Registro de vivencias de Educación patriótica

Centro de la práctica: Escuela pedagógica ¨ José Martí Pérez ¨.

Introducción

La educación de las nuevas generaciones en los valores patrióticos ha sido tomado en cuenta por el pensamiento pedagógico de avanzada en cada época histórica.

Educar al hombre y prepararlo para vivir en la sociedad es tarea esencial de la pedagogía moderna. Por ello el presente trabajo se realiza con el objetivo de fomentarel patriotismo en los estudiantes de la escuela pedagógica ¨ José Martí Pérez ¨, tomando como base el programa de Educación patriótica, que recibimos nosotros los estudiantes en formación, al cual le podemos dar seguimiento en nuestra labor diaria mediante matutinos, preparación política visitas a sitios de interés, que podemos preparar a los estudiantes para que ellos también lo pongan en práctica cuando se encuentren en la escuela primaria ejerciendo su labor, por ello debemos sentar las bases precisamente en las escuelas formadoras de maestros.

Desarrollo:

Caracterización del Centro

La escuela pedagógica ¨ José Martí Pérez ¨ de la provincia de Holguín enclavada en la carretera a Mayarí y circunvalación, tiene la honrosa misión de formar a los maestros primarios, educadoras de círculo infantil e instructores de arte, que demanda el territorio en respuesta al lineamiento 145 del PCC y con el objetivo de contribuir a la elevación de la calidad de la educación en los diferentes subsistemas.

Para cumplir con este encargo social la institución proyecta su trabajo en función de dar respuesta al perfil del egresado y los objetivos generales para cada carrera, por lo que la primera tarea del presente curso escalar la constituyó la actualización de la caracterización de docentes y estudiantes, teniendo como presupuesto la entrega pedagógica efectuada durante la etapa final del curso.

El primer elemento de cambio en el componente laboral fue la aplicación de una nueva estructura de dirección que responda a las características del centro, quedando conformada como:

Director docente: MSC: Luís Cruz Sierra.

Subdirectora docente: MSC: Xiomara Muños Pérez.

Subdirectora de trabajo educativo general:Lic Yanetsi Villavicente.

Subdirector económico: Armando Riverón.

Así como un director, un subdirector docente u uno de trabajo educativo y la secretaria docente en cada unidad de estudio.

En la unidad :1 primer año contamos con un departamento de Humanidades, Ciencias y Formación pedagógica al igual que en la unidad de estudio 2 segundo año y en la 3 terceraño. Se designan los jefes de departamento para la atención a las especialidades artísticas.

En primer año la matrícula es de 473 hembras y 108 varones de ellos 472 son de régimen interno y 109 semiinternos, en segundo año contamos con 498 hembras y 115 varones, con 422 internos y 191 semiinternos, en la unidad de estudio 3 la matrícula es de 344 hembras y 65 varones de ellos 299 internos y 110 semiinternos.

La matrícula se distribuye en 18 grupos de 1er año, 3 de educadoras de círculo infantil y 15 de maestros primarios. En segundo año 19 grupos

, 3 de educadoras de círculo infantil y 16 de maestros primarios.

Están asignados los profesores guías para la atención de los estudiantes. Como elemento que caracteriza el universo estudiantil en el dianóstico integral se aportan los siguientes:

– El promedio de edad entre los alumnos es de 16 años, con predominio en el sexo femenino. El estado civil de nuestros estudiantes es el de soltero, no obstante existen 34 casados.

-Es frecuente el embarazo en las adolescentes que recurren a la interrupción o que se deciden a parir, aspecto que afecta la permanencia y la retención de hembras en el centro.

El desarrollo físico alcanzado por los estudiantes está acorde con su edad, en la mayoría, en 77 no se corresponde la talla y peso con la edad y uno requiere dieta por bajo peso. En nuestro centro escolar no existen estudiantes con discapacidad, dos con limitaciones físicas que le imposibilitan realizar Educación física, consumen medicamentos 364 estudiantes de ellos en estos momentos 80 están siendo medicados.

La patología más frecuente que padecen son respiratorias agudas, entre ellos el asma 153, amigdalitis 59, alergias 67, adenoides 8, otras enfermedades que aparecen con frecuencia son los procedimientos ascos 28 y las escoliosis 20, problemas visuales 24, en particular la miopia, padecen cardiopatia 14 estudiantes y gastritis 20, consumen cigarro en su casa 40 estudiantes. Lo anterior avala la necesidad de fortalecer la educación para la salud de nuestros educandos, que conyeve a una mejor calidad de vida.

En el orden académico los resultados del diagnóstico inicial son positivos. Nuestros estudiantes provienen de los 14 municipios de la provincia, cuya mayor matrícula es del municipio cabecera.

En el presente curso se declararon como aspectos esenciales a jerarquizar:

-El favorecimiento de la labor educativa a partir del rol que en este sentido juega el profesor guía, el colectivo estudiantil y las organizaciones estudantiles y políticos del centro.

–El trabajo político ideológico que fortalezca el compromiso de los estudiantes con la revolución y la educación para el logro de su permanencia en la carrera con un buen rendimiento académico.

El desarrollo progresivo de las habilidfades profesionales que los convierta en modelo a imitar en su futuro desempeño.

La plantilla de trabajadores para la atención a los estudiantes es la siguiente:

En la escuela pedagógica se cubre con los estudiantes de práctica docente de las carreras Educación Primaria, Matemática– Física e Historia– Marxismo. Las 30 plazas no cubiertas en instructores de arte se cubren con cooperantes por sus especialidades artísticas no existentes en el centro.

Disposición de la plantilla por unidades para el primer semestre.

De las 2013 plazas previstas para el primer semestre necesitamos 203 plazas, se cubren 187 con docentes con plazas en el centro y 16 prácticas docentes.

Se cuenta con 6 profesores de la UCP a tiempo completo, de ellos imparten docencia en el centro 3 profesores.

En el proceso docente educativo los aspectos que requieren de tratamiento a corto y mediano plazo son los siguientes:

-El perfeccionamiento de la planificación por cuadros y directivos.

-La evaluación de la calidad de la clase como vía esencial para lograr el interés y motivación de nuestros estudiantes por las carreras.

-El reforzamiento de la ética pedagógica logrando que nuestros educadores sean un modelo a imitar en todos los deberes y contextos de actuación.

-El dominio profundo de la didáctica de la escuela media en los profesores que se inician en el centro.

-El dominio profundo del contenido de las asignaturas que imparten docentes que no son especialistas en la materia.

– Profundización de las didácticas particulares y metodologías en tercer año de la carrera.

-La integración vía curricular y extracurricular de los ejes o direcciones del trabajo político- ideológico de manera armónica, coherente y sistemática que como resultado logra la formación de nuestros educandos en correspondencia con las exigencias de su perfil.

Para el desarrollo de las actividades de carácter patriótico el centro se relaciona con las demás instituciones que tiene cerca como: La UCP, el CDR, museos, comunidad militar ¨ Hermanos Aguilera ¨, etc., además con aquellas personas preparadas para la misma.

Los símbolos nacionales son bien utilizados en el centro y cuenta con área para el izaje de la bandera en la plaza.

Actividades observadas

+Matutino en saludo a la jornada Camilo –Che.

+Matutino en conmemoración al día del estudiante.

+Visita realizada al museo casa Natal Calixto García.

+ Visita al monumento nacional la Periquera.

+Acampada en la UCP.

+ Mitin en saludo al día del educador.

Regularidades:

En el centro no contamos con un área rústica para el MPE, que debería contar con ella ya que aquí se forman los futuros maestros primarios de nuestra provincia, que van a estar en contacto con la OPJM y precisamente este es uno de sus movimientos.

Recomendaciones:

Que se construya un área rústica para preparar a los escolares en diferentes actividades del MPE.

Utilizar el software educativo Diario del explorador para documentarse en este sentido.

Que los matutinos tengan un poquito más de calidad o mejer dicho, que se preparen mejor.

Propuesta de soluciones

Realizar investigaciones sobre la vida de Paquito González Cueto y a partir de aquí realizar un minucioso debate.

Realizar excursiones a sitios históricos donde se realicen conversatorios con los representantes de seos sitios y los escolares familiarizándolos con la estructura el origen y el vínculo que tuvieron con nuestros antepasados.

Desarrollar círculos de interés y movimiento de monitores acercando a los escolares a nuestra profesión.

• Desarrollar campiñas pioneriles.

Entrevistados

Directivos y escolares.

Conclusiones

luego de realizar un estudio minucioso del tema en varias bibliografías incluyendo los softwares educativos de la educación primaria puedo decir que estos son importantes para la educación política de nuestros escolares, pero además para la educación en valores, en estas edades garantizan un elevado contenido moral.

En este proceso se manifiesta una acción de futuro sobre los aspectos que se deben mejorar y los que debe formar. También en el aspecto psicológico un aspecto de importancia es la formación de ideales patrióticos que se desarrollen de acuerdo a los motivos y necesidades de cada individuo el hacer esos ideales consiste en que el mismo trata de transformarse a sí mismo y de valorar sus actos.

Bibliografía

Funcionamiento de la OPJM, tabloide especial de la presidencia nacional.

Resolución ministerial 90/98.

Documentos metodológicos de la OPJM.

Colección multisaber software: La historia entre medallas, El más puro de nuestra raza, En la vía, mi vida, mi patria y Diario del explorador.

Granma 6 de abril 1976.

El protagonismo de la organización de pioneros y el maestro.

¿Cómo y cuándo educar en valores?

Educación Cívica 5to grado.

Educación Cívica 6to grado. Soporte digital.

Anexo

Anexo1

Encuesta a escolares.

Objetivo: Explorar el nivel de conocimientos relacionados con los contenidos de Educación patriótica.

Querido escolar:

Necesitamos conocer tus conocimientos sobre la historia de tu localidad. Es necesario que respondas con la mayor sinceridad posible las siguientes preguntas, para nosotros es de gran importancia.

1-¿Cuáles lugares históricos has visitado junto a tu maestro(a) y los demás compañeros de aula?

2- ¿Qué conoces sobre el mártir de la escuela?

3- Mencione las figuras históricas de tu localidad, que conozcas.

4-¿Consideras importante conocer y visitar lugares históricos de tu localidad? ¿Por qué?

ANEXO 2:

Guía # 1 de observación matutino.

Objetivos:

(Observar la calidad y preparación del mismo.

(Observar cómo se desarrolla el mismo..

Indicadores:

• Dinámica en la exposición de los escolares.

• Preparación demostrada durante la exposición.

• Conducta de los demás miembros del colectivo durante la realización del matutino.

Estado de ánimo en general de los demás escalares.

ANEXO 3:

Guía # 2 para la conversación con los escolares.

Objetivo: Comprobar conocimientos elementales que poseen escolares sobre la educación patriótica.

• 1- ¿Qué entiendes por educación patriótica?

• 2- ¿Qué actividades de Educación patriótica tu desarrollas?

• 3- Durante tu vida estudiantil has desarrollado actividades de educación patriótica.

• 4- ¿Qué sitios históricos has visitado?

Autor:

Jonier Calzadilla Pérez.

Carrera: Licenciatura en educación primaria.

Año: 4to.

Tutor: MS.c Julio César Mulet González.

UNIVERSIDAD DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

“ JOSÉ DE LA LUZ Y CABALLERO“

Facultad: Educación infantil.

Departamento: Preparación para la defensa.

Curso: 2012- 2013.