Los juegos recreativos como estratégia didáctica para el fortalecimiento de los valores humanos (página 2)

Los valores infrahumanos: son aquellos que sí perfeccionan al hombre, pero en aspectos más inferiores, en aspectos que comparte con otros seres, con los animales por ejemplo, entre ellos se encuentran el placer, la fuerza, la agilidad, la salud.

Los valores humanos inframorales: Son aquellos valores que son exclusivos del hombre, ya no los alcanzan los animales, únicamente el hombre, en ellos se agrupan los económicos, la riqueza, el éxito, por ejemplo. La inteligencia y el conocimiento, el arte, el buen gusto. Y socialmente hablando, la prosperidad, el prestigio, la autoridad, etc.

En lo que a los valores Instrumentales se refiere, se establece que son comportamientos alternativos mediante los cuales se consiguen los fines deseados. Los valores terminales: Son estados finales o metas en la vida que al individuo le gustaría conseguir a lo largo de su vida. Las características de los valores son: Independientes e inmutables: son lo que son y no cambian, por ejemplo: la justicia, la belleza, el amor. Absolutos: son los que no están condicionados o atados a ningún hecho social, histórico, biológico o individual.

A título ilustrativo, se enuncian los valores como la verdad o la bondad. Inagotables: no hay ni ha habido persona alguna que agote la nobleza, la sinceridad, la bondad, el amor.

Otros valores importantes a reseñar los constituyen, el amor, la responsabilidad, puntualidad, honestidad, gratitud, amistad, convivencia, lealtad, sinceridad, generosidad, autoestima y el amor. Si se analizan las afirmaciones postuladas en los párrafos anteriores, se llega a la conclusión de que los valores humanos, representan para los individuos, los cánones necesarios para vivir sus existencias, en sana armonía con sus semejantes y con la naturaleza, obteniendo así una óptima calidad de vida.

Desde otra perspectiva, se recalca que seguidamente, se especifica lo relativo a las estrategias didácticas.

Las Estrategias Didácticas

Las estrategias didácticas, según Rojas (ob. cit.) "Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo ésto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje, además, son variadas y su finalidad es propiciar la participación activa de los estudiantes en las actividades propuestas para que logren avanzar en óptimo aprendizaje" (p. 38).

En este sentido, parafraseando lo postulado por el autor, puede asumirse que las estrategias didácticas son un conjunto planificado de técnicas que conducen a la comunicación de objetivos para el desarrollo del trabajo escolar. De este análisis se desprende que las estrategias didácticas contentivas en el presente proyecto, están basadas en la aplicación de juegos recreativos para fortalecer los valores humanos, corrigiendo así la debilidad detectada en los niños y niñas de la Sección "G" del Centro de Educación Inicial "Niño Simón Bolívar". Es menester asentar que en lo que respecta a la variable juegos recreativos, se plantea lo que en los párrafos sucesivos se explicita.

Los Juegos

En lo que respecta a esta concepción, el sitio web Monografías.com (2012), los define como "Un conjunto de acciones utilizadas para diversión y su finalidad principal consiste en lograr disfrute de quienes lo ejecuten" (p. 4). Además, es una actividad eminentemente lúdica, divertida, capaz de transmitir emociones, alegrías, salud, estímulos, el deseo de ganar, permitiendo la relación con otras personas, por ello se convierte en una actividad vital e indispensable para el desarrollo de todo ser humano, aquí la reglamentación es mínima y lo importante no es realizar bien la técnica o ganar sino la diversión, lo cual genera placer. Por otra parte, el juego es una actividad recreativa donde intervienen uno o más participantes. Su principal función es proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores. No obstante, los juegos pueden cumplir con un rol educativo, que viene dado en función de ayudar al estímulo mental; al físico; contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.

Por lo general, los juegos implican un cierto grado de competencia. En el caso de los juegos recreativos, el valor competitivo se minimiza (no resulta importante quién gana y quién pierde; lo esencial es el aspecto recreativo de la actividad). Por eso, los juegos recreativos no suponen productividad y nunca deben ser obligatorios para los participantes. En consecuencia, los juegos recreativos están muy ligados a las actividades del pueblo llano, y a lo largo del tiempo han pasado de padres a hijos. De la mayoría de ellos no se conoce el origen: simplemente nacieron de la necesidad que tiene el hombre de jugar, es decir, se trata de actividades espontáneas, creativas y muy motivadoras.

De allí, que se resalte que su reglamento es muy variable, y puede cambiar de una zona geográfica a otra con facilidad; incluso pueden ser conocidos con nombres diferentes según donde se practique, igualmente, suelen tener pocas reglas, y en ellos se utiliza todo tipo de materiales, sin que tengan que ser específicos del propio juego. Todos ellos tienen sus objetivos y un modo determinado de llevarlos a cabo: perseguir, lanzar un objeto a un sitio determinado, conquistar un territorio, conservar o ganar un objeto, etc. Su práctica no tiene una trascendencia más allá del propio juego, no está institucionalizado, y el gran objetivo del mismo es divertirse.

Interesa aducir, que con el tiempo, algunos se han ido convirtiendo en un apoyo muy importante dentro de las clases de educación física, para desarrollar las distintas capacidades físicas y cualidades motrices, o servir como base de otros juegos y deportes. Además, pueden servir como herramienta educativa en el aula en diversas materias ya que en sus retahílas, canciones o letras se observan características de cada una de las épocas. Esta tipología puede ser una estrategia divertida en la que las personas que los realizan aprenden al mismo tiempo que se divierten; pueden realizarse al aire libre o bajo techo, en campo abierto o en sectores delimitados. Cada juego puede definirse según el objetivo que sus jugadores intenten alcanzar o por el conjunto de reglas que determinan qué pueden hacer estos jugadores en el marco de la recreación.

En lo ateniente a la clasificación de los juegos, conviene señalar, que éstos son muy diversos, las actividades físicas recreativas y los juegos van a potenciar la unidad psico-biológica del alumno mediante un tratamiento globalizador; permiten también, apoyar la educación integral canalizada por medio de la motricidad, expresividad, alegría, etc., y favorecen el desarrollo armónico de la personalidad puesto que potencian el afán de superación, la autoestima, el autoconcepto, la convivencia, el compañerismo y la valoración de actitudes éticas como la colaboración, ayuda a los demás y la participación, entre otras. Sin embargo, una aceptable clasificación es la siguiente.

Juegos sensoriales.

Juegos motores.

Juegos de desarrollo anatómico.

Juegos gestuales o pre deportivos.

Juegos deportivos.

Juegos y deportes alternativos.

Juegos de conocimiento.

Juegos populares.

Juegos tradicionales.

Juegos recreativos.

Juegos de Afirmación.

Juegos de Confianza.

Juegos de Roles.

Juegos Cooperativos.

Grandes juegos de interior.

Juegos en el autobús.

Juegos de distensión.

Competiciones y duelos entre parejas.

Técnicas de animación y calentamiento grupal.

Juegos de ciudad.

Juegos en la naturaleza.

Veladas.

Juegos acuáticos.

Feria kermesse.

Fiestas.

Festivales.

Gymkhanas.

Juegos melódicos, canciones y danzas.

Juegos populares.

Olimpiada.

Juegos de expresión-dramatización.

Por consiguiente, los juegos recreativos constituyen una técnica idónea para la enseñanza. Al respecto Carrillo (2012), refiere "Estos juegos son de gran importancia en el niño en tanto que incentiva su imaginación y le promueve situaciones psicológicas que pueden ser aprovechadas" (p. 47). En concordancia con el autor, los juegos recreativos son manifestaciones recreativas y costumbres espontáneas que realizan los niños al reunirse para divertirse, sin darse cuenta que éstos son un legado de sus antepasados y que forman parte de su cultura tradicional.

Infiere además el autor, que según estas definiciones el juego se concibe como una actividad creadora, auto educativa, que origina intereses, satisface necesidades, produce placer, entretenimiento y aprendizaje, convirtiéndose en un medio, a través del cual el niño expresa sentimientos, adquiere conocimientos, se socializa, organiza, desarrolla y afirma su personalidad.

Estas interpretaciones son conocidas como teoría sobre el juego, destacándose de esta forma, los aportes de Stanley, citado en Monografías.com (2012), el cual apoyándose en las teorías de Piaget (1971), señala la teoría del descanso o recreación, ésta "Considera al juego como una actividad que libera a la persona humana de problemas, inquietudes y cansancio, viene a ser un recreo después del trabajo" (p. 14). Cabe señalar, que de estas apreciaciones surge la clasificación de los juegos recreativos; ellos son:

Metras.

Trompo.

Pise y Descanso.

Papagayo.

Pelotica de goma.

Gurrufio (Runche).

Carrera de Sacos.

El Mecateo Soga.

El Emboque o Perinola.

La Caja Mágica.

La Moneda.

El Mundo Mágico en el Tren de los Valores.

La Avispa Ahogada.

Cantando Conocemos Nuestros Valores.

Hay Justica.

El Globo Explota.

La Palmada.

Los Malos Vecinos.

El Dado Mágico.

El Bote.

Fábula El Pastor y las Ovejas.

La Silla Cooperativa.

Colocar la Chupa al Bebé.

La Zapatería y Atrapa la Serpiente.

Dar las Palmas (Canción).

Un Millón de Amigos (Canción).

Un Fuerte Abrazo (Canción).

El Juego de los Caramelos.

Dramatización sobre los Valores Sociales: Respeto, Cooperación Justicia.

El Tornillo (Canción).

La Conga (Canción).

E Cuerpo (Canción).

Bochinche.

El Trencito Chiquichuqui.

Los Herreros del Rey (Canción).

La Tortura del Pollo (Canción).

Animal Extraño (Canción).

Merequetengue (Canción).

Venezuela (Canción).

Periquita (Canción Dinámica).

La Ópera del Cuerpo.

Chicle Bomba (Canción y Baile).

Mamá Pata.

Creando una Historia Maravillosa.

Juego de las Sombras.

Se quiere significar, que todos estos juegos, canciones, dramatizaciones, dinámicas, cuentos, fábulas, leyendas, rondallas, etc., sirvieron de soporte a la planeación elaborada, la cual persigue fortalecer los valores humanos de los infantes seleccionados como población a investigar.

Cabes destacar, que seguidamente se plantean las bases legales del estudio.

Bases Legales

En primera instancia, se hace referencia a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000), quien en su Artículo 102 postula que "La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática y gratuita y obligatoria" (p. 30). Este artículo garantiza la gratuidad, obligatoriedad del proceso educativo, en ello se fundamenta el proceso de inclusión que ayuda al individuo a tener la oportunidad de educarse, formarse integralmente para mejorar su calidad de vida en una Venezuela libre, así como democrática. (p. 98).

De igual manera, se hace alusión a la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente LOPNA (2009), en cuyo Artículo 55 se estipula que "Todo niño, niña y adolescente tiene el derecho a ser informado y a participar en su proceso educativo" (p. 34). De este precepto se desprende, la preeminente concepción del niño, niña y adolescente como sujeto de derecho y no como objeto de éste, al darle la autonomía pertinente para involucrarse de manera activa en el quehacer nacional-mundial y en su proceso educativo, a fin de alcanzar un óptimo aprendizaje.

Por otra parte, el Artículo 63 de la ley enunciada, dispone que todo niño, niña y adolescente tiene "Derecho al descanso, recreación, esparcimiento; al deporte, al juego, por lo tanto se deben garantizar juegos de recreación; de esparcimiento y deportivos… debiendo asegurar programas dirigidos a satisfacer las diferentes necesidades e intereses de los niños; fomentando especialmente, los juguetes y juegos tradicionales vinculados con la cultura nacional, así como otros que sean creativos y pedagógicos. (p. 40).

Como puede verse en este último artículo, se garantiza el derecho que tienen los niños preescolares de participar en juegos recreativos y tradicionales, no sólo como recurso pedagógico del proceso de aprendizaje que se imparte en el nivel, sino también como estrategia para promover los valores humanos.

En este orden de ideas, se analiza el Artículo 14 de la Ley Orgánica de Educación (2009), el cual establece que "…La didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la creatividad y la organización del aula, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula a partir de la diversidad de intereses y necesidades de los estudiantes" (p.15).

Visto de este modo, es válido asentar, la democratización de la educación, con énfasis en su proceso inclusivo, social, plural, participativo, protagónico, creativo, pertinente, entre tantos más.

DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

Valores: Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.

Valores humanos: es el valor agregado de las mejores cualidades humanas por sobre la animalidad egoísta. En otras palabras, son las características "buenas" que nos diferencian y permiten ser más solidarios, generosos y comprensivos que los demás animales.

Juegos recreativos: es una actividad recreativa donde intervienen uno o más participantes. Su principal función es proporcionar diversión y entretenimiento a los jugadores. De todas formas, los juegos pueden cumplir con un rol educativo, ayudar al estímulo mental y físico, y contribuir al desarrollo de las habilidades prácticas y psicológicas.

Estratega Didáctica: Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcionan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para promover aprendizajes significativos.

Cuadro 1.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Revista Educación en Valores. Disponible en:

Arellano. (2004) Sistema de convivencia en la consolidación de valores. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos58/convivencia-consolidacion-valores/convivencia-consolidacion-valores.shtml

Bastidas, C. (2008). Metodología de la investigación. Editorial Kapiluz. Buenos Aires-Argentina.

Caillois, R. Juegos Recreativos. [Documento en línea]. Disponible En https://www.monografías.com/trabajos71/juegos-recreativos/afianzar-valores-folclóricos-preescolar/afianzar-valores-folclóricos-preescolar2.shrml. [Consulta: 2012, Junio 01].

Carrillo, G. (2012). Importancia de los Juegos Folklóricos Infantiles en la Enseñanza Preescolar. Trabajo degrado No Publicado. Universidad de Los Andes. Mérida-Venezuela.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (2000). Gaceta Oficial No. 5.453. Caracas, Marzo 24, 2000.

Flores, B. (2009). Los Libros, los Niños y la Lectura. Revista Educación N° 182, pp. 93-101. Caracas.

Guevara B. (2007). Los Hábitos Alimenticios En Los Niños. Disponible en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Los-Habitos-Alimenticios-En-Los-Ni%C3%B1os/1566051.html

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, P. (2008). Metodología de la Investigación. México: McGraw-Hill Interamericana.

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial de la República de Venezuela nro. 5929. Fecha: 13 de agosto 2009.

Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente LOPNA (2009). Gaceta Oficial de la República de Venezuela No. 5.266. Fecha: 02 octubre, 2009.

López, F. (2008). Métodos de Investigación. Revista CANDIDUS. Valencia Estado Carabobo. Venezuela.

Lorz, I. (2012). Investigación Acción Participativa. [Documento en línea]. Disponible En http://www.slidesharenet/isislorzp/investigación-accin-participativa-l [Consulta: 2012, Junio 01].

Loyo, B. (2012). Manual de Juegos Tradicionales para Docentes del Nivel Preescolar. Universidad de Los Andes, Mérida-Venezuela.

Rojas, A. (2012). Estrategias para Afianzar los Valores Folklóricos a través de los Juegos Tradicionales en la Etapa Preescolar. [Documento en línea]. Disponible En https://www.monografías.com/trabajos71/afianzar-valores-folclóricos-preescolar/afianzar-valores-folclóricos-preescolar2.shrml. [Consulta: 2012, Junio 01].

Ruiz, C. (2008). Instrumento de Investigación Educativa. Ediciones CIDEG. C.A. Barquisimeto – Venezuela.

Salazar, A. (2012). Estrategias de Aprendizaje. Editorial Santillana Siglo XXI. Madrid–España.

Vigotsky, L. (1979). El Juego en Pedagogía Preescolar. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.

Vigotsky, L. (1979). Interrelación entre Aprendizaje y Desarrollo. Zona de Desarrollo Próximo: Una Nueva Aproximación. En el Desarrollo de los Procesos Superiores. Editorial Mc Graw Hill Interamericana. México.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACARIGUA-ARAURE

ESTADO POTUGUESA-VENEZUELA

Autor:

Msc. Rodríguez Mirlena

Año: 2012