La atención del tutor a los reclusos en la universalización de la Cultura Física de Holguín

1. Resumen
3. Objetivo
4. Desarrollo
5. Resultado de la encuesta
6. Resultado de la Entrevista
7. Conclusiones
8. Bibliografía
9. Anexo

Resumen.

La presente investigación está dirigida al análisis del trabajo de los profesores tutores en la atención especializada que necesitan los reclusos vinculados a la carrera de Cultura Física en la Sub- Sede Municipal de la Prisión Provincial de Holguín. Se llevó a cabo una caracterización de los mismos a través de una encuesta y una entrevista cualitativa.

A partir de este estudio se elaboraron acciones encaminadas a fortalecer la labor educativa y la formación de valores en dichos reclusos. Los resultados obtenidos confirman la efectividad de la labor educativa llevada a cabo por el colectivo pedagógico.

INTRODUCCIÓN

La Revolución Cubana ha permitido a lo largo de los años la formación de obreros e intelectuales. En la actualidad la Batalla de Ideas ha sido el retomar de la construcción del Socialismo en toda su plenitud. Aún existen diferencias que se producen por el propio desarrollo y es la Batalla de Ideas la que nos convoca a erradicar esas desigualdades gracias al enfoque social que la revolución ha tenido. Esto es posible gracias a los Programas de la Revolución, que nos conducen a tener una cultura general e integral superior.

Nuestro comandante en jefe: Fidel Castro nos digo hace cinco años que seríamos el país más culto del mundo y esa aspiración ha impactado a toda la sociedad a partir del diseño de los programas en cada uno de los municipios y provincias.

Entre los Programas de la revolución se encuentran la Universalización de la enseñanza con la finalidad de extender la misma a lo más recónditos lugares y a todo aquél joven que lo desee. Entre ellos los reclusos en sus centros correccionales, se le brinda la oportunidad de reincorporarse y ser útiles a la sociedad, elevando por parte de los educadores la calidad del aprendizaje de los estudiantes.

Como es conocido, el proceso de enseñanza requiere de una gran organización y capacidad del colectivo pedagógico para lograr atender eficientemente las inclinaciones y potencialidades individuales de los estudiantes, sin que esto afecte el carácter social de nuestra escuela que da iguales posibilidades a todos los estudiantes. Para ello es preciso tratar en detalles las principales características y principios que regulan la actividad cognoscitivas de los alumnos y lo más importante, profundizar en las múltiples oportunidades que en este sentido tiene el profesor para realizar una labor afectiva que permite brindar una atención científicamente concebida a las diferencias individuales, a la efectiva formación de hábitos y habilidades, tomando como base el trabajo independiente.

El trabajo independiente, en el contexto de la actividad docente educativa, esta formada por un sistema de condiciones de enseñanza que organiza el profesor y constituye de esta forma un aspecto de su actividad.

Según lo considera Pável Pidkasisty lo señala como el medio de inclusión de los estudiantes en la actividad cognoscitiva de carácter independiente, el medio de organización lógica y psicológica.

Evidentemente esta tarea es responsabilidad de los docentes, los primeros en dedicar el máximo de esfuerzo y dedicación, para poder influir de forma positiva sobre la formación diaria de nuestros estudiantes y en especial el valor de la responsabilidad, el humanismo, entre otros.

Vecino Alegret (1993) planteó. "Nuestra enseñanza tiene que caracterizarse por ser desarrolladora de mentes sembradoras de retos, en la cual la inquietud científica se convierte en el motor impulsor de la necesidad interior de cada estudiante y no la obligación externa de la auto preparación del estudio".

Objetivo.

Elaborar acciones para la ejecución de la labor educativa dirigida a la corrección en la formación de valores de los reclusos vinculados a la Universalización de la Cultura Física de Holguín.

Desarrollo.

Para el desarrollo de este trabajo se tomó doce estudiantes que representan el 100% de la matrícula del primer año de la carrera de Cultura Física en la sub.-Sede Municipal de la Prisión Provincial de Holguín. A cada uno se les aplicó una caracterización a través de una encuesta y una entrevista (anexo # 1), donde obtuvimos.

Resultado de la encuesta.

Aspecto clínico.

• El estado de salud es estable, destacándose que cinco fuman cigarro e igual cantidad tenían hábitos alcohólicos, representando el 41% .

Socio-ambiental.

• La mayoría de los reclusos son del municipio de Cueto (4); el resto son de: Holguín, Velasco, Rafael Freyre, Urbano Noris, Frank País y Sagua de Tánamo.
• Cinco viven en familia nuclear, seis funcional y uno incompleta.
• El 100% de la muestra expresan presentar buenas condiciones económicas. Su procedencia social es fundamentalmente obrero y refieren recibir cooperación de su familia.

Aspecto psicológico.

• El 100% de los estudiantes refieren presentar buenas relaciones humanas con sus compañeros más allegados del aula, sin embargo el 40% coinciden con un líder y este a su vez se refiere a él mismo.

Aspecto pedagógico.

• El 70% refieren que la asignatura que más le gusta es la Morfología, Español Fútbol, Análisis de Datos entre otras.
• El 100% de los reclusos expresan que sus aspiraciones es estudiar y aprender para ser alguien útil en la vida, para ayudar a su familia y lo más importante: reincorporarse a la sociedad.

Resultado de la Entrevista.

Motivos por los cuales entraron a la prisión

De los doce sujetos entrevistados se pudo constatar que:

• Dos entraron por: Tráfico de Drogas.
• Tres por: Alcoholismo (trayendo como consecuencia dos asesinatos y una corrupción de menores)
• Cuatro por: Robo con fuerza.
• Uno por: Practicar el Proxenetismo.
• Uno por: Malversación (cómplice del jefe)
• Uno por: Traición conyugal (asesinato)

Teniendo en cuenta este diagnóstico el colectivo pedagógico se dio a la tarea de elaborar algunas acciones pedagógicas, como por ejemplo.

Acciones que se desarrollaron por los tutores para la ejecución de la labor educativa dirigidos a la corrección, en la formación de valores.

• Selección del contenido para introducir el valor responsabilidad y el humanismo entre otros.
• Mantener una estrecha comunicación con los educandos a través de la elaboración conjunta.
• Dirigir el trabajo independiente a desarrollar la actividad cognoscitiva investigativa (base teórica que le ofrecen las asignaturas de la formación general y básica con las del ejercicio de la profesión).

Orientación del estudio independiente.

Título (se da a conocer)

Objetivo (se da a conocer)

Tareas:

• Lectura del texto básico, complementario o de consulta (según el aspecto a tratar).
• Resumir (extraer la idea principal).
• Cuadro sinóptico (como resultado del estudio independiente orientado en los aspectos #1 y #2).
• Integrar ambos contenidos en el análisis de los movimientos que se ejecutan en las asignaturas del ejercicio de la profesión (ya que los mismos trabajan como profesor de Educación Física).

El control es la fase más importante y en gran medida depende de la maestría del docente y del tipo de tarea que se haya ejecutado, este nos informa sobre la calidad del proceso, así como atender las diferencias individuales de los estudiantes.

Evaluación: frecuentes, parcial y final.

Frecuentes: Esta puede ser oral, escrita o ambas a la vez, enfatizando en los estudiantes de bajo aprovechamiento académico, donde se estableció el horario de consulta y el apoyo por el monitor de cada asignatura.

El docente durante el desarrollo del contenido y la elaboración conjunta introducirá la formación de valores: responsabilidad y el humanismo entre otros. Para esto se puede auxiliar de diferentes preguntas, escuchará las respuestas de los estudiantes e inmediatamente hará referencia a la importancia de tener bien claro los conocimientos teóricos que les brinda las asignaturas de Morfología y Español para la futura profesión de cada uno de ellos.

Además enfatizará en la responsabilidad que tienen los mismos a la hora de planificar y ejecutar los ejercicios físicos con niños-as, adolescentes y personas de la tercera edad, donde el ejercicio físico correctamente dosificado según el sexo, edad, género de vida puede actuar de forma positiva, fortaleciéndose el estado de salud, pero si no se tienen en cuenta estas condiciones pueden actuar de forma negativa, trayendo consigo lesiones del Aparato locomotor.

De ahí la importancia de formar cada día personas con mayor preparación, donde el estado invierte gran cantidad de recursos en la masificación de la cultura y en especial como nuestro comandante en jefe Fidel Castro irradió esta cultura dirigida a la corrección en la formación de valores de los reclusos, para que estos se reincorporen a la sociedad ejerciendo la profesión como cualquier otro profesional.

Por tal motivo en los hombros de cada estudiante recae la responsabilidad, el humanismo de cumplir con calidad y en tiempo preciso las tareas orientadas, para ser cada día mejores trabajadores, irradiando con su ejemplo al resto de sus compañeros.

Evaluación Parcial: Esta puede ser oral, escrita o ambas a la vez, con la finalidad de resolver problemas sencillos de la Cultura Física.

Evaluación Final: Oral con libros abiertos, dándole una problemática del ejercicio de la profesión para que éstos den solución a diferentes interrogantes.

A continuación se presentan los resultados obtenidos durante el primer semestre.

Tabla # 1 Resultado de la Promoción.

El la misma se observa que el 100% de los estudiantes aprueban todas las asignaturas, y el promedio de calificaciones es de (4,3). Por lo que podemos inferir que las acciones pedagógica llevada a cabo por el colectivo pedagógico actuaron de forma positiva.

Además se convocaron a exámenes de premio en las diferentes asignaturas, donde hubo una buena participación, esta se refleja en la siguiente tabla.

Tabla# 2 Resultados de los exámenes de premios.

Cuatro estudiantes que representan el 33% se presentaron a examen de premio, coincidiendo dos en más de un examen y ocupa el primer lugar en las tres asignaturas un estudiante, el cuál es seleccionado como alumno de alto aprovechamiento académico.

Un elemento de gran importancia lo constituye la labor realizada por los tutores de acercamiento a los reclusos sobre la base de la vinculación entre los cognitivo y lo afectivo, de forma que se sintieran comprometidos con los profesores lo que conllevó a una mayor autopreparación para las clases. Por otra parte, la conversación con los reclusos y el énfasis en la importancia de los programas de la Revolución y en particular el dirigido a la universalización de la enseñanza universitaria de la que son beneficiarios, influyó positivamente en la disposición de los reclusos a la realización de diferentes actividades en las prisiones.

Conclusiones.

• A través de las tareas realizadas por las asignaturas se contribuyó a la formación del valor responsabilidad en los reclusos, ya que los mismos obtuvieron resultados docentes satisfactorios, tanto en la promoción como en el promedio de calificaciones, así como en la participación en los exámenes de premio. Esto evidenció la efectividad lograda por el colectivo pedagógico para que se desarrollaran hábitos de estudio y trabajo independiente.
• En las clases de Educación Física que imparten los reclusos se desarrolló una correcta dosificación de las cargas para evitar lesiones en el aparato locomotor, lo que contribuyó a desarrollar valores humanos en los mismos
• A través de la interrelación de los reclusos y sus tutores se contribuyó a la comprensión por los mismos de los programas de la Revolución así como a la incorporación de los mismos a diferentes actividades en las prisiones.

Bibliografía.

1. Álvarez Aguilar, N y col (2000). La educación en valores del estudiante

Universitario a través del proceso docente educativo. La habana, Universidad.

2. Álvarez de Zayas, C (200). Características esenciales de la escuela cubana.

Revista Educación (La Habana) 100:21-30.

3. Báxter Pérez, E y col (1999) La formación de valores. Una tarea pedagógica. La Habana, Pueblo y Educación.

4. Colectivo de autores (1981). Pedagogía (ACP de la URSS y CPRDA). Editorial libros para la educación.

6. Cuba. Ministerio de Educación Superior (1999). Resolución Ministerial para el trabajo docente. Resolución 269/91. La Habana, MES.

6. Gelpi Milanés Ana Gloria (2000). La formación del valor responsabilidad a

través de la orientación y control del trabajo independiente. Holguín. FCF

"Manuel Fajardo".

7. Gómez Zoque, Amanda (2004). Guía de tareas para la asignatura

Biomecánica. Holguín. FCF" Manuel Fajardo".

8. Hernández Corvo, Roberto (1986). Morfología Funcional Deportiva. Ciudad

de La habana, Editorial Científico- técnica.

9. Mariño Sánchez, María de los Ángeles (1999). La clase metodológica

instructiva: elemento esencial del trabajo metodológico. Holguín, ISPH.

10. Prives, M y col (1984). Anatomía Humana. Edición Mir Moscú.

11. Ruiz Aguilera, Ariel y otros (1981). Gimnasia Básica. Ciudad de la Habana.

Editorial Pueblo y Educación.

12. Sinelnikov, R (1984). Atlas de Anatomía Humana. Editorial Mir Moscú.

13. Vecino Alegret, F (1983). Tendencias en el desarrollo de la Educación

Superior en Cuba. Significación del trabajo didáctico. Tesis del grado (Dr.

en Ciencias). La habana.

14. Zaldivar Cordón, Guillermina (1999). Hacia una actitud responsable en los

profesionales de la Cultura Física. Holguín. FCF "Manuel Fajardo"

15. —— (2001). Metodología para la formación de valores. Tesis de maestría

(Maestría en investigación educativa) Holguín. FCF "Manuel Fajardo".

Anexo # 1

Encuesta.

1. Aspecto clínico.

• Estado de salud
• Hábitos tóxicos.
• Antecedentes patológicos familiares.

1. Socio- ambiental.

• Lugar donde vive.
• ¿Con quién vive o vivía?

1. Condiciones económicas.
2. Procedencia social.
3. Nivel escolar.
4. Rol educativo (si hay cooperación de la familia).
5. Aspecto Psicológico.

• ¿Quiénes son tus amigos?
• ¿Cómo se relacionan?

1. Aspecto Pedagógico

• Asignaturas con dificultades.
• ¿Cuáles te gustan más?
• ¿Cuáles te gustan menos?
• ¿Cómo estudias?
• ¿Cómo es la atención diferenciada que recibes?

Entrevista Cualitativa

• Motivos por los cuales entraron a la prisión
• Situación familiar
• Motivos por los cuales se interesó por la carrera de Cultura Física
• Estado de satisfacción con los estudios y el trabajo actual como profesores de Educación Física.
• Preocupaciones personales

Autor:

MSc. Sara Pérez Cuadrado

MSc. Maritza Ulloa Román

MSc. Amanda Gómez Zoque