El aprendizaje móvil en la educación superior M – Learning

Prólogo

Mobile learning, una oportunidad para el cambio durante el uso educativo

El imparable avance tecnológico ha traído a nuestras manos un aparato de un potencial extraordinario y versátil, que se adapta casi a cualquier necesidad relacionada con la información y la comunicación que podamos tener. Esta herramienta tan singular tiene, un potencial considerable para el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, en muchas ocasiones se prohíbe en clase porque se considera que distrae o invita a realizar actividades banales. De la misma manera que es ya comúnmente admitido el uso integrado del ordenador en el citado proceso de enseñanza – aprendizaje, utilizándose ya en distintos modelos educativos, lo mismo sucede con el uso de los dispositivos móviles:

• Tenemos rápido acceso a las redes sociales con las que podemos interactuar en cualquier momento.

• Disponemos de múltiples aplicaciones para realizar fotografías y conseguir efectos muy particulares, con toda suerte de filtros.

• Pueden ser utilizados de forma libre y creativa por parte de nuestros alumnos que estén llevando a cabo algún proyecto de interés

• Sirve para trabajar en equipo junto con los compañeros de clase con los que compartimos un mismo proyecto

Introducción

La telefonía inteligente está transformando, radicalmente, la forma en la que se accede a las fuentes de conocimiento: las personas se mantienen conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en la forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aun deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.

Las investigaciones recientes parecen destinadas a buscar cómo las tecnologías móviles impactan y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más importante aún, se pueden mejorar. En la industria de las necesidades educativas se encuentra marcos para esos nuevos modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir necesidades actuales y potenciales. El impacto invade a toda la sociedad: niños y niñas que se sienten más cómodos(as) con una pantalla táctil que con un libro, alumnado universitario y profesionales que cuestionan el valor de los campus físicos, ante los campus virtuales y el learning, o las personas ancianas, que desean obtener nuevas habilidades para cubrir con nuevas alternativas de ocio su tiempo libre.

En el concepto de mLearning (donde la "m" abrevia a mobile), accesibles a un costo cada vez más bajo, se esconde el objetivo principal: la educación que se puede sostener en una sola mano.

Descripción de la tecnología

La relación entre el dispositivo y el estudiante, dueño del dispositivo, que está disponible en cualquier lugar y momento, se pueden personalizar y permite al estudiante utilizar su tiempo con una gran flexibilidad, incluso en momentos que de otra forma se darían por perdidos. En este trabajo se propone el diseño de recursos didácticos que pueden ser usados en teléfonos celulares para complementar las clases impartidas en aula. Con ello se quieren aprovechar los recursos que ofrece la informática para proporcionar al estudiante, herramientas didácticas que hacen que las materias sean más dinámica y fáciles de seguir. Se Podría definir el Mobile learning como una nueva forma de educación creada a partir de la conjunción entre el e-learning y la utilización de los smart devices/ dispositivos móviles inteligentes (pda`s, smartphones, Ipods, pocket PCs, teléfonos móviles 3G, consolas, …), y que se fundamenta en la posibilidad que nos ofrecen estos nuevos dispositivos, de combinar la movilidad geográfica con la virtual, lo cual permite el aprender dentro de un contexto, en el momento en que se necesita y explorando y solicitando la información precisa que se necesita saber. Ofreciendo la libertad de capturar pensamientos e ideas de manera espontánea, justo cuando la inspiración llega, logrando la ampliación de los límites del aula, permitiendo acceder a las tecnologías de la información cuando y donde el usuario lo necesite, y facilitando la posibilidad de implementar innovadores modos de dar clase y aprender.

El Mobile learning puede generar un cambio radical en el proceso educativo, el aprendizaje a través de dispositivos móviles generará nuevos enfoques en las concepciones pedagógicas, no se trata solamente de saber enseñar o hacer comprender una materia, sino de convivir con la tecnología como herramienta para las labores cotidianas, fomentando la investigación y el autoaprendizaje en el estudiante.

En la modalidad de m-learning, toma un especial significado lo que se ha denominado metodología de aprendizaje abierto o enseñanza flexible. Esta metodología de aprendizaje hace especial hincapié en el papel activo y responsable del estudiantado al que va dirigida la formación. En este sentido, la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades es responsabilidad personal de quien se forma.

En base a esta perspectiva, cobran una especial relevancia las teorías del aprendizaje desde las cuales se defiende la idea de constructivismo, el aprendizaje colaborativo, el aprendizaje situado y el conectivismo que es una teoría para el aprendizaje digital.

Antecedentes del M – Learning

El m-learning fue originado en la década de los 80, cuando el Xerox Palo Alto Research Center (PARC) propuso el Dynabook (una computadora del tamaño de un libro, portátil, con red inalámbrica y pantalla plana), algo parecido a lo que llamamos tablet. Alan Kay su creador tenía como objetivo acercar los niños en el mundo digital. En la década de los 90 siguió desarrollándose en universidades de Europa y Asia, donde se evaluaron las posibilidades de la educación móvil para estudiantes. El aprendizaje Móvil, a nivel europeo se inicia en el programa M-Learning de la Agencia para el Aprendizaje y el Desarrollo de Habilidades (LSDA) diseñando productos educativos.

En septiembre de 2001 comienza con el proyecto M – Learning Project (http://www.m-learning.org) el mismo, presentó diferentes dispositivos portátiles programados con juegos y materiales educativos con los que tuvieron que interactuar 250 jóvenes, de Suecia, Gran Bretaña e Italia de entre 16 y 24 años. Al finalizar este estudio, el 80% de los participantes consideró que estas aplicaciones podían ayudarlos a mejorar su nivel de lectura, ortografía y matemáticas. Otro proyecto Europeo es el Mobilearn, proyecto de investigación y desarrollo de tecnológicas móviles para el aprendizaje. Cuenta con 24 países socios en Europa, a los que se suman Israel, Suiza, los Estados Unidos y Australia.

Las principales compañías relacionadas con la telefonía móvil se están apuntando al M-Learning, ya que disponen de equipos que están desarrollando programas formativos pensados específicamente para ser impartidos desde un teléfono móvil. Estas son: Ericsson, Nokia, Vodafone, DoCoMo, Motorola o Deustche Telekom. Como resultado la institución decide hacer una valoración de las tecnologías de telefonía celular disponible en el país, encontrando una alianza estratégica con IUSACELL para incluir materiales con audio y video en demanda para poder ofrecer a los estudiantes la posibilidad de manejar este tipo de medios de aprendizaje a un costo relativamente bajo En sus inicios la institución nombraba el proyecto como "Aprendizaje en movimiento", pero posterior a los pilotajes decidió cambiarlo por "aprendizaje móvil" (mlearning) para que tuviera mayor aceptación con los usuarios. El Tecnológico de Monterrey delimita el aprendizaje móvil como la convergencia del "e-learning" y el uso de la tecnología móvil, donde se integran tres elementos fundamentales de flexibilidad en el tiempo, espacio y lugar.

"El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron" Jean Piaget

Actualmente la plataforma en la que se apoyan los cursos es en Blackboard, a partir de la implementación de esta modalidad el estudiante encuentra nuevos gráficos e imágenes que le indican en qué formato se encuentran los recursos tecnológicos de sus actividades. Estas imágenes representan la forma en que puede disponer de ese recurso, por ejemplo: una iPod si es un recurso de audio o video que puede bajar en ese dispositivo, un celular si es un recurso del que puede disponer para telefonía móvil, una imagen de un PDF si es un recurso de texto o una imagen con cámara y sonido si es un recurso multimedia que puede acceder desde la plataforma.

Estrategias didácticas que se puedan emplear con esa tecnología

En el campo de las teorías que sustentan los desarrollos educativos se pueden diferenciar dos claras tendencias. La primera corresponde a las teorías educativas generalizadas en amplios campos filosóficos, psicológicos, ontológicos y epistemológicos, que han sido desarrolladas desde los años cincuentas mucho antes del advenimiento de la teleducación.

La segunda, son denominadas teorías instrucionales, que como mínimo involucran tres partes: conceptos, definiciones y proposiciones. Estas teorías son más susceptibles al cambio, más puntuales y claras con respecto al desarrollo de programas de educación móvil.

Los modelos de m-learning son tan flexibles que permiten integrar nuevas teorías instrucionales con las clásicas. Una estrategia instruccional en la creación de plataformas móviles consiste en aplicar teorías cognitivas con las técnicas de mapeo mental.

El gobierno Venezolano ha integrado políticas tecnológicas educativas donde ha facilitado teléfonos inteligentes y Tablets a bajos costos, ha mejorado la señal digital dando espacio a más partes dentro de la sociedad. Integrando a personas con recursos limitados.

Propuesta de implementación de Mlearning para la investigación y docencia

Para desarrollar un proyecto de implementación de mlearning para la investigación y docencia en una Universidad Nacional o Privada resulta necesario considerar algunas variables que se mencionan a continuación:

• a) Consideraciones Tecnológicas

Generar aplicaciones móviles globales que respeten las condiciones técnicas de algunos equipos como tamaño de la pantalla, duración de la batería, capacidad de soporte de aplicaciones multimedia, recepción de señal, calidad de audio y video.

• b) Consideraciones Pedagógicas

Realizar adaptaciones en las estrategias de aprendizajes puesto que el participante interactuará con la plataforma en tiempo real, siendo la retroalimentación de forma permanente.

APLICACIÓN DEL M – LEARNING

Jovenes y adultos estan acostumbrados a tener el celular dentro sus efectos personales. Pero, a pesar de ser un dispositivo que se utiliza todos los días, en general no se suele aprovechar al cien por ciento de su capacidad. Y sobre esta necesidad se puede empezar a trabajar, para consolidar el celular como una herramienta didáctica en la tarea educativa (tanto dentro como fuera del aula). Sin lugar a dudas, es bueno estar conectados y mantener una identidad virtual desde donde se pueda abrir debates con los estudiantes y con los colegas, donde se pueda generar nuevas propuestas, compartir material, ampliar conocimiento e interaccionar con un mundo que atraviesa y amplía nuestras aulas. Y también es parte de la tarea docente transmitir a los estudiantes una visión crítica sobre las herramientas que utilizamos. En 2009, Marc Prensky propuso un nuevo concepto: «la sabiduría digital», que plantea que la brecha digital crece por falta de interés, en relación con la creciente digitalización de nuestras sociedades. De allí que no sea recomendable negarnos tácitamente a los cambios. De hecho, prohibir el uso indiscriminado de celulares en el aula no es la respuesta (pues ya se ha probado su fracaso). Solo resta decir que el uso de estos dispositivos móviles en el aula no supone abandonar la enseñanza, sino en todo caso potenciar las actividades de manera dinámica, motivando a los alumnos a una nueva forma de construcción de conocimiento, reutilizando tecnologías que ellos ya conocen, pero que utilizan de manera diferente. Aunque la cultura social no está desarrollada totalmente e implementar un proyecto así significaría creer del todo que los estudiantes aprovecharan la oportunidad para aprender y no solo para divertirse con sus celulares.

Conclusiones

Los equipos móviles se han convertido en un medio de interacción popular entre los estudiantes y los profesores, por tanto ofrecen un medio para el desarrollo de recursos didácticos eficiente propios del aprendizaje móvil.

El aprendizaje móvil complementa y da soporte al sistema de educación tradicional y a distancia, es utilizado fundamentalmente como reforzadores de conocimientos y como medio de comunicación.

La aplicación desarrollada permite reforzar la docencia. Se integró a las aplicaciones educativas virtuales de la universidad; está orientado a dispositivos móviles con el fin de fomentar el aprendizaje sin importar el factor distancia.

Referencias

• Acevedo, J. (2006). "Introducción al mobile Learning: enfoque tecnológico". Recuperado de http://www.slideshare.net/juanam007/introduccin-al-mobile-learning-o-elearning-mobil

• Brown, J. (2010). Mobile Learning ¿el futuro del aprendizaje?. Recuperado de http://www.learningreview.com/e-learning/articulos-y-entrevistas/1609-mobile-learning-iel-futuro-del-aprendizaje

• García, S. (2001). Instrucción basada en la Web. Venezuela. Recuperado de http://www.unesr.edu.ve/Publicaciones/Articulo_2.htm

• Gramajo, J. (2008). M-LEARNING Metodología para desarrollo de Aplicaciones Educativas Moviles. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=eK46iJzvg8w

Autor:

Cárdenas D. Analyth O.

Cárdenas D. Leuris O.

Melgarejo S. Bárbara L

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMANDA BOLIVARIANA

San Cristóbal, Febrero 2014.