Las Aulas Virtuales. Su efectividad en las Universidades de Ciencias Pedagógicas

Resumen

La creación de las aulas virtuales para el apoyo a la docencia es una necesidad en las condiciones del desarrollo actual de nuestras universidades, en primer lugar, por razones de índole económicas, ya que la tecnología de que se dispone permite enfrentar este proceso.

Está demostrado que el uso adecuado de las tecnologías pueden favorecer el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje donde los estudiantes a partir de la adecuada dirección del profesor alcance un grado de independencia tal que le permita convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje.

Las aulas virtuales debidamente concebidas permiten un buen nivel de interacción entre todos los participantes que favorece a los estudiantes pues puedan exponer sus criterios, intercambiar experiencias, trabajar de forma colaborativa, opinar sobre la evaluación de sus compañeros y sobre la suya propia, tener acceso a recursos de diferentes tipos que de otra forma sería prácticamente imposible.

La utilización de las tecnologías de la investigación y las comunicaciones (TIC) desde el proceso presencial a través de la creación de las aulas virtuales y de otros recursos disponibles es algo necesario, teniendo en cuenta siempre que el uso de las mismas debe dar respuesta a las exigencias del Modelo del Profesional.

The creation of the virtual classrooms for the support to the docencia is a necessity under the conditions of the current development of our universities, in the first place, for economic nature reasons, since the technology that he/she prepares it allows to face this process.

It is demonstrated that the appropriate use of the technologies can favor the development of a process of teaching learning where the students starting from the professor's appropriate address reach a degree of such independence that allows him to become main characters of its own learning.

The properly conceived virtual classrooms allow a good interaction level among all the participants that it favors the students because they can expose their approaches, to exchange experiences, to work in way collaborative, to say on the evaluation of their partners and envelope his own, to have access to resources of different types that it would be practically impossible in another way.

The use of the technologies of the investigation and the communications (TIC) from the present process through the creation of the virtual classrooms and of other available resources it is something necessary, keeping in mind whenever the use of the same ones should give answer to the demands of the Professional's Pattern.

Introducción

Al conjunto de entornos de interacción sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje se le denomina ambiente virtual de aprendizaje.

Un Ambiente de Aprendizaje es el escenario donde se desarrollan condiciones favorables de aprendizaje, en el cual se contempla, entre otras, las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, las relaciones interpersonales básicas entre profesores y estudiantes, la organización y disposición espacial del aula, las pautas de comportamiento que en ella se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos y entre ellas mismas, los roles que se establecen y las actividades que se realizan.

Los ambientes de aprendizajes interactivos, sincrónicos y asincrónicos, donde el docente se encuentra comprometido con el aprendizaje de sus alumnos y cumple un papel como asesor y facilitador, los estudiantes se convierten en actores de cambio con habilidades y modos de trabajo innovadores en los cuales utilizan tecnologías de vanguardia, materiales didácticos, recursos de información y contenidos digitales.

Las universidades de ciencias pedagógicas del siglo XXI  tiene como uno de los pilares de la formación  profesional la utilización de las Tecnologías de la Investigación y las Comunicaciones (TIC) para la autogestión del conocimiento en la virtualidad. De ahí que, las aulas virtuales constituyan una de las herramientas de aprendizaje que caracterizan el contexto educativo actual, cuyo uso eficiente precisa de la profesionalización y la actualización del personal docente para su uso y efectividad.

Las posibilidades de creación y funcionamiento de comunidades virtuales; grupos de personas que comparten intereses y que se comunican e interactúan en un espacio cibernético creado mediante aplicaciones, debemos aprovecharlas.  Si Internet es un medio de comunicación y la comunicación entre las personas es la base de todo proceso educativo, no es difícil formular un nuevo tipo de comunidad virtual: el aula virtual.

El aula virtual es un intento de implementar mediante aplicaciones la calidad de la comunicación de la formación presencial en la educación a distancia. Es un concepto que agrupa actualmente las posibilidades de la enseñanza en línea en Internet. Es un entorno de enseñanza – aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por computadoras.

El aula virtual es, pues, un entorno educativo que intenta facilitar el aprendizaje cooperativo entre estudiantes, entre estudiantes y profesores, entre los propios profesores y entre una clase y comunidades más amplias, académicas y no académicas.

Se hace necesario apuntar que como nuevo espacio educativo se han convertido en un medio muy utilizado en las universidades, a través de ellas docentes y alumnos más allá de las barreras del tiempo y el espacio hacen uso de las computadoras para acceder, comunicar, compartir, crear conocimientos mediante actividades que conducen al aprendizaje.

Desarrollo

A partir de los adelantos de la ciencia y la tecnología, se reconfigura una nueva manera de acceder a la realidad y reconstruir el conocimiento. La virtualidad es expresión de la dinámica social actual, se inserta como un elemento que contribuye, desde el aula, a la preparación mediática de las nuevas generaciones de docentes que formarán los futuros profesionales de la educación cubana y con la cual la escuela se implanta dentro de la propia dinámica social. 

De lo anterior se deduce que el docente- tutor de las aulas virtuales precisa de una preparación como una de las exigencias que tiene la universidad contemporánea, concebida desde la originalidad que transforme las formas tradicionales de enseñar y aprender.

Para lograr una exitosa implantación de las aulas virtuales todos los usuarios (profesores, alumnos, directivos) deben reconocer y comprender el inmenso cambio cultural que se está presentando en el proceso educativo, aprender a convivir con él y capacitarse para aprovechar al máximo sus ventajas. Este es una vía que es preciso tomar en consideración con premura, ya que la comunidad educativa lo está exigiendo con cierta inquietud.

Las aulas virtuales constituye un poderoso medio para el aprendizaje de los estudiantes, a través de ellas no solo se logra acceder al conocimiento organizado y orientado intencionalmente por el docente sino que permite utilizar otros elementos como aquellos que son visuales (fotografías, dibujos estáticos o animados, video), auditivos como el sonido (voz, música, sonidos específicos) y elementos de interacción.

En nuestros días el aula virtual está constituyendo en la enseñanza universitaria un valioso entorno de aprendizaje para docentes y estudiantes y la Universidad de Ciencias Pedagógica han impulsado su creación como vía para:

• Apoyar y complementar la enseñanza presencial como otra forma de relación e interacción entre profesores y estudiantes,

• Motivar el uso de las tecnologías de la información,

• Favorecer un ambiente estimulante y cooperativo de aprendizaje.

El aula virtual no debe ser solo un mecanismo para la distribución de la información, sino que debe ser un sistema donde las actividades involucradas en el proceso de aprendizaje puedan tomar lugar, es decir que deben permitir interactividad, comunicación, aplicación de los conocimientos, evaluación y manejo de la clase.

Los principales representantes del aula virtual pueden ser: los docentes, estudiantes y expertos.

Las funciones de los docentes deben ser modificadas cuando desarrollan sus actividades en un entorno virtual de enseñanza – aprendizaje. El docente, debe ser capaz de cambiar sus estrategias de comunicación, pues es distinto hablar a un auditorio presencial que hacerlo a un auditorio virtual.

Existen determinados factores objetivos y subjetivos que limitan al docente desarrollar su tarea en entornos tecnológicos, entre ellos destacamos los siguientes:

• La infraestructura de comunicaciones de que disponga.

• El espacio disponible en su centro de trabajo que permita la fácil integración de la tecnología.

• Su preparación para el uso de esta tecnología (tanto desde el punto de vista del hardware como del software)

Las Aulas Virtuales. Ventajas y desventajas

Teniendo en cuenta las propias bondades que brindan las tecnologías de la información a través de los diferentes espacios virtuales, diferentes autores refieren las ventajas y desventajas de las aulas virtuales, asumiremos algunas que se reflejaron durante el desarrollo de nuestra experiencia.

Ventajas de las aulas virtuales:

• Supera las limitaciones de tiempo y espacio.

• Desarrolla una amplia cultura computacional.

• Enriquecimiento del aprendizaje, desarrollando un pensamiento creativo y constructivo.

• El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.

• Permite que el aprendizaje sea mucho más actualizado.

• Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del país, por lo que permite mejor acceso y más igualdad.

• La organización del contenido y planificación de actividades docentes apoyados con mayor base tecnológica.

• Interacción entre estudiantes, estudiantes y profesor desde el espacio virtual.

• Mayor concentración y acceso a la información y el conocimiento referido a los diversos temas de las asignaturas.

• Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos.

• Distribución de la información de forma rápida y precisa a todos los participantes.

• Preparar al educando para su futura labor profesional.

• Sistematizar los conocimientos.

• Evaluar de forma diferenciada a los estudiantes.

Desventajas de las aulas virtuales:

• Insuficiente dominio de las habilidades informáticas en los estudiantes.

• La motivación del alumno puede ser complicada.

• Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el problema adquiere dimensiones mayores.

• Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.

• La disponibilidad de las computadoras en tiempo y espacio.

• Plantea un cambio en el rol tanto del docente como del estudiante, lo cual aun resulta difícil de asimilar.

Como se observa, tanto las ventajas como las desventajas aportan información importante para la toma de una decisión como profundizar sus conocimientos a partir de esta modalidad, y la determinación del grado de compromiso que se quiere adquirir dependerá de cada individuo que asuma su rol como estudiante activo.

Conclusiones

La precisión de los aspectos fundamentales utilizados en la concepción y diseño de las aulas virtuales, ha constituido un instrumento valioso para elevar la preparación, motivación e interés de los estudiantes en el aspecto investigativo y laboral, contribuyendo  al desarrollo de habilidades profesionales en la búsqueda de las principales problemáticas que se presentan en el desarrollo del proceso docente educativo y la propuesta de posibles vías de solución.

Debido a la visibilidad nacional que tienen las aulas virtuales de nuestra UCP, se debía seguir profundizando  en su concepción de manera que pudieran participar otros profesores e investigadores con resultados relevantes

Además deberíamos estudiar la posibilidad de formar comunidades o redes de estudio donde los estudiantes de las diferentes universidades de ciencias pedagógicas del país pueden interactuar, integrar, utilizar las tareas previstas y participar en nuestros foros para discutir sobre diversos temas y a la vez adquirir conocimientos y modernas herramientas de trabajo.

Lo anterior fomenta el desarrollo de nuevas habilidades, técnicas, métodos y competencias para un óptimo desarrollo de ésta modalidad de estudio.

Las aulas virtuales concretan la docencia universitaria, pues en ellas se realiza la enseñanza y aprendizaje de las asignaturas que integran el currículo de las diversas carreras universitarias, se integran coherentemente a los procesos docentes de la universidad.

Bibliografía

GARCÍA FERNÁNDEZ, OSCAR (2010). Concepción pedagógica de un entorno virtual de enseñanza aprendizaje desarrollador para la formación del docente. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Santiago de Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas "Frank País García".

AULA VIRTUAL: en http://www.ucp.sc.rimed.cu/cms/atutor.

AULAS VIRTUALES QUE ACOMPAÑAN CLASES PRESENCIALES: EdPsy387,

http://cter.ed.uiuc.edu/courses/edpsy387/fa00/index.html]

AULAS VIRTUALES PARA EDUCACION A DISTANCIA DISEÑADAS POR LOS DOCENTES O DEPARTAMENTOS: Máster de Educacion Online: CTER y HREOnline – [http://www.ed.uiuc.edu/ed-online/]

PÉREZ BORRÁS, DENIS. Las aulas virtuales: una vía para elevar la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje en las universidades de ciencias pedagógicas.

AREA MOREIRA, M. Introducción a la tecnología educativa. Manual electrónico. Universidad de La Laguna, España, 2009.

Autor:

ESP. Manuel Ángel Mulet Mulet .

Prof. Asistente: UCP José de la luz y Caballero, Holguín

MSc. Raciel López.

Prof. Asistente. UCP José de la Luz y Caballero.

ESP. Alberto Alejandro Peña Anazco.

Prof. Asistente. UCP José de la Luz y Caballero.

Ponente:

Manuel Ángel Mulet Mulet

País: Cuba

CI: 53040721504

• Titulo académico o grado científico: MSc – Profesor Asistente

• Medios  necesarios  para  la  exposición: 

• Retroproyector,  (  )  Video,  (  )  Cañón,  (  )

• Computadora, (X ) Otros (especifique)

• Taller y simposio en el que participará: III  Simposio  sobre  Software,  retos  y  realidades en el siglo XXI

• Institución a la que pertenece: UCP José de la Luz y Caballero

III  Taller Internacional  la  Matemática,  la  Informática  y  la Física  en  el  siglo  XXI  (FIMAT  XXI)