Proyecto Multimedia para el estudio de los Patriotas de la Localidad de Morón (Cuba) (página 2)
Enviado por L�zaro Hern�ndez Gonz�lez
Las Variables que se declararon para el desarrollo de la investigación fueron:
Variable Dependiente: El conocimiento de la historia de los patriotas de Morón en el período comprendido desde 1868 hasta el Triunfo de la Revolución.
Dimensión de la Variable:
Es la transformación del aprendizaje del estudiante en función del conocimiento sobre la historia de los patriotas de Morón en el período comprendido desde 1868 hasta el Triunfo de la Revolución con el uso del mediador didáctico.
Operacionalización de la Variable:
A través del Criterio de Experto.
Variable Independiente: La Multimedia como mediador didáctico.
Conceptualización de la Variable Independiente:
La multimedia pasará a ser un componente del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba, actuando como soporte material de los métodos, constituyendo un elemento intermedio referente para el profesor y su clase de Historia, favoreciendo que el alumno construya sus propias ideas sobre el tema en cuestión.
En la estrecha relación de los objetivos con la hipótesis se establecen las siguientesTareas:
Etapa facto-perceptible:
Caracterizar el desarrollo histórico del objeto y el campo de investigación, que corresponde al proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba y el de las Nuevas Tecnologías de la Información y las comunicaciones (NTIC) en la enseñanza primaria.
Caracterización gnoseológica, pedagógica y psicológica del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba en la educación primaria y de las TIC .
Referenciar el estado actual del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba en la educación primaria con el empleo de las TIC.
Etapa de elaboración.
Elaboración de la multimedia con fines didácticos.
Elaboración de las recomendaciones metodológicas para la implementación de la propuesta.
Etapa de aplicación.
Corroboración de la incidencia de la multimedia en el incremento de conocimientos de los estudiantes de sexto grado a través de Criterios de Expertos.
Población y Muestra
Para el diagnóstico se utilizó como población total coincidiendo con la muestra los maestros y estudiantes de sexto grado de la enseñanza primaria de la escuela Cuba Socialista del municipio Morón, conformados por 20 estudiantes y 3 profesores que imparten la asignatura de Historia de Cuba, se incluyeron también 3 maestros con esta misma labor de la escuela primaria Ignacio Agramonte y 3 de la escuela Paquito González; además se tomo también en cuenta la opinión del Jefe de Departamento del Área de Humanidades del segundo ciclo de la enseñanza primaria, sumando un total de 30 personas diagnosticadas.
LosMétodos de Investigación utilizados para el diagnóstico fueron:
Método del nivel Teórico:
Histórico-Lógico:para relacionar de manera coherente diferentes momentos, etapas, concepciones vinculadas con el tema de investigación y su estudio, desde su surgimiento hasta la actualidad.
Dialéctico: Para contrastar las causas del problema.
Método del nivel Empírico:
Analítico Sintético: Revisión previa de bibliografía para documentarnos sobre el tema.
Análisis de contenido: Para la revisión de documentos históricos.
Observación: Para determinar el diagnóstico del problema y evolución valorando el uso de los medios en la enseñanza en la asignatura Historia de Cuba en la propia clase. (Ver Anexo 5)
Las técnicas que se aplicaron para la recogida y procesamiento de datos que arroja el diagnóstico fueron:
Encuesta y la entrevista: Se aplicaron dos entrevista, una a los estudiantes y otra a los profesores y dos encuestas también a ambos, con sus respectivos objetivos. (Ver Anexo 1, 2, 3 y 4). Los datosobtenidos de las mismas fueron procesados a través del programa estadístico SPSS, determinándose además los coeficientes de fiabilidad de las encuestas aplicadas, los cuales devolvieron valores aceptables de confiabilidad del instrumento.
El Aporte Práctico de la investigación está en el diseño de un producto informático que contribuya al conocimiento sobre la historia de los patriotas de la localidad de Morón y a una mejor formación del hombre nuevo, donde se aspira que posea una cultura general integral.
Lo Novedoso de esta investigación radica en la estructuración didáctica del conocimiento de la historia de los patriotas de Morón; su estructuración, dosificación, y la posibilidad de la aplicación en otras enseñanzas, puesto que todo estudiante debe conocer la historia de su municipio y de los patriotas que formaron parte de ella.
ANÁLISIS Y DISEÑO DEL SOFTWARE
Para la confección del diseño de este proyecto fue seleccionada la Metodología MULTIMET, elaborada por un colectivo de autores del Instituto Superior Politécnico J. A. Echeverría, bajo la dirección de la Dra. Sofía Álvarez Cárdenas; la cual consta de seis etapas:
Estudio preliminar.
Definición del contenido de la aplicación.
Especificación del contenido de la aplicación.
Desarrollo de la aplicación.
Prueba de la aplicación.
Preparación para la distribución.
Al finalizar el desarrollo de todos los puntos de la metodología y concluyendo que:
Se definió el producto, su importancia, así como la tecnología necesaria para la elaboración del mismo.
De acuerdo a las características de los usuarios que interactuarán con el software, se realizó el análisis pedagógico del contenido y se seleccionaron los más idóneos, así como los medios a emplear en el diseño, su disponibilidad y las normas generales de los mismos.
Se realizó la confección del guión del software a elaborar con su respectivo diagrama de flujo.
Se pasó a la confección del software con la herramienta de autor Multimedia Builder 4.9.6.a , y el primer resultado de este trabajo es el que se expone en este evento. Dicho trabajo aún no ha concluido totalmente puesto que está en fase de implementación, es decir, que se ha puesto aprueba y consideración de los usuarios que trabajaran con él para la subsanación de errores e inclusión de contenidos que falten.
Esta imagen representa la pantalla inicial del software ya confeccionado y a partir de la misma los usuarios podrán navegar por dicho software. Contiene un menú con diferentes opciones a las que se puede acceder con solo hacer clic; una mascota que constituye una guía para la navegación y un menú de ayuda para evacuar las dudas sobre la misma.
CONCLUSIONES
Se ha confeccionado el software con los medios que lo integran y que se disponen hasta el momento.
Se espera que el software sirva de material de consulta para todo el que lo necesite, alumnos, profesores, otras enseñanzas e instituciones culturales de Morón.
RECOMENDACIONES
Continuar con el perfeccionamiento del software.
Recopilación de la información que falta o que se necesite agregar.
Se requiere de la supervisión y revisión del software por parte de expertos.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS
ÁLVAREZ C. Sofía, colectivo de autores. MULTIMET Metodología para el desarrollo de aplicaciones que utilizan técnicas de Hipermedia. Centro de Estudios de Ingeniería y Sistemas. Ciudad de la Habana, Cuba. 1997.
CASTRO, González, V. Teoría y Practica de los Medios de Enseñanza. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba. 1986. p 46.
CEJA, M. (2000). Desarrollo de software educativo. Revista tecnología educativa. Barcelona. España.
____El software educativo, disponible en:
GUEVARA, E. Che. Escritos y discursos. Tomo 6. La Habana, Cuba. 1962. p 108.
____Los softwares educativos. Una alternativa en la actualidad – Monografías.com, disponible en: http://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtml
____MULTIMEDIA- Monografías.com, disponible en: http://www.monografias.com/trabajos10/mmedia/mmedia.shtml
____Qué es Multimedia Interactiva. ? l Educar.org y Aprender.org, disponible en: http://portal.educar.org/multimediam/blog/queesmultimediainteractiva.
____SPSS 11.5 Guía para el Análisis de Datos, disponible en: http://www.spss.es
____Software – Wikipedia, la enciclopedia libre, disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Software
VAQUERO, A., Fernández, C. La informática aplicada a la enseñanza. EUDEMA
ANEXO 1
ENTREVISTA AL PROFESOR
Profesor, estamos realizando un estudio con el objetivo de conocer las problemáticas relacionadas con la disposición y utilización de los medios de enseñanza para la impartición de la asignatura Historia de Cuba en los estudiantes de sexto grado, necesitamos que sus respuestas sean veraces y sinceras, con esto nos ayuda y se ayuda Ud.
¿Considera importante el uso de los software educativos en sus clases?.
SI ____ NO ___ ALGUNOS ___
¿Conocen La Colección Multisaber?. ¿La utiliza en sus clases?
SI ____ NO ___ SI ____ NO ___ ALGUNAS VECES___
Dentro de la asignatura Historia de Cuba ¿se dispone de bibliografía necesaria sobre la Historia de la Localidad, para la autopreparación de los profesores?.
SI ____ NO ___ ALGUNA ___
¿Utilizan en sus clases la computadora como medio de enseñanza?.
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____
¿Poseen algún software que sirva como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura Historia de Cuba, sobre los Patriotas de la Localidad?.
SI ____ NO ___
¿Poseen los profesores material de consulta bibliográfica sobre Los Patriotas de Morón?.
SI ____ NO ___ ALGUNOS ___
Al abordar en tus clases los hechos históricos, ¿estructuras metodológicamente los contenidos para vincular las mismas con los patriotas de Morón?.
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____
Al diseñar la evaluación de la asignatura, ¿tienes en cuenta cómo medir el conocimiento que tiene los estudiantes acerca de los patriotas de Morón?
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____
¿Qué métodos de enseñanza usas con más frecuencia en el desarrollo de la asignatura?
Tradicionales ____
Problémico ____
Investigativo ____
Otros ____
ANEXO 2
ENTREVISTA AL ALUMNO
Estudiante, estamos realizando un estudio con el objetivo de conocer las problemáticas relacionadas con la adquisición de los conocimientos en la asignatura Historia de Cuba en su correspondiente grado, necesitamos que sus respuestas sean veraces y sinceras, con esto nos ayudas y te ayudas tu.
¿Utilizan los software de la colección multisaber en la clase de Historia de Cuba?
SI _____ NO _____
Disponen de alguna bibliografía sobre la historia de los patriotas de Morón que puedan consultar en la escuela.
SI _____ NO _____ ALGUNA _____
¿Les es interesante la clase cuando el profesor utiliza los software y la computadora para impartirla?
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES _____
¿Disponen de material en soporte electrónico para consultar en la escuela sobre los Patriotas de la Localidad?
SI ____ NO _____
Poseen habilidades para el uso de la computadora.
SI ____ NO ___ UN POCO _____
Cuando tu profesor te orienta entregar un trabajo sobre los Patriotas de la Localidad de Morón, ¿encuentras con facilidad los documentos que necesitas para tu información?
SI _____ NO _____ UN POCO _____
ANEXO 3
ENCUESTA AL ALUMNO
Disponen de bibliografía suficiente para el estudio de la Historia Local.
SI _____ NO _____ ALGUNA _____
¿Conocen los Patriotas de Morón que lucharon en las guerras por la independencia de Cuba?
SI ____ NO ____ UN POCO _____
¿Creen Ud. que con trabajos independientes investigativos que la maestra les oriente realizar Ud. puedan evacuar sus dudas con respecto a este tema?
SI ____ NO _____ UN POCO _____
¿Cree. Ud. que con la utilización de un software se puedan evacuar satisfactoriamente estas dudas?
SI ____ NO ___ UN POCO _____
¿Consideras que las notas que recibes en la asignatura de Historia de Cuba se corresponden con tus saberes?
SI ____ NO ___ A VECES _____
¿Se utiliza en las clases de Historia de Cuba materiales en formato electrónico que traten la temática de los Patriotas de la Localidad de Morón?
SI ____ NO ___ MUY POCO ____
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA:Conocer la disponibilidad de bibliografía sobre la Historia Local; si los estudiantes logran o no adquirir suficiente conocimiento sobre los Patriotas de Morón con lo trabajos independientes orientados por los maestros; si creen que se puede utilizar alguna otra alternativa para propiciar estos conocimientos y si esa alternativa pudiera ser un material electrónico.
ANEXO 4
ENCUESTA AL PROFESOR
Disponen de bibliografía suficiente para el estudio de la Historia Local.
SI _____ NO _____ ALGUNA _____
¿Conocen los Patriotas de Morón que lucharon en las guerras por la independencia de Cuba?
SI ____ NO ____ UN POCO _____
¿Cree Ud. que con los trabajos independientes investigativos que orienta realizar a sus estudiantes estos puedan evacuar sus dudas con respecto a este tema?
SI ____ NO _____ NO SON SUFICIENTES _____
¿Cree. Ud. que con la utilización de un software se puedan evacuar satisfactoriamente estas dudas?
SI ____ NO ___ UN POCO _____
¿Diseñas tus clases de Historia de Cuba haciendo énfasis en la historia de la localidad?
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____
¿Diseñas metodológicamente la enseñanza de la Historia de Cuba, vinculando los patriotas de Morón a los hechos histórico de las diferentes etapas?
SI ____ NO ____ ALGUNAS VECES ____ NUNCA _____
¿Con qué frecuencia utilizas en tus clases los métodos tradicionales de enseñanza?
MUCHO ____ BASTANTE _____ POCA _____ NINGUNA _____
¿Se utiliza en las clases de Historia de Cuba materiales en formato electrónico que traten la temática de los Patriotas de la Localidad de Morón?
SI ____ NO ___ ALGUNOS ____
OBJETIVOS DE LA ENCUESTA:Conocer la disponibilidad de bibliografía sobre la Historia Local para la preparación de las clases por parte de los maestros; si los estos vinculan la historia de la localidad en las clases de Historia de Cuba; si utilizan frecuentemente los métodos tradicionales en ellas y si emplean en las clases de Historia de Cuba materiales en formato electrónico que traten el tema de los patriotas de la localidad.
ANEXO 5
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Objetivo:Valorar el uso de los medios en la enseñanza de la Historia de Cuba, a través de visita a clase y preparación de la asignatura por el profesor.
¿De qué medios audiovisuales dispone la asignatura para su desarrollo?
Analizar en el Plan de Clases si está planificado el uso de los medios audiovisuales.
¿Qué medio didáctico se utiliza y como lo emplea?
¿Qué contenido de la Historia de Cuba se aborda en el medio didáctico?
¿Cómo es el comportamiento del alumno en el desarrollo de la clase antes, durante y después de hacer uso del medio audiovisual?
¿Cómo está concebido el sistema de evaluación de la asignatura?, y revisión de algunos ejemplos de evaluaciones, para valorar si se recoge en las mismas la vinculación de los patriotas de la localidad a los hechos históricos más relevantes de la época.
Revisar las libretas de los estudiantes con el fin de analizar, cómo sistematizan los contenidos de la asignatura referidos a la historia de la localidad.
Lázaro Silvio Hernández González
Graduado en 1972 como técnico Químico Analista en el Instituto Técnológico Mártires de Girón en la Habana, Posteriormente graduado en la Universidad de Ciego de Ávila en 1985, como Ingeniero Agrónomo, categorizado como profesor Asistente en 1992 y como profesor Auxiliar en el año 2000, cuenta con 40 años de vínculo laboral y 32 años dedicados a laboral en Educación Superior, ha recibido mas de 50 cursos y estudios de Post-grado y ha impartido mas de 30 cursos de Post-grado en Cuba, y en el exterior (Colombia y España), ha realizado mas de 30 publicaciones en revistas y memorias de eventos nacionales e internacionales, ha realizado varias tutorías y asesoría a trabajos de tesis de pregrado, diplomados y maestría, tanto en Cuba como en el exterior, secretario del comité académico de la versión de la maestría de educación superior de la universidad de Matanzas, Secretario del Centro de Estudios Educacionales de la UNICA, ha participado en varios tribunales de defensa de maestría como tutor, oponente y secretario del tribunal, ha participado en más de 50 eventos científico tanto nacional como internacional, ha participado como tribunal en diferentes eventos científicos nacionales e internacionales, ha sido miembro de la comisión científica asesora de la Facultad de Agronomía y miembro de la subcomisión metodológica del Consejo Científico de la UNICA, fue jefe del Departamento de Ciencias Biológicas de la Universidad de Ciego de Ávila, evaluado con 5 puntos en la inspección nacional del ministerio y fue asesor para el trabajo docente de la Facultad de Agronomía, fue miembro de la comisión de carrera de la Facultad de Agronomía, es secretario de la comisión asesora del Centro de Estudios Educacional de la UNICA, fue jefe del colectivo pedagógico del tercer año de la carrera de Agronomía, se graduó en el año 1998 como Master en ciencia de la Educación, fue metodólogo de la sede universitaria de Morón en el nuevo proyecto de universisalización cubana, director de la Escuela de Trabajadores Sociales, ha sido acreedor de varias distinciones otorgadas por el Consejo de Estado y por el Ministro de la Educación Superior. Se encuentra realizando el Doctorado en Pedagogía.
Autores:
Ing. Yadira Abreu Rodríguez
Ing. Lázaro silvio Hernández González
| Página siguiente |