Actividades para reforzar el trabajo físico–deportivo de los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico (página 4)
Enviado por Julio Antonio Caurel Guerra
61. Marx, C.: El capital, t.2, p. 167, Ed. Política, La Habana, 1860.
62. Marx, C.: El capital, t.1, p. 187, Ed. Política, La Habana, 1973.
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67. Ob. Cit., p.69. Se refiere a la obra II lavoro di comunital come metodología profesionales da Ángela Zucconi, Multicopia. AAI, Roma, 1964.
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81. Tabloide de la Maestría en Ciencias de la Educación: Módulo III: Primera Parte. Mención en Educación Especial. Ed. Pueblo y Educación. La Habana, Cuba. 2005.
82. Tabloide de la Maestría en Ciencias de la Educación: Módulo III: Segunda Parte. Mención en Educación Especial. Ed. Pueblo y Educación. La Habana, Cuba. 2005.
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87. Were, C.: Estudio de la comunidad, p. 43-44, Humanista, Buenos Aires, Argentina, 1986.
Anexo: # 1 Caracterización de la muestra
Anexo # 2 Guía de observación
Objetivo: Observar como se manifiestan las familias en las actividades físicas-deportivas que realizan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico en la escuela y la comunidad.
Aspectos a observar:
a) Participación de la familia en las actividades físicas-deportivas junto a los niños(as) en las actividades físicas-deportivas realizadas en la escuela y la comunidad.
b) Colaboración de la familia con los niños(as) en el cuidado y mantenimiento del área deportiva de la escuela.
c) Contribución de la familia con los niños(as) en la confección de medios de enseñanzas para el desarrollo de las actividades físicas-deportivas.
d) Motivación que muestran las familias en las actividades físicas-deportivas que realizan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico en la escuela y la comunidad.
Indicadores:
Participación
Colaboración
Contribución
Motivación
Cantidad de observadores: 1
Tiempo y frecuencia total de las observaciones: octubre y abril (4 semanas para cada mes, con una frecuencia semanal)
Tipo de observación que se utiliza:
Según el grado de formalización de la observación: estructurada.
Según el grado de participación del observador: no participante.
Según el lugar de realización y las condiciones de organización: de campo.
Según la regularidad con que se realiza: sistemática
Escala valorativa
Alto | Medio | Bajo |
siempre | en ocasiones | nunca |
Anexo: # 2 (A) manifestación de las familias en las actividades físicas-deportivas que realizan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico en la escuela y la comunidad en el diagnóstico inicial
R= Resultados
Anexo # 2 (B) Gráfico que representa el diagnóstico inicial de la observación
Leyenda:
N.B = nivel bajo N.M = nivel medio N.A = nivel alto
Anexo: # 2 (C) Manifestación de las familias en las actividades físicas-deportivas que realizan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico en la escuela y la comunidad en el diagnóstico final
R= Resultados
Anexo # 2 (D) Gráfico que representa el diagnóstico final de la observación
Leyenda:
N.B = nivel bajo N.M = nivel medio N.A = nivel alto
Anexo # 3 Encuesta realizada a los docentes.
Objetivo: Conocer por medio de los docentes la participación de la familia y su integración con la escuela luego de aplicada la propuesta de actividades físicas-deportivas.
Indicadores
a)- Participación.
c)- Integración.
Institución responsable: ISCF, Facultad de Cultura Física Las Tunas (Sede Colombia).
Compañero encuestado, necesitamos que al responder cada una de las preguntas que aparecen en el cuestionario lo haga con la mayor veracidad y honestidad posible, ya que con su valiosa respuesta contribuirá a enriquecer este estudio sobre la importancia que tienen las actividades físicas-deportivas en los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico para la integración escuela-familia.
Anote en la casilla de la derecha el número que coincida con su respuesta.
Sexo _______ Nivel de escolaridad _______
1. Masculino 3.Universitario
2. Femenino 4.Maestro en formación
En cada una de las preguntas que aparecer en el cuestionario debe marcar con una (x) la respuesta que usted considere.
Cuestionario:
1. ¿Opina usted que las actividades planificadas para la preparación a las familias contribuyeron a conocer las características de los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico?
Si.____ No. ____ Estoy indeciso. ____
2. ¿Cómo consideras el trabajo desempeñado por los profesores de Educación Física con la familia de los niños(as) que presentan retardo en el desarrollo psíquico?
Bueno. ____ Regular. ____ Insuficiente. ____
3. ¿Considera usted, que si se prepara la familia adecuadamente, se logra una mayor participación de las mismas en las actividades físicas-deportivas que desarrollan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico? Si la respuesta es positiva ¿Por qué?
Si. _____ No. _____
4. ¿Participa la familia en las actividades físicas-deportivas que convocan los profesores de Educación Física para los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico?
Siempre. _____ En ocasiones. _____ Casi nunca. _____ Nunca. _____
5. ¿Consideras importante la realización de actividades físicas-deportivas como vía de integración entre la escuela y la familia? ¿Por qué?
6. ¿Con qué frecuencia participa la familia junto a los niños(as) en las actividades física-deportivas?
Semanal. _____ Cada 15 días. _____ Una vez al mes. _____
Escala valorativa
A__ alto. ——- = Cuando la muestra se encuentra del 70 al 100 %
M__ medio. — = Cuando la muestra se encuentra del 40 al 69 %
B__ Bajo. —— = Cuando la muestra se encuentra por debajo del 40 %
Anexo: # 3 (A) Nivel de conocimiento que tiene la familia acerca de las actividades físicas-deportivas que pueden realizar los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico.
Anexo # 4 Guía metodológica de la entrevista
Objetivo: Conocer la opinión de los docentes acerca de la integración escuela-familia en las actividades físicas-deportivas.
Tipo de entrevista: no estandarizada
Cantidad de entrevistados: individual
Guía de preguntas para la entrevista:
1. ¿Considera usted, qué la familia se integra junto a los niños(as) en las actividades físicas-deportivas que convoca la escuela? ¿Por qué?
2. ¿Cree usted, que con la participación de la familia junto a los niños(as) en las actividades físicas-deportivas se contribuye a reforzar la integración escuela-familia? ¿Por qué?
Procedimientos para registrar la información: literalmente.
Anexo # 5 Encuesta realizada a los docentes.
Objetivo: Conocer por medio de los docentes la participación de la familia y su integración con la escuela luego de aplicada la propuesta de actividades físicas-deportivas.
Indicadores
a)- Participación.
c)- Integración.
Institución responsable: ISCF, Facultad de Cultura Física Las Tunas (Sede Colombia).
Compañero encuestado, necesitamos que al responder cada una de las preguntas que aparecen en el cuestionario lo haga con la mayor veracidad y honestidad posible, ya que con su valiosa respuesta contribuirá a enriquecer este estudio sobre la importancia que tienen las actividades físicas-deportivas en los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico para la integración escuela-familia.
Anote en la casilla de la derecha el número que coincida con su respuesta.
Sexo _______ Nivel de escolaridad _______
1. Masculino 3.Universitario
2. Femenino 4.Maestro en formación
En cada una de las preguntas que aparecer en el cuestionario debe marcar con una (x) la respuesta que usted considere.
Cuestionario:
1. ¿Opina usted que las actividades planificadas para la preparación a las familias contribuyeron a conocer las características de los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico?
Si.____ No. ____ Estoy indeciso. ____
2. ¿Cómo consideras el trabajo desempeñado por los profesores de Educación Física con la familia de los niños(as) que presentan retardo en el desarrollo psíquico?
Bueno. ____ Regular. ____ Insuficiente. ____
3. ¿Considera usted, que si se prepara la familia adecuadamente, se logra una mayor participación de las mismas en las actividades físicas-deportivas que desarrollan los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico? Si la respuesta es positiva ¿Por qué?
Si. _____ No. _____
4. ¿Participa la familia en las actividades físicas-deportivas que convocan los profesores de Educación Física para los niños(as) con retardo en el desarrollo psíquico?
Siempre. _____ En ocasiones. _____ Casi nunca. _____ Nunca. _____
5. ¿Consideras importante la realización de actividades físicas-deportivas como vía de integración entre la escuela y la familia? ¿Por qué?
6. ¿Con qué frecuencia participa la familia junto a los niños(as) en las actividades física-deportivas?
Semanal. _____ Cada 15 días. _____ Una vez al mes. _____
Escala valorativa
A__ alto. ——- = Cuando la muestra se encuentra del 70 al 100 %
M__ medio. — = Cuando la muestra se encuentra del 40 al 69 %
B__ Bajo. —— = Cuando la muestra se encuentra por debajo del 40 %
Anexo: # 5 (A) Opinión de los docentes acerca de la participación de la familia y su integración con la escuela luego de aplicada la propuesta de actividades físicas-deportivas.
Anexo # 6 Guía metodológica de la entrevista
Objetivo: Conocer la opinión de la familia acerca de la integración escuela-familia luego de aplicada las actividades físicas-deportivas.
Tipo de entrevista: no estandarizada
Cantidad de entrevistados: individual
Guía de preguntas para la entrevista:
¿Considera usted, qué las actividades físicas-deportivas convocadas por los profesores de Educación Física favorecen a un acercamiento de la familia con la escuela? ¿Por qué?
¿Cree usted importante que la familia participe junto a los niños(as) en las actividades físicas-deportivas planificada por dirección de la escuela y los profesores de Educación Física? ¿Por favor argumente su respuesta?
Procedimientos para registrar la información: literalmente.
DEDICATORIA
A mi padre que con amor y ejemplo han guiado mis pasos por la vida.
A mi hija por ser la inspiración de mi vida.
A la Patria y la Revolución por permitir realizar mis sueños.
AGRADECIMIENTOS
A todos los que han hecho posible la realización de este trabajo, brindándome su desinteresada ayuda, a mi tutor y consultantes.
A la Revolución que permitió y puso en mis manos la posibilidad de poder elevar mi nivel científico.
A todos, Muchas Gracias.
Tesis en opción al título académico de Master en Actividad Física en la Comunidad
Autor:
Isrrael Corrales Chirino
Tutor: Erélice Morales Osorio
Consultante: Ermis González Pérez
José Luís Suárez Hernández
Jorge Nestor Silva Pintado
Enviado por:
Julio Antonio Caurel Guerra
daisel.lozada[arroba]radioguaimaro.icrt.cu
Las Tunas, 2010
UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y EL DEPORTE
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