Acciones para los rangos en la selección de talentos (página 2)

Estudio histórico tendencial de la selección de talentos en niños en el sector

""La selección de talentos no es otra cosa que el proceso a través del cual se individualizan personas dotadas de talentos y aptitudes favorables para el deporte con ayuda de métodos y test científicamente validos"". (Mateo Vila, 1990). Para hacer cumplir esta significativa tesis, estamos en medio de una colosal batalla de ideas, donde está presente dentro de sus cientos de programas. En esta investigación y consultando los antecedentes del Municipio Peñalver en el Sector La Planta, nos percatamos que no se han realizado trabajos que aborden específicamente la selección de talentos de una reserva deportiva en el deporte de Atletismo. El marco fue propició para realizar nuestra investigación en las áreas donde se selecciona las diferente disciplina del atletismo, como modalidades de referencia en las diferentes áreas y su Escuela en la comunidad, centrando nuestra investigación en la población de 2to y 6to grado del perímetro urbano del sector, considerando esta zona de aporte de atletas a los eventos Municipales

El problema de la selección de jóvenes deportistas solo puede ser resuelto con éxito a bases de unos largos y minuciosos preparados exámenes integrales de los practicantes , un conjunto de métodos de investigación escogidos que suponga el estudio de los distintos aspectos de la personalidad del deportista , mediante los métodos pedagógicos, médicos-fisiológicos, permiten detectar las aptitudes deportista de los escolares. (Filim Volcov 1989). La identificación de talentos se concibe como un proceso a través del cual se estimula a los niños a participar en los deportes donde tengan mayores probabilidades de triunfar, sobre la base de resultados de pruebas y test. Donde se valoran distintos parámetros. Estas tienen el objetivo de predecir la capacidad de rendimiento, considerando el nivel de preparación física y madurez del niño en ese momento.

Consideraciones generales acerca del talento y la selección deportiva

¿Significa lo mismo talento que superdotado?

¿Es el talento un genio?

¿Qué es talento deportivo?

Según v. Petrosvki (1981), el talento es la combinación de las capacidades que dan al hombre las posibilidades de cumplir exitosamente, cualquier actividad laboral compleja. El talento constituye solo la posibilidad de adquirir una alta calificación y éxito significativo en la creación.

Según Gambetta (1993), en los niveles básicos donde se produce la identificación, no resulta práctico utilizar pruebas de laboratorio. Las mejores pruebas a estos niveles se realizan en el terreno y aunque parezca más rudimentaria se consideran más efectivas no sólo para la identificación del talento sino también para el control de su ulterior desarrollo.

A cada atleta se le identifica y evalúa según los siguientes aspectos:

• Patrón de crecimiento general.

• Duración máxima del crecimiento.

• Físico, habilidades motrices, coordinación, temperamento.

• Grado de desarrollo del físico, las habilidades motrices, la coordinación y el registro de rendimiento.

• Factores hereditarios y de salud.

• Valoración de la regularidad del proyecto del entrenamiento.

El contacto de talento es amplio y no se circunscribe simplemente a lo genético, abarcando también otros aspectos como el psíquico y el medio ambiente del individuo. Las aptitudes genéticas del individuo en principio son específicas, los que con una adecuada estimulación pueden desarrollarse en el proceso de socialización, bajo la influencia de factores sociales y situacionales en la que juegan un papel primordial un medio favorable al desarrollo del movimiento, siendo primordiales la disponibilidad al aprendizaje y la motivación.

Fundamentos teóricos a la aplicación de rangos potenciales para la selección de talentos en la comunidad

Hay que tener en cuenta que este método (empírico) hay muchos niños potencialmente dotados que si pierden por lo que debemos contar con métodos más objetivos y precisos, basado en el análisis científico. También nos es necesario acatar que para el deporte, el talento es específico, esto se pone de manifiesto en las exigencias de requisito de cada deporte a sus practicantes. Rigurosamente las posibilidades de encontrar un individuo dotado de virtudes para el deporte en cuestión, lo que implica un proceso complejo a la hora de detectar cuales, son los individuos con las actividades adecuadas para el deporte dado, este crea la necesidad de la aplicación de métodos para propiciar la identificación.

Acerca de la interrelación dialéctica entre lo innato y lo adquirido en el talento un grupo de autores plantean; "" La gran parte de la característica del organismo humano refleja su dependencia del medio circundante y también de las herencias con las normas de acción de las influencias exteriores del organismo:

Hahn plantea los siguientes tipos de factores que influyen sobre el talento.

REQUSITOS ANTROPOMÉTRICOS

Altura, peso, proporción del tejido adiposo muscular, centro de gravedad del cuerpo, la armonía de las proporciones.

CARACTERÍSTICA FISICA

Resistencia aerobia, anaerobia, velocidad, de reacción diferente, tipo de fuerza, flexibilidad y coordinación fina de movimientos.

CONDICIONES TECNOMOTRICES

Equilibrio, percepción espacial, temporal y distancia.

CAPACIDAD DE APRENDIZAJES

Comprensión, capacidad de observaciones, análisis de aprendizaje.

Además de estos factores podemos añadir

Predisposición para el entrenamiento

La sistematicidad en el cumplimiento del proceso de entrenamiento deportivo, disposición para la realización de todas aquellas actividades físicas asignadas en las cuales la participación de los niños es responsabilidad de los padres.

Interrelación dialéctica entre lo innato y lo adquirido en el talento:

Un grupo de autores plantean: Que la gran parte de la característica del organismo humano reflejan su dependencia del medio circundante y también de la herencia con las normas de reacción de las influencias exteriores al organismo. Otro grupo plantean: Las características son constantes durante un tiempo no varían en el transcurso de la ontogénesis, a ellos lo llaman marcos genéticos, porque ellos estabilizan la peculiaridad del genotipo de la persona y sirven de manifestación exterior. Hay trabajos únicos en que se analizan las posibilidades de los hijos y los padres. Así en las investigaciones de B. Kretti se calcularon los coeficientes de correlación entre los logros deportivos de los hijos y los padres registrados por ellos en la misma edad.

Todos estos criterios corroboran el significado de la investigación genética, las tradiciones familiares en la formación de un deportista destacado. La herencia como proceso de transmisión de información genética se realiza según leyes determinadas, las cuales pueden en completa medida expresar una interacción adecuada con las correspondientes con el medio exterior. A raíz de estas consideraciones se puede incluir que: El atleta no se hace, "ni se improvisa", nace y se forma. Se nace dotado y se forma por la acumulación incesante y creciente de las sensaciones que se perciben desde niño.

El aprendizaje es un proceso complejo donde lo innato está íntimamente ligado a las formas conducentes de la formación. "Las expresiones más depuradas del acto técnico que solos los virtuosos son capaces de reproducir, se generan por la constante ejercitación y la madurez que se adquiere con el tiempo, el resultado del proceso formativo, si bien depende, fundamentalmente, de las condiciones innatas, su culminación es una consecuencia posterior del proceso de conversión y de los cambios que a través del aprendizaje experimenta el caudal genético que se trae al nacer"

Materiales sobre la muestra con la que se trabajó

Nuestro trabajo fue realizado en el municipio de Peñalver sector La Planta, donde se comenzó un previo pilotaje que después de haberse celebrado el campeonato del festival deportivo entre sectores, donde se tuvo la responsabilidad de realizar un taller con los profesores de las Escuelas para en nuestro deporte para intercambiar conocimiento acerca de la selección de talentos. Al concluir el periodo de pilotaje, se valoró la información suministrada por este proceso de diagnóstico preliminar, donde se determinó que carecían de dominio de los elementos necesarios para llevar a la práctica un proceso de Selección.

Después de haberse realizado este pilotaje y determinar el nivel de conocimientos de los diferentes especialistas de esta disciplina, se procedió a la selección de la muestra de investigación, la cuál es procedente de nuestro sector, con vista a la obtención de los resultados más representativos.

La muestra de referencia quedó conformada de la siguiente forma:

– Comprendidos entre las edades de 6-11 años.

– 20 sujetos en ambos sexos, con cifras compartidas (10 hembras y 10 varones).

– Procedentes de la comunidad en el sector la planta.

CARACTERISTICA DE LAS PRUEBAS.

Valoración de los resultados a partir de pruebas normativas y las bases especiales en el atletismo (, 40m, salto sin impulso, 400m), (femenino y masculino).

• Sexo: Femenino – Masculino.

• Total: 20 sujeto

• Grado: 2do y 5to

• Edad: 6 – 11 años

• Escuela: Cayourima.

• Municipio: Peñalver

• Sector: La Planta.

• Deporte: Atletismo.

• Categoría: Pioneril.

Valoración de los resultados de las pruebas femeninas aplicadas según normativas actuales

VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE 40 METROS.

Al observar los resultados arrojados en esta prueba podemos plantear que los mismos son satisfactorios, ya que de los 10 sujetos motivo de investigación alcanzan evaluación en el rango de bien 2 a excelente y #7 estudiantes la # 2 alcanzan el máximo de puntuación, alcanzando un minino de resultado 6.26 y la media del grupo es de 6.57 y con un máximo de 6.92 donde solo 1 estudiante no logra obtener puntuaciones necesarias para ser evaluado.

VALORACIÓN DEL SALTO SIN CARRERA DE IMPULSO EN EL LUGAR.

En esta prueba donde se pone de manifiesto la fuerza la prueba explosiva de las extremidades inferiores la podemos catalogar como la más critica ya que ningún estudiante logra alcanzar puntuaciones en las mismas y el resultado mínimo para este nivel representando 1,66 lo cual a su vez posee una media de 1,83 y con un máximo de 1,92 para obtener una evaluación, la cual corrobora el objetivo de nuestra investigación a un factor de las mismas ya que a esta se le debe prestar mayor atención durante el trabajo planificado de cada uno de los sujetos.

VALORACIÓN DE LA PUNTUACIÓN GENERAL POR CADA UNO DE LAS ESTUDIANTES.

Al observar esta puntuación general podemos plantear que 2 estudiantes se encuentran en el rango de bien, el cual oscila y alcanza los 5 puntos, otros estudiantes están en el rango de regular y los estudiantes que no alcanzan la puntuación idónea de 3 puntos para aprobar las normativas.

VALORACIÓN GENERAL.

Al realizar la valoración de cada una de las pruebas realizadas en este combinado se puede determinar que existen grandes dificultades en las carreras de los 400 metros por los resultados arrojados en la muestra motivo de investigación. Desde el punto de vista cuantitativo las otras variables se mueven en un rango de aprobados, con respecto a los resultados arrojados por cada una de los sujetos motivos de la investigación.

VALORACIÓN DE LAS PRUEBAS MASCULINAS SEGÚN NORMATIVAS ACTUALES.

VALORACIÓN DE LA PRUEBA DE 40 METROS.

Al observar los resultados arrojados en esta prueba podemos plantear que los mismos son satisfactorios, ya que de los 10 sujetos motivo de investigación alcanzan evaluación en el rango de bien 1 a excelente #7 y alcanzan el máximo de puntuación, alcanzando un minino de resultado 6.12 la media del grupo es 6.40 con un máximo de 6.72 donde solo 1 estudiante no logran obtener puntuaciones necesarias para ser evaluados.

VALORACIÓN DEL SALTO SIN CARRERA DE IMPULSO EN EL LUGAR.

En esta prueba donde se pone de manifiesto la fuerza la prueba explosiva de las extremidades inferiores la podemos catalogar como la más critica ya que ningún estudiante logra alcanzar puntuaciones en las mismas y el resultado mínimo para este nivel representando 1,93, lo cual a su vez posee una media de 2,00 y con un máximo de 2,12 para obtener una evaluación, la cual corrobora el objetivo de nuestra investigación a un factor de las mismas ya que a esta se le debe prestar mayor atención durante el trabajo planificado de cada uno de los sujetos.

VALORACIÓN DE LA PUNTUACIÓN GENERAL POR CADA UNO DE LOS ESTUDIANTES.

Al observar esta puntuación general podemos plantear que 1 estudiantes se encuentran en el rango de bien, el cual oscila entre los 5 puntos, otro estudiante están en el rango de regular y los estudiantes que no alcanzan la puntuación idónea de 3 puntos, no aprueban las normativas.

Demostrándose una vez más, con esta valoración que si no se aplican normativas territoriales, no se podrá establecer una reserva deportiva a corto, mediano y largo plazo, por lo que nos planteamos, la propuesta de los rangos potenciales, con vista a trabajar con las potencialidades locales sin excluir ningún caso, produciéndose a través de esta propuesta un proceso de INCLUSIÓN DE LAS POTENCIALIDADES, perfeccionando el proceso de EXCLUSIÓN.

Conclusiones

Después de haber transitado por el proceso investigativo arribamos a las posibles conclusiones, las cuales se materializaran a lo largo del trabajo y en este momento sintetizamos:

Se determinaran las potencialidades del sector, permitiendo el establecimiento de rangos potenciales, a partir de indicadores matemáticos (Mínimo, Mediana y Máximos), valores que permitieron la identificación de los principales parámetros a cumplimentar, con su respectiva denominación (Talentos Potenciales, Deportivos y Sobresalientes). Se proponen en el trabajo los diferentes Test aplicar dentro del proceso de Selección con sus respectivos rangos de crecimiento, todo sobre la base de las potencialidades más representativas en el territorio, procedentes del área deportiva y los máximos exponentes en las competencias celebradas.

Bibliografía

Agüero, P. (1997). El rombo investigativo un método lógico-práctico para la concepción, proyección y ejecución de investigación / P. Agüero-La Habana: Ed. Academia,

Alexander, Pedro. (1995) Actitud Física. Características morfológicas composición corporal. Pruebas estandarizadas en Venezuela – Caracas: gráficas Reus, – P. 37-37.

Barrios Recios, Joaquín. (1995) Consideraciones de las características psicometrías de las edades / Joaquín Barrios Recios y Alfredo Ransola Rivas – en su manual para el deporte de iniciación y desarrollo – Venezuela: gráfica Reus. – P.26-27.

Berdasc y colaboradores (1991 Segundo estudio nacional de crecimiento y desarrollo. Cuba 1982, valores de peso / talla para la edad. Revista cubana de pediatría 63(1), 4 – 21 enero – abril.

Blázquez Sánchez, Domingo. (1995) – la iniciación deportiva y el deporte escolar Barcelona: editorial INDER, – 448p.

Campos Granel, José. (1995) Determinaciones sociales de los procesos de detección de talentos en el deporte. El caso del atletismo español. Tesis doctoral, iniciación de ciencias de la educación. Universidad de Barcelona.

Consejo estatal para el fomento deportivo y apoyo a la juventud. Política de desarrollo deportivo. Plan estatal de desarrollo. Estado de Jalisco / consejo estatal para el fomento deportivo y apoyo a la juventud – México [S.N].

Cuba normativa de ingreso al área deportiva / INDER Ciudad de la Habana, 1991.

Dick, Frank, W. Principios del entrenamiento deportivo. — Barcelona: Ed. Paidotribo, 1993. — 410 p.

Diez Siré, Felipe. Análisis comparativo del nivel de preparación física de los niños de las EIDE en la especialidad de atletismo / Felipe Diez Siré: Edgardo Romero, tutor. — Trabajo de Diploma (CH); 1982.

Donati, A. The development of stride length anf stride frequency in sprinting.( New studies in athletics) (Mónaco) 1: 51, 1995.

Donskoi, D.D. Biomecánica con fundamentos de la técnica deportiva. — La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 1988. — 306 p.

Galiano Orea, Delfín. (1992) La selección de talentos en tenis / Delfín Galiano Orea – Barcelona: paidotribo, – 114p.

García Manso, Juan. (1996) Selección de elites deportiva. En su planificación del entrenamiento deportivo – Madrid: editorial Gymnos, – p71 – 101.

Grosser.M. Alto rendimiento deportivo. Planificación y desarrollo./M.Grosser—México:Editorial Roca, S.A, 1990.

Felín V. F. (1989) Selección deportiva / V F. Felín – V.M Volkon Moscú –Unchtorgezdot, – 174p.

Ficher, Richard. (1992) Bases para la sección de jóvenes dotados / Richard J. Ficher, Juan Bornes: Tr. Del inglés Carlos A. Quintero Enamorado. – La Habana. ISCF (ICT).

Fleitas, I. (1995) Criterios y métodos de selección /. Fleitas, S Rufo. – La Habana dirección provincial de deportes.

Fonseca Méndez, Pablo. Tendencia del desarrollo de la rapidez, la fuerza y la resistencia en niños y adolescentes no entrenados / Pablo Fonseca Méndez; Edgardo Romero Frómeta, tutor.– Trabajo de Diploma; ISCF (CH); 1988.– 32 h.

Autor:

Lic. Frank Acosta Quila