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Educación ambiental en el Municipio Machiques de Perijá: el problema de la deforestación

Enviado por karlumariana

    3. Desarrollo
    4. Conclusión
    5. Bibliografía
    6. Anexos

    Introducción.

    Actualmente Venezuela está atravesando una grave situación ambiental producto de un modelo de desarrollo que ha impuesto la clase dirigente de ayer y hoy, lo cual está afectando regiones de alto valor y fragilidad.

    Bajo un esquema de desarrollo sin conciencia ecológica que se remonta a los años 50 tanto los políticos dirigentes del país, como los sectores privados nacionales e internacionales que piensan sólo en el negocio a corto plazo, han arrasado con todos los ecosistemas tropicales venezolanos, generando pobreza y destrucción para las futuras generaciones y la extinción de seres vivos.

    Así, a espalda de las comunidades, se han presentado numerosos casos que son el resultado de actividades económicas que repercuten ambiental y socialmente en todas partes y que requieren una solución oportuna por parte de todos.

    Uno de estos grandes problemas es el de la deforestación que se vive en el Municipio Machiques de Perijá, donde durante los últimos 15 años ésta se ha incrementado sustancialmente y ni el mercado ni el gobierno han llevado a cabo acciones para proteger estos bosques naturales que ofrecen servicios al resto de la sociedad, tales como regulación del ciclo hidrológico, captura de carbono, conservación de la biodiversidad, mantenimiento del paisaje, control de la erosión y regulación del clima.

    Y lo peor de todo esto es que no se ha realizado ningún tipo de programa para educar a los habitantes de este municipio sobre esta situación, ni para enseñarlos a evitarla, razón por lo cual el problema continúa cada vez con mayor auge.

    Desarrollo.

    La educación ambiental es un proceso de enseñanza o aprendizaje dirigido a la comunidad, éste permite reconocer valores y aclarar conceptos con el fin de motivar, sensibilizar y crear habilidades y actitudes para lograr una conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participación de todos en la solución de los diversos problemas. Este incentivo es necesario para la comprensión y apreciación de la relación mutua que debe existir entre el hombre, su cultura y su medio biofísico.

    La educación ambiental procura cambios individuales y sociales para el logro de un desarrollo sostenible y tiene un alcance internacional en cuanto a pensamiento y acción en relación a los diversos problemas que sufre el medio ambiente por el mal manejo, que ha hecho el hombre, de los recursos naturales; en este caso se tratará la problemática de la deforestación.

    La deforestación es la destrucción a gran escala del bosque por la acción humana, en este proceso participan la tala y la quema.

    La deforestación se produce de formas muy variadas. La mayor parte de los desmontes obedecen a fines de pastoreo de ganado y plantación de cultivos. Los granjeros sin recursos talan una pequeña parcela (típicamente unos pocos acres) y queman los troncos derribados en un proceso denominado agricultura itinerante de tala y quema. La moderna agricultura intensiva produce un impacto mucho mayor, porque llega a deforestar varias millas cuadradas de una sola vez.

    La explotación maderera es otra fuente común de deforestación, y consiste en cortar los árboles para venderlos como madera o pulpa. La tala puede ser selectiva si sólo se buscan las especies con valor económico, o total si se cortan todos los árboles. La industria maderera emplea maquinaria pesada para retirar los troncos cortados, además, construye carreteras que producen en la selva los mismos daños que las sierras mecánicas en los árboles. Las causas de la deforestación son muy complejas.

    Retomando el tema de la educación ambiental se puede decir que ésta es una forma de llegar de manera más directa a la comunidad (como cuando se imparte en las escuelas por ejemplo), razón por la cual se puede afirmar que comparte mucho de los basamentos de la ecología; esto se aprecia en el concepto de ecología propuesto por Dreux (Citado por Sosa, 1990): "La ecología es la moderna ciencia que se ocupa de las complejas relaciones de los organismos vivos con su medio…" (p. 9).

    Los objetivos de la educación se enfocan en lograr que cada individuo y la comunidad en general comprendan la complejidad del ambiente natural y del ambiente creado por el hombre (este último es producto de las interacciones de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales), todo con el fin de que se adquieran conocimientos y se creen actitudes que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales, es decir llama a "considerar que la Naturaleza no es algo puesto a nuestro servicio y dilapidación, sino que se rige por unas reglas cuyo conocimiento es imprescindible para predecir los resultados de las acciones humanas…" (Sosa, 1990).

    También busca mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno el cual trae como consecuencia que la comunidad impulsada por el "…mecanismo adaptativo esencial" (Hawley citado por Sosa, 1990) provoque el desequilibrio al poner en marcha la idea de progreso ilimitado en un medio que no lo es, y por lo que las decisiones y acciones de diferentes países pueden tener repercusiones internacionales.

    Desde esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y la mejora del ambiente.

    Otro de sus objetivos es la transformación de los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-hombre, una ecología social que atienda "a los factores sociales y orgánicos que se interrelacionan para constituir la base de una comunidad ecológicamente equilibrada" (Sosa, 1990), y las relaciones hombre-naturaleza. Que "el hombre reconsidere el lugar que ocupa en la naturaleza, revise sus actitudes hacia el medio ambiente en general y… que desarrolle una nueva ética de la tierra…" (Kormondy citado por Sosa, 1990). A esto se le sumaría el desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores ambientales ya que, cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental, no se asumen actitudes al respecto, como se demuestra claramente al observar las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental.

    Entre las principales metas de la educación ambiental se encuentran:

    • Proporcionar la información y los conocimientos necesarios en la población para que ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente y así motivarla a trabajar individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.
    • Sensibilizarla por los problemas que afectan nuestro medio ambiente y hacer que valore los recursos naturales.
    • Suscitar el rescate de los valores regionales en un ambiente de respeto y tolerancia.
    • Establecer la relación hombre-naturaleza de una manera más armónica, así como un aprovechamiento sustentable.

    Los individuos tienen la necesidad de un cuerpo de conocimientos más comprensivos que les permita un análisis crítico más maduro de su relación con el mundo natural ya que, al no poseer estos conocimientos, atentan contra el ambiente sin saber el daño que le ocasionan.

    El problema de la deforestación ambiental radica principalmente en la falta de conciencia y / o conocimiento que tiene el hombre de su realidad, de su entorno, del mundo en el que vive. Se habla de falta de conciencia porque no respeta su ecosistema, parece no importarle su realidad y poco a poco se encarga de destruir su medio ambiente.

    El Municipio Machiques de Perijá es un área donde predomina esta actividad (la deforestación), la cual acaba poco a poco con la flora y fauna que forman parte del ecosistema.

    Como eje fundamental está enfocada la Sierra de Perijá, zona geográfica que tiene como agente de deforestación a los ganaderos que talan los bosques para sembrar nuevos pastizales y así alimentar su ganado, y a los agricultores comerciales que establecen plantaciones agrícolas como el caucho y el aceite de palma. También los pequeños agricultores, considerados como pobres, que al estar cerca de los bosques talan una parcela de tierra y la utilizan para la plantación de cultivos de subsistencia o comerciales.

    Son este tipo de prácticas las que dañan el suelo, por lo que el agricultor se ve forzado a talar otra porción de bosque para transformarla en tierra de cultivo y el área que ya no se puede cultivar es utilizada para la cría de ganado, lo que termina por degradar completamente el suelo al eliminar la escasa vegetación que podría haber quedado.

    Con todo esto se atenta contra la vida de los animales y se les irrespeta el derecho de vivir en su propio hábitat.

    "Las dificultades aumentan cuando del mundo de los animales se pasa al resto de los seres vivos en escala decreciente." (Sosa, 1990).

    Para muchos indígenas de la región el bosque constituye un sustento: los abastece de plantas comestibles y medicinales, de carne de animales silvestres, de frutas, de miel, de refugio, etc., y en torno a éste erigen sus valores culturales y espirituales, otra razón por la que la deforestación en este municipio trae grandes inconvenientes.

    La deforestación atenta no sólo contra la flora y la fauna, sino que también ataca directamente a las generaciones que en un futuro nos precederán. Es lamentable que el hombre no haya tomado conciencia de esta realidad tan latente y despiadada como es el atentar contra lo propio.

    En el caso Machiques de Perijá influye altamente la poca educación que se recibe, cosa que se pudo observar en las entrevistas realizadas a diferentes personas de la zona, donde la mayoría contestó que no sabe lo que es la educación ambiental o la deforestación, y los pocos que sí lo saben afirmaron que ni ellos mismos ni los organismos encargados de controlar esta situación (como Imparques) realizan algún tipo de acciones o programas para evitar o regular la deforestación, y mucho menos realizan campañas para enseñar y concientizar a las personas sobre el medio ambiente.

    Muchos ciudadanos dijeron estar de acuerdo con que la propia comunidad tome cartas en el asunto, "es necesario que primero se cree conciencia del ambiente y entonces ponerse de acuerdo para realizar acciones concretas, una campaña agresiva en pro de la conservación que obligue a las autoridades a actuar responsablemente" dijo la señora María Rondón, de 38 años.

    Entre las medidas que se pueden tomar para minimizar la deforestación están:

    • La creación de redes de áreas en las que los bosques estén protegidos contra la explotación.
    • Desarrollar nuevos enfoques para manejar y compartir el recurso, los cuales se caractericen por acuerdos entre el gobierno y las comunidades locales, lo que cree verdaderas relaciones de cooperación para el manejo y el aprovechamiento en conjunto de los beneficios del recurso forestal.
    • Aumentar la productividad de las tierras agrícolas y de los terrenos de pastoreo para reducir la presión existente en los agricultores de convertir más bosques a estos usos.
    • Restaurar las tierras degradadas.
    • Expandir el área de plantaciones forestales industriales, ya que con sus especies de rápido crecimiento tienen un gran potencial de satisfacer la demanda de productos forestales.
    • Reformar a la política y a las instituciones gubernamentales.
    • Aumentar la inversión en programas de investigación.
    • Determinar el valor social y económico de los bosques.
    • Apoyar la educación sobre los asuntos del sector forestal.

    Éstas son algunas de las muchas acciones que se pueden llevar a cabo en contra de la deforestación ambiental.

    También es muy importante que desde pequeños se enseñe a los niños del municipio a cuidar su medio ambiente, a valorar los pájaros, a querer la tierra y sobre todo a que entiendan que su futuro dependerá del cuidado e importancia que le den al planeta en que viven.

    "…se plantea aquí la cuestión de la existencia de derechos por parte de seres que ni siquiera existen, pero de quienes se supone fundadamente que tendrán interés en un espacio vital, tierra fértil, aire limpio y, en general, en aquellas condiciones que permitan el desarrollo de una vida calificada como humana." (Sosa, 1990).

    La deforestación es una amenaza para la vida en el planeta, puede tener efectos gravísimos en el clima mundial y provocar la extinción de miles de especies cada año; puesto que la pérdida de los bosques obedece a un grupo de factores muy complejos, las soluciones deben ser igualmente complejas. Las soluciones simples que no tomen en consideración la ecología del bosque están condenadas al fracaso. El futuro exige soluciones basadas en mejorar las condiciones de vida de las personas desfavorecidas que, con frecuencia, son las principales causantes de la deforestación.

    Conclusión.

    Todos los esfuerzos que se realicen para detener la deforestación del Municipio Machiques de Perijá deben basarse en una adecuada educación ambiental que ayude a los habitantes a comprender totalmente quiénes son los agentes de la misma y cuáles son sus causas directas y subyacentes.

    Mediante una mejor protección y el manejo de los bosques existentes, a través de programas de desarrollo económicos con objetivos adecuados y una política de reformas institucionales, la deforestación puede controlarse.

    Como aporte de las personas que realizaron este trabajo se ha decidido publicar en Internet el mismo, para así ayudar a la enseñanza de otras que están interesadas en el tema y sentir que se está colocando un granito de arena en pro del ambiente y quienes lo conforman.

    Bibliografía.

    ANEXOS.

    Formato de las entrevistas. (*)

    1. ¿Qué entiende por educación ambiental?
    2. ¿Qué entiende por deforestación?
    3. ¿Imparques ha tomado alguna medida o llevado a cabo alguna acción en cuanto a educación ambiental o deforestación?
    4. ¿Qué cree usted que se debería hacer?
    5. ¿Qué puede aportar la comunidad?
    • Este formato estuvo sujeto a cambios de acuerdo con las respuestas de los entrevistados.

    Integrantes:

    Foronda, Adriana

    Gámez, Karlú

    Molleda, Keily

    Uzcátegui, Jessica

    UNIVERSIDAD DEL ZULIA.

    FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.

    ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL.

    DPTO. DE PUBLICIDAD Y RR. PP.

    Cátedra: Ética ecológica.

    Maracaibo, Enero 28/2005.