Diseño de un manual con estrategias de superación académica y personal (página 2)

Misión

            Estoy convencido que con la orientación debida habremos de encontrar la llave hacia el éxito y el camino hacia la felicidad, el rol fundamental que tiene que asumir el maestro es preparar precisamente ese camino y la única forma de lograrlo es dotando el estudiante de las herramientas necesarias para poder salir adelante en un mundo complejo y complicado como en el que vivimos.

            No esperemos a mañana para hacerlo, formamos parte de este irremediable e insalvable presente, forjemos un futuro de esperanza y optimismo, sembremos la conciencia y levantemos el espíritu que nos permita ser libres de una vez por todas.     

Política de la propuesta

            Sin temor a equivocaciones un objetivo implícito de esta propuesta es que logre su aplicabilidad de manera práctica y concreta, el mismo que está orientado a la resolución de problemas y conflictos, tanto académicos como de orden personal.

            De darse los resultados como esperamos, nos gustaría compartir esta gratificante experiencia, a la vez que nos comprometemos a su difusión y socialización, pues este trabajo está orientado para beneficiar y solucionar iguales problemas que son denominador común en toda la zona austral, debido al alto índice migratorio.

OBJETIVOS

Objetivo General

·         Desarrollar la motivación personal y superación académica a través de conductas que generen nuevos esquemas de pensamiento, en los alumnos hijos de migrantes del colegio Dr. Gabriel Sánchez Luna, de Cojitambo.

Objetivos Específicos

1.       Capacitar a los docentes con el objeto de que orienten adecuadamente el desarrollo académico y personal de los alumnos hijos de migrantes de octavo, noveno y décimo de básica, del mencionado plantel.

2.       Realizar la sensibilización y motivación a través de talleres de intervención, dirigido a los hijos y familias de los migrantes de la zona.

3.       Elaborar y entregar del manual básico de estrategias de superación académica y personal.

Importancia

            ¿Si no es importante el presente y el futuro de los educandos, a qué llamamos importancia?

            Sin duda alguna la aplicación de esta propuesta es de vital importancia por los siguientes aspectos:

       Es un tema conocido pero sobre el cual no se ha trabajado.

       Contribuye a fortalecer el triángulo educativo.

       Propicia cambios integrales en desordenes conductuales.

       Permite entender el proceso de desarrollo y maduración física y psíquica.

       Contribuye a la transformación individual del ser humano.

       Se presenta como una alternativa válida de intervención de la comunidad educativa.

       Fortalece los nexos de la familia.

       Permite recuperar el nivel de autoestima y motivación.

       Es una herramienta, con la cual podemos enfrentar los problemas, las dificultades y los errores conceptuales que tenemos sobre nosotros, sobre nuestra familia y sobre la comunidad.

       Es participativa e integradora, ya que involucra la participación de directivos y docentes.

       Nos permite conocer y sentir una realidad que no podemos dejar de lado.

       Constituye un instrumento de soporte para otros sectores que tienen similares características y problemas comunes.

Factibilidad

            La propuesta cuenta con el apoyo de la institución educativa, del comité central de padres de familia, además con el aval del departamento de educación especial adjunto a la Dirección de Educación del Cañar. Se cuenta con los recursos económicos necesarios, con los materiales didácticos requeridos y lo que es más importante con un grupo humano de profesionales que brindarán su apoyo y asesoramiento al programa durante el año lectivo 2008-2009.

Fundamentación Filosófica

Con respecto al tema en cuestión, varios autores durante mucho tiempo han hablado sobre el desarrollo psicosocial y su influencia; grandes pensadores como: Piaget. Erikson, Felker, Gagné y Skinner, han realizado sus estudios desde diferentes ámbitos: sociología, antropología, psicología, biología, psicoanálisis, pudiendo destacar el trabajo en conjunto ya que de una u otra manera reconocen que en el desarrollo de la personalidad, tanto los factores sociales como culturales influyen en la conducta.

Piaget (1970)

"En su teoría nos manifiesta que para que el sujeto logre su desarrollo armónico es necesario que sepa manejar los principios de: organización, adaptación, asimilación, acomodación y equilibrio".

Si tomamos como referente la teoría piagetiana y lo adaptamos a un caso de la comunidad de Cojitambo resultaría así:

Situación Problema: El Hijo que siente el abandono de sus padres, queda en una situación de desorientación, desubicado de su contexto, sin alternativas, con temores y miedos, que le impiden desarrollarse como un ser integro.

Acciones: En primer lugar, deberíamos orientar de acuerdo a ésta teoría en los siguientes aspectos:

·         Organización.- es decir canalizar sus ideas, principios, valores voluntad, y capacidades, dentro de un sistema coherente, a través de un proceso, que le brinde alternativas.

·         Adaptación.- que significa ajustarse al nuevo ambiente convirtiendo las experiencias negativas en oportunidades de crecimiento.

·         Asimilación.- Es la voluntad intrínseca de querer aprovechar toda experiencia aún cuando esta sea negativa.

·         Acomodación.- significa transformar un esquema preestablecido a una nueva experiencia.

·         Equilibrio.- que no es otra cosa que empezar a utilizar todo el cúmulo de experiencias, conocimientos, sentimientos dentro de una organización integra, que permita mostrar una conducta adecuada de bienestar físico psíquico y social.

En conclusión, diremos que para el desarrollo de este proyecto utilizaremos varias de las teorías del aprendizaje, de la motivación, de las emociones, de las necesidades, de la superación académica.

CITAS MÁS IMPORTANTES

De acuerdo con Planteamientos psicopedagógicos actuales, se consideran las siguientes vías para potenciar la Autoestima, en la escuela:

  Fuente: http.// www.psicopedagogia.com/articulos

·         Aceptar y respetar al educando, así como reconocer sus posibilidades y limitaciones.

·         Crear un Ambiente Agradable y de confianza.

·         Favorecer la iniciativa del educando, estimular la exploración y el descubrimiento.

·         Definir con claridad los objetivos y comprometer a los alumnos en su logro.

·         Tener expectativas realistas y positivas sobre las posibilidades del los alumnos.

·         Permitir que los alumnos se expresen

·         Cultivar la empatía lo que equivale a ponerse en el lugar del alumno, aceptarle y comprenderle.

·         Hacer Juicios positivos sobre los alumnos y evitar los negativos.

Creemos como educadores, que en la medida de las posibilidades, se está cumpliendo con estas recomendaciones Psicopedagógicas, pero por otro lado no podemos asegurar ni garantizar que todos los docentes lo hagan; lo que ya de por sí, significa que se estaría rompiendo la correcta orientación en el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades que le son necesarias al educando para poder potenciarse como ser crítico, analítico, reflexivo y con compromisos sociales.

Van Pelt, Nancy (2004) 

Señala en su libro Como Formar Hijos Vencedores que no es suficiente cómo se piensa ingenuamente que todo lo que un niño necesita es amor, y con eso se desarrollará satisfactoriamente…. Pero en realidad no es así. No basta el amor. Los padres pueden controlar ciertos factores negativos dentro del hogar, pero no pueden controlar el mundo exterior… "Por lo tanto nuestro trabajo como padres no consiste en proteger a nuestros hijos de las lastimaduras y vejaciones, sino en prepararlos para que acepten esos males inevitables y se eleven noblemente por encima de ellos.  Pág. 22-23

Definitivamente es así, en el mundo actual vivimos rodeados de peligros, que están asechando constantemente nuestro entorno familiar, por lo tanto, es importante recordar que el éxito que deseamos para nuestros hijos, deberemos construirlo nosotros mismos sustentados obviamente en el poder del Amor como señala la escritora, pero dotándoles al mismo tiempo de las herramientas necesarias que les permitan defenderse de los esos peligros por si solos, y de los cuales por determinados factores, principalmente el tiempo y las circunstancias no podremos estar en todas.

Por esta razón la educación básica, sólida, profunda, positiva y preparatoria para la vida, la forjamos los padres en el núcleo familiar, en dónde le podemos entregar nuestro tiempo, a través del dialogo constante y de nuestra sincera preocupación por asegurarles un futuro digno que les permita vivir como se merecen.

Ian Bernard M. / Miguel A. Risle B. (1998)

El adolescente es ambicioso siempre quiere ir al encuentro de…… reclamando la legitimidad de los derechos, desea dominar los cambios que le conduzcan a la autonomía. Dentro de este proceso de aprendizaje busca la armonía del trabajo de aula con el hogar y si en esta, no se estructura una atmósfera que favorezca al éxito los resultados tendrán que ser desalentadores. Pág. 83.

Sin lugar a dudas que tendríamos que considera esta posibilidad de trabajo al menos en el aula, para luego coordinar acciones con los padres, de tal suerte que podamos buscar ese equilibrio entre aula-hogar y asegurar esa atmósfera, que aliente un aprendizaje exitoso.

De esta estructura organizativa dependerá en gran medida el éxito que podamos lograr como docentes, es decir el resultado se verificará si formamos alumnos altamente competitivos. 

Enciclopedia de la Psicología -  Grupo Océano (2002)

La Motivación

Para explicar la motivación no bastan la física y la química. Si alguien se propone escalar una montaña o alcanzar un objetivo, es porque hay diversos factores que pone en marcha ese Motor: el aprendizaje, la personalidad, los castigos, los incentivos y otros.

Pág. 142.

La pregunta que nos corresponde responder como educadores es, ¿cómo hacemos que ese motor se ponga en funcionamiento? La respuesta estaría en tratar de entender que motiva a una persona y a otra no, por qué un incentivo resulta con una persona y con otra no; tal vez deberíamos partir de la individualidad que mueve a cada ser humano, para luego formular leyes generales.

Pero lamentablemente no podemos generalizar cundo se trata de seres humanos, ya que cada uno constituye un mundo diferente, con sus propias ilusiones, sus propias creencias y expectativas.

Como hacer entonces de la motivación una herramienta de uso común; pues simple, tendremos que motivar de manera personal a cada alumno, tendremos que encontrar que es lo que mueve a unos y a otros no; no es una tarea fácil y de seguro requiere nuestro compromiso y nuestro tiempo.

La decisión está en nuestras manos, somos quienes tenemos esa responsabilidad y debemos asumirla como un reto.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Plan de Ejecución

            He partido del hecho de que existe un problema, y como tal es menester buscar las soluciones adecuadas, viables y aplicables de manera inmediata.

Actividades

            Luego del diagnóstico inicial, aplicación de encuestas, test, registro, y análisis preliminar de la información se harán las siguientes actividades:

PLANIFICACIÓN PARA ESTUDIANTES

PLANIFICACIÓN PARA PADRES DE FAMILIA

PLANIFICACIÓN PARA DIRECTIVOS Y DOCENTES

¿POR DÓNDE COMENZAR CON LA INTERVENCIÓN?

Fuente: Dr. Hernán Chávez, Atención Primaria Quito 2000

RESPUESTA:    Investigando la historia psicosocial y haciendo el

Examen de estado mental, que comprende las siguientes áreas:

Área No. 1. Datos familiares y personales:

Trataremos de auscultar las alteraciones psicológicas que puedan expresarse a través de diferentes síntomas como:

1. Conducta.- Adecuada, extraña hiperactiva o retrasada, o sin finalidad práctica.
2. Humor.- Deprimido, quiere quitarse la vida, llora, ansioso, tenso o preocupado, exaltado, eufórico.
3. Pensamiento.- ¿Tiene sentido lo que dice?, ¿sus ideas están de acorde con la realidad?, ¿dice cosas absurdas?
4. Percepción.- ¿Oye voces que nadie escucha o ve cosas que nadie ve?
5. Orientación.- ¿sabe la fecha, el lugar y él sabe de la situación en que se encuentra?
6. Memoria.- ¿Se acuerda de las cosas que pasaron el mismo día y de aquellas que pasaron meses o años antes?
7. Concentración.- ¿Logra centrar la atención o salta de un asunto a otro?

PRINCIPIOS BÁSICOS PARA LA INTERVENCIÓN

a)       Establecer una relación de ayuda sincera, espontánea, bien dispuesta, cordial y madura.

b)       Con la información obtenida usted debe identificar y definir el problema actual, sin pretender abarcar la problemática global del alumno o aquella que escapa a nuestras atribuciones.

c)       El evaluar los recursos disponibles por parte del paciente, la familia y la comunidad para la resolución del problema.

d)       Desarrollar un plan de intervención que utilice los recursos a la mano y que afronte las exigencias más urgentes del estudiante y/o familia.

e)       Ejecutar el plan propuesto.

f)         Observar frecuentemente la evolución de la situación conflicto.

ESTRATEGIAS A SEGUIR

Implementación de Talleres

            Los mismos tienen por objeto de involucrar a los sujetos inmiscuidos en esta problemática como son los estudiantes, los padres de familia, y los directivos y profesores para tratar de concienciar en la importancia de estos procesos preventivos; es decir estos talleres tienen como finalidad difundir que medidas que se deben tomar en estos casos, por lo cual hemos considerado de vital importancia la ejecución y multiplicación de estos talleres para poder servir a este grupo en particular.

Evaluación

            La evaluación será objetiva, permanente y sistemática; se verificará inmediatamente concluido un taller ya sea para estudiantes, padres de familia o directivos y docentes, los instrumentos se elaborarán en base a un test estándar inicial antes del taller de percepción biosicosocial y otro similar al final del mismo.

Conclusiones

De las primeras impresiones que se desprenden del test inicial empleado podemos resumirlas así:

·         Se observa a través de las diferentes preguntas, que existe una tendencia generalizada por parte de este grupo de estudiantes a dejarse arrastrar por el desaliento y las desesperanza; no creen en ellos mismos, tiene sentimientos de fracaso.

·         Otros no comparten sus sentimientos y piensan que no son felices en sus hogares.

·         El grupo de padres de familia se maneja con sentimientos encontrados y ambivalentes.

·         El 63% dice trasmitir amor a sus hijos, pero irónicamente el 50% no incentiva a sus hijos.

·         El 30% dice no expresar sus sentimientos, entonces nos preguntamos ¿cómo trasmiten sus su amor sin expresarlo a través de sus sentimientos?

·         De igual manera un 40% dice no estar seguro del amor de sus hijos.

·         Los Maestros tienen la predisposición por apoyar a los alumnos, pero no desean involucrarse.

·         La necesidad de otra alternativa económica, hacen que el Profesor se olvide de su fundamental responsabilidad "La Educación".

RECOMENDACIONES

·         Se hace necesario recuperar la esperanza en este grupo de alumnos, fortaleciendo su autoestima y trabajando en motivación personal.

·         Debemos enseñarles a manejar adecuadamente sus sentimientos como: el amor, el odio, la ira, el rechazo, lo que permitirá redireccionar su conducta.

·         A través de talleres para padres se deberá y orientará y recobrar la esperanza de tal suerte que puedan expresar adecuadamente sus sentimientos.

·         Buscaremos los mecanismos adecuados para hacer que hagan lo que se dicen; si decimos amar, pues lo demostraran con hechos.

·         Eliminaremos el temor infundado de no querer expresar sus sentimientos, pues la familia tiene como soporte la confianza y el amor.

·         La única forma de vencer los temores es enfrentándolos, la inseguridad lo único que hace es llevarnos al abismo.

·         La concienciación de que nosotros los maestros tenemos una responsabilidad ineludible con los alumnos, de por sí sola nos invita a involucrarnos en la búsqueda de soluciones.

·         La labor del maestro sin lugar a dudas es una labor de entrega, de tal suerte que lo único que debemos hacer es honrar la sagrada misión que tenemos cumpliendo con nuestro deber.  

CRONOGRAMA DE TALLERES

Simbología:                  E = Estudiantes

                                     P = Padres de Familia

                                     D = Directivos y Profesores

ASPECTOS

Legales.- El proyecto se sustenta legalmente de acuerdo a la Ley de Educación y Reglamento Art. 122 Del Consejo de orientación y Bienestar Estudiantil, Literales: a) formular las políticas que guíen las labores de orientación y bienestar estudiantil del establecimiento.

Pedagógicos.- Parte de la labor educativa es sin lugar a dudas coadyuvar a lograr cambios significativos en la vida de los educandos, y cuando decimos significativos nos referimos a un estado de bienestar físico, psíquico y social, que le permita al ser humano desarrollar todas sus capacidades y habilidades.

Andragógicos.- El tratamiento del tema requiere un matiz especial ya que están involucrados personas adultas, por lo que las metodologías y la fijación de objetivos se darán de manera consensuado por medio de la negociación en base a interese de los participantes.

Psicológicos.- La temática como se habrá notado gira en función de manejarse adecuadamente dentro del aspecto psicológico, por lo que este tema será abordado por un profesional de la rama, quien forma parte del equipo interdisciplinario de trabajo.

Sociológicos.-  El hecho mismo de la interacción entre los  individuos produce una conducta que se convierte en un hecho social y es aquí en dónde la sociología juega un rol fundamental pues ella tratara de explicarnos, porque se producen dichos sucesos, cual es su origen, cómo evolucionan y a que nos conducen.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GRÁFICO GANTT

PRESUPUESTO

BIBLIOGRAFÍA

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VAN PELT, Nancy; Cómo formar hijos vencedores, Asociación casa editora sudamericana, Buenos Aires, 2004.

ANEXOS

El Mítico Cerro de Cojitambo

Está ubicado a 7 kilómetros de Azogues capital de la provincia del Cañar

Aquí es dónde está ubicado el colegio Gabriel Sánchez Luna, lugar en el que se aplicará el proyecto

Vista de complejo Arqueológico de Cojitambo

Esto es un templo de Adoración Solar en dónde se ofrecían ofrendas especialmente en la fiesta del maíz producto típico de la zona.

Autor:

Juan Fernando Gallegos Rodas

Ecuador – 2008