Propuesta de ejercicios para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos (página 2)

La preparación del pelotero de el municipio de la Fría, comienza desde los 7 años en el área deportiva, está regida por el Programa de Preparación del Deportista (P.P.D) de Cuba, el cual marca las pautas y proporciona los objetivos, las técnicas, las indicaciones metodológicas, orientaciones y reglas especiales para cada categoría, pero no presenta ejercicios para que el entrenador los seleccione y pueda darle cumplimiento a los aspectos antes mencionados. Además, la poca existencia de documentos o materiales que contengan ejercicios y orientaciones por el cual se puedan guiar los entrenadores para planificar la preparación técnica diaria de los torpederos, en muchos casos dificulta la correcta planificación de los ejercicios diarios, resolviendo esta problemática muchas veces por la experiencia personal.

Estas insuficiencias nos permiten plantear el siguiente problema científico, ¿Cómo elaborar ejercicios para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos en la categoría 11-12 años del área de béisbol en la Fría del municipio García de Hevia estado Táchira?

Para resolver este problema seleccionamos el siguiente objeto de investigación: el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Campo de investigación: los elementos técnicos de los torpederos de la Categoría 11-12 años en la comunidad la Fría.

Para darle solución a este problema compartido por las autoridades del deporte en la Fría se elaboro el siguiente objetivo: Diseñar un sistema de ejercicio para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos en la categoría 11-12 años del área de béisbol la Fría del municipio García de Hevia que permita la enseñanza de habilidades técnicas y con ello mejorar la defensa del equipo y elevar el nivel defensivo del equipo.

Preguntas científicas

¿Cuáles son los antecedentes históricos del beisbol en la fría?

¿Cuáles son los fundamentos teóricos que sustentan el trabajo con los torpederos en la comunidad la fría?

¿Cual es el diagnóstico de la comunidad de la fría?

¿Cuáles son los ejercicios técnicos para torpederos?

¿Qué factibilidad tiene la propuesta de los ejercicios técnicos?

Tareas científicas.

• 1. Elaboración de los antecedentes históricos del béisbol en la fría.

• 2. Sistematización de los fundamentos teóricos que sustenten el trabajo con los torpederos en la fría.

• 3. Diagnostico del estado actual del problema

• 4. Elaboración del grupo de ejercicios para el trabajo con los torpederos.

• 5. Factibilidad de la propuesta.

Para el desarrollo de la presente investigación fue necesaria la utilización de métodos científicos como:

Para esta investigación se utilizaron lo siguientes métodos científicos.

Del Nivel Teóricos:

Histórico y lógico. Permiten precisar la evolución del trabajo con los torpederos en la fría en sus etapas y procesos de concatenación lógica, y sus aplicaciones desde la actividad física comunitaria.

Analítico y sintético. Se utilizan durante todo el proceso investigativo, desde la identificación de la situación problémica que genera la contradicción, hasta la interpretación de los resultados investigativos y la confección del informe de investigación.

Inductivo y deductivo. Se utilizan durante todo el proceso investigativo, en la elaboración e interpretación de los datos, y sus resultados; en un flujo reversible de lo general a lo particular y viceversa.

Sistémico, estructural y funcional. Se utilizan para concebir con armonía integradora de los diferente ejercicios para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos en la categoría 11/12 de la comunidad las fría del estado Táchira. Además se utilizó como mediador entre la realidad y el trabajo investigativo, lo que permite hacer abstracciones y representaciones, analizar sus particularidades y operar con ellas. Lo objetivo-subjetivo permite prever la solución porque el modelo no actúa directamente, sino a través de subsistemas congruentes con el objeto y sus relaciones.

Del nivel empírico:

Observación. Se utiliza para constatar las insuficiencias que se manifiestan en la preparación técnico de los torpederos en la categoría 11/12, cómo se caracterizan las relaciones interpersonales adolescente-familia-comunidad y para comprobar la factibilidad de la propuesta de ejercicios.

Encuestas. Se le aplican a dirigentes, entrenadores del béisbol otros líderes comunitarios para conocer su preparación técnico de los torpederos de béisbol en la categoría 11/12, y evaluar el funcionamiento de la propuesta de ejercicios para esa categoría y además para copilar información.

Entrevistas. Se aplican para comprobar el sistema de ejercicios en la categoría y en la comunidad, a metodólogo de deporte con pelotas, entrenadores de béisbol, profesores, niños, familiares, dirigentes de masa y líderes grupales, para profundizar en las características de los contextos habituales.

Criterio de especialista. Se aplica a profesores y dirigentes responsabilizados con la introducción de la propuesta en la comunidad, para evaluar la factibilidad de su aplicación.

Del nivel matemático.

El análisis porcentual se utiliza para procesar los datos numéricos obtenidos con la aplicación de los diversos instrumentos investigativos.

Actualidad científica. Se aborda la problemática de cómo aprovechar estratégicamente las potencialidades y oportunidades que ofrece la práctica de actividades físicas comunitarias para contribuir a mejorar a través de ejercicios técnicos la defensa en los torpederos de la categoría 11/12 dela comunidad de la Fría en el estado del Táchira. El tema es actual e importante porque trata uno de los principales problemas que hoy tiene el deporte del béisbol en la categoría 11/12 referido a la defensiva de los torpederos, incluido entre las prioridades hoy en el estado.

Contribución a la teoría. Aporta los fundamentos metodológicos de ejercicios técnicos para el trabajo defensivo de los torpederos en la categoría 11/12 de la comunidad las frías; y contribuir -mediante la práctica de actividades físicas comunitarias- a mejorar el nivel técnico de dichos infantes.

Selección de sujeto

Población y muestra.

Se tomó como población a 5 entrenadores de béisbol de la comunidad de Fría, con una experiencia de ocho años en el deporte, un metodólogo del deporte con pelotas, que labora en el alto rendimiento, y especialistas y conocedores del tema en el estado Táchira, escogiéndose como muestra a los 10 torpederos de la categoría 11/12 de la comunidad de la frías estado Táchira, que representan el 100 %.

Fundamentos básicos para la enseñanza técnica del torpedero

El atleta que desempeña el campo corto tiene la posición defensiva más importante del cuadro; la rapidez en los desplazamientos hacia ambos lados, la fortaleza y precisión del brazo en el tiro a las bases, la agilidad para cubrir la almohadilla en las jugadas de doublé – play y la capacidad para tirar desde diferentes posiciones y áreas del cuadro. Estos son los primeros requisitos que debe poseer un buen torpedero. Además, tiene que ser un jugador agresivo, capaz de salir a fildear los batazos por muy difíciles que resulten, ser inteligente y poseer buenos reflejos que le permitan percatarse y realizar la jugada que más convenga en las distintas situaciones que se le puedan presentar durante el juego.6.

Las reglas básicas que deben estar constantemente en la mente de cada torpedero, antes y durante el juego, son las siguientes: anticiparse a la jugada, analizando todas las posibles situaciones que pudieran presentarse en el desarrollo del juego; la colocación dependerá en gran medida de las cualidades que posee el torpedero, así como de las características del bateador que se encuentra ocupando su turno al bate, de los corredores que se encuentren en bases y la situación del juego. Sin corredores en bases, el torpedero debe colocarse de acuerdo con la rapidez del bateador y sus características, si es bateador derecho que dirige la bola por su mano, debe colocarse un poco más hacia el lado de tercera y con un bateador zurdo halador de bolas, debe colocarse 4 o 5 pasos más cerca de la segunda base y con los corredores rápidos debe dar dos pasos hacia delante. Con un corredor en primera base en situación de double-play o de toque de bola, se sitúa entre 3 y 5 pasos más cerca del home, con una separación de la almohadilla que le permita llegar a tiempo para realizar la jugada. En situaciones de toque de bola, con corredores en primera y segunda sin outs, es necesario moverse hacia delante y colocarse detrás del corredor, sin dejar demasiado vulnerable la posición de fildeo, el objetivo de esta colocación es mantener al corredor lo más próximo a la almohadilla de segunda, para evitar que obtenga demasiadas ventajas.

Juan Ealo de la Herrán: Béisbol, p 6. plantea que los torpederos con corredores en primera y tercera, en situaciones de doble robo, cuando le corresponda cubrir , debe moverse después que el lanzamiento halla pasado al bateador, para colocarse a una distancia aproximada de un paso delante de la almohadilla de segunda , desde allí observa las intenciones del corredor de tercera, si dicho corredor sale hacia el home, el torpedero avanza para cortar el tiro y devolver rápidamente la pelota al receptor, si el corredor decide quedarse, recibe el tiro y da un paso hacia atrás para tocar al corredor que salió al robo desde primera.6. Juan Ealo de la Herrán: Béisbol, p. 85

Se puede usar otro método defensivo en esta jugada de doble robo, cuando se utiliza la bola franca, en el cual el torpedero se sitúa a la mitad de la distancia entre el montículo y la almohadilla de segunda base, si el corredor sale hacia el home, el torpedero intercepta el tiro y si dicho corredor se queda en la base, se deja pasar la bola para que la reciba el segunda base que se encuentra cubriendo la almohadilla. En estas jugadas la anotación del juego determina cuándo se debe intentar el out en una base o en otra.

En las situaciones de bateo y corrido o robo simple de base, el primer movimiento del torpedero para cubrir la base será arrancar en dirección a la almohadilla, sin esperar que el lanzamiento haya pasado el bateador, porque se corre el riesgo de llegar tarde a la base o recibir el tiro precipitadamente con malos resultados, también resulta un poco más difícil para el receptor tirar con precisión si el fildeador se está moviendo y llega tarde para recibir el tiro.

Franger Reinaldo Balbuena, en su libro del béisbol casi todo en la página 176, plantea que los requisitos indispensables para desempeñar esta posición. El torpedero tiene que ser muy rápido capaz de cubrir más terreno que cualquier otro jugador de cuadro. Debe tener brazos poderosos que le permitan tirar desde lo profundo de su posición en el borde de la yerba exterior así su lado derecho –con otras palabras- desde hoyo del campo corto. También es el hombre clave en los tiros de relevo en la mayoría de los batazos de extravases, para lo cual se requiere de un buen brazo.

El torpedero debe tener buenas manos sus responsabilidades en el fildeo de los batazos de rolling y muchas situaciones de doble play, demandan una gran seguridad en el manejo de la bola así como la habilidad para deshacerse rápidamente de ella. El torpedero tiene que ser consistentes en sus actuaciones.

Hay atletas con grandes habilidades naturales que no pueden desempeñar con eficiencia la posición del campo corto aunque en ocasiones son capases de realizar una jugada espectacular por sus gran condiciones, carecen de la estabilidad necesaria para efectuar las más simples jugadas de rutina.

El autor de esta investigación coincide con los criterios del profesor Juan Ealo de la Herrán y del Máster en ciencias Franger Reinado Balbuena, al coincidir en cuales son las cualidades que deben tener los torpederos para desempeñar su función defensiva, también coincidimos en el criterio de los dos autores antes mencionados al referirse a los principios técnicos para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos en la categoría 11-12 años en la comunidad la Frías.

Selección de los Ejercicios

1) Ejercicios para el fildeo de rolling hacia ambos lados y tiro a la primera base.

1.1.1 Ejercicio # 1 (ver anexo # 3)

Nombre: Pelota detenida.

Objetivo: Fildear la pelota colocándose de frente a la bola, dar el paso y alinear los hombros para realizar el tiro a la primera base.

Desarrollo: Se colocará la pelota a una distancia de dos metros y a la señal del profesor el atleta atacará la pelota, realizará el fildeo de la misma y el tiro a primera base.

Indicaciones metodológicas:

Insistir en que se coloque de frente a la bola.

Insistir en que siga la pelota con la vista hasta que entre al guante.

Insistir en el paso y que alineen los hombros para el tiro.

1.1.2 Ejercicio # 2 (ver anexo # 4)

Nombre: Fildear el rolling de la izquierda.

Objetivo: Ejecutar el fildeo de rolling hacia la mano del guante y soltar la bola rápidamente hacia primera.

Desarrollo: El atleta estará de espalda a la segunda base y el profesor lanzará la pelota a una velocidad lenta, para que el atleta se vire, fildee el rolling y realice el tiro a primera base.

Indicaciones metodológicas:

Insistir en que salga con el paso de cruce a buscar la pelota.

Insistir en seguir la pelota con la vista hasta que entre al guante.

Enfatizar en que el tiro debe realizarse lo más rápido posible y con la mayor precisión que se pueda.

1.1.3 Ejercicio # 3 (ver anexo # 5)

Nombre: Fildear el rolling del hueco.

Objetivo: Realizar el fildeo de rolling hacia la mano del guante, tratando de colocarse de frente a la bola, alinear los hombros y realizar el tiro a primera base.

Desarrollo: El atleta estará en posición real de juego, el entrenador fongueará la pelota hacia el hueco y el atleta tratará de colocarse de frente a la bola, fildearla y realizar el tiro a primera base.

Indicaciones metodológicas:

Insistir en que salga con el paso de cruce.

Insistir en la colocación de frente a la bola.

Enfatizar en la técnica correcta del fildeo de rolling.

Insistir en seguir la pelota con la vista hasta que entre al guante.

Insistir en que alineen los hombros para realizar el tiro a primera base.

Variante: Colocar al niño de espalda, darle el rolling hacia el hueco para que tire a primera base, pero con un corredor de home a primera.

2) Iniciar el doble play con rolling de frente

2.2.1 Ejercicio # 1

Nombre: Imitación de fildeo y tiro.

Objetivo: Imitar el fildeo de y el tiro a segunda base por al lado del brazo.

Desarrollo: Se colocan a los atletas en una hilera en posición real de juego y a la señal del entrenador realizarán la imitación del fildeo de rolling y tiro a segunda base por al lado del brazo.

Indicaciones metodológicas:

Insistir en la colocación de frente a la bola.

Insistir en que sigan la pelota con la vista hasta que entre al guante.

Enfatizar en la correcta técnica de fildeo de rolling.

Insistir en que el tiro debe ser al lado del brazo.

2.2.2 Ejercicio # 2 (ver anexo # 6)

Nombre: Fildear y tirar.

Objetivo: Fildear la pelota estática y realizar el tiro a segunda base por al lado del brazo.

Desarrollo: Se colocan a los atletas en una hilera en posición real de juego, el profesor les situará la pelota al frente de ellos para que realicen el fildeo de la misma y tiro a segunda base por al lado del brazo.

Indicaciones metodológicas:

Enfatizar en que el fildeo se realiza con dos manos.

Enfatizar que el tiro se realice lo más rápido posible.

Variante: Colocar la pelota a una mayor distancia y con corredor en primera.

2.2.3 Ejercicio # 3 (ver anexo # 7)

Nombre: Fildear y tirar.

Objetivo: Fildear el rolling colocándose de frente a la bola y realizar el tiro a segunda base por al lado del brazo.

Desarrollo: Se colocan a los atletas en una hilera en posición real de juego y el profesor les fonguea el rolling a la distancia normal, para que lo fildeen y realicen el por al lado del brazo a segunda base.

Indicaciones metodológicas:

Insistir en la colocación de frente a la bola.

Enfatizar en la correcta técnica de fildeo de rolling.

Insistir en que sigan la pelota con la vista hasta que entre al guante.

Insistir en el tiro rápido y por al lado del brazo.

Variante: Que el rolling sea hacia los lados y con corredor en primera.

3) Realizar el out forzado.

3.3.1 Ejercicio # 4

Nombre: Llegar rápido, recibir el tiro y pisar.

Objetivo: Imitación para recibir el tiro y pisar la base.

Desarrollo: Se colocan a los atletas en una hilera en la posición del torpedero y a la señal del profesor realizarán la imitación del out forzado, que sería correr hacia la base, recibir el tiro imaginario y pisar la base.

Indicaciones metodológicas:

Insistir que el corrin tiene que ser rápido.

Enfatizar que se debe realizar una parada antes de llegar a la base, para localizar el tiro y pisar la almohadilla.

3.3.2 Ejercicio # 2 (ver anexo # 8)

Nombre: Llegar rápido.

Objetivo: Recibir el tiro y pisar la base.

Desarrollo: Se colocan a los atletas en una hilera en la posición del torpedero y a la señal del profesor correrán hacia la segunda base y recibirán la pelota bombeada por el profesor.

Indicaciones metodológicas:

Insistir que el corrin tiene que ser rápido.

Enfatizar que se debe realizar una parada antes de llegar a la base, para recibir el tiro y después pisar la almohadilla.

3.3.3 Ejercicio # 3 (ver anexo # 9)

Nombre: Llegar rápido.

Objetivo: Pisar la base y recibir el tiro.

Desarrollo: Se coloca al atleta en posición real de juego y cuando se le conecte el rolling a segunda correrán hacia la almohadilla de segunda base, recibirá el tiro y pisará el cojín.

Indicaciones metodológicas:

Insistir que el corrin tiene que ser rápido pero no puede ser estropeado.

Enfatizar en que hay que pisar la base y recibir el tiro.

Variante: Hacerlo en situación de juego, con rolling a segunda y corredor en primera.

4) Completar el doble play por fuera (izquierda)

Conclusiones generales

• 1. La investigación realizada y la propuesta a partir de la relación esencial: del proceso de enseñanza y la práctica de actividades físico recreativas, caracteriza la transformación social necesaria y puede potenciar el desarrollo de una cultura física integral en los niños.

• 2. La validez de la propuesta de ejercicios para la enseñanza de los elementos técnicos de los torpederos en la categoría 11/12 años en la comunidad la Fría municipio García de Hevia se basa en la práctica cotidiana de las actividades físicas en el entorno barrial, con protagonismo de los niños involucrados, desde una perspectiva desarrolladora que tiene en cuenta sus potencialidades.

• 3. El diagnóstico que se les aplicó a los entrenadores demostró que no cuentan con el acceso a materiales bibliográficos especializados para la selección de ejercicios encaminados a la enseñanza de los elementos técnicos del torpedero.

• 4. La concepción de una propuesta sirve para que las agencias socializadoras orienten el proceso de enseñanza y aprendizaje del béisbol en la comunidad. Ello constituye la significación práctica de la tesis.

• 5. Se supera la empírica habitual con que se han acometido las actividades recreativas en la comunidad y se instrumentan recursos científico – metodológicos basados en los presupuestos de la cultura física, lo que constituye la novedad científica de esta tesis.

Recomendaciones

• 1. Coordinar con el instituto de deportes del municipio de García Hevia, los resultados preliminares de esta investigación y poner en práctica la propuesta de ejercicios.

• 2. Seguir profundizando o actualizar sistemáticamente esta investigación que permita continuar avanzando en el nivel científico de la preparación de los entrenadores de béisbol contribuyendo con ello al mejoramiento de los resultados deportivos, recreativos y de salud de la población del municipio García Hevia.

Bibliografía

• 1. Franger, Reynaldo: Del Béisbol casi todo, Editorial Deporte, Ciudad de La Habana, 2007.

• 2. Ealo de la Herrán, Juan: Béisbol, Editorial Deporte, Ciudad de La Habana, 2005.

• 3. Petrousky, A. V: Psicología y Pedagogía de las Edades, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1970.

• 4. Rudik, P. A: Psicología, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana, 1990.

• 5. Comisión Técnica de Béisbol, Federación Cubana de Béisbol: Programa de Preparación del Deportista (P.P.D.) Béisbol, Ciudad de la Habana, 2004.

• 6. Bello Dávila, Z y J. C. Casales Fernández: Psicología General, Editorial Félix Valera, Ciudad de La Habana, 2004.

• 7. Franger, Reynaldo y Osmel Padilla: Tendencias Actuales del Entrenamiento en el Béisbol, Editorial Deporte, Ciudad de La Habana, 2007.

• 8. Sánchez, María Elisa y Matilde González: Psicología General y del Desarrollo, Editorial Deporte, Ciudad de La Habana, 2004.

• 9. Folleto de Béisbol, Apuntes de Asignatura, Ciudad de la Habana, E. I. E. F. D, 2002.

• 10. Revista Digital, Buenos Aires, Educación Física y Deportes: http://www.efdeportes.com/.

• 11. Castellano, Beatriz: Investigación Educativa, 1998.

• 12. Béisbol: Consideraciones: ivan@cfísica.unica.cu.

• 13. Cierra, Virginea de la: La Investigación Científica de la Sociedad del Conocimiento, Centro de Estudio para la

Autor:

Lic. Sergio Dedina Guerra

Centro de trabajo: INDER Municipal Camagüey.

Fecha de confección del artículo: 2 de Septiembre2010.

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE

FACULTAD DE CULTURA FÍSICA DE CAMAGÜEY