Plan de actividades físicas recreativas para jóvenes de 12 a 18 años de edad en el centro interno EIDE

Resumen.

En la investigación realizada se aspira a satisfacer las necesidades, gustos y preferencias recreativas de los jóvenes comprendidos en las edades de 12 a 18 años de la EIDE Fladio Álvarez Galán Centro Interno Educacional Deportiva en la Isla de la Juventud, a partir del diseño de un plan de actividades físicas recreativas de carácter multifactorial, anual. Se realizó un estudio de los referentes teóricos sobre recreación y tiempo libre, se diagnosticaron los intereses, necesidades y preferencias recreativas deportivas de los jóvenes de esta escuela, así como la ocupación correcta y racional del tiempo libre en la población objeto de investigación.

Se emplearon métodos y técnicas para constatar la realidad del problema abordado, a la población seleccionada, en este caso, a los estudiantes.

Palabras Claves: físicas recreativas; EIDE; Plan de actividades.

Title: Plan of recreational physical activities for young of 12 to 18 years of age in the internal center EIDE "Fladio Álvarez Galán" in the Youth's Island.

Summary.

In the carried out investigation it is aspired to satisfy the necessities, likes and the youths' recreational preferences understood in the ages from 12 to 18 years of the Sport Educational Internal Center EIDE "Fladio Álvarez Galan" in the Youth's Island, starting from the design of a plan of recreational physical activities of character multifactor, yearly. Was carried out a theoretical study of the relating ones about recreation and free time, the interests, necessities and preferences sport recreational of the youths in the school, were diagnosed, as well as the correct and rational occupation of the free time in the population investigation object.

Methods and techniques were used to verify the reality of the approached problem, to the selected population, in this case, to the students.

Key words: physical recreational; EIDE; Activities" Plan.

INTRODUCCIÓN:

Ciertas formas de actividades han tenido a lo largo de la historia de la humanidad, el propósito de divertir, alegrar o deleitar al ser humano. De hecho, actividades para divertirse y aliviar tensiones existen desde las comunidades primitivas, jugando un papel determinante en el desarrollo de la especie humana y de la sociedad en su conjunto.

En cada época histórica, han adoptado sus propias formas, estructuras y contenidos, influidas por el nivel cultural, la edad, el sexo y por la preparación física y mental de los individuos que la ejecutan, entre otros factores. En cada tipo de sociedad, han adoptado las formas del desarrollo científico técnico y las particularidades del tipo de economía predominante. Así por ejemplo, con el auge de las sociedades de consumo, los modos de diversión y esparcimiento adoptaron otras formas menos sanas, al vincularse al juego rentado, la caza indiscriminada y otras actividades perniciosas, con ánimos de lucro. Sin lugar a dudas nos referimos a la recreación como fenómeno social.

La palabra recreación es escuchada hoy en muchas partes del mundo, su amplia variedad de contenido trae consigo que cada cual la identifique de diversos ángulos sobre la base de multiplicidad de forma e intereses, pero algo en lo que coinciden la mayoría de los estudiosos del tema es en plantear que la misma no es solo una agradable forma de pasar el tiempo libre, sino el aprovechamiento de este tiempo de forma positiva en la sociedad de manera tal que contribuya al desarrollo de las posibilidades del hombre fundamentando su valor como ser humano y como miembro de la comunidad ocupando el tiempo creado y motivándolo para que se enriquezca en los dominios profesionales, culturales, artísticos, deportivos y sociales, por lo tanto esta ligado con la educación, auto-educación, higiene físico-psíquica, la diversión y la cultura en general.

La recreación es un fenómeno social, en Cuba, es a su vez, un derecho del pueblo, una forma de expresión de la cultura, que resalta por los valores que fomenta, desempeñando un papel significativo como actividad de autodesarrollo (formación cultural integral). De este modo cualquier actividad que se realice en el tiempo libre y aporte características positivas a la personalidad, es considerada como recreativa.

La recreación contribuye al descanso multilateral del individuo, proporciona a través de la participación sistemática un nivel de preparación física general superior, la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: el respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, sentido de responsabilidad, dar la oportunidad por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político e ideológico; facilita durante el desarrollo de las actividades la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permita la profundización en la concepción científica del mundo.

Con la creación del INDER el 23 de Febrero de 1961 se llevó a cabo la inserción de la recreación, a través de los técnicos de este organismo, hacia todas las comunidades, centros educacionales, centros de trabajo, etc. Como opción sana para ocupar el tiempo libre de la población, mediante actividades que permitan relajar, satisfacer y armonizar la mente y el cuerpo. Una de las variantes más amenas, placenteras e interesantes, que prefieren los seres humanos son las actividades físicas recreativas, las que adquieren una elevada connotación en el uso eficiente del tiempo libre.

En nuestra sociedad derrochar el tiempo libre es quedarse estancado como miembros de una sociedad que crece con el esfuerzo, la inteligencia y los valores de sus hijos, al tiempo que les asegura salud mental y física, educación y realización personal. Es por eso, que encierra tanta importancia el desarrollo de planes y actividades físicas recreativas.

Especial trascendencia adquiere este tipo de actividad en una escuela de deportes, donde los atletas son sometidos diariamente a un régimen de preparación física, intenso, extenuante, sin otro tipo de actividades que alivien las tensiones del estudio y el entrenamiento, y que al mismo tiempo contribuyan a consolidar las motivaciones deportivas de los atletas.

En el caso particular de la EIDE "Fladio Álvarez Galán, en la Isla de la Juventud, con régimen interno, se aprecian manifestaciones de agotamiento físico y desmotivación en un grupo de atletas en los distintos deportes, algunos de los cuales han optado por abandonar la enseñanza deportiva, lo que motivaron a este investigador a profundizar en las principales causas y consecuencias de esta situación, arribando a las siguientes conclusiones preliminares:

• a pesar de la existencia de los recursos humanos y materiales necesarios, así como de diversos programas para la recreación de los atletas y un adecuado nivel de preparación de los especialistas, no existe un plan de actividades físicas recreativas para el alivio de las tensiones diarias y la consolidación de las motivaciones de los atletas por el deporte.

• es insuficiente el aprovechamiento de los espacios de tiempo libre,

• es inadecuada la organización y los aseguramientos para el desarrollo de este tipo de actividades

Así, el problema científico a resolver mediante la investigación estuvo encaminado a contribuir al incremento de los niveles de participación de los atletas de 12 a 18 años de la EIDE "Fladio Álvarez Galán" en la Isla de la Juventud, en las actividades físicas recreativas, siendo su objeto de estudio el proceso recreativo y su campo de acción las actividades físicas recreativas en la EIDE Fladio Álvarez Galán en la Isla de la Juventud.

Para la solución del problema científico planteado se trazó como objetivo Aplicar un plan de actividades físicas recreativas para el incremento de los niveles de participación de los atletas de 12 a 18 años de edad, en este tipo de actividades.

Fue escogida la EIDE Fladio Álvarez Galán como base de la población y la muestra de esta investigación por contar con una significativa cantidad de jóvenes que no participan en este tipo de actividades de la manera en que históricamente han sido diseñadas, por lo que no forman parte de sus gustos y preferencias.

Para la realización de la investigación se tomó una población de 222 atletas que oscilan entre 12 y 18 años y una muestra de 70, que representan el 31,5 %, de ellos 42 son del sexo masculino y 28 del femenino. Esta selección se realizó tomando las unidades de análisis al azar, por lo que el muestreo fue de forma probabilística simple.

Para el desarrollo de la investigación fueron empleados métodos de los niveles empírico, teórico y estadísticos matemáticos, seleccionados de acuerdo con las exigencias de las tareas de investigación previstas.

Para el logro del objetivo de la presente investigación, el autor se sustentó en los presupuestos teóricos relacionados con el proceso recreativo en su vínculo con el tiempo libre de los jóvenes en la EIDE y el legado de reconocidos investigadores relacionados con el tema.

Su aporte práctico consiste en un plan de actividades físicas recreativas para favorecer el empleo del tiempo libre de los jóvenes y sus gustos y preferencias

DESARROLLO:

Para el desarrollo de la investigación, entre los métodos teóricos empleados se encuentran el Histórico y lógico en el estudio de los antecedentes y regularidades de los planes de actividades físico recreativas. El Análisis y síntesis se empleó para analizar y profundizar en las temáticas que aborda la investigación a partir de la revisión de la bibliografía especializada, establecer vínculos teóricos y organizar los referentes que sirven de base a la propuesta de actividades.

Entre los del nivel empírico fue empleado la Observación para valorar la utilización de las actividades físicas recreativas que se realizan en la comunidad en función del tiempo libre de los jóvenes, así como el impacto causado por el plan diseñado. Fueron aplicadas además Entrevistas y encuestas a promotores y jóvenes para diagnosticar intereses relacionados con el uso del tiempo libre, las potencialidades que atribuyen a las actividades físico recreativas con este fin y los resultados de la aplicación del plan propuesto. La Consulta a especialistas se aplicó con el objetivo de evaluar la viabilidad de la propuesta diseñada.

Desde el punto de vista teórico la investigación parte de profundizar en el término Recreación como fenómeno dinámico y social, a cuyo campo pertenece la recreación física.

Ubica el origen del vocablo Recreación en una época tan antigua como la propia civilización. Se remonta a sus inicios. En la práctica cotidiana, aparece un determinado tiempo para realizar actividades no relacionadas con la producción. Posteriormente, con el auge de la industrialización se dan las condiciones verdaderamente objetivas para establecerse como una necesidad determinante en los hombres. Las intensas jornadas productivas exigían de un tiempo para la regeneración de las fuerzas gastadas en el trabajo, quedando en condiciones para continuar con nuevos bríos sus tareas laborales.

Analiza las distintas acepciones que aparecen en el diccionario de la real academia de la lengua española, donde es definido como: (Del lat. recreatio, -onis). f. Diversión para alivio del trabajo. Acción y efecto de recrear. || considerando a este último como crear o producir de nuevo algo. || Divertir, alegrar o deleitar.

Diversos autores consideran que la recreación es un concepto que evoluciona con el tiempo libre y que las actividades para ocuparlo se caracterizan fundamentalmente por ser una actitud personal. De esta manera, Puig y Trilla[1]conciben el ocio como "…tiempo libre más libertad personal, cuyas actividades requieren libre elección y libre realización, disfrutar en el transcurso de la acción y satisfacer necesidades personales", a lo anterior se hace la acotación de que esto es así aunque la acción tenga finalidades colectivas.

Pastor Pradillo, J. L. muestra claramente la relación existente entre el ocio y la recreación al definir esta última como "…todo tipo de actividades realizadas dentro del ocio o tiempo libre, no sujetas a normas o intereses laborales, con carácter voluntario y amateur y capaces de desarrollar la personalidad y de ofrecer al hombre una plataforma desde la cual pueda compensar las carencias y déficit surgidos en el resto de ámbitos y momentos de su existencia" [2]

Por otra parte Waichman P. concibe la recreación como un proceso muy cercano a la educación al definirla desde una visión pedagógica como "…educación en y del (o para) el tiempo libre".[3] Desde esta óptica, la recreación puede ser considerada un subsistema de la Educación No Formal.

En relación con todo lo expuesto anteriormente, al considerar el autor que la función más importante de la recreación es procurar al individuo bienestar, equilibrio emocional, salud física y mental, desarrollo de sus capacidades creativas y ampliación de sus perspectivas personales, se acoge a la definición ofrecida por el doctor Pérez Sánchez, Aldo, en la que concibe la recreación como "… el conjunto de fenómenos y relaciones que surgen en el proceso de aprovechamiento del tiempo libre mediante la actividad terapéutica, profiláctica, cognoscitiva, deportiva o artística – cultural, sin que para ello sea necesario una compulsión externa y mediante las cuales se obtiene felicidad, satisfacción inmediata y desarrollo de la personalidad"[4].

Posteriormente, al considerar la recreación como un fenómeno socio – cultural el propio Pérez Sánchez, A, realiza un análisis de este como fenómeno de reproducción y su dependencia del Nivel de Desarrollo de las Fuerzas Productivas y del Carácter de las Relaciones de Producción.

En el trabajo se resumen otras características más particulares de este fenómeno, identificadas por Pérez Sánchez:

• Las personas realizan las actividades recreativas por sí mismas; libres de cualquier obligación o compulsión externa.

• Las actividades recreativas brindan a los participantes satisfacción inmediata.

• El elemento esencial de la recreación no está en los resultados, sino en el disfrute a través de la participación.

• La recreación es una forma de participación en la que el hombre siente lo que hace y hace lo que siente como expresión de una necesidad que se satisface.

En este punto afirma que la recreación se concreta a través de actividades recreativas, y se pregunta como problemática ¿Pero qué es una actividad? aborda este concepto como categoría psicológica en su relación con la recreación. Luego de abordar variados enfoques comparte las reflexiones del doctor Ramos Serpa Gerardo[5]quien considera que para una comprensión más integral de la actividad humana ha de tenerse en cuenta y correlacionar los siguientes rasgos esenciales en ella: su carácter social; su adecuación a fines; la definición en ella de objetivos orientadores; el carácter consciente de su planeación, ejecución y perfeccionamiento; sus elementos principales constitutivos (entre los que se destacan las necesidades, los intereses, los motivos, los objetivos, los fines, las acciones, los medios, las condiciones, las relaciones, las capacidades, los conocimientos, los valores, las emociones y los resultados); su naturaleza autorregulada; su carácter universal; la interrelación del objeto y el sujeto en la misma; la correlación de su estructura sustancial (compuesta por un lado material y otro ideal) y funcional (constituida por un aspecto objetivo y otro subjetivo); así como la delimitación de sus formas fundamentales de existencia entendiendo por tales a la actividad económico-productiva, política, cognoscitiva, moral, estética y recreativa, esta última a criterio del autor.

A continuación da tratamiento a la Recreación Física en su relación con el tiempo libre, a sus objetivos, principios, características, y tipos de actividades que forman parte del programa de Recreación Física, entre las que identifica los Planes de la Calle, Festivales Deportivos Recreativos, Círculos de Recreación Turística, Deportes de Orientación, Animación Recreativa, Objetos Volantes, A Jugar, Turismo Deportivo, Pesca y Caza Deportiva, Deporte Canino Deporte Subacuático, Ludotecas, Billar recreativo, Campamento recreativo, Modelismo Naval y Aéreo, Dama Internacional , Juegos Tradicionales, Construcción de Medios,

Posteriormente caracteriza psicosocialmente la edad juvenil y las actividades físico recreativas para los Jóvenes, teniendo en cuenta que uno de los aspectos a considerar al elaborar un plan de actividades físico recreativas es la edad o grupo etáreo para el que está concebido, esto es, las diferentes características de los individuos en su desarrollo endogenético, y a partir de la consideración de sus características particulares, crear el programa.

Da tratamiento a los criterios para la selección y el diseño de las actividades físico-recreativas según los doctores García Montes M.E y Francisco Ruiz J[6]

En resumen, el plan de actividades físico recreativas que defiende la tesis parte de las concepciones de L. S. Vigotski, S. L. Rubinstein y A. N. Leontiev acerca de la actividad, las definiciones de recreación y recreación física del doctor Aldo Pérez Sánchez, y la caracterización de la recreación física para los jóvenes, ofrecida por ese investigador, las reflexiones del doctor Ramos Serpa Gerardo[7]para una comprensión más integral de la actividad humana, los criterios de Cagigal[8]y Dumazedier acerca de las características esenciales de la Recreación Física, los objetivos y principios de la Recreación Física planteados en las Orientaciones Técnico – Metodológicas de la Dirección Nacional de Recreación en el Año 2002, los criterios para la selección y el diseño de las actividades físicas-recreativas de Virosta, A., García Montes M.E y Francisco Ruiz J.

El plan que resultó de la aplicación de los referentes anteriores cuenta con actividades que responden a las formas de desarrollo la que aparece en el Modelo de organización base de la recreación física en Cuba propuesto por Aldo Pérez, entre ellas: actividades deportivas libres; festivales y exhibiciones; simultáneas, torneos relámpagos, torneos de interbarrios, torneos deportivos – recreativos, maratones populares, turismo deportivo, planes de la calle, concursos y competencias especializadas.

Fue elaborado a partir de los presupuestos teóricos anteriores que en síntesis expresan la preferencia de los jóvenes por las actividades que:

• Garantizan aventura e independencia, como las excursiones a lugares interesantes, (mediante caminatas, cicloturismo), acampadas juveniles.

• Implican retos, peligros, emociones, como: Montañismo, Actividades subacuáticas, Carreras de caballo, Tiro deportivo.

• Exigen esfuerzos, rapidez, como encuentros deportivos (fútbol, taco, béisbol, softbol, voleibol, bádminton, tenis, natación), carreras de bicicleta, patinaje, carreras de orientación, competencias de velocidad y resistencia.

El análisis cualitativo de la valoración de los atletas encuestados permite inferir la viabilidad del diseño de actividades físicas recreativas sobre la base de las consideraciones realizadas, para enfrentar los retos de utilizar de manera sana el tiempo libre de los jóvenes de la EIDE Fladio Álvarez Galán.

Así lo manifiestan también los resultados de la aplicación del plan a los jóvenes para los que estaba destinado, en los que se aprecia un incremento de la participación en actividades socialmente organizadas.

Conclusiones:

Como resultado de esta investigación se arribaron a las siguientes conclusiones:

• El estudio exploratorio y la aplicación de las técnicas investigativas permitió la realización del diagnóstico y la valoración de las necesidades, gustos y preferencia recreativas de los estudiantes comprendido entre 12-18 años del centro interno EIDE "Fladio Álvarez Galán" en la Isla de la Juventud.

• Los resultados del diagnóstico aplicado permitió constatar la necesidad de la elaboración, por parte del personal calificado, de un plan de actividades Fiscas recreativas y con carácter sistemático que satisfaga las necesidades, gustos y preferencias de los estudiantes de la EIDE Fladio Álvarez Galán en la Isla de la Juventud.

• Se elaboró y se aplicó un plan de actividades fiscas recreativas, en función de las necesidades, gustos y preferencias que constituyo una alternativa para el disfrute, de una recreación sana y el empleo del tiempo libre en la EIDE Fladio Álvarez Galán en la Isla de la Juventud.

BIBLIOGRAFÍA

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Pérez Sánchez, Aldo: OC.Recreación: Fundamentos teórico metodológicos. 2003.

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Waichman, P. (1993) "Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico". Editorial PW, Buenos Aires. 1993.

Autor:

Edel González García

gborrero[arroba]cuij.edu.cu

Universidad de las Ciencias la Cultura Física y el Deporte

FACULTAD ISLA DE LA JUVENTUD

AÑO 2011

Datos del autor principal: Edel González García, licenciado en Cultura Física en el año 1997, con 13 años de servicio. Durante su vida laboral se desempeñó como subdirector de producción en la ESBEC 14 de Junio y en la ESBEC Amistad Cuba-Korea, y en la EIDE Fladio Álvarez Galán en la que labora desde el año 2009 como jefe de Cátedra de Formación Integral, entre otras responsabilidades en escuelas en el campo. Prestó servicios de colaboración en la República Bolivariana de Venezuela.

[1] Puig Rovira, J. M. y Trilla, J. (1985). La pedagogía del ocio. Barcelona: CEAC.1985. Pág. 34

[2] Pastor Pradillo, J. L. (1979). "Importancia y valoración de la Educación Física y de los Deportes en la recreación" (Congreso I.C.H.P.E.R., Kiel del 23 al 28 de julio de 1979). Revista Deporte 2000, diciembre, n 114: 79-81.

[3] Waichman, P. (1993) “Tiempo libre y recreación, un desafío pedagógico”. Editorial PW, Buenos Aires. 1993. Pág. 20

[4] Pérez Sánchez, Aldo: Recreación: Fundamentos teórico metodológicos. 2003. Pág. 9.

[5] Serpa Gerardo, Ramos; Filosofía y Actividad Humana : significación para la formación humanística del profesional universitario en las carreras técnicas. Pág. 133

[6] García Montes M.E y Francisco Ruiz J: METODOLOGÍA RECREATIVA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS. Madrid. 2002. Pág. 37

[7] Serpa Gerardo, Ramos; Filosofía y Actividad Humana : significación para la formación humanística del profesional universitario en las carreras técnicas. Pág. 133

[8] Cagigal, J. M. (1971). "Ocio y deporte en nuestro tiempo". Citius, Altius, Fortius.- Tomo XIII, Fascículo 1-4: 79-119.