Proyecto Aurora (página 2)

El trabajo, ya hoy convertido en proyecto fue presentado y aprobado por el CITMA y por el MES, los principales resultados que pretendamos obtener se exponen a continuación.

• Diagnosticar las necesidades de capacitación integral y en educación ambiental de los pobladores en las comunidades estudiadas y diseñar la estrategia de formación.
• Capacitar a los habitantes de las comunidades en materias medioambientales, de calidad de vida y participación comunitaria.
• Diseñar y ejecutar una campaña profesional en torno al proyecto.
• Lograr la integración (coordinación) comunitaria y de los organismos con intereses en la zona, para la transformación medioambiental.
• Realizar actividades científico-comunitarias de corte medioambiental dirigidas al mejoramiento de la calidad de vida.
• Incrementar las opciones y espacios recreativos y culturales de las 4 comunidades en estudio.
• Crear una conciencia medio ambiental en los pobladores que permita el mantenimiento o recuperación de las características de los ecosistemas de estas comunidades.
• Formación y fortalecimiento de los valores de identidad y pertenencia mediante el desarrollo de múltiples actividades comunitarias
• Creación en la Sede universitaria de un local especializado en educación ambiental que propicie la formación profesional sobre el manejo y protección del medio ambiente y que una vez finalizado el proyecto garantice la continuidad de las experiencias y el mantenimiento de una conciencia y la profundización de conocimientos de protección al medio ambiente.

Desarrollo

Los problemas ambientales son tan antiguos como el hombre, ya que éste ha incidido siempre, en mayor o menor medida, sobre el medio. Pero la situación presente, es de una escala, intensidad y complejidad enormes. Por ello, desde diversos sectores sociales se está luchando por la formación de una nueva conciencia y por el impulso de importantes reformas legislativas para una mayor protección del ambiente. El hombre como ser social desempeña un papel fundamental en su relación con la naturaleza, ya que no solamente utiliza los recursos que ésta le proporciona sino que los transforma y modifica para su beneficio pero con consecuencias a veces no permitidas.

Estamos en el tiempo de la ciencia y la tecnología, en el tiempo de los conocimientos y los adelantos que se dan a un ritmo acelerado sin embargo sabemos también que con estos conocimientos podemos hacer cosas muy distintas.

Desde tiempos muy antiguos la relación entre el hombre y la naturaleza ha constituido un elemento importante en el pensamiento científico y filosófico. En el contexto actual, las Ciencias Sociales desempeñan un rol fundamental en el proceso de interpretación de los acontecimientos internacionales, nacionales, territoriales y locales, partiendo de la necesidad de la comprensión adecuada de esos hechos por toda la sociedad.

Solidificar nuestra profunda ideología, sustentada en el ideario Martiano y Marxista Leninista, constituye el objetivo rector, promoviendo la formulación de proyectos que respondan a las exigencias de perfeccionar la labor educativa y docente; incentivar la eficiencia económica así como el conocimiento y cumplimiento de nuestra legislación, entre otras problemáticas que requieren de la más urgente respuesta por parte de la Comunidad Científica de las Ciencias Sociales.

La dirección política del territorio ha prestado especial atención a las diferentes problemáticas, teniendo en cuenta la necesidad de perfeccionar la labor política para el tratamiento diferenciado y específico de cada situación, adoptando en cada caso las medidas o acciones necesarias y oportunas, de ello se ha obtenido como resultado una respuesta adecuada por parte de la población y a su vez la preocupación de los investigadores sociales por responder a las exigencias que emanan del Partido.

Es por ello que cada una de las propuestas deben tener en cuenta la necesidad de proponer soluciones prácticas en las diferentes esferas del desarrollo social, a fin de conservar y enriquecer las bases de la Revolución a partir de las experiencias históricas del proceso revolucionario cubano.

Uno de los aspectos de importancia para emprender proyectos de transformación comunitaria ha sido siempre la formación de líderes y otros agentes de cambio locales, buscando enriquecer la capacidad de acción transformativa de los mismos y su ascendencia efectiva en la movilización constructiva de la comunidad. Entre estos actores sociales importantes para el desempeño de la comunidad, podemos identificar, en nuestro país, los representantes populares de diferentes organizaciones sociales y de gobierno, los promotores culturales y otros, cuya acción irradia a importantes sectores poblacionales e instituciones al nivel de la localidad.

Para la materialización de este programa las diferentes organizaciones e instituciones desarrollan acciones en los diferentes sectores y poblaciones en tres aspectos fundamentales:

• Educación familiar y para la convivencia.
• Educación para la salud.
• Educación ambiental.

Existen experiencias a partir de los Consejos Populares donde las diferentes entidades y organizaciones intervienen en aras de lograr el perfeccionamiento Comunitario. Pero generalmente el enfoque utilizado es el de intervención comunitaria, donde las actividades se planifican y desarrollan a partir del punto de vista de los ejecutores, la comunidad en gran medida no participa como protagonista, cuestión esta que no permite la independencia y preparación de la misma.

En el municipio Amancio, al sur de la provincia Las Tunas, en estudios realizados en el período Octubre-Diciembre del año 2004, se detectó que las comunidades La Fe, Las Estancias, La Aurora y Las Delicias, todas ellas pertenecientes al Consejo Popular 02 Camilo Cienfuegos, ubicadas al sureste de la zona urbana del municipio, representaban asentamientos con un bajo nivel de calidad de vida, en lo que ha influido el progresivo deterioro medio ambiental, acentuado en los últimos años.

Estas comunidades suman un total de 4566 habitantes con un nivel educacional promedio de 9no grado. Están integradas fundamentalmente por personas de origen campesino con bajo nivel de desarrollo cultural, refleja un deterioro sociocultural y físico-ambiental, acentuado en los últimos 10 años, afectando la mayoría de los indicadores de calidad de vida de sus habitantes, no hay centros de recreación, existen cuatro consultorios del Médico de la Familia, dos tiendas, una placita y dos carnicerías

Teniendo en cuenta las características de dichos asentamientos, sus valores y particularidades físico geográficas, entre otros elementos que indiscutiblemente los caracterizan y distinguen, se decidió elaborar un proyecto encaminado a fomentar una cultura medio ambiental, a partir de la educación popular, aprovechando para ello las potencialidades movilizativas, motivacionales e integradoras de la cultura como base fundamental.

Partiendo de la necesidad de un cambio, que modifique esa realidad, y conociendo por experiencia, de la capacidad transformadora de los proyectos socioculturales, nos propusimos la elaboración de un diagnóstico donde se reflejara la realidad existente en dicha comunidad significando sus principales rasgos y de hecho sentar las bases para la elaboración del proyecto "Aurora" el cual se propone transformar la imagen medio-ambiental del entorno de las comunidades en cuestión y el mejoramiento de la calidad de vida a partir de una labor educativa, utilizando a su vez, como principal método la investigación-acción-participación.

Las prioridades del trabajo en el proyecto se establecieron a partir de la elaboración de un trabajo conjunto sede-comunidad-gobierno utilizando técnicas de carácter cualitativas y cuantitativas quedando definidas las siguientes:

• Dinámica sociocultural
• Plan de saneamiento y acciones con grupos de riesgos
• Dinámica de la transformación comunitaria medioambiental
• Mejora de los servicios y espacio de usos colectivos
• Integración de la escuela a las actividades del barrio
• Dinámica con jóvenes desvinculados de la actividad laboral y social
• Organización de acciones emergentes que permitan a la población mejorar sus condiciones de vida
• Realización de los proyectos ejecutivos para la organización

En la primera etapa del trabajo se realizó un diagnóstico sociocultural de las comunidades La Fe, Las Delicias, La Aurora y Las Estancias del Consejo Popular 02 Camilo Cienfuegos Gorriarán. Se presentó el proyecto a la comunidad. A través de un encuentro organizativo, (donde participaron líderes y factores de la comunidad) con vista a la aplicación del diagnóstico. Se realizó el lanzamiento de un spot radial para promocionar el inicio del proyecto Aurora.

Se seleccionó y capacitó el grupo operativo gestor, en los siguientes temas:

• El diagnóstico sociocultural.
• Métodos y técnicas para la recogida de información.
• Manejo de desechos sólidos y líquidos.
• Calidad de vida
• Evaluación de estrategias
• Elaboración de estrategias medio ambientales desde un enfoque culturológico.
• Participación comunitaria: Técnicas participativas

Se aplicaron diferentes instrumentos y técnicas (Encuestas, Técnicas grupales, entrevistas, guías de observación) para la recogida de información en lo que se implican los líderes y factores comunitarios, realizando el análisis y procesamiento de la información, todo por el grupo multidisciplinario creado al efecto por estudiantes de todas las carreras que se estudian en la Sede (3er año) y los factores de la comunidad. Donde los estudiantes se integraron a trabajos comunitarios la obtención de los resultados les sirvió en la profundización de los conocimientos adquiridos en lo curricular, la carrera de mayor incidencia fue ESC.

A partir de los resultados obtenidos y teniendo en cuenta las necesidades sentidas se elaboraron los sistemas de tareas, (estrategia para el trabajo comunitario), dinámicas grupales (por comunidades) para definir las acciones a desarrollar de forma conjunta con los pobladores, en correspondencia con los problemas detectados. (Análisis de la matriz DAFO).

Conformar el cronograma de evaluación y control del proyecto por parte de los comunitarios y el grupo de investigadores.

Dentro de las acciones a desarrollar encontramos establecer un sistema emulativo entre las comunidades objeto de estudio a partir de los indicadores previamente definidos. Realizar talleres, video debates y video conferencias sobre la necesidad de proteger el medio ambiente. Elaboración de un boletín promocional donde se enuncien los elementos más significativos del proyecto Aurora. Realización de una actividad recreativa como espacio fijo cultural dirigida a los niños de la comunidad

En la segunda etapa del proyecto se ejecutará el sistema de tareas a través de las siguientes actividades: Aplicación y evaluación de las estrategias propuestas por los grupos comunitarios. Realización de chequeos de emulación por circunscripciones y comunidades. Intercambio Inter-comunidades sobre la aplicación del proyecto. Realización del evento comunitario, sobre el mejoramiento de la calidad de vida a partir de las transformaciones del medio ambiente.

En la tercera etapa donde se evaluará el proyecto y se redactará el informe final. Se aplicarán los instrumentos y técnicas (Encuestas, Técnicas grupales, entrevistas, guías de observación) para la recogida de información en lo que se implican, además del grupo de investigadores, los líderes y factores comunitarios. Análisis y procesamiento de la información.

En la cuarta etapa se socializarán los resultados, en eventos, jornadas científicas, publicaciones, tesis de maestrías, producción de una monografía sobre la historia de las comunidades etc.

Impactos Previsibles de los Resultados del Proyecto con su Utilización

CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO:

• Desarrollar la cultura ambiental.
• Desarrollar un programa de actividades que permita estimular las aptitudes y potencialidades que existen en las comunidades que permitan ejecutar el proyecto desde la propia cultura existente y solo transformar los hábitos inadecuados, para el rescate del medio ambiente.

MEDIO AMBIENTAL:

• Incremento de las áreas boscosas y su contribución a la absorción de carbono a través de la cátedra medio ambiente y el desarrollo de una cultura ambiental.
• Embellecimiento y protección del entorno.
• Eliminación de vertederos y áreas de desechos sólidos existentes por carecer del sistema de alcantarillado.

SOCIAL:

• Formación de una cultura medioambiental mediante la aplicación de los conocimientos implícitos en la cátedra de Medio ambiente.
• Ampliación de las opciones culturales y recreativas de las comunidades a través del trabajo sociocultural que se desarrolle.
• Creación de nuevos espacios fijos culturales en las comunidades caracterizadas del municipio.
• Desarrollo de estilos de vida saludables y armónicos en las familias elevando la calidad de vida.
• Promoción y consolidación de la política medioambiental, cultural, social, laboral y educativa del país.

Conclusiones

El proyecto es sostenible porque ha alcanzado la integración entre los elementos sociales, económicos y medio ambientales a través de los siguientes aspectos:

• Cambiando la estrategia y la gestión para la transformación de las comunidades, existiendo mayor interés y confianza de las instituciones y población sobre los proyectos con participación comunitaria como una alternativa viable para solucionar los problemas del hábitat.
• Usando una nueva tecnología lo que ha implicado una nueva metodología de trabajo basada en la autogestión y desarrollo comunitario.
• Cambiando la actitud de la población frente a los problemas de su comunidad en comparación con su actitud antes de comenzar el proyecto.
• Rompiendo los estilos y métodos de trabajo hasta hoy manejados, basados en relaciones verticales entre organismo y población y que se traducen en la imposición de proyectos en los territorios a transformar, por relaciones de trabajos horizontales, dadas por la vinculación de todos los agentes, lo que garantiza una gestión participativa.

Además se ha logrado

• La integración entre los factores sociales y comunitarios, siendo la Sede Municipal el centro de la misma y la participación de los estudiantes como principales actores sociales en la transformación de las comunidades dando continuidad al conocimiento curricular adquirido en clases.
• Se identificaron los líderes comunitarios y se implicaron en las actividades de capacitación y toma de decisiones de las tareas a ejecutar en conjunto para la transformación medioambiental.
• Se proponen soluciones en tres dimensiones: En el orden técnico, se rompe con los enfoques tecnocráticos y viabiliza la planificación participativa; en el plano medioambiental, aporta soluciones adecuadas para la repoblación forestal, recogida de los desechos sólidos, transformación del entorno y las infraestructuras técnicas y sociales teniendo como premisa las necesidades de la población y los recursos autóctonos de la comunidad; en el plano social, contribuye a fomentar la identidad sociocultural de los miembros de la comunidad, en tanto son objetos y sujetos activos de las transformaciones propuestas desde su misma concepción.

• No pueden haber cambios socioculturales sin los cambios del medio físico y, de haber cambio físico, es necesario que se realicen en paralelo con un trabajo sostenido de corte sociocultural; pues un cambio del hábitat sin que paralelamente se produzca una educación social y cultura en la población, esta mantiene los hábitos de conducta de su hábitat anterior. Esto ha sido superado en el proyecto a través de una adecuada integración sociología-comunitaria y la creación de equipos de trabajo multidisciplinarios e intersectoriales.
• No es posible alcanzar una sostenibilidad territorial si no existe un eficiente mecanismo de gestión comunitaria, lo que conllevaría a establecer una adecuada estrategia local integrada incorporándose al proyecto a partir de evaluar a la gestión comunitaria como un proceso social complejo, que se sale de lo técnico para adentrarse en lo cultural y social, manifestada a través de las tradiciones culturales de un lugar determinado.

Bibliografía

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14. Sáenz, T. y Capote, Emilio G. Ciencia y Tecnología en Cuba. Editorial de Ciencias Sociales. La Habana. 1989.

Autoras:

Lic. Maria Isabel Sosa Cervantes1

Lic. Elizabeth Manso Armas2

Lic. Yadelsis Aguilera Segura3

Datos de las Autoras:

1. Licenciada en Sociología. Profesora Asistente. Decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Centro Universitario de Las Tunas. Cuba
2. Licenciada en Sociología. Profesora Instructora. Directora de la Escuela de Trabajo Social del municipio Amancio. Las Tunas. Cuba
3. Licenciada en Psicología. Profesora Asistente. Psicóloga de la Salud. Policlínica Luis Aldana Palomino. Amancio. Las Tunas. Cuba

Fecha de Culminación del Trabajo: enero/2006