Acciones educativas para favorecer la interdisciplinariedad desde las clases de Ajedrez (página 2)
Enviado por Yaima Pérez Torrez
El ajedrez constituye un medio eficaz para la educación y la formación del intelecto del hombre, es un arte oculto por su lenguaje, es deporte, arte y ciencia, analizada jugada a jugada la partida es una ciencia, en su conjunto es una obra de arte, a nivel competitivo es un deporte, demanda una continúa elaboración, propuesta y resolución de problemas de forma creadora. En esta perspectiva constituye un juego didáctico por excelencia, que permite el desarrollo de las operaciones lógicas del pensamiento haciéndolo más rápido, preciso y productivo, contribuyendo además a fortalecer la voluntad y a generar un espíritu autocrítico. Vivimos en un tiempo que nos exige gran adaptabilidad a los cambios y un aprendizaje permanente. Cada vez resulta más necesario administrar información, valorar opciones y tomar decisiones acertadas en un universo crecientemente complejo y variable. Asimismo es importantísimo utilizar óptimamente los recursos de que disponemos y potenciamos interiormente, a la vez que organizamos nuestras actividades con armonía y eficiencia. A todos estos fines la relación con el ajedrez es capaz de contribuir sensiblemente ya que dentro de esta disciplina encontramos una riqueza temática incalculable donde se entrelazan elementos científicos, artísticos, lógicos, matemáticos, filosóficos, psicológicos, estratégicos y tácticos que podemos reflejar tanto en el campo personal como en el actuar profesional. Cuando se aprende a jugar el ajedrez, cuando nos adentramos en sus secretos como juego de opciones y de variantes sin apenas percibirlo vamos modificando nuestra actitud para enfrentar los problemas que nos plantea la vida cotidiana, pero también nuestro enfoque de cómo solucionar aquellas situaciones complejas que demandan de un pensamiento flexible y creativo.El ajedrez es también como una gimnasia mental que contribuye a prolongar nuestras facultades intelectuales, es un gran instrumento para desarrollar el hábito de utilizar la inteligencia.
Enseña a pensar, forma la personalidad, autocontrol o dominio de las emociones, autoestima, reconocimiento social.
Mejora la concentración y la atención.
Desarrolla la inteligencia y la creatividad.
Partiendo de la idea que cada conocimiento felizmente vivido será un conocimiento aprendido, el docente deberá ser capaz de implementar un aprendizaje en el que el niño goce cada momento de la clase. Cuando se desea asegurar el éxito de una clase, habrá que seguir una progresión en la acción que de como resultado una auténtica formación didáctica. De tal forma las líneas directrices que se plantean para tal efecto son las siguientes:
1. Proporcionar acciones educativas: Entendiendo por ello a las actitudes que el profesor sea capaz de crear en sus alumnos, tales como:
El deseo de llevar a cabo una actividad
Entender la dinámica de la actividad
Contar con la confianza y seguridad necesaria para poder practicar una actividad física sin reservas.
2. Diversificar los estímulos pedagógicos: Esto significa desencadenar el mayor número de acciones educativas para los recursos que el maestro adopte en el transcurso de la clase como son:
Claridad en la exposición
Precisión en las órdenes
El dinamismo que imprima a la exposición
3. Progresión en la formación didáctica: En toda sesión de Ajedrez deben cubrirse las siguientes necesidades:
Necesidad de concentración
Necesidad de descubrimiento
Necesidad de seguridad
Mientras estas necesidades no sean cubiertas en el alumno, una clase de Ajedrez estará incompleta y carente de motivación total para el educando. Es por ello que una sesión bien organizada deberá proporcionar al alumno novedad y confianza.
Para Florence, el profesor eficaz es aquel que por la diversidad de sus capacidades llega a hacer vivir intensamente el Ajedrez planeando su trabajo de tal forma que los alumnos le encuentren sentido y disfruten cada una de las actividades que realicen, permaneciendo en ellos el deseo de volver a la clase y de continuar ejercitándose en la práctica de algún deporte o actividad física a lo largo de su vida, como parte de los objetivos que actualmente el Ajedrez persigue.
La interdisciplinariedad una amplia comprensión de las necesidades de la personalidad del alumno por lo que el profesor apoyado en este conocimiento debe ser capaz, de utilizarlo en función de orientar hábilmente el proceso de enseñanza– aprendizaje hacia el logro del objetivo de la clase seleccionando las vías, los procedimientos y las formas más adecuadas de orientar el trabajo de sus alumnos, de manera que se logra altos resultados mediante la actividad, del propio alumno sin que sea necesario obligarlo para que la realice, favoreciendo la formación de actitudes adecuados, de hábitos de practicas sistemáticas.
Objetivo General: Aplicar acciones educativas para favorecer la interdisciplinariedad desde las clases de Ajedrez en los alumnos 4to grado de la escuela Gustavo Rodríguez del municipio de Jatibonico.
Objetivo Especifico:
– Recopilar de información bibliográfica acerca del tema.
– Diagnosticar el estado actual del problema a resolver.
– Diseñar acciones educativas dirigidas al tema en cuestión.
– Avalar las propuestas mediante la opinión de los especialistas.
El Ajedrez es un conjunto de temáticas para preparar al hombre a crecerse ante las dificultades, de forma paralela, demuestra que el deporte ciencia "…puede ser un campo de entrenamiento para sortear los obstáculos que la vida paso a paso nos plantea, a los retos que nos obligan a vivir enriqueciendo la calidad de la experiencia individual mediante el perfeccionamiento de nuestra propia mente, de la valoración de los problemas con diferentes ópticas, con la apreciación de los límites posibles dentro de uno mismo y las alternativas que esperan ser descubiertas en una realidad día a día más compleja".
Los orígenes de este sensacional juego aún hoy en día se debaten, aunque los investigadores están de acuerdo en que los ancestros del Ajedrez – proto ajedrez- probablemente se remontan hasta cuarenta siglos antes de nuestra era, dada la base escrita pictórica y escultórica que ha servido para definir las distintas posiciones de los investigadores sobre el tema, si bien la información más divulgada durante los últimos tres siglos sostienen que el Ajedrez se inventa en Asia Central hacia la región noreste de la India.
Hoy contamos en nuestro municipio con 31 profesores de ajedrez de ellos 4 se encuentran trabajando en la academia de nuestro municipio además de un Experto Provincial el resto de los profesores se encuentra trabajando en todas las escuelas del municipio que tengan más de 50 alumnos ya sean urbanas o rurales, el ajedrez es tradición en nuestro municipio pues contamos con varias academias populares una de ellas esta ubicada en La Charca donde sus participantes disfrutan a diario el juego ciencia. Contamos con un activistas en cada circunscripción donde se realizan simultaneas mensuales, así como topes y copas municipales. Un dato a señalar es que nuestro municipio hoy se encuentra en el 3er lugar a nivel provincial en este deporte
De la interdisciplinariedad tiene que valerse el profesor para lograr un estado psíquico favorable en la clase de manera que el alumno muestre el deseo de realizar las actividades. En la clase de Ajedrez debe predominar un ambiente agradable, en que todos los alumnos trabajen gustosamente, con energía, y alegría durante toda la clase. La interdisciplinariedad abarca la actividad del profesor y sus relaciones con sus alumnos para un desarrollo intelectual. Una adecuada acción educativa proporciona intereses en los alumnos y aumenta la calidad de la clase.
No se alcanza el nivel deseado de la interdisciplinariedad escolar como proceso porque en las asignaturas por separado no siempre existe secuencia, coherencia y correspondencia entre los contenidos que ellas abordan y a esto no se le da continuidad sistemática en los diferentes departamentos a partir de la concepción asumida en el currículo diseñado, todavía no es suficiente la labor de dirección del trabajo metodológico lo que impide la interrelación entre las asignaturas, aún faltan habilidades para efectuar reuniones metodológicas y actividades demostrativas que permitan convencer el trabajo con la interdisciplinariedad y en ocasiones no se logra organizar con la creatividad de los docentes los contenidos afines que permitan enriquecimientos mutuos entre las disciplinas.
Pues está muy determinada por la lógica del desarrollo de la propia ciencia y persigue contribuir a su desarrollo teórico metodológico, se plantea como objetivo la búsqueda de acciones que favorezcan la interdisciplinariedad desde las clases de ajedrez encontrándole soluciones novedosas. La investigación se realiza por la necesidad de encontrar vías para lograr que se realice un trabajo coherente que permita la relación interdisciplinaria, aportando para ello formas novedosas y prácticas que pueden ser utilizadas en el horario docente y objetivos bien definidos.
Para elaborar la propuesta se consultaron los presupuestos teóricos y metodológicos Leontiev (1981) González Maura (2001) y Bermúdez Marín y Lorenzo Miguel (2004) Leontiev (1981) Definió la actividad como proceso de interacción sujeto-objeto dirigido a la satisfacción de las necesidades del sujeto como resultado del cual se produce una transformación del objeto y del propio sujeto. La actividad no puede realizarse en abstracto, existe y se manifiesta a través de las acciones que la componen González Maura (2001) Define la acción como la representación anticipada con objetivos fines conscientes y proceso encaminado a la obtención de las mismas es decir las acciones constituyen procesos subordinados a objetos o fines conscientes.
Propuesta de acciones Educativas para favorecer la interdisciplinariedad desde las clases de ajedrez en los alumnos de 4to grado de la escuela Gustavo Rodríguez del municipio de Jatibonico.
Este trabajo tiene gran importancia pues su novedad radica en la aplicación de acciones educativas para favorecer la interdisciplinariedad desde la clase de ajedrez en el grupo de 4to grado, posibilitando el logro de la participación de ellos en la realización de las diferentes actividades, propiciando la interdisciplinariedad para realizar las mismas, logrando la atracción por esta clase, que se concentren, y se muestren interesados por la práctica del Ajedrez contribuyendo a su desarrollo intelectual general.
Nota: Las acciones consisten, como proporcionar la asimilación de los contenidos de ajedrez vinculándolo a otras disciplinas.
Objetivo general: Elevar la interdisciplinariedad de los estudiantes de 4to grado hacia las clases de Ajedrez mediante la relación con otras asignaturas del currículo del grado.
Acciones # 1.
Titulo: El Ajedrez en la Lengua Española.
Objetivo: Favorecer la lectura a través de las clases de Ajedrez.
Formas de proceder:
I- LECTURA
Lectura de un texto de Ajedrez donde el alumno extraiga información especifica sobre este deporte.
José Raúl Capablanca, nuestro Campeón Mundial, es recordado como uno de los más excelsos finalistas de todos los tiempos. Su maestría y precisión en esa fase del juego son reconocidos universalmente y constituyen fuente de estudio para todos aquellos que pretendan lograr una comprensión cabal de esta fase de la partida de ajedrez.
Preguntas:
¿Quién fue nuestro Campeón Mundial?
¿Cómo es recordado?
¿Por qué es reconocido universalmente en esa fase final de el juego de Ajedrez
Comentar acerca del tema, mediante preguntas y respuesta.
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según las respuestas correctas que el alumno emita.
Acción # 2.
Titulo: El ajedrez en la Matemática.
Objetivo: Desarrollar formas lógicas del razonamiento, cualidades de la conducta y de la personalidad con carácter integrador, mediante la acción que realicen en la solución de problemas que revelen el carácter práctico y su relación con el Ajedrez.
Formas de proceder:
Ejemplo: comparar el valor de las piezas de Ajedrez, cantidad de filas, columnas e diagonales en el tablero con sus respectivas casillas.
Ejemplo: problemas de solución en el juego de Ajedrez en las aperturas, medio juego y finales.
Ejemplo: en un área deportiva hay 87 materiales de diferentes deportes. De ellos, 20 son de fútbol, 25 de baloncesto, 22 de voleibol y los restantes son de Ajedrez. Si por necesidad del municipio se prestan 10 materiales de cada deporte, ¿Cuántas materiales quedarán de Ajedrez en dicha área?
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según las respuestas correctas que el alumno emita.
Acción # 3.
Titulo: El Ajedrez en la Educación Laboral.
Objetivo: Contribuir a la formación en los alumnos de una concepción científica del mundo, mediante el conocimiento de las características y propiedades más significativas de los objetos de trabajo del Ajedrez tales como: distintos tipos de maderas, plástico y cartón.
Formas de proceder:
Conocer las propiedades más significativas de los materiales deportivos empelados durante las clases de Ajedrez y otras actividades físicas en el centro.
Preguntas:
¿Argumentar sobre la importancia que tiene el cuidado y reparación de los materiales empleados en la s clases de ajedrez?
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según las respuestas correctas que el alumno emita.
Acción # 4.
Titulo: El Ajedrez en la Educación Artística.
Objetivo: Contribuir a la creación de materiales de ajedrez a través de la pinturas y confección de los mismo.
Formas de proceder:
Confeccionar y dibujar tableros y piezas de ajedrez.
Lugar: Área de Ajedrez en la escuela Gustavo Rodríguez.
Se realizara un concurso de pintura sobre los materiales y medios utilizados en el ajedrez, también se podrá dibujar sobre las principales figuras de este deporte en Cuba.
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según la creatividad y originalidad de las obras realizadas por los alumnos.
Acción # 5.
Titulo: El Ajedrez en la Educación Física.
Objetivo: Lograr un incremento en el nivel de desarrollo de las capacidades físicas, de manera que junto con la consolidación de las habilidades motrices básicas y los conocimientos adquiridos puedan cumplir la relación motivadora con el Ajedrez.
Formas de proceder:
Realización de ejercicios de respiración, relajación y otros del trabajo postular para los jugadores del Ajedrez.
Juegos Pasivos con vista a liberar energías de la concentración del deporte Ajedrez.
Se realizaran juegos competitivos vinculados con el ajedrez, utilizando ejercicios respiratorios y de relajación con vista a la liberación de energía de la concentración.
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según la participación y entusiasmo con que realicen las actividades planificadas. Y originalidad de las obras realizadas por los alumnos.
Acción # 6.
Titulo: El Ajedrez en la Computación.
Objetivo: Emplear los medios de informática para el desarrollo del Ajedrez.
Formas de proceder:
Emplear la computadora como una herramienta de trabajo para resolver problemas prácticos relacionados con temas de Ajedrez, mediante la utilización de programas y software de este deporte como el Chess base.
Se realizaran diferentes ejercicios teniendo en cuenta el uso y las principales aplicaciones a través del Chess Base.
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según la solución correcta de los ejercicios que aparecerán en el Chess base.
Acción # 7.
Titulo: El Ajedrez en la Apreciación de las Artes.
Objetivo: Motivar el Ajedrez a través de la danza y el teatro.
Formas de proceder:
II-TEATRO
Crear situaciones en las clases de teatro donde se aborden temáticas relacionadas con el deporte Ajedrez.
Se realizaran obras de teatro vinculadas al ajedrez.
Control y evaluación.
Se calificara de B, R o M según la originalidad con que fue montada y presentada las obras teatrales.
Esto es solo una muestra de lo que se puede hacer con vista a la interdisciplinariedad en las clases de Ajedrez vía fundamental para el desarrollo de la personalidad e inteligencia a través del pensamiento lógico de los estudiantes durante el proceso docente- educativo. La iniciativa y creatividad de los profesores podrá enriquecer estas acciones en un estrecho vínculo con las demás asignaturas del grado y otras actividades en la organización de pioneros y el cumplimiento del programa de organización de la Educación Física y Recreación.
1. En el proceso de interdisciplinariedad desde las clases de Ajedrez se aprecia que es necesario tener en cuenta todos los factores que inciden en el desarrollo del proceso docente educativo.
2. La escuela debe tener en cuenta que el motivo de ser del proceso de enseñanza –aprendizaje es el alumno, por lo que la elaboración de las acciones educativa debe estar en común acuerdo con el desarrollo de la interdisciplinariedad del ajedrez.
1. Álvarez Pérez, M. "Hacia una formación interdisciplinaria del profesorado", en curso pre-reunión del Congreso Internacional Maestros. IPLAC. La Habana (2000).
2. Blanco. U. "¿Por qué el ajedrez en las escuelas?". Editorial: Pueblo y Educación. La Habana. (1998)
3. Barrera. J L." Ajedrez Elemental". Editorial: Reproducciones Radio Rebelde. La Habana. (1966).
4. Barreras Meriño, J. El Ajedrez en Cuba. Editorial Deportes. La Habana. (2002).
5. Maceira Moya, Nery Ajedrez variantes para la vida. Editorial Deportes. La Habana. (2005).
6. González Maura, V y otros. Psicología para educadores. La Habana. E.d Pueblo y Educación. (2001).
7. Leontiev, N. Actividad, conciencia y personalidad. E.d Pueblo y
Educación. La Habana. (1981).
8. La interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje
de las ciencias. Congreso Internacional Pedagogía. La Habana. (2003).
9. Fiiallo Rodríguez, J. (La interdisciplinariedad en la escuela: de la utopía a la realidad. Curso Prerreunión. Pedagogía. La Habana. 2001).
10. La interdisciplinariedad como tendencia en la Enseñanza de las ciencias". En Martha Álvarez (Compil). Interdisciplinariedad.Una aproximación desde la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias. La Habana. E.d Pueblo y Ecuación. (2004).
Autor:
Elsida Lugo Jiménez.
Especialidad: Cultura Física. Grado Científico: Licenciado
Categoría Docente: Instructor. C.I 72021402211
Carlos Montero Portal.
Especialidad: Cultura Física Grado Científico: Licenciado
Categoría Docente: Instructor. C.I 58090302680
Danaycy Ferrás Valdez.
Especialidad: Cultura Física Grado Científico: Técnico Medio.
Categoría Docente: No C.I 78122118014
Antonio Adrian Pérez.
Especialidad: Cultura Física. Grado Científico: Licenciado
Categoría Docente: No C.I 62112603120
Autor Principal:
Lic. Elsida Lugo Jiménez.
Grado Científico: Licenciado en Cultura Física.
Dirección Particular: Calle D # 10 A Jatibonico Sancti Spíritus.
Edad: 38
Entidad: INDER.
Sede Universidad Municipal
Panchito Gómez Toro
"AÑO 50 ANIVERSARIO DE LA REVOLUCIÓN".
Enviado por:
Yaima Perez Torrez
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