Hábitos de lectura de los estudiantes de Comercio Internacional y Administración Aduanera

El presente informe sobre una investigación para la asignatura de Métodos y Técnicas de Investigación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, se plantea como investigación la relación que existe entre los hábitos de Lectura de los estudiantes de la carrera de Comercio Internacional y Administración Aduanera y su rendimiento académico.

Este tema es de suma importancia ya que existe una relación entre la lectura y el rendimiento académico. La lectura provee una gran cantidad de beneficios como; enriquecimiento del vocabulario, facilita la redacción y la forma de expresión, brinda conocimiento y amplía la creatividad entre otros, estos son solo unos pocos de los beneficios que la lectura brinda y solo algunas de las áreas que fortalece. Este estudio devela la relación que existe entre dicho habito y el rendimiento de los estudiantes.

Esta investigación puede llegar a identificar a que se debe la poca utilización de este valioso recurso y de esta manera poder proponer una solución que beneficie tanto al estudiante como a la universidad.

El presente trabajo consta de cinco capítulos distribuidos de la siguiente manera: El primer capítulo contiene el planteamiento de estudio y la formulación del problema de investigación. En el segundo capítulo, se realiza una revisión de las bases teóricas que sustentan este estudio, incluyendo los antecedentes relacionados con las variables de la investigación. El tercer capítulo presenta la metodología de la investigación. En el cuarto se describen los resultados. Finalmente, se presentan las conclusiones y recomendaciones, y las referencias bibliográficas consultadas.

Capítulo I:

Planteamiento del Problema

Planteamiento del Problema

En general el índice académico de los estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras es deficiente y no parece mejorar.

Otra de las deficiencias es el poco interés en la lectura por parte de los estudiantes. Este factor es de suma importancia pues está estrechamente relacionado con el conocimiento, la facilidad de expresión oral y escrita, y con lo más importante con el rendimiento de los estudiantes en sus diferentes clases.

El problema se empeora al no contar en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras con suficientes espacios dedicados a la lectura, ni con suficientes libros disponibles estos detalles son de suma importancia para mejorar este fenómeno de bajo interés en lectura y de esta forma dar un primer paso hacia una posible solución.

Formulación del Problema

Hábitos de lectura de los estudiantes de la carrera de Comercio Internacional y Administración Aduanera de la UNAH y su relación con el rendimiento académico al primer periodo del 2016.

Preguntas de Investigación

• ¿Cuál es el promedio de calificaciones de los estudiantes de la carrera de comercio internacional y de administración aduanera matriculados en la Facultad de Ciencias Económicas de la UNAH al primer periodo académico del año 2016?

• ¿Cómo es su interés en la lectura, que preferencias tienen y cuánto tiempo dedican a la misma?

• ¿De quienes reciben el incentivo o presión hacia los hábitos de lectura?

• ¿Cuáles son los motivos que fundamentan los actuales hábitos de lectura de los estudiantes de dichas carreras?

I.2 Objetivos de Investigación

I.2.1 Objetivo General:

• Analizar los hábitos de lectura de los estudiantes de la carrera de comercio Internacional y Administración Aduanera de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes matriculados en el primer periodo del año 2016.

I.2.1.2 Objetivos específicos:

• Conocer cuál es el promedio de calificaciones de los alumnos de la facultad de ciencias económicas específicamente de las carreras de Comercio Internacional y Administración aduanera al 1er periodo del año 2015.

• Determinar las preferencias de los estudiantes en las diferentes ramas de la lectura y evaluar la cantidad de tiempo que dedican a la misma.

• Identificar si los actuales hábitos de lectura están relacionados con alguna influencia en particular.

• Conocer a que atribuyen los estudiantes sus actuales hábitos de lectura.

• Identificar la relación que existe entre los hábitos de lectura y el rendimiento de los estudiantes objeto de estudio.

Justificación

En la Facultad de Ciencias Económicas cuenta con una gran cantidad de estudiantes que serán los futuros tomadores de decisiones del gobierno, organizaciones o de las grandes empresas, es decir serán quienes dirijan el futuro de nuestras comunidades y de nuestro país. De ahí el interés en que sean profesionales que cuenten con el conocimiento, la actualización, la creatividad y las referencias necesarias que les apoyen y que sean la base de conocimiento necesario.

De ahí la importancia de los hábitos de lectura pues los mismos son una fuente inagotable de conocimiento se va enriqueciendo constantemente.

Con esta investigación se busca identificar la relación entre el factor hábitos de lectura y rendimiento académico con el fin de aportar información que sea de utilidad para mejorar en esta importante rama de interés académico y social.

I.2.4 Viabilidad

Se cuenta con todos los recursos necesarios para realizar la investigación la cual es accesible considerando que la principal fuente son los estudiantes de la universidad de la Facultad de Ciencias Económicas, además se cuenta con los recursos humanos, materiales y financieros para poder realizar dicha investigación. Cada participante de la investigación tuvo la mejor disposición y compromiso para realizarla.

Delimitación

La Investigación se realiza en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en la Facultad de Ciencias Económicas, teniendo como objeto de estudio a los estudiantes de esta facultad específicamente de las carreras de Comercio Internacional y Administración aduanera matriculados en el primer periodo académico de 2016.

Alcance

La investigación tendrá un alcance descriptivo ya que se busca conocer los actuales hábitos de lectura y cómo estos influyen en el rendimiento académico de los mismos.

Capítulo II:

Marco Teórico

Antecedentes relacionados con el tema

Relacionado con el problema de hábitos de lectura objeto de esta investigación no hemos encontrado ningún estudio directamente relacionado con él; es decir, trabajos de carácter fáctico sobre hábitos de lectura, y rendimiento académico relacionados con otras variables en estudiantes de la facultad de ciencias económicas de la UNAH. Hasta el momento no se han encontrado investigaciones que vinculen las tres variables juntas en este campo especifico de estudio.

II.2 Marco de Referencia

El estudio realizado en 2013 a nivel de Latinoamérica revela que los hondureños, y particularmente los capitalinos, pues el Distrito Central se seleccionó para las consultas, desconocen casi en su totalidad el tema cultural. El documento analiza hábitos de lectura, audiovisual, medido por la frecuencia de visitas al cine; artes escénicas (visitas al teatro) y musical, abordada por la asistencia a recitales y presentaciones de música en directo. Para ello se analizaron todas las formas de consumo tales como lectura de periódicos y libros, televisión, radio, teatro, cine, música, videos y visitas a sitios patrimoniales.

También mide las celebraciones de eventos culturales y en general el acceso de los bienes y servicios culturales y su participación en ellos.

Empero, pese a la elevada oferta cultural del país y su capital, el informe revela el bajo interés local en la cultura.

El 84 por ciento de los hondureños nunca ha visitado un teatro, 88 por ciento no ha asistido a un evento cultural y el 77 por ciento jamás ha visitado un sitio patrimonial.

Asimismo, devela que el 60 por ciento de la población no tiene el hábito de la lectura, ni siquiera por ocio. (EL HERALDO,2013)

Para poder entender primero debemos conocer algunos antecedentes sobre La Lectura.

Gutiérrez Valencia (2001) Explica que:

La Lectura es un proceso complejo en el cual está relacionado con todos los sentidos de la vida del humano, es una actividad propia del hombre en la cual se interrelaciona el escritor y el lector al igual se reconoce como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado; por tanto se establece esta como una forma de comunicación, además de ser un medio por el cual se puede conocer lo que se piensa en un lugar fuera de nuestro contexto social, histórico y cultural tomando un significado propio por medio de una interpretación a través de la compresión, se requiere de cierto nivel de frecuencia de lectura y toma este en su totalidad para llegar a la finalidad de la lectura.

Tiscareño (2004) Menciona:

"… Lo fundamental de pensar en la lectura como un habito de comportamiento individual es un reduccionismo que ha impedido ver que leer y escribir no son conductas de individuos aislados sino de prácticas sociales inseparables…" por ende involucra una serie de elementos, ya que al estar el escritor dentro de una sociedad este tiene afinidades, es decir no es un ser apolítico o neutral, siempre buscara una serie de interese los cuales tratan de transmitir al dejar plasmado dichos fines en sus obras, por tanto se puede tomar la lectura como un proceso sistemático el cual está vinculado con fines en común, tanto del escritor como del lector y aquí radica la conexión entre estos dos y de cómo se da la comunicación por lo tanto es social y sistemático.

Según Pérez, 1999 (citado por Santiago, 2006) para que una estrategia de compresión lectora sea efectiva es necesario realizar como habito las siguientes actividades básicas durante cada clase: "la pre lectura o lectura global que es la que determina los conocimientos previos del lector y su relación con la temática del texto y da por evidencia cuanto sabe el lector acerca del tema (lectura rápida). También otra actividad es La lectura integral o analítica es la que implica el durante y es en esta donde hay comprensión lectora con el texto, utilizando estrategias tales como glosar, subrayar, elaborar resúmenes entre otros.

Y por último la lectura Crítica que implica una actividad de post-lectura y tiene como objetivo la valoración, ya que confronta lo leído con los conocimientos previos acerca del texto, es la evaluación especifica resultante de una comprensión lectora a un texto particular.

La lectura también presenta niveles que se van constituyendo de forma secuencial y continúa, eso significa que una vez que se supera un nivel se espera avanzar sistemáticamente al siguiente, por lo menos ese es el objetivo, sin desdeñar el nivel anterior porque este se convierte en un complemento.

De acuerdo con Quintero (2009) "Leer fonéticamente constituye, antes que nada, un proceso secuencial muy rápido de ciclos analítico/sintético//analítico/ sintético" para identificar letras y silabas que arman palabras. Un segundo nivel que constituye la decodificación de la palabra: asociaciones de diferentes significados de una palabra, compara, clasifica y generaliza: también las palabras en este nivel representan algo. El tercer nivel es el léxico, porque soporta la parte principal de la actividad lectora, aunque es obtenida en gran medida, curiosamente fuera de ella. Un último y cuarto nivel seria la contextualización, ya que "rastrea el posible significado del vocablo desconocido recurriendo a las otras palabras acompañantes del termino desconocido; especialmente las más cercanas a él. Toda frase u oración comporta una unidad esencial, no son simples cadenas amontonadas en cualquier orden; la frase se compone de palabras independientes".

Tiscareño, (2004) determina que:

La lectura teniéndola dentro de un marco académico y social es indispensable para una sociedad, ya que ha estado mencionando lo que es la lectura y lo que conlleva la práctica de esta, pero hay que tener presente que existen dificultades en los niveles de lectura, es decir en el desarrollo de esta actividad a su plenitud".

En palabras de Carvajal, (1993) (citado por Santiago, 2006) "Los tipos de lectura son básicamente dos: la lectura espontánea y la metódica". La lectura espontanea es la que se realiza sin pretenderlo, es involuntaria y es llevada a cabo con mucha velocidad y con un nivel mínimo de comprensión. En cambio, la lectura metódica es voluntaria y se realiza con una finalidad específica, generalmente para obtener información dentro del proceso de estudio académico, por lo tanto, la velocidad con que se realiza esta lectura es muy lenta pero alcanza un nivel de comprensión muy alto.

Nuestra actitud ante la lectura está determinada por muchas variables como ser: la prisa, el tipo de texto, los objetivos de la lectura, el contexto y otros.

Las técnicas de lectura son utilizadas para leer con eficacia y rapidez. De acuerdo a los objetivos de lectura así se hace uso de las técnicas. Son imprescindibles para regular la velocidad y ayudan a movilizar la lectura sin perder de vista la comprensión.

Por otro lado Cassany, (1997) menciona que: La madurez lectora es el resultado de las múltiples variables en interacción como ser: las biológicas, psicológicas y sociales y se espera que debe estar acorde a la madurez física y psicológica. Sin embargo, la lectura es condicionada por el ambiente; la motivación externa influye en el desarrollo intelectual de la persona y un ejemplo de ello es la experiencia; pero no siempre la madurez lectora es equivalente con los otros tipos de madurez.

La lectura lleva en si un proceso, en el cual mediante el desarrollo de las capacidades que implica la realización de esta se va reforzando.

Villamil, (2010) expresa que:

"la lectura en la educación superior y especialmente en la universidad está estrechamente ligada fundamentalmente en su sentido formativo y en la calidad investigativa de las lecturas que se realizan en ellas" a este nivel el tipo de lectura que se realiza debe de llevar un amplio sentido de formalidad.

En la Gaceta de la Universidad Veracruzana (2006) explica que "La lectura, sobre todo en el ámbito universitario tiene características especiales, que se da en una población naturalmente abarcada al consumo de documento y especialmente receptiva al uso de las nuevas tecnologías de la información de los documentos y su análisis formando parte de esta formalidad por ende es importante tomar este tipo de lectura ya que es en esta, en la que se centra nuestra investigación y el contorno en la que esta se da.

Según Gutiérrez (2001) también expresa que:

Un factor generalizado a nivel mundial y principalmente a los países del llamado Tercer Mundo es la importancia que se le da a la lectura por parte de los estados y sus autoridades, ya que cifras de la UNESCO dicen: "Hoy en día vivimos en un mundo globalizado habitado por 6200 millones de personas, de las cuales, de acuerdo con la UNESCO, solamente 1155 millones tienen acceso a una educación formal en sus diferentes grados, niveles y modalidades. Las cifras que se presentan son por ende importantes tomarlas en cuenta.

En otro aspecto sé que se adhieren a los factores antes mencionados se pueden obtener resultados a través de los índices de niveles de lectura, la falta de motivación por los jóvenes en la lectura, acompañado de que no tienen las habilidades para mantener una lectura de comprensión y una capacidad de análisis, en mucho de los sentidos esto se debe a un fallo en el proceso educativo, dentro del nivel básico, así como en el nivel medio reflejado en las universidades.

Es importante entender el grado de dificultad de una lectura según su contenido, a lo que Hauy, 2010 plantea:

´´… la lectura densa que demandan los textos implica una lectura detrás de las líneas, en el texto hay contenido escondido , el cual demanda un tipo de comprensión denominado de manera generalizado como lectura crítica o competencia ´´ entendiendo este como un factor de complejidad entre un tipo de lectura diferente, el cual conlleva no solamente a la simple lectura de una cierta cantidad de líneas, sino entender el trasfondo de la lectura, en otro párrafo este autor se refiere que para ´´una comprensión a este nivel requiere especiales habilidades de procesamientos y conocimientos previos, es necesario conocer el tema, el vocabulario y sus connotaciones, las características del género discursivo, el contexto de producción. ´´ siguiendo la con una secuencia horizontal en lo referente a el grado de dificultad de los textos es claro que cuando se habla de un contenido científico es necesario manejar un léxico bastante amplio, al igual que para realizar cualquier tipo de lectura densa.

Alvarenga, 2013, ´´ Placer de leer en la UNAH con el objetivo de incentivar entre los estudiantes este productivo hábito, en el marco del mismo se realizaron seis murales realizados por niños de la escuelas públicas de Honduras, literaturas y consejos para la lectura cerrando con premiaciones ´´ actividades como esta sirven como fuentes motivación para la lectura, ya que tomando a niños y enseñándoles que la lectura es un elemento indispensable en la vida de cada uno se puede elevar el nivel de lectores frecuentes.

II.3 Marco Teórico

Nava y García (8) evaluaron la cultura lectora en 210 alumnos mexicanos de la Facultad de Lengua. Los resultados mostraron que la mayoría invierte sus ingresos en ropa y artículos personales, no así en libros. El hábito de la lectura desarrollado por los universitarios fue fundamentalmente una tarea que realizan con propósitos académicos, pero no es una actividad relacionada con su vida diaria. Se observó un bajo índice de actividades de lectura con propósitos recreativos fuera de la casa. También se observó que Internet superaba el uso de material impreso. Los alumnos reportaron un limitado y escaso interés por asistir a talleres de lectura, a pesar de las estrategias de difusión. Asimismo, la mayoría aprendió a leer a partir de los 6 años, lo cual sería un indicador estadístico significativo de que el proceso de lectura, así como el hábito de leer, surgen a partir del ingreso a la escuela primaria y no en la edad preescolar.

Este hallazgo contrasta con lo reportado por Galicia y Villuendas (14), quienes investigaron la relación entre los hábitos lectores, el uso de la biblioteca universitaria y el rendimiento académico de 321 estudiantes mexicanos de psicología. Solo el 20,6% reportó que leía libros con frecuencia, y apenas el 11% manifestó leer todos los días libros en su tiempo libre, en tanto que el 48% confesó hacerlo solo una vez al mes. La mayoría reportó dedicar de una a cinco horas a la semana para leer textos académicos. Los temas preferidos de lectura fueron textos de superación personal, y con menor frecuencia literatura clásica, música, ciencia y tecnología, poesía y biografías. Respecto a la motivación del entorno familiar sobre la lectura, el 39% reportó que en su casa se compran libros, el 25,5% reportó que en su casa se interesan por lo que leen, en tanto el 32% manifestó que en su casa se habla de libros. Respecto a la motivación del entorno académico sobre la lectura (como recomendar el uso de la biblioteca, fomentar el intercambio de libros, comentar lecturas realizadas, organizar debates sobre libros, realizar presentaciones sobre temas, comentar artículos de revistas científicas), el 29% reportó que se daban con frecuencia. El 43,3% de la muestra reportó asistir a la biblioteca una o dos veces por semana. Acerca del logro en la búsqueda de la información, el 58,3% de los alumnos reportaron que cuando usan la biblioteca casi siempre o siempre encuentran lo que necesitan. Se encontró relación entre el rendimiento académico y algunos componentes del hábito lector (específicamente, la actitud frente a la lectura, la frecuencia con que asisten a la biblioteca, las estrategias que utiliza para buscar información y la frecuencia con que encuentran lo que buscan en la biblioteca).

Asimismo, Cornejo et al. (16) evaluaron a 158 universitarios argentinos de primer y segundo año de carreras de ciencia y tecnología, encontrando que presentaban há- bitos de lectura, pero necesitaban ser reforzados. Los temas más frecuentes de lectura eran textos académicos, novelas – cuentos, y divulgación científica. Los lugares más frecuentes de lectura eran la casa, y los viajes. Asimismo, el libro impreso continuaba siendo el vehículo principal de lectura (91,1% empleaba libros impresos, y solo 27,2% formatos electrónicos). El promedio de libros leídos al año fue de 4,84. Se observó poca interacción entre las lecturas realizadas y su formación como profesionales. La lectura de obras de divulgación científica fue muy pobre; también se observó que existe una escasa comprensión del concepto mismo de "divulgación científica".

II.4 Marco Conceptual

 ¿Qué son hábitos de Lectura?

Hábito de lectura: Es una práctica adquirida por repetición, marcada por tendencias y que forma costumbres o prácticas frecuentes de lectura. A través de los actos habituales de lectura se pueden identificar frecuencias, intensidades, modos, lugares, etc

¿Qué es la Lectura?

Por lectura se entiende al proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos, como lo puede ser el lenguaje. Es decir, un proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos para su entendimiento. Se puede optar por códigos de tipo visual, auditivo e incluso táctil, como ocurre con el Braille, un método que utilizan los no videntes. Cabe destacar que existen alternativas de lectura que no necesariamente se respaldan en el lenguaje, como sucede por ejemplo con los pictogramas o la notación.

La lectura es un proceso cuyo principal objetivo es la búsqueda de significado o la comprensión de lo que leemos, pero se llega a la conclusión que está en manos de docentes según el diagnóstico de sus estudiantes buscar las mejores soluciones para lograr el fomento del hábito de la lectura y lograr mejores resultados en los niveles de comprensión y altos resultados en el aprendizaje escolar. (María Eugenia Dubais) Señala que la promoción de la lectura es un proceso de orientación motivacional. Opina que leer es para el estudiante optar por una de muchas posibilidades que le puede ofrecer el espacio en que se desenvuelve, de las cuales algunas tal vez sean más dinámicas, atractivas a simple vista y exigen menos del interés. Por eso no se opta por la lectura si no se está motivado. (Dr. Alfredo González Morales) Leer es informarse y formarse, es desarrollar el lenguaje y con él la hondura y las perceptivas del horizonte del pensamiento, es ampliar la capacidad de la razón y el juicio del conocimiento teórico y del aumento de las posibilidades de la aplicación de esta a la práctica y es precisamente a eso que aspiramos en todas nuestras escuelas desarrolla el pensamiento y vincular la teoría con la práctica. (Mirtha Aguirre).

Papel que tiene la lectura en la vida moderna

En la vida moderna, leer es parte del diario vivir y un medio importantísimo para mantenernos al día con los avances de la humanidad, así como para intercambiar ideas y puntos de vista sobre distintos temas. Día a día, son más los periódicos, revistas, listas electrónicas de distribución y foros virtuales de discusión. La capacidad lectora es por tanto una herramienta valiosísima para mantener ese ritmo, además de ser un excelente recurso para nutrir el intelecto y el alma con la extensa variedad de literatura disponible. (Mónica Sulecio de Álvarez).

Beneficio que brinda la lectura

Aborda la temática de la lectura y expresa que ¨partiendo de ella el alumno amplía su conocimiento de la lengua, aumenta su vocabulario, interpreta el pensamiento escrito, comenta en forma oral y escrita, obtiene o busca información que aclaran ciertos criterios del texto, identifican las ideas principales, entabla conversaciones y discusiones, conoce determinados recursos que ha utilizado el autor. (Isabel Pérez Morales) Afirma Que toda lectura es interpretación y lo que el lector es capaz de comprender y de aprender a través de la lectura. (Komneth S. Goodman) Señala que la promoción de la lectura es un proceso de orientación motivacional. Opina que leer es para el estudiante optar por una de muchas posibilidades que le puede ofrecer el espacio en que se desenvuelve, de las cuales algunas tal vez sean más dinámicas, atractivas a simple vista y exigen menos del interés. Por eso no se opta por la lectura si no se está motivado. (Dr. Alfredo González Morales) La lectura constituye sin duda, la más importante adquisición de saberes, además, la lectura es ante todo un proceso mental y para mejorarlo debe tenerse una buena disposición y una actitud mental correcta, leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores y grandes matemáticos de todos los tiempos, es establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto. (Doris Rivera) .

Capítulo III:

Hipótesis

Formulación de Hipótesis

Las siguientes hipótesis buscan responder las preguntas de investigación ya planteadas relacionadas con los hábitos de lectura y su relación con el rendimiento académico.

Las hipótesis son descriptivas, causales y de correlación.

• Existe una relación estadísticamente significativa entre los hábitos de lectura y el rendimiento académico delos estudiantes de las carreras de Comercio Internacional y Administración Aduanera.

• Influye la actuación de los catedráticos en la adquisición de hábitos de lectura de los estudiantes.

• El tipo de lectura un factor influyente en el rendimiento académico de los estudiantes.

• El poder adquisitivo impacta en los hábitos de lectura de los estudiantes.

• Los estudiantes que consideran que los hábitos de lectura son importantes, también se preocupan por su rendimiento académico.

Operacionalización de Hipótesis

Capitulo IV:

Población y Muestra

Definición de la Población

La población estudiantil matriculada en el primer periodo de 2016 en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en la Facultad de Ciencias Económicas y específicamente en la carrera de Comercio internacional es de 830 alumnos (fuente Lic. Danilo Mass) y en la carrera de Administración Aduanera es de 897 Alumnos (fuente Licenciada Tesla Rios) Para hacer una población estudiantil total de las dos carreras de 1647 alumnos.

Marco Muestral

El marco muestral utilizado para la definición de la muestra fue la base de datos de correos electrónicos de los alumnos matriculados en el primer periodo de 2016 en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en la Facultad de Ciencias Económicas y específicamente en la carrera de Comercio internacional y en la carrera de Administración Aduanera. (fuente Registro UNAH)

Estimación de la Muestra

La población estudiantil matriculada en el primer periodo de 2016 en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en la Facultad de Ciencias Económicas y específicamente en la carrera de Comercio internacional es de 830 alumnos (fuente Lic. Danilo Mass) y en la carrera de Administración Aduanera es de 897 Alumnos (fuente Licenciada Tesla Rios) Para hacer una población estudiantil total de las dos carreras de 1647 alumnos, se tiene un nivel de confianza del 95% y se estima un error del 5% entonces:

Por tanto, utilizaremos 314 de muestra poblacional.

Capítulo V:

Resultados

La muestra poblacional es homogénea ya que esta dividida en 150 hombres y 165 mujeres.

El rango de edades delos estudiantes encuestados es relativamente joven siendo casi la mitad de una edad entre 26 y 30 años

.

A la pregunta ¿Cuál es tu jornada de estudio los estudiantes encuestados contestaron que mayormente asisten en la jornada nocturna o mixta.

Como podemos observar, el 64% de los encuestados trabaja y estudia.

Encontramos que todos los días o 1 vez por semana los estudiantes encuestados leen libros no relacionados con materias universitarias.

En su gran mayoría los estudiantes leen diariamente periódicos, revistas y lectura recreativa.

En su gran mayoría, el índice académico reportado por los estudiantes.

Los Datos muestran que, en su gran mayoría, los estudiantes encuestados no han leído mas de 10 en su vida Universitaria.

A la pregunta, ¿crees tus padres influenciaron a tus hábitos de lectura? Los estudiantes respondieron que sus padres influenciaron sus actuales hábitos de lectura.

Como podemos observar, los catedráticos no han influenciado a sus estudiantes a mejorar sus hábitos de lectura.

La mayoría de los encuestados considera que leer mejora su ortografía,

Los encuestados consideran que el habito de la lectura es de vital importancia en su desarrollo académico.

Los resultados del estudio responsabilizan al factor tiempo por el actual habito de lectura de los encuestados.

El hogar es el principal factor que atribuye a los hábitos de lectura de los estudiantes

Conclusiones

Basado en los hallazgos del estudio, podemos concluir, que los estudiantes de las carreras de Comercio Internacional y Administración Aduanera pertenecientes a la Facultad de Ciencias Económicas de La Universidad Nacional autónoma de Honduras consideran que el habito de lectura es muy importante y que ha sido influido mayormente por sus padres, y que a lo largo de su vida universitaria no han leído más de diez libros atribuyendo el fenómeno al factor tiempo y que los libros leídos han sido por presión ejercida por los catedráticos y no por motivación personal.

Siendo conscientes del beneficio que el habito de lectura brinda, como ser, la mejora en la ortografía y en la capacidad de resumen y desarrollo cognoscitivo los estudiantes seleccionan la lectura recreativa como preferida por sobre la lectura relacionada con su carrera universitaria y rama de estudio lo que pudiese ser la causa que el índice académico de la mayor parte de los estudiantes encuestados se encuentra en el rango menor del 60% como índice global de su promedio académico

Recomendaciones

Los estudiantes encuestados, en su gran mayoría, comentaron que un club de lectura por carrera sería de gran apoyo a sus actuales hábitos de lectura, ya que, según ellos lo atractivo de leer un libro o un artículo de interés, es la discusión del mismo con sus pares y compañeros.

De igual manera agregaron que contar con un espacio idóneo dedicado a la lectura, préstamo y foros abiertos serian grandes elementos de motivación para fomentar el habito de lectura.

Nosotros como investigadores sugerimos también que los catedráticos se incluyan en el proyecto de mejorar los hábitos de lectura de sus estudiantes, promoviendo en sus programas académicos, lecturas sugeridas que amplíen el conocimiento de temas relacionados con la materia y adicionalmente libros de autores recomendados basados en su experiencia personal.

También recomendamos a las Autoridades Universitarias la promoción del habito de la lectura por parte de los estudiantes para con sus demás familiares a fin de mejorar los habitos de lectura en las generaciones presentes y futuras, de igual manera, la promoción de la libre expresión de ideas y obras literarias de nuestros estudiantes universitarios.

Se debe realizar una reforma dentro el proceso de aprendizaje, el cual debe de influenciar a los jóvenes a la lectura desde temprana edad, y no solo plasmar dichas actividades de una forma teórica y formal, sino en la práctica y desde luego condicionar el entorno para que dichos fines se puedan dar, es decir entregar herramientas que faciliten la lectura de la sociedad hondureña, la cual se puede dar por medio de bibliotecas comunales, el préstamo de libros, bibliotecas por facultades dentro de las universidades y dar la apertura a escritores hondureños para que puedan publicar, fomentando la escritura y la lectura como elementos de cambio social, se podrán elevar los índices de lectura dentro del país. Teniendo en cuenta la lectura como agente de cambio, dejando fuera la concepción de un gasto al comprar libros, sino como una inversión dentro de la que los beneficiados será la población de Honduras

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Anexos

Instrumento de Medición

Como instrumento de medición en esta investigación se utilizará una encuesta en la cual se pregunten los datos demográficos de los participantes y como cuerpo principal pregunta relacionadas con el tema de estudio.

Autor:

Denis Marel Vásquez

Mario José Donado Oseguera

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN I

Catedrática: Blanca Celea Barahona

TEGUCIGALPA, HONDURAS, 29 DE ABRIL 2016