Software para el diagnóstico y evaluación del impacto de la actividad física

Resumen

La actividad física a lo largo de la historia ha jugado un importante papel en el desarrollo de la personalidad, no obstante, desde de la antigüedad han existido preocupaciones acerca de los posibles efectos positivos y negativos que pueden ocasionar en el organismo biológico, razones por las cuales se realizan en la actualidad estudios en este sentido divididos en dos vertientes fundamentales, la primera, basada en el impacto que la actividad física puede tener en el proceso de crecimiento y desarrollo desde la infancia hasta la adolescencia y, una segunda vertiente presenta los efectos que a largo plazo pueden provocar a la salud humana. Precisamente sobre la segunda vertiente se proyecta nuestro trabajo partiendo de que en el proceso pedagógico de la actividad física actual, no existe un equilibrio entre su objeto biológico y su objeto social, lo que nos condujo como consecuencia a la introducción de un enfoque que establece a través de procedimientos e indicadores la interacción de los escolares con su organismo y el estudio socializado de su comportamiento con el profesor en el proceso pedagógico, el modelo aporta los conocimientos y las habilidades intelectuales para la aplicación de una evaluación integral que garantice el desarrollo de actividades físicas personalizadas con esfuerzos eficientes y ventajosos para la salud.

Palabras Claves: Software educativo, Actividad física, evaluación integral, calidad de vida.

Abstract

Physical activity along history has played an important role in the development of personality, however, from of old have been concerns about the possible positive and negative effects that can result in the organism biological reasons which is currently conducting studies in this area divided into two fundamental aspects, the first, based on the impact that physical activity can have on the process of growth and development from infancy to adolescence and a second side presents the effects in the long run can cause human health. Precisely on the second slope is projected assuming that our work in the educational process of the current physical activity, there is a balance between biological object and purpose, which as a result led us to the introduction of an approach that establishes procedures and indicators through the interaction of the school with your body and study their behavior socialized with the teacher in the educational process, the model provides the knowledge and intellectual skills to implement a comprehensive evaluation to ensure the development of activities customized with efficient physical efforts and advantageous to health.

Keywords: Educational software, physical activity, comprehensive assessment, quality of life.

Introducción

Fidel Castro Ruz verdadero artífice de la cultura física en Cuba ha demostrado que sus ideas en este sentido son consecuencia de convicciones arraigadas sobre los beneficios de las actividades físicas, que incluso han formado parte de su personalidad, de sus hábitos y costumbres por el impacto que dejó en él la práctica de la misma en su infancia, adolescencia y juventud así como la transferencia de la capacidad física adquirida a las condiciones de lucha del Ejército Rebelde. La importancia que él le atribuye a esta actividad la resume en la siguiente expresión: "¿Ustedes saben cómo nosotros aprendimos a hacer la guerra?. No vayan a creer que nosotros aprendimos hacer la guerra en la Sierra Maestra; nosotros aprendimos a hacer la guerra cuando éramos muchachos… ¿saben cómo?… jugando pelota, jugando básquet, jugando fútbol, nadando en el mar, nadando en los ríos y subiendo montañas".

Como puede apreciarse para Fidel Castro Ruz las actividades físicas son algo consustancial a la educación y desarrollo de la personalidad del hombre cuya práctica ha valorado con una dimensión formativa por constituir un factor esencial en la formación de los niños y los jóvenes, él lo puntualiza con el criterio de que…" El atleta necesita voluntad,… fortaleza de espíritu, por eso no se concibe a un joven revolucionario… que no practique cualquier deporte… no tiene que ser un campeón.., pero debe cultivar la educación física igual que su instrucción general".

Con estas tendencias evolucionó la educación en Cuba, en medio del abandono, derivado de los intereses de España primero, y EEUU después, hasta que con el triunfo de la Revolución Cubana y la materialización del pensamiento pedagógico martiano y fidelista, se empezó a transformar el panorama educacional heredado de la colonia y la neocolonia, produciéndose una serie de cambios que extendieron gratuitamente los servicios educacionales a todo el pueblo.

En correspondencia con las medidas tomadas a raíz del triunfo de la Revolución, se producen en la actualidad importantes transformaciones, apoyadas por programas cuyo propósito esencial se expresa en una política educacional que contribuya a la formación integral de la sociedad, a través de procesos educativos integradores que garantizan una educación al nivel de estos tiempos, que abarca las luchas de ideas y la introducción de las nuevas tecnologías en la educación.

En lo que concierne a las actividades físicas y el impacto integral que estas deben tener sobre los escolares en medio de los planes de estudios integradores que se presentan, y la necesidad de introducir las nuevas tecnologías en el proceso pedagógico de la actividad física, es necesario señalar que en la actualidad se localizan algunas irregularidades que motivan inquietudes debido a que en el proceso pedagógico de la actividad física no se aplica una evaluación integral que considere el papel activo y consciente que deben jugar los escolares en el estudio del comportamiento de su medio interno.

Esto ha traído como consecuencia que las acciones pedagógicas no abarquen la naturaleza fisiológica de las actividades físicas y su impacto en el orden social durante el desarrollo del proceso pedagógico y futura vida profesional, situación que limita el desarrollo de conocimientos y habilidades intelectuales que vayan más allá de su contribución al perfeccionamiento del movimiento; o sea, que permitan personalizar el proceso pedagógico y establecer un vínculo recíproco entre las cargas internas y las cargas externas a través de la interacción de los escolares con la utilización de un software.

En este sentido, los profesores y los escolares ignoran el comportamiento de las reacciones biológicas en el proceso pedagógico, fenómeno demostrado en los resultados de investigaciones realizadas en Las Tunas, donde se constataron cargas irregulares en forma de choque superior e inferior a las posibilidades de los escolares sin que estos tengan conocimiento de ello.

Precisamente en este aspecto o comportamiento interno de la clase, es necesario detenerse, pues aquí se localizan algunas de las premisas que estructuran el problema que motiva esta investigación de manera que es necesario reflexionar, ya que el factor interno es visto como el escenario encargado de recibir y resistir estímulos del exterior sin tomar en cuenta que en el organismo de los escolares se ponen de manifiesto reacciones biológicas de adaptación como respuestas al estímulo recibido, siendo este y no es considerado así, el principal indicador que debe proporcionar elementos de juicios para lograr la evaluación integral en el proceso pedagógico de la actividad física mediante el vínculo recíproco que debe existir entre las cargas externas y las cargas internas tarea compleja por el volumen de información que es necesario procesar de ahí que el problema de esta investigación se concrete en ¿cómo optimizar el proceso estadístico para el diagnóstico y evaluación del impacto de la actividad física en los escolares de la educación secundaria básica?.

Desarrollo

El producto está diseñado para uso de los profesores y los escolares con un carácter interactivo e integrador que prepara a los escolares para que durante toda su vida sean capaces de compensar con actividades físicas las exigencias progresivas que impone la vida actual y con ello mejorar la calidad de vida. El software resuelve un problema histórico relacionado con el seguimiento sistemático y la conservación de una memoria histórica sobre el comportamiento del medio interno de los escolares o cualquier persona sometida a diferentes regímenes de actividades físicas.

El software está compuesto por cinco módulos y diez pantallas, el módulo uno contiene la presentación del software ofreciendo un compendio de imágenes de deportes complementados con música y cerrando con el título del producto. El módulo número dos es para la entrada de datos incluye la identificación del usuario entre otros datos representados en las pantallas que lo estructuran. El módulo principal es el número tres que permite acceder a todos los módulos y pantallas del producto. Contiene los siguientes elementos: tiempo de trabajo, indicadores, registros de pulsaciones, memoria, saber y formas de organización del grupo para el diagnóstico. El módulo cuatro esta relacionado es la memoria que contiene dos pantallas una donde se almacenan el nombre de los usuarios que hasta el momento han utilizado el software con la fecha que lo hicieron, grado y grupo consta de los siguientes botones el botón eliminar que solo tendrá acceso el profesor que lo utilizará para eliminar los registros de los escolares, el botón buscar el para realizar una búsqueda más rápida de los usuarios, la pantalla número dos de este módulo almacena todo lo realizado por los usuarios y se podrá acceder a ella haciendo doble clic sobre el nombre del usuario que deseamos conocer su recorrido por el software esta pantalla consta de los siguientes botones, el botón buscar tiene la misma función que explicamos anteriormente, el botón imprimir permite obtener de forma escrita el informe del usuarios que se brinda en ese momento. En el módulo cinco podemos encontrar el saber que permite en catorce pantallas conocer algunos conceptos que finalizan con un pequeño video del comandante en jefe además podemos encontrar ejemplo de cómo se realiza el cálculo de los indicadores con algunas tablas de información consta de los siguientes botones, en la parte inferior izquierda encontramos unas flechitas que nos permitirán navegar por cada una de estas pantallas y el botón menú para retornar. La ayuda estará presente en cada pantalla con la acción de una mascota que ofrecerá la información correspondiente a la ejecución de las siguientes acciones y en ocasiones será contextual.

En la pantalla de entrada de datos deben teclearse todos los datos solicitados en los cuadros superiores. La fecha y el curso deben teclearse de la siguiente forma (12/12/2003) y (2003/2004) respectivamente. El nombre y los apellidos del usuario deben escribirse con mayúscula y en el caso de que sea profesor debe situar en las casillas de grado y grupo el correspondiente al escolar que diagnosticará, si es un usuario fuera del sistema de educación entonces, coloca números que lo identifiquen para garantizar que la memoria asignada la pueda reconocer sin dificultad.

Botón agregar se activa para agregar los datos del escolar o del profesor, luego aparecerá el botón continuar para agregar un nuevo escolar y así sucesivamente hasta que se termine la lista dispuesta para el diagnóstico. Por ejemplo, una vez escrito Andy Jeffers Escalona en la casilla del nombre y en la edad 18 haga clic en el botón agregar y aparecerá el botón continuar que lo pulsarás si deseas agregar un nuevo escolar, sino haga clic en el botón continuar que se encuentra en la parte inferior de esta pantalla.

Simultáneamente con estas acciones van apareciendo los nombres de los escolares con sus respectivas edades en un recuadro que se encuentra en la parte derecha de la pantalla. Sólo si es necesario cambiar algún nombre o edad se pulsa sobre el nombre del usuario que se desea cambiar y aparecerá una casilla donde harás los cambios con dos botones aceptar para validar los datos y si desea eliminarlo haga clic sobre el botón borrar, si desea iniciar una nueva entrada de usuarios hacer clic en el botón inicio. Si el usuario solo desea revisar los resultados de los diagnósticos almacenados en la memoria puede hacer clic en el botón memoria.

Pantalla Menú Principal

En esta pantalla debe cumplirse con el siguiente algoritmo de trabajo.

Debes seleccionar el tipo de diagnóstico, que puede ser individual de un subgrupo o grupal haciendo clic en el botón que representa la opción en la parte derecha de esta pantalla.

Después de hacer clic en el botón tiempo de trabajo aparecen tres botones con las opciones 45, 50, y 80 minutos aquí debe seleccionar el tiempo según la educación o el tiempo que escoja para ejercitarse si está fuera del sistema de educación.

Debes hacer clic en el botón indicadores, acción que permitirá acceder a los botones identificados por (I Etapa, II Etapa y III Etapa) pulsando en uno de estos seleccionar el correspondiente con el momento del curso en que se desarrolla el diagnóstico, luego hacer clic en el botón registros de esfuerzos para acceder a la pantalla de registros de esfuerzos.

Si el tipo de diagnóstico seleccionado fue individual los escolares serán diagnosticados de esta forma, según el orden de entrada en la casilla que aparece en la parte inferior del recuadro nombre, se indica que escolar será diagnosticado y tecleará los registros de esfuerzos obtenidos. Si el tipo de diagnóstico fue subgrupo o grupal se procederá de la siguiente forma, introducir los registros de cada uno de los escolares a diagnosticar haciendo clic en el botón agregar para almacenar los registros y aparecerá el botón continuar para introducir los registros del próximo escolar y así sucesivamente hasta el último escolar seleccionado, en caso de ser un subgrupo o el último registrado si fuera grupal. Para obtener el informe del diagnóstico hacer clic en el botón diagnosticar.

Haciendo clic sobre el botón memoria aparecen en una pantalla los informes de los escolares diagnosticados, para conocer los resultados de la navegación del usuario así como los resultados del diagnóstico hacer doble clic en el nombre del usuario.

Haciendo clic sobre el botón Saber tendrá acceso a conocer una reseña histórica sobre la actividad física que incluye los criterios que sobre esta actividad tiene el comandante Fidel Castro Ruz complementado con el servicio de un vídeo, aparecen también los antecedentes de las primeras preocupaciones por los posibles efectos negativos de esta actividad y algunos conceptos que se manejan en el producto así como el algoritmo de trabajo para el proceso estadístico y evaluación del diagnóstico.

El botón Música está destinado para activar y desactivar la música según el gusto del usuario y en la parte superior derecha se encuentra el botón salir para abandonar el software.

Especificaciones Técnicas: Para su correcta ejecución este software necesita una PC con las características siguientes:

• 1. Sistema operativo: Windows (2000, XP) o compatible.

• 2. Microcomputadora: IBM compatible.

• 3.  Periféricos: Kit de Multimedia e Impresora compatible IBM.

• 4. Monitor: VGA o superior (con 16 colores o más), la resolución necesaria es 640×480, aunque es cambiada automáticamente y al finalizar es restaurada nuevamente a la existente al ejecutar la aplicación.

1- Si ya tiene instalado alguno de los reproductores de vídeo en formato. mov no es necesario instalarlo.

2- DivX 412 Vídeo Codecs (Se encuentra en la carpeta instalar. Para que se puedan instalar los codecs de vídeo necesarios para visualizar el vídeo que se muestra en el saber. Los puede localizar en el CD, dentro de una carpeta llamada instalar. Es necesario destacar que los mismos se ejecutan automáticamente en el momento de ejecución del software o puede ejecutarlo en la carpeta Instalar.

El producto que se propone este procedimiento favorece la obtención de los resultados del diagnóstico de inmediato o sea en breve tiempo de ahí la capacidad de optimización que propicia el software.

El comportamiento de las pruebas de conocimientos corroboran los resultados cualitativos.

• Búsqueda activa y consciente a través de la interacción de los escolares con su organismo, y la socialización de su estudio con el profesor en función de encontrar las vías para someterse a regímenes de actividad física, a razón de esfuerzos eficientes y ventajosos para la salud.

• Proceso realizado por los escolares aplicando sus conocimientos y habilidades intelectuales para la obtención del diagnóstico continuo sobre los efectos y beneficios de la actividad física realizada.

• Estimulación del análisis y valoración reflexiva y personalizada sobre el comportamiento del proceso pedagógico de la actividad física.

• La búsqueda del conocimiento desde una perspectiva científica.

• El estudio e investigación del impacto de las actividades físicas por parte de los escolares desde la perspectiva dialéctico materialista del conocimiento partiendo del ¿por qué?, ¿como?, ¿qué provocó?

• Introducción de una tecnología blanda en el proceso pedagógico de la actividad física.

• Se logró establecer un vínculo recíproco entre el objeto biológico y objeto social en el proceso pedagógico de la actividad física.

• Acercamiento al anhelo martiano de preparar al hombre para la vida, en este caso desde la actividad física.

Finalmente destacar que como consecuencia de la aplicación de los diferentes métodos y procedimientos que incluyen la utilización de un software los resultados cualitativos y cuantitativos alcanzados demuestra un impacto positivo del proceso pedagógico de la actividad física sobre los alumnos a través de la evaluación integral argumento que permite aceptar la hipótesis formulada.

Conclusiones

• A partir del diagnóstico integral, inicial, de proceso y final se pudo apreciar que los insuficientes procedimientos didácticos no permiten que los alumnos adquieran los conocimientos y las habilidades de carácter intelectual que le faciliten desempeñar un papel protagónico en la conducción del proceso pedagógico de la actividad física y con ello la sistematización, el pensamiento y la valoración reflexiva sobre el comportamiento del organismo sometido a la actividad física y las formas de controlarlo y evaluarlo con un carácter personalizado.

• En la muestra estudiada se pudo apreciar, ante las tareas de la evaluación y del propio diagnóstico integral mencionado un insuficiente nivel de conocimientos y habilidades que garanticen establecer el necesario vínculo recíproco entre las estructuras de las cargas externas y las cargas internas reflejadas en el medio interno de los alumnos y se confirmó que el impacto fisiológico de la actividad física en la mayoría de las clases no es integrador como fue conocido en investigaciones realizadas en el territorio y nivel nacional.

Según el criterio de los escolares y los profesores así como las observaciones realizadas durante el desarrollo de acciones para el diagnóstico y evaluación del impacto de la actividad física se puedo constatar las limitaciones que tienen los procedimientos tradicionales para lograr un diagnóstico individual o grupal como consecuencia del volumen de información que es necesario procesar lo que confirma la necesidad y utilidad del software que se propone.

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Autor:

MSc. Alexis Ruiz Mulet, Asistente.

Coautores:

DrC. Bernardo Jeffers Duarte,P Auxiliar.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS "PEPITO TEY"

LAS TUNAS