Relacionado con lo anterior y acerca de la disciplina y dedicación de los alumnos, hay maestros y profesores que se sitúan en la posición de jefe, y se da órdenes todo el tiempo, esto no contribuye a crear lazos afectivos, al contrario, a los alumnos se los debe tratar como si se hablara como con cualquier vecino o como con un amigo, un ejemplo práctico en vez de decir a secas haz esto o aquello, porque no, haz el favor de tal cosa (cooperar, realizar el trabajo en conjunto etc.) la diferencia estriba en que el alumno siente que están trabajando y colaborando con uno y no simplemente recibiendo órdenes.-
A propósito de los trabajos para estudiar en grupo o conjunto, encomendados por los maestros y profesores estimo tienen, un doble motivo; en primer lugar: el de poner en practica la iniciativa y su inteligencia, y luego, permitir el intercambio de ideas, experiencias e iniciarse en la dinámica de grupos. Se considera a esta tarea como una de las técnicas más efectivas para que los estudiantes estrechen sus vínculos y se conozcan más, para su propio beneficio "En el principio la enseñanza consistía simplemente en hablar a los niños, era perceptiva, ahora es, energética" de liberación de energías positivas.-
Algo sumamente útil para la liberación de estas energías y la integración son los trabajos de investigación porque la participación en este tipo de trabajos contribuyen a las relaciones de los alumnos, porque los hace sentir parte integrante de una misión u objetivo; sin embargo, en la selección de los grupos se debe evitar reunir en un solo grupo a los que a juicio del profesor son buenos y en otros a los regulares. Esta discriminación tiende a crear los miramientos, la rivalidad y la auto subestimación, los grupos deben contener elementos que equilibren los factores asociativos a fin de que se integren y realicen el trabajo sin desconfianza ni egoísmos.-
De la permisividad a la disciplina
He tenido y tengo una filosofía muy especial con relación a los comportamientos áulicos, el amor es el camino a la disciplina a través de una permisividad ordenada y con respeto mutuo, la escuela es una prolongación de la vida familiar, en la que los valores del compartir y de la democracia conducen a una vida cómoda y finalmente a la disciplina,. Si se produce una atmósfera agradable a través del compartir afectuoso, los alumnos indefectiblemente cooperan para no arruinar esa atmósfera, ese orden dentro del aula, pero es indudable que no es el orden que pensaban los educadores de otras generaciones, este es un orden generador de impulsos de energías positivas, porque no decirlo de un espíritu travieso, alegre, con una cantidad mínima, necesaria de ese orden anticuado para que la clase no se desintegre, lo que se debe buscar es la comodidad del alumno, o lo que es mejor disciplina y conocimiento a través del afecto, el amor , el respeto, la imparcialidad y comprensión del profesor, la interacción con los profesores incluso en los recreos.-
Veamos un ejemplo práctico, supongamos que al comenzar la hora de geografía a María uno de sus compañeros le ha sacado la cartuchera o el porta lápices, María se queja al profesor o maestro para que le devuelvan el elemento que precisa para trabajar, ¿Cuáles son las alternativas que se tienen a esta situación tan normal para salir airoso y ganarse el respeto? Y de paso distendemos el panorama, y porque no recordar nuestras travesuras de estudiantes, o tal vez la de nuestros hijos; alternativa primera: El profesor exige que le devuelvan la cartuchera con el seño fruncido y amenaza que no continuara la clase hasta que aparezca el elemento, lo mas probable es que se pierda la clase porque el elemento no aparecerá, alternativa dos: Se amenaza con sanciones disciplinarias, consecuencias clima enrarecido, represalias con María, el profesor pasa a ser un enemigo, y a la clase no se le saca provecho, mas grave aun la situación si las sanciones se aplican; porque no buscar una salida como la siguiente, que me ha dado resultados excelentes, María trina para que le devuelvan la cartuchera, el profesor debe tomar la situación con calma, y pedirles chicos, alumnos, como el los llame ¨¨por favor devuelvan la cartuchera¨ , si al rato no apareció solucionemos el problema de María, que otro alumno le preste el elemento o el mismo profesor si puede y la clase continua normalmente, antes de finalizar se debe pedir nuevamente el elemento asegurando que ya todos nos hemos divertido un rato, que nos recordó épocas de estudiantes, y el que lo saco que lo entregue, y que no habrá ningún tipo de sanciones por la broma, lo mas probable es que alguien le entregue la cartuchera a María o disimuladamente se lo alcancen, y todo termina en paz, y el profesor se gana el respeto del curso, de diez bromas de este tipo, nueve terminan bien aplicando el método.- Ante este tipo de situaciones se debe tener una gran capacidad de empatía y fundamentalmente gran cariño por los alumnos, verlos casi hijos nuestros para poder entenderlos y comprenderlos.-
Me parece muy importante la frase pronunciada por el educador Carlos B. González Pecotche , refriéndose al trato escolar ¨ NO HAY RESPETO SIN AFECTO NI AFECTO SIN RESPETO ¨ debo reconocer que estas palabras nos llevan a pensar sobre el concepto de respeto rígido, aparente y hasta hipócrita, ese que hace guardar las maneras pero que no provienen del corazón:-
Tampoco el afecto es tal si se permite, tras los abusos de confianza, las burlas y las agresiones, es sin duda una bella combinación la del afecto y el respeto, puesta a prueba en mi larga vida de docente en la querida Escuela Normal República de Venezuela de la ciudad de Andalgalá, Provincia de Catamarca y que hasta el presente me sigue llenando el alma de alegría y orgullo, cuando recordamos con los ex alumnos algunas sabrosas anécdotas sobre como se actuaba cuando alguien copiaba,(pegar el machete en la hoja de la prueba, y había varias otras alternativas, ninguna de ella traumática por supuesto), y del cordial y ameno trato diario que manteníamos.- He podido comprobar como, salvo excepciones, el trato respetuoso y cordial desarma los corazones endurecidos y amplia los alcances de la inteligencia.-
¿Y en los recreos qué hacer?
Decíamos que era indispensable la interacción sincera y profunda entre los alumnos y sus docentes en el aula, pero cabe preguntarse, ¿Qué se debe hacer en los recreos? , por lo general los educandos salen del aula en parejas o grupos para tomar aire y servirse un refrigerio, si el maestro hace un ligero estudio de la interacción de estos grupos, podrá comprobar que existe en cada uno de ellos una marcada afinidad en los modos de pensar, los gustos, las costumbres y el carácter, coincidencias que priman en el mantenimiento de buenas relaciones humanas. Sin embargo, los alumnos deben ser motivados por los maestros para no cerrar el área de sus relaciones y reducirse al contacto bilateral con sus compañeros de asiento o, en el mejor de los casos, del curso, sino ampliar las relaciones con estudiantes de otros niveles y del colegio en general.-
Los profesores que al toque de campana del recreo abandonan el aula e inmediatamente se van a tomar asiento en la dirección, o sala de profesores, exteriorizan poca sociabilidad y un desinterés por interrelacionarse con los alumnos. De ahí que desperdician las oportunidades para conocer mejor el mundo interior de sus discípulos. Estos maestros son los llamados tradicionalistas que a más de mantener distancias siguen ese proceso rígido de enseñanza que consiste en dictar el tema, dar tareas, pedir que la lección sea aprendida de memoria y exigir repasos para luego evaluar con la fría balanza de la justicia. La educación moderna recomienda aparte de ayudar a desarrollar las cualidades positivas, estimular la necesidad de comunicación interpersonal, coparticipando en la conversación de los alumnos a fin de comprender con mayor facilidad sus problemas., compartir un café, una gaseosa, etc. en aquellas escuelas que tienen las llamadas cantinas, o barcitos, crea un clima de cordialidad y armonía con el profesor, que muy raramente se destruirá en el aula, ¿ que sentido tendría romper esa hermosa armonía en el aula por parte de los alumnos?? La verdad que en mi vida docente me he ligado muchos tirones de oreja por parte de los directivos, porque en los recreos me la pasaba en la cantina, era mucho mas divertido y ameno estar con mis queridos alumnos que escuchando aburridas charlas con colegas y salas llenas de humo de cigarrillo; que nada aportaban al conocimiento de la realidad socio -cultural –económica de los discípulos.-
Lo mismo en los festejos que se presentan los profesores deben interactuar con sus alumnos, es una forma magnífica de disfrutar e integrarse y ¿porque no sentirse como un alumno más? ¿ qué sentido tiene que todos los profesores se ubiquen en un lugar y los alumnos en otro? Vaya forma de integrarse!! ¿ no es mejor que los profesores se encuentren entre los alumnos departiendo cordialmente?.-
Temores del alumno- superación-éxito final
A esta altura de la exposición estimo que quedan claro dos grandes cuestiones, primero la interacción entre alumnos y profesores de una manera sincera y cordial, y la segunda que el alumno debe sentirse cómodo en el curso , en el colegio, y liberar energías positivas.- ¿ y porque muchas veces los alumnos no pueden liberar esas energías y sentirse cómodos a pesar del buen clima? En mi larga experiencia como docente y luego como capacitador nombrado por el Ejecutivo Municipal de la ciudad de Andalgalá a través de un convenio con la Secretaría de políticas Sociales y Desarrollo Humano del Ministerio de Desarrollo Social de al Nación, sobre temas de Promoción Comunitaria, Organizaciones sociales, Comunicación Humana y motivación, Relaciones Públicas, entre otros; he podido observar como denominador común, EL TEMOR AL FRACASO, EL TEMOR A EXPONER , A EXPRESARSE AL FRENTE DE LA CLASE, A LLEVARSE UNA MALA NOTA, A NO PODER LEVANTAR ESA NOTA, AL FINAL ME PARECE A PERDER SU AUTOESTIMA, esto se palpa en los alumnos de distintos niveles, y los distintos tipos de personas, alumnos y padres de alumnos que asistían a las conferencias como capacitador.-
Cuidado que este temor a exponer no es solamente de alumnos y gente común es también bastante frecuente en personas ya con títulos universitarios y otros con diversas jerarquías, porque ha faltado una base a tales efectos.- . Por lo tanto una tarea fundamental del docente es sacar los miedos, una vez que el miedo se debilita o se supera en cualquier área, la expresión aflora o se enriquece, trabajarán más tranquilos escribirán, saludarán, pintarán etc. con mayor libertad, con mayor desenvolvimiento, si a esto unimos un ambiente estimulante como venimos explicando, la relación cambia de adentro hacia fuera y en consecuencia cambia la relación con los demás y el alumno se siente mas a gusto consigo mismo porque además se encuentra trabajando con un grupo de amigos, incluido el profesor.- Para lograr esto mas adelante explicaré el papel fundamental de la familia, de los padres en el proceso de aprendizaje .-
El profesor, el maestro, deben hacer un esfuerzo sobrehumano si es necesario, buscar las más sutiles formas de que el alumno logre su PRIMER ÉXITO EN EL CURSO, ya sea exponiendo su lección al frente de todos sus compañeros, en una comprobación escrita etc. porque ese primer éxito hace que el alumno conozca las mieles del éxito , libera todas sus energías positivas, creadoras, su autoestima se eleva a niveles increíbles, y de allí no se quiere regresar, por supuesto mas importante es el éxito exponiendo, conozco muchos casos de alumnos muy mediocres que luego de su primer éxito se trasformaron en verdaderos triunfadores, allí radica la habilidad del docente, el aliento que el mismo debe brindar y enseñar por sobre todas las cosas que de un fracaso se toman cosas positivas, y no dramatizar en lo más mínimo.- También sugiero con todo respeto que prueben como he probado cuando se califica durante el período, ya sea en un cuaderno, en una libretita etc. USAR MAS EL LÁPIZ Y MENOS LA LAPICERA O BOLÍGRAFO , es más fácil cambiar la nota, dar una nueva oportunidad, sin dejar rastros del fracaso, se ganarán el respeto y a su vez no traumatizarán al alumno, no se lo estigmatizará , SE DARÁ UNA MUESTRA DE AUTORIDAD PERO NO DE AUTORITARISMO, y se logrará el objetivo final : que se aprenda.-
Una cuestión que me parece muy importante es la relativa a asignar los últimos diez o quince minutos de clase a un intercambio de ideas sobre diversos temas de actualidad o de la asignatura que se puedan relacionar con temas cotidianos , servirá para cimentar los conocimientos.- También es clave charlas sobre técnicas de estudio y pequeñas nociones de oratoria, respecto a la primera no como se enseñan en los profesorados que son técnicas obsoletas e inútiles, casi ridículas, seguramente diseñadas por algún maestro o pedagogo que jamás piso un curso o tuvo trato con los alumnos, estoy hablando de técnicas modernas derivadas del control mental, donde el alumno en un máximo de cinco o diez horas las puede manejar, lo mismo con la oratoria donde rápidamente se adquiere la soltura necesaria para exponer con corrección y claridad, sin ningún tipo de inhibición o vergüenza, en un máximo de diez horas .- Esto debería ser una prioridad en las escuelas, y cuántos beneficios tendrían los alumnos.-
El rol de los padres de los alumnos
Los padres pueden y deben acompañar a sus hijos durante el proceso educativo, que importante es aunque sea a última hora del día involucrarse con las cuestiones y temáticas de la escuela, mucho mejor aún si se colabora en alguna tares que el alumno realiza, si no se puede durante la semana , al menos el fin de semana, a los padres no les puede ser indiferente el proceso de aprendizaje de sus hijos, deben elogiar sus esfuerzos, por encima de las notas alcanzadas y trasmitirles en forma permanente la idea de que el estudio es una parte importante de sus vidas, que no es un mero trámite, sino que con él se consiguen medios fantásticos para vivir felizmente.- Les deben enseñar a preguntar cuando no entienden, a perderle el miedo a equivocarse y a convencerse de que nada ayuda tanto a vencer un obstáculo como la tenacidad de seguir intentando, la autodisciplina , es básico tener horarios de estudios, un lugar especial para leer e investigar, las investigaciones demuestran que aquellos alumnos que sus padres se involucran el proceso educativo, alcanzan una mayor confianza en el aprendizaje y mejoran el rendimiento, es decir que es clave la función de los padres, y esto se nota cuando uno se encuentra delante de un curso.- Por otra parte deben entender que no deben ser ansiosos cada chico tiene sus tiempo y cada etapa del crecimiento también, y que la enseñanza formal del colegio es vital complementarla en la casa con otras actividades o experiencias que incentiven o despierten el interés por conocer y por último entre otras cosas los padres deben inculcar el respeto por los docentes, esto también es básico para ser un buen alumno, y los mismos padres deben tener respeto por los educadores, es la forma de que todos ayuden para formar un buen alumno, que llegue al éxito y que el sistema educativo se perfeccione.-
Relaciones de la escuela con los padres de familia
En virtud de que los padres de familia están considerados como público externo del establecimiento de enseñanza, merecen otro tratamiento que tiene mucho que ver con las relaciones públicas de la administración escolar, por ello, simplemente, cabría recordar que las relaciones humanas con este sector, deben estar basadas en la cortesía y la buena educación dispensada por la dirección, los profesores y administrativos.
Para concluir considero oportuno reflexionar a cuántos participan en el sistema educativo, desde el ministro de educación hasta el más humilde de los porteros, para que hagan conciencia de la necesidad de un nuevo modelo de educación que repose en la armonía espiritual y social que permita al maestro enseñar con responsabilidad , instruir con métodos modernos, ayudar al alumno a explotar sus cualidades, incentivarlo, orientarlo y finalmente, prepararlo para enfrentar al futuro que comenzó ayer.-
Fuentes
BUSATO, Carlos Alberto: MEDIOCRIDAD EDUCACIONAL, publicado en El Instituto de Ciencias ,Economía ,Educación y Salud de Santa Cruz de la Sierra , Bolivia.- Diario El Peso, www.diario espeso.com, Diario El Ancasti, Catamarca, www.elancasti.com.ar. Diario La Voz de San Justo ,San Francisco, Córdoba, www.lavozdesanjusto.com.ar.-
BUSATO, Carlos Alberto: ESFUERZO, DISCIPLINA Y MOTIVACIÓN EN EL ESTUDIO, Instituto de Ciencias , Economía, Educación y Salud, www.icees.org.bo.-
BUSATO, Carlos Alberto: Diálogo, Democracia y Centralismo en la Argentina, Instituto de Ciencias ,Economía, Educación y Salud, www. icees.org.bo
Diario El Ancasti, www.elancasti.com.ar.-
BUSATO, Carlos Alberto: La Educación Argentina, una herida sangrante, Diario La voz de San Justo, diario de la República , San Luis, www.eldiariodelarepublica.com.ar
Diario el Ancasti.-
Informes especiales de la sede regional del Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, IIPE, de la UNESCO.-
Alliaud, A. y Davini,M.C. Los maestros del siglo XXI Buenos Aires, miño y Dávila- editores.-
El Espacio de la Escuela, revista el Monitor de la Educación, número 4.-
Torres, R: M:: Nuevo Rol docente, ¿Que modelo de formación para que modelo educativo? Buenos Aires, Novedades Educativas, Nro. 99.-
BUSATO, Carlos Alberto, La región Andina de Jujuy, Salta, Catamarca y la Rioja, su realidad socio-cultural –educativa.-Trabajo presentado en el Congreso Nacional e Internacional en la ciudad de Humahuaca, Jujuy, sobre Experiencias Educativas Regionales en Humahuaca y la Región Andina.-
CÓRDOBA, 3 DE AGOSTO DE 2010.-
Autor:
Prof: Dr: Carlos Alberto Busato
Ex magistrado- Ex docente.
Especialista en derechos humanos, problemática de la familia y violencia familiar.-
Integrante de la sala de derecho comunitario y Mercosur del Colegio de Abogados de Córdoba- Argentina.-
Diplomado en control mental.-
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