Perfeccionamiento del proceso de enseñanza aprendizaje de la economía política mediante el uso de la página Web en condiciones de universalización (página 2)

El trabajo independiente se propicia baja la tutoría del maestro, tiene por objetivo el logro de la independencia en el auto aprendizaje, lo que en el plano pedagógico consiste en la libertad de elección de los modos y las vías para desarrollar las tareas cognoscitivas, es decir, la capacidad de actuar por sí mismo, el estudiante. La página Web da la posibilidad de elevar la calidad de la docencia universitaria y poder elevar la eficiencia del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política ya que la misma brinda la posibilidad de potenciar el autoaprendizaje, gracias a la disposición de los materiales en ella ubicados lo que posibilita a los estudiantes desarrollar su actividad de estudio individual en los contextos y horarios que más se ajusten a sus necesidades

Es parte consubstancial del trabajo independiente, que propicia la página Web por su carácter de sistema, de método, el posibilitar organizar la actividad del estudiante. Es decir, el trabajo independiente es el aspecto metodológico que concreta la independencia cognoscitiva del estudiante en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, de la Economía Política en condiciones de universalización de la Educación Superior.

Otra de las ventajas pedagógicas que tiene en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política, la el empleo de la Web es que fortalecer el estudio independiente, basado en las actividades semipresenciales, el sistema de ayudas y el uso de la informatización (libros de texto en formato digital, CD con los contenidos de diversas asignaturas y disciplinas), así como el apoyo de las utilidades que brinda la informática, correo electrónico, Chat. Todo lo cual nos indica que sin el empleo de la pagina Web, así como de otras aplicaciones resultaría muy complejo poder desarrollar dicho proceso utilizando solo los métodos tradicionales.

La utilización de la página Web en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política provoca que ambos elementos del proceso profesor y alumno desempeñen diferente papel por lo cual se hace necesario diferenciar los roles que cada uno desempeñan, teniendo en cuenta el sistema de acciones a cumplir por el profesor y el estudiante en correspondencia con el objetivo propuesto y las dificultades a solucionar, en función de garantizar el autoaprendizaje…

El profesor al diseñar el sistema de acciones docentes en función del aprendizaje elabora una estrategia de solución de los problemas que se presentan y que afectan la calidad del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política, en condiciones de universalización.

En este contexto educativo, el profesor es el encargado de facilitar la información, pero el alumno será quien decida que herramienta son las adecuadas y que temas deben aprender e investigar. El profesor como experto en la materia decidirá que libros y materiales de apoyo a la docencia, son importantes y que elementos académicos no pueden dejar de ser consultados, trazando los objetivos a vencer, en este contexto pedagógico, el docente y el estudiantes desarrollaran un conjunto de acciones que facilitan el empleo de la página Web desde el punto de vista pedagógico.

Acciones del docente

• Promover en los estudiantes el trabajo autónomo, mediante la elaboración de actividades semipresenciales dirigidas a este fin, para lo que orienta el empleo de los materiales colocados en la Web.

• Regular el aprendizaje y evaluar los progresos alcanzados, mediante la evaluación no presencial.

• Organizar el contexto en el que ha de desarrollarse la actividad coolaborativa facilitando la relación con los materiales docentes disponibles en la Web para su empleo, creando grupos de investigación, que forma parte de los foros de discusión de temas docentes de cada una de las clases, o listas de discusión de temas generales de la asignatura (en las listas de discusión los estudiantes escogen a cual pertenecer, en los foros de discusión es el docente quien forma los mismos).

• Atiende de forma individualizada las diferencias individuales de los estudiantes, mediante las consultas individuales realizadas por el Chat.

• Elaborar las actividades de trabajo independiente, apoyándose en los materiales dispuestos en la Web, con el objetivo de que estos contribuyan a fortalecer la autonomía del estudiante y su creatividad.

• Orienta la bibliografía a consultar y materiales de apoyo a la docencia, dando las orientaciones precisas de cómo usarlas y que elementos no se deben dejar de trabajar.

• Elabora Guías metodológicas par el estudio de los diferentes contenidos y para la discusión para los diferentes aspectos de mayor importancia en cada tema por asignatura.

• Elige los moderadores de los distintos foros de discusión y los responsables de la listas de discusión.

• Elabora guías metodológicas para la utilización de las guías de estudio, los programas.

• Organiza el trabajo grupal e individual.

El estudiante transita en su trabajo con la página Web por los diferentes subprocesos que caracterizan el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política, contando con espacios de intercambio con el docente lo que le permite consolidar y enriquecer sus conocimientos en el plano individual y grupal.

Acciones que realizan los alumnos en el proceso

• Realizar búsqueda de información científico y técnica.

• Analizar documentos, digitalizados.

• Comparar puntos de vista de diferentes autores, al trabajar con las obras, textos en soporte digital y materiales de apoyo de diversos autores.

• Asumir posiciones personales en los debates teóricos, que se realizan en los foros de debate o en las listas de discusiones.

• Comunicar de forma oral (empleando el Chat) y escrita (empelando el correo electrónico al enviar los informes previamente elaborados en las computadoras) los resultados del trabajo.

• Operar con los diversos medios técnicos, impresoras, computadora.

• Dar respuesta a las tareas orientadas por el profesor, consultar diferentes fuentes de información disponibles en la página Web para obtener los elementos suficientes que complementen o enriquezcan su preparación.

En el plano metodológico la utilización de la página Web por profesores y estudiante favorece la solución de las insuficiencias que hoy se presentan en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, pues ella refleja el conjunto de acciones concretas que realiza cada una de los factores que participan en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política, brindando los recursos indispensables y esenciales que permiten a estudiantes y profesores incursionar en la actividad docente con éxito.

El Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la de la Economía Política en condiciones de universalización al utilizar la página Web se caracteriza por:

• Ser integradora al abarcar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje con una concepción dialéctica de los procesos de aprendizaje.

• El papel transformador que propicia la producción de nuevos conocimientos y habilidades al operar con los contenidos de la Economía Política.

• Su complejidad al brindar un sistema de tareas que se caracterizan por que lleva al estudiante a utilizar un pensamiento desarrollador al resolver las tareas asignadas.

• Potencia el auto desarrollo de los diferentes niveles del conocimiento que va atesorando en su actividad el estudiante.

Las tareas y actividades diseñada en la página Web, toma en cuenta la lógica del

Proceso de enseñanza Aprendizaje, donde cada una de las tareas diseñadas están dirigidas en función de la actividad del docente en correspondencia con las necesidades de la asimilación y apropiación de los contenidos que integran cada una de las asignaturas de la disciplina por parte de los estudiantes.

Elementos estructurales de la página Web

La página Web en esta situación pedagógica, posee una estructura orientada a dar solución a las insuficiencias en el proceso de enseñanza aprendizaje.

La pagina Web diseñada, funciona como un mega portal, pues contiene varios elementos que facilitan moverse dentro de otras páginas Web y elementos que promueven el auto aprendizaje, la auto investigación, todo bajo la orientación del docente. Su diseño se orienta a dar cumplimento al modelo de formación del profesional en condiciones de universalización, sustentado en la semipresencialidad.

Pagina Web que esta dirigida al perfeccionamiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política, en su estructura metodológica se hallan integrados los elementos pedagógicos que permiten que se manifiesten los aspectos que facilitan la semipresencialidad y que refuerzan los componentes académicos e investigativos, los cuales forman parte importante del Proceso Enseñanza Aprendizaje, que se expresa en la configuración que esta adopta al precisar, aquellos aspectos necesarios e imprescindibles para cumplimentar el objetivo y que se manifiesta en la selección de los elementos que por su contenido y estructura, permite que los estudiantes puedan apropiarse del contenido docente y les permita alcanzar los objetivos propuestos en cada asignatura de la disciplina, bajo la dirección y orientación del docente.

Por esta vía se fortalece el Proceso de Enseñanza Aprendizaje, pues ello permite la consolidación y dominio de los contenidos previstos para cada una de las materias que se imparten en las distintas asignaturas de la disciplina y para ello la página Web esta constituida por un conjunto de utilidades internas que facilitan la interrelación entre los estudiantes y los profesores, así como el intercambio científico, la intercomunicación todo lo cual facilita el aprendizaje de la Economía Política en la universalización.

Estas utilidades de la Web, favorecen la auto preparación de los estudiantes, la misma facilita el estudio y trabajo grupal, favorece un ambiente colaborativo y contribuye al domino de los contenidos recogidos en los distintos programas.

• Los foros de discusiones representan un espacio interactivo donde se comparten los conocimientos. Este brinda la posibilidad de comunicación entre los docentes al participar en los cursos de superación, los estudiantes pueden solucionar los problemas docentes planteados.

• Las tutorías facilitan la orientación y planificación de las tareas y brindan una herramienta importante para la evaluación del aprendizaje.

• Biblioteca virtual: en ella se hallan a disposición de los estudiantes y profesores, brinda la información científica y docente en soporte digital mínima necesaria para el trabajo con cada una de las asignaturas de la disciplina (libros de textos, programas, guías de estudio etc.)

• Servicio de Chat: Permite la comunicación profesor alumno para cumplir con los diferentes fines docentes, diseñados por el profesor con el objetivo de dar cumplimiento a los objetivos del grado y programa en cuestión (intercambio de opiniones sobre temas de las asignaturas, discusiones teóricas y científicas, aclaraciones de dudada, tutorías virtuales) ella posibilita la comunicación en tiempo real ente los componentes del Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

• Servicio de file Server: En el se hallan ubicadas todas las conferencias preparadas por los docentes de mayor experiencia docente y científica y otros materiales complementarios a su preparación individual.

Sería muy difícil poder apreciar la operatividad de esta propuesta sin adentrarnos en un ejemplo de como operar con esta herramienta.

Explicaciones e indicaciones metodológicas de cómo proceder

El criterio escogido para organizar la propuesta es el de la clase encuentro y sus etapas Introducción, orientación, trabajo e investigación, control y evaluación; en ella se plantea en uso de los medios digitalizados y las utilidades de la página Web. Se considera necesaria esta propuesta por las insuficiencias que presentan los estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Economía Política y que posibilitan dar solución al problema de investigación.

Primera Fase. Introducción

Profesor

• En esta fase el docente, prepara las condiciones previas para el desarrollo de la actividad semipresencial, informa los resultados de la evaluación del encuentro anterior, pues esta se realizó mediante el uso del Chat, empelando la técnica de un foro de discusión sobre una temática concreta, aquí el profesor precisa los elementos más importantes del tema anterior que fueran debatidos, esto le sirve de enlace con el nuevo contenido.

• Segundo momento se presenta el nuevo contenido, presentando tema y sumario.

Tema. # 1 La Producción Mercantil Simple (P.M.S.)

Sumario.

• 1. Objeto y método de la economía política.

• 2. La mercancía y su sistema de contradicciones

• 3. Magnitud del valor de la mercancía.

• 4. Surgimiento y esencia del dinero.

• 5. La ley del valor. fetichismo mercantil.

Estudiantes.

Aquí la actuación del estudiante, se reduce a la de actor pasivo en esta actividad docente en concreto no en la clase encuentro pues su tarea es la de tomar nota de los aspectos señalados por el docente.

Segunda Fase. Orientación.

Esta fase es de una importancia vital pues de la precisión con que el docente imparta las orientaciones dependerá la calidad del trabajo individual que pueden realizar los estudiantes, así como la posibilidad de cumplir con los objetivos de la clase en cuestión de la posibilidad de efectuar un auto aprendizaje de calidad la investigación.

El trabajo se inicia cuando el docente parte de orientar al estudiante que el trabajo con este tema implica el uso de la página Web de la disciplina que les proporcionará la posibilidad de enfrentar el trabajo con las orientaciones que facilitarán realizar el trabajo. La orientación parte del uso de la guía de estudio, pues en ella se encuentran las indicaciones metodológicas sobre como operar con los contenidos, señalados en el sumario, para ello se indicará que estos se hallan ubicados en la página Web de la disciplina, para lo cual pincharan el icono correspondiente para acceder a la misma.

Para el trabajo con cada uno de los puntos del sumario la orientación esta dirigida en primer lugar al trabajo con los contendido desarrollados por los profesores de mas experiencias del colectivo y para ello tiene que acceder al sistema de conferencias que se hallan ubicadas en el Servicio de file Server, acceder al índice de conferencias y desde allí localizar el sistema de conferencias dedicado a capitalismo premonopolista pinchando el icono correspondiente, accederán al conjunto de conferencias y de allí accederán a la misma teniendo la posibilidad de leerla en el lugar o copiarla para su traslado y posterior trabajo con la misma. Para el trabajo con el segundo punto del sumario la orientación los llevara nuevamente a trabajar en Servicio de file Server, con el objetivo de encontrar el mismo siguiendo los paso requeridos.

Para el trabajo con los puntos 2 y 3 del sumario, se le recomendara al estudiante consultar la obra de Carlos Marx el Capital Tomo 1, Libro Primero. Titulado "EL PROCESO DE PRODUCCION DEL CAPITAL, Sección Primera MERCANCIA Y DINERO Capítulo I, "LA MERCANCIA", que se halla en soporte digital en la biblioteca virtual, para lo cual desde la pagina inicial del portal accederá a esta pasando por el índice de bibliografía. Aquí trabajaras con los elementos que caracterizan el sistema de contradicciones de la mercancía, sus propiedades y los factores que inciden en el valor de la misma, en este último aspecto, se recomienda al estudiante, acceder nuevamente al Servicio de file Server, y consultar los materiales de apoyo a la docencia con el objetivo de ver gráficamente mediante el empleo de dos materiales como incide la productividad y la intensidad del trabajo sobre el valor, se le indicará que al pinchar el enlace se abrirá una ventana que le suministrará la opción de guarda o ejecutar (si presiona esta el software este se activará).

Para el trabajo con los puntos 4 del sumario, se le recomendara al estudiante consultar la obra de Carlos Marx el Capital Tomo 1, capitulo II, III, donde centraran su atención en las 5 funciones del dinero, el trabajo con los puntos 5 del sumario se recomienda leer el acápite titulado el fetichismo mercantil y en el trabajaran los aspectos que generan este fenómeno.

Dentro de las orientaciones es de suma importancia la preparación del control de las actividades que promuevan la investigan y el estudio individual y la auto preparación esto se realizara con la elaboración de un foro de discusión y un trabajo independiente en el orden individual como grupa.

Foro de Discusión:

Esta actividad tendrá por objetivo profundizar en los aspectos principales estudiados en el tema, las discusiones individuales se realizarán a través del chat en los días programados por el docente,

Moderador: Nombre y apellido del docente.

Aspectos a Discutir.

• 1. ¿Cuales son los elementos que provocan que la economía Política, Tanto la marxista ¿como la burguesa posean un profundo y marcado carácter clasista y partidista?

• 2. ¿Cómo enfoca Marx el fetichismo mercantil?

• 3. Utilice la obra de Marx anteriormente recomendada y partiendo de los elementos teóricos por él desarrollados, ¿Por qué los capitalistas están interesados en el crecimiento constantes de la productividad del trabajo utilizando la vía intensiva?

Trabajo Independiente.

Utilice el capital Tomo I, capitulo II y III y elabore un informe donde se expliquen cada una de las funciones del dinero y se demuestre porque este es se convierte en una mercancía especial en las condiciones de la producción mercantil.

Para enviar su informa escrito utilice el correo electrónico.

Estudiantes.

En esta etapa el estudiante tomara cada una de las indicaciones recibidas por el profesor, a fin de poder desarrollar cada una de las actividades.

Tercera Fase Trabajo e Investigación Individual

Profesor.

El intercambio profesor estudiante se realiza mediante un proceso de consultas tutoriales ya sea por el Chat o correo electrónico, de forma grupal o individual, donde bajo la orientación del profesor se van eliminando las deficiencias que va confrontando el estudiante en su trabajo e investigación individual.

Estudiantes.

El estudiante transita en su trabajo con la página Web, contando con espacios de intercambio con el docente lo que le permite consolidar y enriquecer sus conocimientos en el plano individual y grupal. Realiza el trabajo de búsqueda y solución de las tareas asignadas, los estudiantes se apropian del contenido docente y alcanzan los objetivos propuestos en cada asignatura de la disciplina, bajo la dirección y orientación del docente.

Cuarta Fase. Control y Evaluación.

Profesor.

En esta etapa el profesor controla las actividades mediante la interrelación con los estudiantes utilizando el foro de discusión donde puede medir como marcha la preparación de los estudiantes en tiempo real, también se apoya en el correo electrónico con el objetivo de enviar las recomendaciones y sugerencias sobre cada uno de los trabajos recibidos, luego de una minuciosa revisión de los trabajo enviados y de las participaciones de los estudiantes en el foro, evaluando el rendimiento académico de cada estudiante.

Estudiantes.

Participa en el foro de discusión con las ideas y opiniones surgidas del proceso de investigación y auto preparación al trabajar de forma creadora la información orientada, elabora el informe sobre el trabajo independiente orientado, enviado el mismo por el correo electrónico.

Conclusiones

• 1. El desarrollo del Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política en las condiciones de universalización de la Educación Superior requiere de un perfeccionamiento en función del uso de la informática para el lograr la formación integral de los profesores.

• 2. La utilización de la página Web permite al docente a tiempo parcial una mayor preparación para enfrentar la semipresencialidad, y de esta forma perfeccionar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política en condiciones de universalización de la Enseñanza Superior.

• 3. La propuesta metodológica para implementar el uso de la página Web en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje de la Economía Política puede contribuir a su perfeccionamiento en función de la formación integral de los profesionales.

• 4. La propuesta metodológica constituye un instrumento valioso de preparación de los profesores a tiempo parcial para el uso de la informática como medio de enseñanza en la elevación de la calidad de la Economía Política en condiciones de universalización

BIBLIOGRAFÍA

• 1. Algunas tendencias en el desarrollo de la educación superior en Cuba/ Alegre Vecino Fernando (1986). La Habana. Cuba. Editorial Pueblo y Educación.

• 2. Cuadernos para el análisis: Alonso, C. (1994). "Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje". N. (7). Para una Tecnología Educativa. Barcelona, Editorial Horsori. pp.14 – 24

• 3. IPLAC: Addine Fernández. F/ Didáctica y optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje. (1998) La Habana. pág… 25 – 26.

• 4.  A.B. Portosí: Advine Fernández Fátima/ "Didáctica y currículo. Análisis de una experiencia (1997). Edt. A.B. Portosí. Bolivia

• 5. Hacia una escuela de excelencia: Álvarez de Zayas Carlos/ Hacia una escuela de excelencia. (1998). Editorial Academia. La Habana. Cuba.

• 6. Revista Educación:

• 7. Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la educación: Bartolomé P. Antonio/ (1992). Aplicaciones de la informática en la enseñanza. Madrid. Eds. Drests. Ed Alfor p-113-137

• 8. Revista Educación: Chávez Rodríguez Justo/ 1990. Bosquejo Histórico de las ideas educativas en Cuba. No. 78. pp.66-78

• 9. En Revista Varona: García, G. J/ Julio – Dic 1983. Los medios de enseñanza a la luz de la dialéctica materialista. No.11, año V. Ciudad de la Habana .pp. 35- 47

Autor:

Lic. René Rodríguez Sarda. Lugar de Trabajo centro universitario Guantánamo. País. Cuba. Guantánamo.

DrC. Milagros Sagó. Lugar de Trabajo centro universitario Guantánamo. País. Cuba. Guantánamo.

Lic. Ileana Lara Fernandez. Lugar de Trabajo centro universitario Guantánamo. País. Cuba. Guantánamo.

Lic. Migdalia Sosa Fuentes. Lugar de Trabajo Instituto Vocacional José Maceo. País. Cuba

Lic Aguistin Medina. Lugar de Trabajo Instituto Vocacional José Maceo. País. Cuba