Sistema de actividades recreativas-deportivas para ocupar el tiempo libre

Resumen
Introducción
Estructura y fundamentación del sistema de actividades de intervención
Actividades y Juegos Tradicionales Populares
Bibliografía

Resumen

Este trabajo está encauzado al estudio de la situación actual de la Recreación Física en la comunidad Nuevo Llano del Municipio Holguín, dirigido a solucionar uno de los problemas existentes: cómo ocupar el tiempo libre de niñas y niños de 8 a 12 años a través de actividades recreativas-deportivas acorde a sus gustos y preferencias.

Mediante el diagnóstico se descubrió que a estos infantes no se les ofertan actividades – recreativas de forma controlada y sistemática en horario extradocente, por lo que participan en manifestaciones recreativas protagonizada por adultos donde predomina el alcoholismo, el tabaquismo y otros hábitos. Teniendo en cuenta que estos infantes inician una nueva etapa de su vida, donde se reproducen las acciones observadas en los adultos, esta situación es más alarmante.

Determinamos elaborar una estrategia de intervención comunitaria basada en actividades recreativas-deportivas que contribuya a ocupar el tiempo libre de estos párvulos.

Para detectar el problema existente utilizamos como Métodos teóricos el de Análisis y síntesis, el Histórico-lógico y el de Inducción y deducción; como Método empírico la observación, la entrevista, la encuesta, el sistémico estructural funcional y el de criterio de especialistas, y como Técnica estadística el cálculo porcentual.

La población seleccionada fue de 271 niñas y niños de 8 – 12 años de edad, seleccionando una muestra de 133 niñas y niños que representa el 49% de la población, conformada por 50 infantes de 9 años de edad, 45 infantes de 10 años de edad, de 11 años de edad se seleccionaron 38.

Palabras Claves: Sistema, actividades recreativas-deportivas, tiempo libre, Recreación

SUMMARY

This work is channeled to the study of the current situation of the Physical Recreation in the community New Plain of the Municipality Holguín, directed to solve one of the existent problems: how to occupy the time free of girls and children from 8 to 12 years through activities recreational-sport chord to their likes and preferences.

By means of the diagnosis he/she was discovered that to these infants they are not offered activities – recreational in a controlled way and systematic in schedule extradocente, for what you/they participate in recreational manifestations played by adults where it prevails the alcoholism, the tabaquismo and other habits. Keeping in mind that these infants begin a new stage of their life, where they reproduce the actions observed in the adults, this situation is more alarming.

We determine to elaborate a strategy of community intervention based on recreational-sport activities that it contributes to occupy the time free of these kindergartens.

To detect the existent problem we use as theoretical Methods that of Analysis and synthesis, the Historical-logical one and that of Induction and deduction; as empiric Method the observation, the interview, the survey, the systemic one structural functional and that of specialists' approach, and as statistical Technique the percentage calculation.

The selected population belonged to 271 girls and children of 8 – 12 years of age, selecting a sample of 133 girls and children that you/he/she represents the population's 49%, conformed by 50 9 year-old infants, 45 10 year-old infants, 11 years old were selected 38.

Introducción

En los umbrales del siglo XXI, se precisa de mayor reflexión en torno a los debates sobre el porvenir de la humanidad; y uno de los temas acerca del cual se discute con mayor frecuencia, es la ocupación del tiempo libre de forma sana y reproductiva del hombre como ser social.

De esta necesidad que le plantea la vida moderna a la humanidad sin diferencias de grupos etáreos, surge otra: formar individuos capaces de pensar y actuar por sí mismos de forma reflexiva y crítica, para poder autodeterminarse y elaborar planes o proyectos que sitúen su actividad creadora, no sólo en la dimensión del presente, sino también del futuro.

En la actualidad en los países desarrollados donde existía un índice elevado de ofertas recreativas – deportivas comparado con otros países de menos poder económico, los niveles de participación a este tipo de actividades se han visto afectados considerablemente debido a la actual situación económica y social, que ha afectado el ingreso económico de millones de personas, por lo que en vez de ocupar el tiempo en recrearse, tienen que emplearlo en buscar formas de subsistencia.

Desde lo general, la necesidad de particularizar en la solución de problemas propios de cada comunidad, obliga a profundizar en métodos y técnicas desde un enfoque de investigación participativa, con carácter socio crítico e ideográfico, en la elaboración y desarrollo de proyectos comunitarios donde a la vez que se resuelve un problema inmediato, a mediano plazo se logre, a través de acciones educativas, crear las bases de una cultura general, que permita a la comunidad implicada, la adopción de actitudes y prácticas adecuadas que eleven permanentemente su calidad de vida.

Un elemento relevante de la práctica de la Cultura Física lo constituye su enfoque comunitario que, no sólo se dirija a lograr una máxima participación de la comunidad en las diferentes actividades de la Recreación Física ,lo cual hace que tenga un verdadero alcance de la mayor parte de la sociedad, sino también que los profesores y dirigentes que trabajan en la Instituciones Deportivas de Base sean parte de ese entorno social, donde viven y desarrollan todas sus actividades, siendo a la vez conductores y partícipes de los cambios sociales que se operan en la comunidad.

La recreación como actividad física para el hombre no está exenta de las transformaciones aplicadas en la sociedad, la misma ha sido objeto de estudio por muchos especialistas en aras de mejorar la calidad de vida de las personas, dese del punto de vista recreativo, para esto se necesita de gran conocimiento sobre los problemas que afectan en la comunidad y de las técnicas aplicadas en la Recreación Física.

"La recreación es una actividad integral, como fenómeno social está constituida por formas creativas específicas que se expresan en actividades artísticas, literarias, cognoscitivas, físicas-deportivas, educativas y profilácticas, sin olvidar algunas formas particulares que presentan la suma o integración de más de un grupo de actividades señaladas, por ello está estrechamente relacionado con la educación, auto educación, higiene física y psíquica, la cultura y la diversión, que cumple un papel coadyuvante en la formación de la personalidad en el socialismo ". (Pérez, Aldo. 1997).

La importancia de crear una cultura en cuanto al uso adecuado del tiempo libre en la sociedad moderna juega un papel importante en el desarrollo de la conducta y el pensamiento del hombre, es en este tiempo donde se generan las potencialidades creadoras del hombre, manifestándose luego en la actividad laboral. Este proceso de reproducción no es tan simple como aparenta serlo, de manera superficial está relacionado con un conjunto de actividades que manifiestan en las personas un estado emocional tanto positivo como negativo.

El diagnóstico inicial aplicado en la comunidad donde se investiga, se pudo constatar que las mayores dificultades estaban dadas en que después del horario docente los niños y niñas no realizan ninguna actividad recreativa de forma controlada que le permita ocupar el tiempo libre.

Después del horario docente los muestreados participan en manifestaciones recreativas protagonizada por adultos, tales como: el juego de domino, juego de cartas y otros, donde predomina el consumo de alcohol, el tabaquismo, las palabras obscenas y otros hábitos que atentan contra la adecuada formación social de los infantes; y si se tiene en cuenta que en estas edades las niñas y los niños comienzan a vivir una nueva etapa de su vida, donde es normal la reproducción de las acciones que observan en los adultos sin diferenciar lo positivo de lo negativo, entonces esta situación es más alarmante.

A pesar de existir orientaciones para brindar atención a los infantes, en cuanto a la práctica de actividades físicas se refiere en horario extradocente, en la Escuela Primaria de la comunidad donde se investiga, se dificulta en gran medida su cumplimiento, esto se debe a que en la escuela existen solo 1 profesor de Educación Física que trabaja con todos los grados desde 1ro hasta 6to, lo que dificulta agrupar a todos las niñas y niños para cumplir con el deporte participativo.

DESARROLLO

Estructura y fundamentación del sistema de actividades de intervención

La aplicación del sistema de actividades recreativas-deportivas para ocupar el tiempo libre de las niñas y niños de 8 a 12 años de edad de la comunidad Nuevo Llano del Municipio Holguín, debe seguir una secuencia de actuación por parte del profesor para que genere un determinado estilo de actuación por parte de los infantes.

Este de actividades permite involucrar al practicante en un proceso activo y personal, en las medidas que se establecen relaciones entre las ofertas recreativas y sus gustos y preferencias, lo que permite que el nivel de participación y satisfacción de estas tenga gran significación para ellos.

A continuación se refleja la estructura del sistema de actividades, donde se concreta la actuación del profesor en el momento de la organización, planificación y ejecución del sistema de actividades recreativas-deportivas.

edu.red

Los objetivos cumplen la importante función de orientar el trabajo de los profesores que aplicarán la Sistema. Los objetivos proyectan el trabajo del profesor hacia el futuro, al expresar las transformaciones que realmente debe lograrse en la participación y retención de las niñas y los niños en las actividades elaboradas. Ellos constituyen el punto de partida de la premisa pedagógica más general de la Sistema.

El contenido del sistema de actividades se concreta fundamentalmente en las actividades recreativas – deportivas que se ofertan, así como otros medios que permitan el desarrollo multilateral de la misma.

A continuación se plasman las diferentes actividades que conforman el sistema de actividades recreativas-deportivas elaborada.

Actividades y Juegos Tradicionales Populares

1.1 Juego Kikimbol

Objetivos: Fomentar en los infantes el espíritu competitivo, el trabajo en equipo, la camaradería, la voluntad, la responsabilidad, el interés, la decisión, entre otros valores que contribuyen a la orientación rectora de la escuela con los problemas sociales de la comunidad.

Explicación: Es un juego con historia popular en la comunidad que ha pasado de generación en generación. El terreno es más pequeño que el de béisbol, con cuatro bases y un jugador en cada una de ellas, el lanzador y los jugadores de campo, los equipos deben ser de nueve jugadores. El pitcher rodará el balón hacia el bateador, este golpeará el balón con el pie e inmediatamente correrá hacia la base.

Materiales: Balones (Baloncesto, fútbol o Voleibol), silbato, cronómetro.

Organización: Se efectúa con rondas eliminatorias, se seleccionan dos equipos integrados por ambos sexo, para escoger los jugadores más destacados en el tiempo de duración de los torneos eliminatorios, para integrar un equipo compuesto por los practicantes más destacados, que posteriormente efectuarán encuentros competitivos con equipos de la comunidad que no pertenecen a la muestra y con los de otras comunidades, bajo la dirección de los profesores de Recreación Física de la Instituciones Deportivas de Base Sur hospital, se debe asegurar la presencia de espectadores de la comunidad y una comisión de embullo del comunidad o la comunidad.

Reglamento:

-Se prohíbe a los espectadores la ingestión de bebidas alcohólicas y fumar.

-No se permiten discusiones entre jugadores contrarios.

-El bateador al golpear el balón con el pie por los laterales externos de primera y tercera base, se decreta fao.

1.2 Palo Encebado:

Objetivos: Desarrollar en los infantes la autoestima y el afán de triunfar.

Explicación: Es un juego popular, que por su historia desde tiempos remotos se viene realizando, con la utilización de la miel de purga de los ingenios azucareros o la brea. Se enseba todo el madero liso y alto, aproximadamente de 3 a 4 metros se le amarra en su punta el estímulo a entregar, se ejecutará de forma organizada registrando cada competidor, gana el que pueda llegar a la punta del palo y tomar lo que hay en ella.

Materiales: Madero liso, grasa o cebo, y un objeto como estímulo al ganador.

Organización: Cada uno de los competidores individualmente intentará llegar a la cima del madero, si nadie logra alcanzar el objetivo se efectuará una segunda ronda, los jueces determinarán al ganador los que posteriormente pasarán a la premiación, la actividad puede contar con la presencia de espectadores, los que contribuirán a la animación, estimulando a los competidores.

Reglamento:

-No se permite ayuda en la ronda individual.

-No se permite embarrarse con polvo o arena, como soporte a la subida.

-Se prohíbe a los espectadores la ingestión de bebidas alcohólicas y fumar.

Variante: En caso que nadie logre subir, se realizará utilizando ropas largas.

1.3 Maratones en zancos:

Objetivos: Fomentar en los infantes el espíritu competitivo, desarrollo de habilidades coordinativas y la entrega en función de la salud integral.

Explicación: Participan integrantes de la comunidad como apoyo a los competidores que efectuarán un recorrido de 20 mts, montados en los zancos.

Materiales: Zancos rústicos, banderas como señales de comienzo y final de recorrido.

Organización: Con la participación rectora de los profesores de Recreación Física y la dirección de la Instituciones Deportivas de Base, que tradicionalmente apoyan y promueven esta actividad hace varios años, se convoca a través de los CDR y pancartas en los lugares públicos días antes del evento, el lugar, hora y recorrido con vista a lograr la participación de la comunidad en apoyo, bajo el lema, Salud para todos.

Reglamento:

-Se prohíbe a los espectadores la ingestión de bebidas alcohólicas y fumar.

-No se permiten discusiones entre jugadores contrarios.

-La ayuda durante el recorrido es permitida por un compañero.

Variante: Cuando los jugadores no alcancen la totalidad de la distancia a recorrer, se le considerará los metros recorridos, con vista a seleccionar el ganador.

La frecuencia de aplicación está basada en las veces que se realizarán las actividades y el tiempo real para su desarrollo.

El profesor debe conocer de antemano cuales actividades va a realizar según el día en que se planifican las mismas:

-Días de semana.

-Fines de semana.

Mediante el control y la evaluación se comparan los resultados del trabajo, manifestándose en el cumplimiento de los objetivos generales y específicos del sistema, y consecuentemente reorientar el trabajo y decidir si es necesario volver a instrumentar las actividades sobre los mismos objetivos o sobre parte de ellos con el total de la población infantil del grupo etáreo donde se investiga

La evaluación no puede someterse a obtener datos con calificaciones, es algo más amplio, es conocer el nivel de progreso alcanzado en la personalidad desde el punto de vista de la formación de conducta, convicciones, cualidades, valores que promocionan el desarrollo de la personalidad de las niñas y los niños, es la búsqueda de su esencia en metamorfosis de un estado real a uno deseado, para predecir alternativas pedagógicas con nuevas perspectivas de desarrollo.

Para evaluar el grado de participación y retención en las actividades planificadas determinamos las siguientes normas evaluativas:

-Aceptable: 95% – 100%

-Poco Aceptable: 85% -94%

-No Aceptable: – 84%

Bibliografía

1. Arias Herrera, H. (1995). La comunidad y su estudio. La Habana, Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.
2. Armas Reyes, Alexis. (2002). Metodología para el Trabajo, con el Activismo de Recreación Física Comunitario en el Municipio Cauto Cristo. Holguín, Instituto Superior de Cultura Física "Manuel Fajardo".
3. Álvarez Cambras, R y Col. (2006). Secreto en el deporte cubano. Editorial Deportes. Ciudad de la Habana. Cuba.
4. Álvarez De Zayas, C. (1999) Hacia una escuela de excelencia. Editorial Academia. Ciudad de la Habana. Cuba.
5. Argüelles Concepción, José Roger. (2005). Un Activista de recreación física en la comunidad de Piedra blanca del municipio Holguín, Instituto Superior de Cultura Física "Manuel fajardo."
6. Arias Beatón, Guillermo. (1990). Psicología General. –Ed. Pueblo y Educación. La Habana. – 80 p.
7. Aguilera Ruiz A. (s.f). Metodología de la Enseñanza de la Educación Física. Tomo 1.
8. Briones, G. (1986). La personalidad y su transformación. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba.
9. Castro Ruz, F. (2001). Selección de pensamientos. Editorial Pueblo y Deporte. Ciudad de La Habana. Cuba.
10. Collazo González, Yanmy. (2004). Propuesta de un Programa Recreativo para los Estudiantes del segundo ciclo en la enseñanza primaria del Consejo Popular San Agustín del Municipio Calixto García. Trabajo Diploma. Holguín, Instituto Superior de Cultura Física Manuel Fajardo.
11. Colectivo de Autores (1984). Teoría y Metodología de la Educación Física. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. Cuba.
12. Colectivo de autores (1984). Teoría y Metodología de la Educación Física y Deportiva. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de la Habana. Cuba.
13. Colectivo de Autores. (2004). Universalización de la Cultura Física.
14. Colectivo de Autores. (2003). La Gimnasia y la Educación Rítmica. Editorial Deportes. Ciudad de la Habana. Cuba.

15. Colectivo de autores. (1988). Libro de trabajo del sociólogo. – Ed. Ciencias Sociales. La Habana. – 467 p.
16. CEES. Manuel F Gran. (1995). Compendio de materiales sobre tendencias pedagógicas contemporáneas. –. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. – 50 p.
17. De la Paz, Pedro L y Wilfredo de la Cruz. (1996).Manual de Educación Física. 5to grado. –. Ed. Pueblo y Educación. La Habana – 34p.
18. Dobler, E y Dobler, H. (1975). Juegos Menores. Leipzig, Editorial Pueblo y Educación. La Habana. Cuba.
19. Dobler, Erika y Hugo Dobler. (1975). Juegos Menores. –. Ed. Orbe. La Habana – 78p.
20. Dorta Saco, A. (1984). Nociones de Psicología de la Educación Física y el Deporte. Editorial Pueblo y Educación. Ciudad de La Habana. Cuba.

Autor:

MSc. Yulian Nápoles Fuentes.

(Master en actividad física en la comunidad).

Lic. Frank Quintana López.