Lógica y ejercicio profesional del libro ciencia y consciencia de Miguel Sang Ben (Presentación PowerPoint)

Sub Antecedentes.La biografía de cualquier insigne nos mostraría cómo el quehacer científico está basado en una alta dosis de sentido común, es decir, que el quehacer profesional se fundamenta en este sentido común aplicado al ejercicio de la ciencia.

Sub El sentido común.

La ciencia es el quehacer de los científicos. Es por tanto, que en la actualidad, existen 3 conceptos nadales, en el desarrollo de la ciencia moderna, como lo son: el concepto de Orden. Aristóteles: creador de la cosmogonía

El concepto de Casualidad (Basado en las ideas de Descartes) creador del método deductivo.

También esta: Bacón creador del método experimental

Y por ultimo Mendel : Creador del concepto de Azar (Reconocido a partir de la obra fundamentado en las leyes de la genética con aplicación de la probabilidad).

Sub Estos 3 conceptos se han desarrollado sucesivamente, llevando a una seria de paradigmas que van conformando nuestra compresión del mundo y del hombre. La cosmogonía aristotélica, se estableció como verdad universal para la interpretación del mundo físico, cuando Santo Tomás de Aquino, pudo acomodar la teología cristiana en los moldes de Aristóteles.

Pero no es más cuando Newton, inventó las técnicas matemáticas necesarias para reducir a unas ecuaciones el movimiento universal de los cuerpos siderales y explicar las leyes de la física, que son las que nos capacitan para poder interactuar con el mundo físico y transformarlo.

Entonces, el ejercicio profesional se encuentra enmarcado en estos 3 conceptos: Orden, Causalidad y Azar, debiendo comprender que cada uno fortalece niveles de percepción y experimentación deferente. De allí la aplicación del sentido común, según Bronowky, es reconocer que el mensaje de la ciencia reclama que nuestras ideas deben ser realistas, flexibles y no-sesgadas.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de pensamiento: Los Sombreros de Edward de Bono El Doctor Edward de Bono, considerado como uno de los “gurues” de la creatividad, señaló alguna vez que lo más interesante para sus trabajos, fue ver como se desarrollaba aquel tipo de pensamiento que las computadoras no podían hacer, es decir el de la creatividad y la percepción.

Los Sombreros de Edward de Bono

Los Sombreros de Edward de Bono -Pensando bajo el sombrero blanco: Hechos, cifras e información. Para preguntarnos ¿Qué información tenemos? ¿Qué información hay que conseguir?   -Pensando bajo el sombrero rojo: Emociones, sentimientos, presentimientos e intuiciones, para evaluar ¿Qué siento ahora sobre este asunto?   -Pensando bajo el sombrero negro: Precaución. Para buscar la verdad, el juicio, la contrastación de hechos. ¿Va a funcional? ¿Es seguro?

-Pensando bajo el sombrero amarillo: Ventajas, beneficios, pensar en qué se economiza, ¿Por qué puede hacerse? ¿Por qué va a ser beneficioso? ¿Por qué es bueno hacerlo?   -Pensando bajo el sombrero verde: Exploración, propuestas, sugerencias, ideas nuevas, alternativas para la acción para preguntarnos: ¿Qué podemos hacer con esto? ¿Hay ideas nuevas?   -Pensando bajo el sombrero azul: Pensar sobre el pensamiento, creándose la unidad de autocrítica, y que resulta la garantía del rigor intelectual que debe imbuir a todos pensador crítico.

-El ejercicio de los sombreros de pensar puede ser, en consecuencia, utilizando en combinación dependiendo del problema y de los propósitos de combinación dependiendo del problema y de los propósitos de nuestras cavilaciones. Las cuales deben ser, entonces conformar una secuencia de pensamientos que nos dirijan a la acción. Estas son las operaciones de cortar, unir y dar forma que nos permitan desarrollar el pensamiento.   Cortar: es la operación de fijar la atención y “Cortar” esa parte del mundo y separarla para su estudio en profundidad. Unir: consiste en juntar “Cosas” (que en nuestro caso consisten en ideas) de modo que no se separen, por lo que debe haber una clase de nexo o pagamento. De forma: es la comparación entre la forma real y la deseada, por lo que deben limarse las aristas y ofrecer un resultado que pueda ser comprobado y, por tanto, aceptado.   De Bono, dice, para resumir, “creo que el pensamiento es una destreza que se puede aprender, practicar y disfrutar. Cuando se puede separar el ego del pensamiento y superar la actitud, yo tengo razón y tú no, el pensamiento se convierte en un placer”.

Un modelo de desarrollo de la Inteligencia Emocional. A través de este enfoque integral de la naturaleza humana y, por lo tanto, es de rigor que en la presentación del desarrollo de técnicas hablaremos de aquella que está dirigida al desarrollo de las emociones. ¿Qué es la emoción? Todavía no podemos identificar las emociones primarias, como son aquellas equivalentes al azul, el rojo y amarillo de la teoría del color, a partir de las cuales surgen todas las combinaciones. Los principales candidatos son: ira, tristeza, temor, placer, amor, sorpresa, disgusto, vergüenza entre otras más.

La principalía de estas emociones se basa en las 4 expresiones faciales que corresponden a diferentes emociones: Amor, Ira, Tristeza y Placer. Y que son parte esencial de todas las personas de las diversas culturas existentes en nuestro mundo. Estas emociones primarias dan paso a los estados de ánimo y que, por su permanencia, pueden integrase al carácter o temperamento de una persona. Más allá de esta estructura emocional se encuentran los trastornos o patologías de la emoción, pero que, con una educación de las emociones podemos tender a evitar el desarrollo de un trastorno o patología.   La mente emocional, por su parte puede ser identificada por una serie de características que pasamos a exponer, como son:

La mente emocional es mucho más rápida que la mente racional. Porque está basada en parte en los instintos, la mente emocional tiende a actuar sin dejar tiempo para deliberar. Es decir que, si en los momentos sin presión no pensamos nuestras consideraciones, estamos permitiendo que en el momento de presión actuemos irreflexivamente, por tanto es aconsejable tener la convicción de revisar nuestras actitudes cuando pase el momento de la emoción.   Primero surgen los Sentimientos, luego los Pensamientos: Aunque la mente racional venga en un segundo momento luego de la emocional, debemos estar conscientes que surge una segunda emoción más lenta y que es de toda consideración racional, que concluye cuando llegamos a una conclusión y adecuemos nuestro comportamiento.

Una realidad infantil simbólica. La lógica de las emociones es asociativa, trayendo símbolos del recuerdo a la realidad o tomando elementos de la realidad como símbolos. Los símiles, las metáforas y las imágenes van dirigidos directamente a la mente emocional, y explican el porqué los grandes maestros religiosos recurren a estas técnicas para tratar sus enseñanzas a sus discípulos.   La realidad especifica del estado. La mente emocional funciona en directa correlación específica con el estado, dictado por el sentimiento particular en un momento dado, por el mecanismo de la memoria selectiva. Por otra parte, existen mecanismos orgánicos, asociados a una química celebrar, que es la que provoca los estados emocionales específicos. Estos elementos son los siguientes:

Habilidades emocionales: -Identificación y designación de sentimientos. -Expresión de sentimientos. –Evaluación de la intensidad de los sentimientos. -Postergación de la gratificación. –Dominio de impulsos. -Reducción de estrés. -Conocimientos de la diferencia entre sentimientos y acciones.   Habilidades cognitivas: -Conversación personal; conducción de un dialogo interior como una forma de enfrentarse a un tema o desafío. –Lectura e interpretación de señales sociales: reconocimiento de influencias sociales sobre la conducta. –Empleo de pasos para la solución de problemas y toma de decisiones: dominar impulsos, fijar metas, identificar acciones, alternativas, anticipar consecuencias. -Compresión de la perspectiva ajena. -Compleción de las normas de conductas. -Actitud positiva hacia la vida. –Conciencia de sí mismo: expectativas realistas.

-Habilidad de conducta: No verbales: comunicación a través de contacto visual, expresividad facial, entre otras más. Verbales: claridad en la dicción, claridad en la construcción, entre otras más.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de la eficiencia. Efectivamente según Covey, La vida profesional está formada por más actividades que la propiamente intelectual. Un modelo muy difundido es de los hábitos de la gente efectiva, es decir, que un buen profesional es un 50% sus conocimientos y el otro 50% sus capacidades de proveer resultados.

Un modelo de desarrollo de la capacidad de la eficiencia. La vida profesional está formada por más actividades que la propiamente intelectual. Un modelo muy difundido es de los hábitos de la gente efectiva, es decir, que un buen profesional es un 50% sus conocimientos y el otro 50% sus capacidades de proveer resultados. Efectivamente según Covey, crear el clima donde cada cual hace lo que debe hacer con alegría y dedicación, sin necesidad de supervisión externa; balanceando lo que deseamos obtener con la salud y el bienestar de los que generan los recursos. Este balanceo debe ser entre el corto y el largo plazo, buscando el consenso, la cooperación y la sinergia. La conjunción de los 7 hábitos y deben llevarnos a la eficiencia. Estos 7 hábitos son:

En esta investigación es un resumen del Capitulo V: lógica y ejercicio profesional, del libro Ciencia y Consciencia de Miguel Sang Ben.