidel Castro en la Cumbre de Río: "Ahora tomamos conciencia de éste problema cuando casi es tarde para impedirlo"

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

Una vez obtenido y procesado los datos, se pasó a realizar el análisis de los mismos. Para llevar a vías de hecho nuestra investigación se utilizan diferentes métodos, dentro de los que se encuentra la encuesta a los estudiantes de tercer año los cuales reciben la asignatura de Fundamentos Biológicos del Ejercicio Físico en el primer semestre.Arrojando los siguientes resultados que muestra la tabla # 1:

Tabla # 1: Resultados de la encuesta realizada a los estudiantes de tercer año de la SUM de Cultura Física en Yaguajay.

En la primera pregunta que se refiere a si conocen los principales problemas medioambientales que sufre hoy nuestro planeta, como muestra la tabla # 1 de los 25 estudiantes encuestados dos presentaron conocimientos sólidos para un 8%, ocho presentaron conocimientos de forma parcial para un 32% y quince manifestaron no tener conocimientos sobre el tema lo cual representa un 60%.

En la segunda pregunta la cual se refiere a si conocen los principales problemas ambientales que están presentes en la localidad, 22 estudiantes no los conocen para un 88% y solo 3 los conocen de forma parcial lo cual representa un 12% y se pone de manifiesto que los conocimientos sobre los problemas medioambientales de la comunidad en que viven son deficientes.

La tercera pregunta se refiere a si en las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico el profesor hace referencia a estos problemas ambientales en la cual 22 estudiantes plantean que no, para un 88% y 3 plantean que a veces, para un 12 % pudiéndose constatar que se trabaja muy poco las problemáticas medioambientales en clases.

La cuarta pregunta referente a si en las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico los ha motivado a realizar actividades encaminadas al cuidado y protección del medio ambiente. De los 25 estudiantes solo 2 plantean que si para un 8% y 23 dicen que no para un 92%, lo cual manifiesta que es insuficiente la motivación por parte del profesor.

Otro de los métodos utilizados fue la observación (anexo # 2) la cual se realizó con el objetivo de obtener información sobre el tema en las clases, durante el semestre se realizaron cinco visitas a las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio físico en diferentes semanas. Las cuales se muestran en la tabla # 2.

Tabla # 2: Resultados de la observación a clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio en diferentes semanas de clases.

En la primera pregunta referente a si vincula el profesor la educación medio ambiental de la localidad con la clase, podemos decir que en las cinco clases visitadas en una se habló de los problemas del medio ambiente.

En la segunda pregunta referente a que parte de la clase trabaja la educación medio ambiental de la localidad. Se realizó en la motivación.

La tercera pregunta se refiere a si la vinculación la hace planificada o espontánea la realizó de forma espontánea.

La cuarta pregunta referente a: qué textos trabaja en sus clases, podemos decir que se utilizan los textos básicos de la signatura.

En la pregunta cinco referente a si en la vinculación con la educación medio ambiental de la localidad utiliza medios de enseñanza podemos decir que no lo utiliza.

Tabla # 3: Resultados de la entrevista a coordinador del año y profesor de la asignatura de Fundamentos Biológicos.

Se utilizó además el método de la entrevista con el objetivo de recoger información necesaria con el coordinador del año y profesores de la disciplina sobre la aplicación de las problemáticas medioambientales de la localidad en las clases (anexo # 3). Fueron entrevistados cuatro profesores. Cuyo resultado los podemos apreciar en la tabla # 3.

La primera pregunta es sobre si vincula el profesor la educación medio ambiental de la comunidad con la clase de Fundamentos Biológicos del ejercicio físico de forma planificada. Un entrevistado plantea que si para un 25% y tres plantean que no lo cual representa el 75%.

En la segunda pregunta referente a que parte de la clase trabaja la educación medio ambiental de la comunidad, tres plantean que en la motivación para un 75% y 1 en el desarrollo para un 25%.

La tercera pregunta referentes a qué textos trabajan en sus clase, plantean que utilizan a fisiología humana de Zinkin, Gayton 6ta edición, Volkov de bioquímica entre otros de la materia en ningún caso utilizan bibliografía referente al medio ambiente.

La cuarta pregunta referente a qué medios de enseñanza se utilizan para el desarrollo de esta actividad plantean que no los utilizan.

En la quinta pregunta sobre según su criterio es importante que los estudiantes conozcan los principales problemas medioambientales de la comunidad, todos le dan gran importancia para la conservación de la vida en la tierra el conocimiento de los problemas medioambientales y la forma de contribuir positivamente en su preservación.

Pudimos constatar que a pesar de los docentes estar consientes de la importancia que reviste que los estudiantes conozcan los principales problemas medioambientales de la comunidad en que viven y el cómo contribuir a erradicar dichos problemas, no relacionan su materia con dicha problemática de forma sistemática y planificada en sus clases.

La aplicación de las actividades comenzó desde septiembre de 2008 y se extendió hasta diciembre del mismo año, teniendo en cuenta la dosificación del contenido en el programa. La misma fue bien acogida por los estudiantes seleccionados como muestra.

Después de la aplicación de las actividades durante el primer semestre del curso 2007-2008, se procedió a la aplicación de una segunda encuesta para constatar el conocimiento adquirido por los estudiantes sobre la problemática medioambiental. Tabla # 4: Encuesta realizada después de aplicadas las actividades durante el I semestre.

En la primera pregunta que se refiere a si conocen los principales problemas medioambientales que sufre hoy nuestro planeta, de los 25 estudiantes encuestados 23 presentaron conocimientos sólidos para un 92%, los cuales mencionaron y en la mayoría de los casos ejemplificaron dichos problemas, 2 presentaron conocimientos de forma parcial para un 8% y ninguno manifestó no tener conocimientos sobre el tema lo cual representa un 0%.

En la segunda pregunta la cual se refiere a si conocen los principales problemas ambientales que están presentes en la localidad, un estudiante manifestó no conocerlos para un 4% y solo uno los conoce de forma parcial lo cual representa un 4%.

La tercera pregunta se refiere a si en las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico el profesor hace referencia a estos problemas ambientales en la cual los 25 estudiantes plantean que si para un 100%.

La cuarta pregunta referente a si en las clases de Fundamentos Biológicos del ejercicio Físico los ha motivado a realizar actividades encaminadas al cuidado y protección del medio ambiente. De los 25 estudiantes 21 estudiantes plantean que si para un 84% y 4 dicen que se les motiva a veces a realizar este tipo de actividades para un 16%.

Según la encuesta realizada a los estudiantes se pudo constatar que al aplicar estas actividades relacionadas con las problemáticas medioambientales de nuestra localidad y con las vías de solución para el cuidado y conservación de la naturaleza, los estudiantes desarrollan una cultura medioambiental de la localidad, adquiriendo conocimientos y conciencia ante la situación existente, además de transmitirlas a sus estudiantes mediante las clases de educación física o de deporte según sus especialidades. Por lo que es confirmada la hipótesis planteada.

CONCLUSIONES:

Este trabajo investigativo demuestra que actualmente existen limitaciones del conocimiento sobre el medio ambiente en los estudiantes de tercer año de Cultura Física en la sede perteneciente al municipio de Yaguajay.

• Que después de aplicar las actividades didácticas, los estudiantes de tercer año de la sede de Cultura Física en Yaguajay, desarrollan una cultura medioambiental de la localidad.

RECOMENDACIONES:

Después de arribar a las conclusiones dichas anteriormente consideramos conveniente hacer las siguientes recomendaciones:

• Continuar aplicando las actividades docentes elaboradas próximos cursos.

• Divulgar el trabajo en los diferentes eventos y talleres que se convoquen por las diferentes instancias.

BIBLIOGRAFÍA:

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Autor:

Lic. Mislaydi Castro Abreu

Coautor:

Lic. Francisco Calero Sierra.

Datos del autor:

Estudios realizados: Licenciatura en Cultura Física y cursando una maestría en segundo año.

Categoría docente: Profesora asistente.

Provincia Sancti Spíritus. Cuba.