El modelo del técnico integral de la cultura física en las comunidades de montaña (página 2)

1- Caracterizar el modelo de actuación del técnico integral de la Cultura Física de las comunidades de montaña del Plan Turquino Bamburanao del municipio de Remedios

2-Determinar las carencias, necesidades y potencialidades de los técnicos y profesionales de la Cultura Física de las comunidades del Plan Turquino Bamburanao de Remedios.

3- Constatar las condiciones de la Comunidad para el despliegue de una labor integral del profesional de la Cultura Física

4- Diseñar el modelo de actuación del técnico integral de la Cultura Física de las comunidades de montaña del Plan Turquino Bamburanao del municipio de Remedios

Marco teórico

El modelo permite ejemplificar, construir, optimizar la actividad teórico práctico valorativa del hombre, es un instrumento para predecir acontecimientos que no han sido observados aún también el modelo sirve para fundamentar líneas de investigación educativa y de formación del profesorado.

Modelo pedagógico: Construcción teórico formal que fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica que responda a una necesidad histórico social concreta.

Los rasgos generales de los modelos pedagógicos son: objetividad, anticipación, pronóstico, carácter sistémico, que sea corroborable y concretable a diferentes niveles en correspondencia con los procesos que modela. (Tomado de

Zuluaga Olga Lucia, Citada por Pinto Blanco Ana Myria m: Los modelos Pedagógicos, Espacio Pedagógico, Universidad abierta p 1-12)

DIMENSIONES DEL CONCEPTO MODELO PEDAGÓGICO

La identificación, valoraciones y elaboración de modelos pedagógicos con vistas a obtener nuevos niveles de eficiencia educativa son sumamente importantes para el profesor de la Cultura Física. El proceso pedagógico es complejo por sus múltiples funciones y condicionamientos, necesita ser pensado, diseñado con anterioridad, de manera que pueda predecir las modificaciones y transformaciones que posibiliten su desarrollo.

El Dr. Jorge Luís González Abreus ha definido:"Los modelos didácticos son enfoques direccionales establecidos a partir de la relación entre los diferentes componentes del proceso docente educativo encaminados a garantizar transformaciones cualitativas en el pensar y actuar de los profesores y estudiantes a partir de acciones que facilitan la labor de estos dentro del proceso docente educativo"

Los modelos didácticos pueden ser estrategias de trabajo, sugerencias metodológicas llevadas a esquemas lógicos que indiquen determinado camino para obtener resultados en diversas esferas.

En la concepción sobre la capacitación Añorga, Julia explicita algunas características de la misma que son importantes. Estas son:

• "Combina el estudio de contenidos teóricos y generalmente escolarizados con actividades prácticas con contribuyan al desarrollo de habilidades

• Está dirigida siempre sobre las necesidades educativas para resolver problemas prácticos actuales o prospectivos

Se organiza en programas educativos auspiciados generalmente por las entidades empleadoras mediante estructuras diseñadas y establecidos con este fin, en ocasiones con participación de otras instituciones científicas"

En su libro"Metamodelos de la investigación Pedagógica " el Dr.C. Alberto D. Valle Lima explica que:

Desde un punto de vista histórico podemos analizar que en Cuba en los primeros años de la revolución, se utilizó un modelo centralizado desde el nivel de nación donde los funcionarios del organismo central realizaban la planificación de las actividades y se desarrollaban a través del ISE Nacional hasta la escuela. Su fin esencial era garantizar la preparación mínima de los maestros y profesores.

En un segundo momento se mantiene el modelo centralizado pero ahora su fin iba dirigido a la titulación de los maestros en ejercicio, debido a la demanda de maestros emergentes que provocaron las explosiones de las matrículas en todos los niveles de enseñanza.

En una tercera etapa se comienza una tendencia a la descentralización, ya que se podían decidir en los territorios los contenidos que debían impartirse a los maestros y docentes. Se combinan entonces actividades centralizadas con otras que se realizan en los territorios y municipios.

En una cuarta etapa (actualmente) se pone el énfasis en la descentralización de los procesos de formación permanente, dando la posibilidad de que los territorios puedan no solo decidir los contenidos sino también quiénes deben participar, cuando deben impartirse, dónde, etc., todo lo cual facilita que estas actividades se pongan en correspondencia con las necesidades reales de los docentes. Se da un papel protagónico a las sedes municipales y a la escuela como microuniversidad, donde la autosuperación y la preparación metodológica se colocan en el centro de estos procesos.

De los modelos existentes prima en la formación de los profesionales de la Cultura Física:

• El modelo de investigación o indagativo

Este modelo se caracteriza porque el profesorado investigue, encuentre datos sobre la practica y sobre la base de estos aspectos asuma estrategias de trabajo que resuelvan los problemas que en ella se presentan.

Para elaborar el modelo del profesional de la Cultura Física en las comunidades de montaña del Plan Turquino Bamburanao de Remedios nos hemos trazado la siguiente estrategia:

• Diagnóstico (determinación de las necesidades)

• La planeación y organización de la formación (aprovechando las asignaturas opcionales o electivas del plan de estudio)

• El desarrollo de lo planificado

• Enriquecimiento y validación de la propuesta

ESCENARIOS

Esta investigación se realiza en las zonas de montaña de Buenavista y Carrillo pertenecientes a la Escuela Comunitaria Deportiva "Mártires de Barbados" en el Plan Turquino Bamburanao.

SUJETOS

Se toma para esta investigación a todos los profesionales de la Cultura Física y a los 68 alumnos de la SUM de Remedios pertenecientes a la Escuela Comunitaria Deportiva "Mártires de Barbados" pertenecientes al Plan Turquino Bamburanao.

Métodos e instrumentos

• Análisis de documentos

• Analítico Sintético

• Enfoque de sistema

• Criterio de expertos

• Observación

• Modelación.

• Encuesta

• Entrevistas

• Análisis producto de la actividad

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

• –Distribución empírica de frecuencia

• -Moda

• Triangulación

• Reducción de listas

• Establecimiento de consenso colectivo

APORTE

Con la presente propuesta se ofrece un modelo que contribuye al desarrollo de capacidades profesionales y una preparación más integral a los profesores en formación pertenecientes al Plan Turquino Bamburanao para enfrentar exitosamente el trabajo con todos los programas de la Cultura Física, la práctica deportiva y la recreación en esas comunidades de montaña.

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Autor:

MsC. Juan Ordax Jover

MsC. Mercedes de la Paz Abreu Báez

Instituto Superior de Cultura Física "Manuel Fajardo" Facultad de Villa Clara