Multimedia como soporte de apoyo digital para la asignatura análisis de datos (página 2)

1. Presentación.

2. Perfiles y ámbito de actuación.

3. Trabajo de Curso.

4. Guía para el Trabajo de Curso.

5. Normas Bibliográficas.

6. Créditos.

7. Bibliografía.

Además, se puede acceder a los Laboratorios Virtuales de Análisis Estadístico (LAVIANE) y los problemas con bases de datos para el desarrollo de Trabajos investigativos en la asignatura.

Ejecución del Sistema.

La ejecución del sistema se realiza a partir del CD-ROM que lo contiene. El programa de ejecución Start.exe se ejecuta automáticamente a partir del usual mecanismo de autorun basado en el archivo autorun.inf que se encuentra en la raíz del disco compacto, no obstante la aplicación puede lanzarse manualmente ejecutando el Start.exe que se encuentra en la raíz del CD-ROM.

Finalizada la presentación encontramos la pantalla principal, teniéndose en la parte inferior izquierda un enunciado donde se brinda información sobre los softwares necesarios y que se podrán instalar si existiera alguna dificultad con la visualización o ejecución de la multimedia; como se muestra en la Figura 1.

En esta pantalla principal se encuentra distribuida de forma práctica los contenidos de la asignatura en los botones: Presentación, Perfiles y ámbito de actuación, Trabajo de Curso, Guía para el Trabajo de Curso, Normas, Bibliográficas, Créditos, Bibliografía, LAVIANE y Perfiles de Salida.

Descripción de las opciones de la multimedia.

• 1. Presentación: De forma amena, el autor del material, proporciona una información general del producto, sus opciones de trabajo y facilidades que se brindan con la multimedia. (Figura 2)

Figura 2: Presentación.

• 2. Perfiles y ámbitos de actuación: Brinda información sobre los 4 perfiles de actuación del egresado de la carrera de Cultura Física (Educación Física, Entrenamiento Deportivo, Recreación Física y Turística, y Cultura Física Terapéutica). (Figura 3)

Figura 3: Perfiles y ámbito de actuación.

• 3. Trabajo de Curso: Contiene los artículos de la Resolución 210/2007 del Ministerio de Educación Superior que regulan los Trabajos de Curso. (Figura 4)

Figura 4: Trabajo de Curso.

• 4. Guía para el Trabajo de Curso: Establece un algoritmo de estructura para la entrega del Trabajo de Curso, con informaciones de interés para los estudiantes. Estas orientaciones fueron elaboradas en el Instituto Superior de Cultura Física ¨Manuel Fajardo¨ para toda la Red de Centros del país. (Figura 5)

Figura 5: Guía para el Trabajo de Curso.

• 5. Normas Bibliográficas: Ofrece una propuesta para la implantación de las normas de presentación de las Referencias Bibliográficas y la Bibliografía. (Figura 6)

Figura 6: Normas Bibliográficas.

• 6. Créditos: Información sobre los autores, tutor y colaboradores en la relación con la multimedia. (Figura 7)

Figura 7: Créditos.

7. Bibliografía: Esta opción brinda el texto básico de la asignatura Análisis de Datos y 4 textos complementarios para la consulta de los usuarios. (Figura 8)

Figura 8: Bibliografía.

• 7. LAVIANE: La herramienta proporciona 9 videos de orientación de contenidos de la asignatura reciben el nombre de LAVIANE, el cual significa Laboratorio Virtual de Análisis Estadístico, utilizando las letras iniciales del mismo. Recogen aspectos del Tema I de Análisis Exploratorio, Tema II de Teoría de las Probabilidades y Tema III de Pruebas de Hipótesis. En cada uno de ello, se analizan contenidos de interés, se brindan ejemplos aplicados a la Cultura Física, como usar el tabulador electrónico EXCEL y empleo del paquete estadístico STATGRAPHICS PLUS 5.1. (Figura 9)

Figura 9: LAVIANE.

• 8. Perfiles de Salida: Se puede acceder a diferentes problemas vinculados a uno de los perfiles profesionales. Cada problema proporciona una amplia base de datos para su procesamiento estadístico. (Figura 10)

Figura 10: Perfiles de Salida.

En cada página de la multimedia se propone un pensamiento martiano que aborda temas como la Ciencia, la Unidad y los Valores de los Hombres.

Descripción de los LAVIANE

Cada uno de los videos son independientes, pero todos presentan una uniformidad, con una estructura de trabajo que constan de:

• 1. Presentación.

• 2. Inicio.

• 3. Rememoración del LAVIANE anterior (con excepción del 01)

• 4. Desarrollo de contenidos y ejemplos.

• 5. Uso de bibliografía para la consulta y el estudio.

• 6. Conclusión.

• 7. Motivación para el próximo LAVIANE.

• 8. Cierre del Laboratorio.

Para cada material se emplea una música de actualidad que motiva su escucha, así como efectos de sonidos que son de agrado para los usuarios.

Requerimientos de tu PC.

• Con respecto a la multimedia:

• 1. Tarjeta de sonido

• 2. Bocinas o Audífonos

• Con respecto al software:

• 1. Adobe Reader 5 o superior

• 2. Reproductor Flash

• 3. Descompresor de video del reproductor de Windows Media 9 o superior

• 4. Reproductor de Windows Media 9 o superior

Para la confección de la multimedia, se emplearon softwares y sistemas que permiten el montaje:

Mediator 8: La herramienta de autor proveniente del paquete de programas MatchWare. Este brinda la posibilidad, mediante herramientas, de crear paquetes interactivos con un mínimo de recursos del ordenador y programación, de fácil uso por el usuario por lo que permite una producción de materiales educativos por parte de los profesores implicados en el proceso.

Windows Movie Maker (versión 5.1): Se utiliza para la construcción de los LAVIANE se hizo uso de él, porque puede importar audio, vídeo o imágenes fijas existentes o creadas para utilizarlos en las películas que se crean, después se edita el contenido de audio y de vídeo, lo que puede incluir agregar títulos, transiciones de vídeo o efectos, y se puede guardar la película final.

PhotoShop 8: Software del paquete de programa Adobe, permitirá la edición y transformación de las imágenes utilizadas en la multimedia.

Macromedia Flash MX 2004: Software del paquete de programa Macromedia, se emplea en el diseño de animaciones que le brinda vida a la multimedia en el aspecto visual.

Microsoft Office Power Point 2003: Software del paquete Microsoft Office, se empleo para crear las diapositivas que se utilizaron en la construcción de los LAVIANE.

Corel Draw 12: Sistema para el diseño de interfaz gráfica en soporte digital y para impresos.

StatGraphicsPlus 5.1: Paquete estadístico, que se utiliza para procesar las bases de datos.

Microsoft Office Excel 2003: Tabulador electrónico que brinda Microsoft Office, se emplea para insertar las bases de datos y para realizar el muestreo aleatorio simple.

Bibliografía utilizada: El libro de texto básico ¨Estadística¨ de la Dra Caridad Walquiria Guerra Bustillo (2000) es el material literario principal de consulta para el desarrollo de los contenidos. Los ejemplos utilizados fueron creados por el Colectivo de Alumnos Ayudantes a partir de una revisión bibliográfica de Trabajos de Cursos de esta asignatura. Algunos de los textos que se brindan se encuentran en PDF.

Análisis e interpretación de los resultados

La multimedia se ha implementado en las 19 Sedes Universitarias Municipales y la Facultad de Cultura Física de la provincia La Habana.

Al aplicar una encuesta a una muestra de 25 profesores que imparten esta asignatura y 225 estudiantes que la reciben, sobre la explotación de este producto, se obtuvo los siguientes criterios:

• 1. La muestra utilizada es representativa de los 19 municipios de la provincia habanera. El 75% de los mismos son varones y el 25% son hembras.

• 2. El 100% de los criterios de los profesores expresan satisfacción plena con el uso de este medio de enseñanza y lo consideran como una herramienta indispensable para garantizar la calidad de la docencia en la asignatura Análisis de Datos.

3. Los estudiantes también analizaron el nivel de satisfacción con el producto ofrecido, y el 100% de los encuestados plantean haber recibido un material de muy fácil acceso, con un ambiente agradable y que motiva al aprendizaje. Además, puede ser consultado en caso de dudas con los contenidos o con el uso del paquete estadístico Statgraphics Plus 5.1 y el tabulador electrónico EXCEL. Los ejemplos muestran situaciones problémicas relacionados con la Cultura Física y cuando los docentes utilizan el producto en sus clases, los estudiantes se sienten muy a gusto en las actividades.

4. Los LAVIANES brindan contenidos más amplios de estadística que los que se proponen en el plan de estudio, con el objetivo de profundizar sobre todos los campos de la misma.

La Comisión Científica del Departamento de Ciencias Exactas de la Facultad de Cultura Física de la provincia La Habana, y la Comisión Científica del Departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Agraria de la Habana ¨Fructuoso Rodríguez Pérez¨, avalan el material como muy positivo e innovador y que constituye un medio de enseñanza que debe extenderse a otras asignaturas, y a otras carreras universitarias. Todo ello proporciona un criterio favorable para su uso.

Se aplicó una entrevista a 25 personas que son profesores de matemática, miembros de Comisiones Científicas del Departamento de Ciencias Aplicadas de la Facultad de Cultura Física o de la Comisión Científica de Ciencias Básicas de la UNAH y a directores de Sedes Universitarias Municipales de la provincia La Habana. El 100% de las entrevistas proporcionan criterios muy válidos para determinar el alto índice de satisfacción que se expresa con el material digital.

De las preguntas propuestas en la entrevista se arriban a los siguientes criterios:

• 1. El material que se propone reune las condiciones para ser implementado en las sedes universitarias municipales que imparten la asignatura de Análisis de Datos de la Cultura Física. Hay criterios de que el material también ha sido empleado en maestrías y diplomados que reciben contenidos de Estadística.

• 2. En una segunda edición del sistema propuesto pueden incorporarse ejercicios de autoevaluación ya que existen herramientas de autor que permiten realizar este trabajo como el Hot potatoes, Exe-learning, etcétera.

• 3. Otras asignaturas de la Cultura Física pueden proponer ideas semejantes para apoyar la atención a las SUM.

Conclusiones

Como resultados importantes de este trabajo de investigación se tiene que:

• 1. Los recursos tecnológicos e informáticos necesarios son:

a. Los software para el diseño gráfico, producción de recursos audiovisuales y multimediales.

b. El Mediator como herramienta para conformar e integrar los recursos en la multimedia.

• 2. A través de la validación por usuario se tiene que:

• a. Es un material de consulta y de trabajo para estudiantes y profesores, que permite con rápido acceso abordar contenidos sobre la asignatura de Análisis de Datos en la Cultura Física

• b. Se logra aumentar la interacción del alumno con lo que aprende, desarrollando así su independencia cognoscitiva, a través de un medio de enseñanza que estimula la motivación por el aprendizaje del tema tratado

• c. Propicia que el tiempo que el alumno dedica al estudio sea flexible. Hace más amena, dinámica y atractiva la actividad que conduce el docente ante los educandos.

Bibliografías

• Alonso, C. Los recursos informáticos y los contextos de enseñanza y aprendizaje. Cuadernos para el análisis (7). Para una Tecnología Educativa. Barcelona. Editorial Horsori. 1994. 508 p.

• Bautista, A. Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Madrid. Aprendizaje-Visor. 1994. 320 p.

• Egaña, E. La Estadística: herramienta, fundamental en la investigación pedagógica. Editorial Pueblo y Educación. 2003. 400 p.

• Cebrián Herreros, M. Información multimedia. Madrid. Ediciones Pearson. 2005. 97 p.

• Labañino. C. Las multimedia en la educación. TIC en el auto Aprendizaje. [s. l.] Editorial Horsori. 2003. 187 p.

• Guerra Bustillo, C. Estadística. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación. 2000. 319 p.

• Rivero Molina, D. Sistema Multimedial para facilitar la actividad de aprendizaje independiente en la asignatura de Instalaciones Agropecuaria de la Ingeniería Agropecuario. Tesis (Ingeniero en Mecanización Agropecuaria). La Habana, Cuba. UNAH "Fructuoso Rodríguez Pérez". Facultad de Mecanización Agropecuaria, 2007. 85 p.

• Pérez, J, M. Obras completas. La Habana. Tomo II Editorial de Ciencias Sociales. 1963. 86 p.

• Torres Alonso, A. Las teleclases en la SUM. Una visión Alternativa y Novedosa. Tesis (Master en Educación Superior Agropecuaria). La Habana, Cuba. UNAH "Fructuoso Rodríguez Pérez". Facultad de Mecanización Agropecuaria, 2006. 35 p.

• Torres, A. y García, V. La aplicación de las TIC en la SUM. Una visión alternativa y novedosa. La Nueva Universidad Cubana y su contribución a la universalización del conocimiento. La Habana. Editorial Félix Varela, 2006. 404p.

• Vaquero, A. La tecnología en la educación, TIC para la enseñanza. La formación y el aprendizaje [s. l.]. Ediciones Nancea, 1997. 48 p.

Autor:

Lic. Joel Rodríguez Castro

MSc. José Antonio Pino Roque

Lic. Javier Pérez Pérez

Profesores de la facultad de cultura física de provincia Habana.

Miembros del proyecto de tecnología educativa UNAH.