Acciones para el uso de las TIC en la carrera de Derecho en la FUM de Ciénaga de Zapata (página 2)
Enviado por Ismery Abreu Rodriguez
Para las instituciones educacionales en general, en particular para las de Educación Superior, la estimulación de la creatividad mediante el empleo de las TIC se ha convertido en un objetivo de primer orden, debido precisamente a los cambios vertiginosos que han caracterizado a la época moderna y a los cuales se tendrán que enfrentar los profesionales que en ellas se forman, unido al desarrollo científico y tecnológico, que se universaliza. Todo ello plantea exigencias elevadas a las ciencias y por consiguiente al hombre como creador del desarrollo histórico, social y cultural. Urge entonces crear las condiciones para formar profesionales competentes, capaces de cumplir con efectividad su encargo social.
Para el profesor la integración de la televisión, el video, y las TICS al proceso de enseñanza aprendizaje debe significar transformaciones importantes en su actividad docente, se corre el riesgo de aprovechar las potencialidades de estos medios para realizar un proceso de enseñanza aprendizaje dentro del modelo pedagógico de enseñanza tradicional, por ello es necesario que los docentes reflexionen sobre algunas interrogantes, cuál y cómo es su concepción sobre el proceso pedagógico, cómo entiendo el papel del estudiante en este proceso y su finalidad, cuál es mi rol, para que y por qué utilizar los medios.
Las peculiaridades del proceso de enseñanza aprendizaje en las sedes universitarias municipales en cuanto a la heterogeneidad de sus estudiantes, la asunción del modelo semipresencial y el apoyo de las TIC constituyen una fuente constante para el perfeccionamiento y enriquecimiento de esta actividad a partir de la creatividad de los colectivos docentes.
Dado que la época actual está signada por el desarrollo incontenible de las TIC y su presencia en los procesos educacionales se incrementa considerablemente se hace necesario de forma muy breve hacer referencia a esta relación que algunos consideran beneficiosa y otros la consideran excluyente.
En un sistema de enseñanza semipresencial apoyada en las TIC, donde los profesores desempeñen un rol principal al orientar correctamente el estudio independiente o lo que realmente el estudiante debe buscar, al poner a disposición materiales educativos se constituyen en los instrumentos esenciales que hacen posible la realización del aprendizaje independiente. En los cuales se deben incluir un amplio repertorio de tareas docenes, que incluya las de tipo creativa, y las ayudas necesarias para guiar a los estudiantes hacia el logro de los objetivos propuestos. Dichas tareas deberían ser seleccionadas de acuerdo con la naturaleza de los contenidos a desarrollar y las necesidades de los estudiantes. En cambio, no siempre los materiales educativos que se emplean (guías de estudio, asistentes, libros de texto en formato digital, videos, etc.) Poseen características tan viables para la estimulación del aprendizaje y el desarrollo de la creatividad de los estudiantes
Es cierto que con la eficiente integración de las TIC a la semipresencialidad, se puede hallar respuesta a una de las demandas más apremiantes de la sociedad contemporánea: la necesidad de lograr una educación que garantice la masificación, que permita la atención a la diversidad y que combine el estudio con el trabajo. Las TIC pueden desempeñar un importante papel en mostrar nuevas vías más interactivas para el aprendizaje y en constituir un nuevo modelo interactivo de aprendizaje a partir del empleo de tareas docentes creativas en los materiales educativos en la modalidad semipresencial. Por lo que la FUM de ciénaga de Zapata en la carrera de Derecho se dio a la tarea de elaborar un grupo de acciones que contribuyeran al uso de las TIC en las asignaturas y la preparación de los futuros egresados
Acciones para el uso de las TIC en la carrera de Derecho en la FUM de Ciénaga de Zapata.
Objetivo general:
Aplicar las herramientas de la computación y lograr que los egresados de Derecho posean los conocimientos y habilidades necesarios para aplicar las técnicas de computación, integrándolos a su actividad como futuros profesionales .
Objetivos específicos:
1. Preparar a los estudiantes en la aplicación de las técnicas de computación en las diferentes asignaturas que cursan en la carrera.
2. Aplicar las técnicas de computación de acuerdo a la tecnología disponible.
3. Utilizar los medios de computación sobre la base de la necesidad de su empleo y con vistas a ser aplicados en la solución de problemas concretos relacionados con la carrera.
4. Utilizar las ventajas del trabajo en una red de computadoras y la información disponible en la INTRANET.
5. Utilizar los Sistemas Operativos, Editores de Texto y otros Software en la solución de tareas de la especialidad.
6. Aplicar las técnicas de computación en las Disciplinas y Asignaturas a lo largo de la Carrera de forma continua y gradual, tanto por parte de los estudiantes como de los profesores.
7. Integrar y sistematizar el uso de las técnicas de computación en la solución de problemas profesionales durante la docencia, el componente laboral e investigativo y los Trabajos de Diploma.
8. Aplicar los conocimientos de idioma Ingles en la computación, asimilando el vocabulario técnico.
Acciones a realizar para el cumplimiento de los objetivos:
1. Formación de los profesionales en las técnicas de computación
2. Participación de los docentes y los estudiantes en cursos de formación especializada o actualización.
3. Informatización de las asignaturas de la carrera.
4. Realizar diagnósticos periódicos a los estudiantes y docentes comprobando las habilidades adquiridas, propiciando de este modo la información necesaria para llevar a cabo la instrumentación de este programa y desarrollar estrategias que permitan adquirir niveles de conocimientos superiores.
5. Propiciar las actividades metodológicas del colectivo de año que permitan integrar a este nivel y de forma sistémica las habilidades y conocimientos de informática en las asignaturas y el componente laboral investigativo, a través de clases metodológicas instructivas, seminarios de capacitación y actualización, entre otras actividades docentes metodológicas.
6. Propiciar y estimular la participación de estudiantes a Jornadas Científicas Estudiantiles con presentaciones de Power Point, y desarrollando otras habilidades que permitan interrelacionar la especialidad nuestra con la computación y de sus trabajos de culminación de estudios en cuanto a las disertaciones.
7. Realizar encuentros o actividades metodológicas con personal capacitado para que los estudiantes adquieran conocimientos en su tiempo de máquina que les permita alcanzar al menos uno de los tres niveles.
8. El estudiante debe ser capaz de aplicar de forma independiente las técnicas de computación para la solución de problemas típicos de su esfera de actividad profesional.
9. Impartir la asignatura de computación en los primeros años de la carrera para desarrollar el conocimiento y habilidades en los diferentes niveles a los cuales los estudiantes deben enfrentarse durante su vida estudiantil en las diferentes asignaturas que recibirán durante los seis años de estudio.
En el examen de habilidades el estudiante debe alcanzar uno de los tres niveles:
Nivel básico:-
Procesador de texto
–Microsoft Word: Trabajar con formato de fuente, imágenes, auto formas etc.
-Hojas electrónicas -> Microsoft Excel: Emplear fórmulas y gráficos.
–Procesador gráfico -> Power Paint
-Búsqueda de información-> Búsqueda en el sitio de la biblioteca ATENEA (atenea.umcc.cu)
Nivel medio
-Navegar en la Web -> Realizar una búsqueda y entrar en un sitio
-Uso del correo-> Mandar correos y ficheros adjuntos.
Nivel superior
-Realizar FTP -> Utilizar protocolo ftp.
-Trabajo con base de datos remota -> EBSCO etc. Los vínculos están en el sitio de la biblioteca.
-Uso de INTERNET
Acciones desde la carrera
Disponibilidad de bibliografía y legislación actualizada en formato electrónico de todas las asignaturas de la carrera.
Todas las asignaturas de la carrera tienen materiales en formato electrónico y existe un adecuado acceso a los estudiantes mediante el uso de la red interna.
Elaboración de trabajos extractase de las diferentes asignaturas de la carrera digitalizados.
Presentación de trabajos investigativos en las jornadas científicas: temas específicos a fin de la carrera con la utilización de las computadoras y mediante el uso de Power Paint.
Los estudiantes de 6to año de la carrera deben elaborar su disertación teórica con un grupo de requisitos informáticos.
Uso de INTERNET para Navegar en la Web -> Realizar búsqueda de información relacionadas con las diferentes materias de las asignaturas y entrar en un sitio en busca de información para su disertación.
Uso del nuevo Claroline en la UMCC para la utilización de la información de las diferentes asignaturas.
Creación de locales para las PC los cuales se encuentran en lugares que garantizan el acceso de los estudiantes y profesores.
Para facilitar el proceso docente educativo en la FUM se ha ofrecido diversos servicios de información científico técnica y docente o en otras instalaciones apropiadas en dependencia de los recursos informáticos disponibles en el territorio y de las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Logar el uso adecuado de los (CD_ ROM, ordenadores, software) además de tele clases, bibliografía actualizada, guías de estudio, para las diferentes asignaturas que se imparten en la carrera.
Bibliotecas digitales( biblioteca jurídica)
Utilización de las diferentes videocasetes y materiales en formato electrónico de las distintas asignaturas de la carrera.
Amplitud de programas educativos (software) como material didáctico que ayuda a modificar las prácticas pedagógicas, los modos de transmitir y adquirir los conocimientos, se estimulan las capacidades y se desarrollan las habilidades de los alumnos.
Desarrollar una nueva visión, en correspondencia a las condiciones en que se desarrolla la FUM para el trabajo metodológico y para la utilización de los medios tradicionales y las TIC.
Posibilidad de desarrollar una formación pedagógica permanente en los docentes, que integre el uso de las TIC, como soportes tecnológicos de una nueva cultura del aprendizaje y los medios de enseñanza tradicionales.
La posibilidad de navegación en Internet.
Acciones desde algunas de las asignaturas de la carrera
En computación: Busca en internet los siguientes artículos sobre:
Legislación sobre delitos informáticos España Artículos del Código Penal Español referentes a Delitos Informáticos(Ley-Orgánica 10/1995, de 23 de Noviembre/BOE número 281, de 24 de Noviembre de 1.995)
Resolución conjunta NO. 1/99 MINCEX-SIME .reglamento de seguridad informática.
La Primera Web de Contenido Jurídico en Español… La valoración de la prueba en el proceso penal por delitos cometidos a través de soportes informáticos y la Ley 34/2002, de 11 de julio, de Servicios de la Sociedad de Información y Comercio Electrónico.
Busca en la web de monografía.com el siguiente trabajo: Introducción a la contratación informática.
Resolución 204/ 1996. Sobre seguridad informática.
Revista Electrónica de Ciencia Penal y Criminología Cómo citar documentos electrónicos norma ISO 690-2 SO/TC 46/SC 9 (1997)
Asignatura Derecho internacional Publico buscar el código de Bustamante.
En Notarial el decreto ley-169 notarial .pdf
Elabora un Power Paint sobre el matrimonio donde hagas referencia a: Constitución, Cap. IV "Familia". Establece los principios que informan las regulaciones de las relaciones de familia en general. Tipos de matrimonio. Validez oinvalidez del matrimonio.Capacidad para contraer matrimonio
Conclusiones.
Las TIC pueden ser un medio de enseñanza interactivo y creativo para los estudiantes y profesores.
Con el uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. También podemos agregar que el uso de las TIC en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma.
Las TIC pueden potenciar el proceso de enseñanza aprendizaje en la medida que su utilización responda a los requerimientos pedagógicos y sean integradas armónicamente a los métodos y procedimientos utilizados en las actividades docentes.
Los medios de enseñanza y aprendizaje responden al ¿con qué enseñar y con qué aprender? y pueden considerarse objetos naturales, conservados o sus representaciones, materiales, instrumentos o equipos que forman parte de la actividad de docentes y estudiantes, en las distintas formas de organización del proceso de enseñanza aprendizaje (dentro y fuera del salón de clases, laboratorios, la naturaleza, museos, bibliotecas, industrias, centros laborales, entornos virtuales, entre otros), y que permiten dar cumplimiento a los objetivos, favoreciendo que los estudiantes se puedan apropiar del contenido de manera reflexiva y consciente, en una unidad entre la instrucción, la educación y el desarrollo.
Los medios de enseñanza cumplen funciones: instructiva, cibernética, formativa, motivadora- innovadora-creadora, lúdica-recreativa y desarrolladora-control.
La tecnología educativa ha tenido un desarrollo aparejado con su objeto de estudio. Tanto los recursos técnicos como las concepciones en la educación han hecho que vayan surgiendo nuevos modelos para desarrollar la comunicación educativa, más ajustados a las demandas actuales.
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Yarzábal, Luis. (Editor) "La Transformación Universitaria en Vísperas del Tercer Milenio".
http://webdelprofesor.ula.ve/ciencias/sanrey/tics.pdf
Autora:
Lic. Ismery Abreu Rodríguez
Ciénaga de Zapata
2012
Curso: Tecnología de la Información y la Comunicación en la Educación Superior
Universidad de Matanzas
"Camilo Cienfuegos"
Sede Universitaria Municipal
"Ciénaga de Zapata"
[1] Núñez Jover, Jorge y Figaredo Curiel, Francisco. CTS en contexto: la construcción social de una tradición académica.
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