Diseño de una estrategia metodológica para la preparación de docentes universitarios (página 2)

Es necesario distinguir que una de las exigencias iniciales del desarrollo de la Universidad, fue dar respuesta a importantes necesidades sociales y culturales, dicha tarea se fue complejizando en la misma medida en que la propia Universidad se tornó más compleja y de mayor alcance social.

En la actualidad producto de los cambios cualitativos que se han ido produciendo a nivel global se exige de los centros universitarios, la inserción de la formación del profesional en el medio laboral para garantizar no solo la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos y el desarrollo de habilidades profesionales, sino también un profesional formado en su medio y para su medio.

La responsabilidad de formar a un Educador comprometido con su sociedad, con su tiempo y con su medio en particular, es tarea de los Institutos Superiores y las Universidades al crear su propio claustro de docentes. En los momentos actuales la Municipalización, constituye la vía para garantizar desde el territorio, la preparación de un profesional, en mejores condiciones para encarar los tiempos futuros.

La Universidad cubana luego del triunfo de la Revolución se convirtió en la casa de los hijos de los obreros , y desde entonces mayor cantidad de personas tuvieron la oportunidad de formarse como profesionales, esta ha sufrido transformaciones a tal punto que en los momentos actuales no solo existe una Universidad centralizada en las capitales provinciales, ya contamos con una sede universitaria en cada municipio, hemos logrado la "Universalización de la Educación Superior, la Municipalización como nueva concepción educativa en Cuba" basada en el reto de llevar la Universidad a cada cubano ya bien con la ayuda de las Nuevas Tecnologías de la información y de profesionales que en la condición de profesores a tiempo parcial ejerzan la docencia en las sedes universitarias.

Esto implica tener un claustro variado que enfrenta la docencia en condiciones especiales, surge así la necesidad de preparar en términos pedagógicos a cada profesional que hoy tenemos insertado en las sedes municipales como profesor a tiempo parcial. El ministerio de educación superior ha logrado que los profesionales de cada municipio dominen la metodología de la clase encuentro y con esto su formación pedagógica y metodológica se ha perfeccionado ,hoy contamos con docentes en las sedes municipales que durante varios años han impartido un contenido con buenos resultados académicos en sus educandos, siempre con la guía de los especialistas de la Universidad Martha Abreu de Las Villas, hemos realizado entrevistas ha varios de estos docentes fundamentalmente de la Carrera de Ingeniería Industrial, sobre el conocimiento que poseen en la competencias profesionales del docente universitario y es un tema que no se domina a profundidad , existen algunas ideas al respecto que no logran el conocimiento del mismo.

Por esto hemos decidido encaminar nuestra investigación en una estrategia metodológica para preparar al los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería Industrial en el conocimiento de sus competencias profesionales y de esta manera lograr mayor efectividad en el proceso de enseñanza aprendizaje , que nuestros profesores se encuentren mejor preparados para la tarea que emprenden en nuestras sedes municipales y se sientan por tanto más comprometidos con la misión que tienen en nuestra localidad, el reto de formar los profesionales de nuestro municipio para un futuro no muy lejano.

De la labor de los docentes depende, en gran medida, los éxitos que este nuevo modelo pedagógico y abordar los asuntos referidos a la preparación de nuestro claustro es el imperativo básico que directivos deben proponerse alcanzar, estos deben conocer acerca de la temática para lograr diseñar estrategias en la preparación de los docentes a tiempo parcial de la sede municipal.

La situación revelada según lo evidencia el estudio realizado, así como la experiencia investigativa adquirida durante el componente académico del presente diplomado permitió identificar las relaciones contradictorias entre la falta de preparación de los docentes a tiempo parcial para con sus competencias profesionales que deben desarrollar a partir de los objetivos de cada una de sus asignaturas y el modelo de formación de la carrera, a partir de esta contradicción cabe formularse el siguiente problema científico:

¿ Cómo perfeccionar la preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería industrial de la Sede Universitaria Municipal de Ranchuelo en el conocimiento de sus competencias profesionales?

Objeto de estudio: La preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería industrial de la Sede Universitaria Municipal de Ranchuelo.

Trazándonos como objetivo general: Proponer una estrategia metodológica que contribuya a la preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería industrial de la Sede Universitaria Municipal de Ranchuelo en sus competencias profesionales.

Campo de acción La preparación metodológica de los docentes a tiempo parcial para incorporar las competencias profesionales al proceso de enseñanza aprendizaje en la carrera de ingeniería industrial.

Planteándonos las siguientes interrogantes científicas:

1-¿Cuáles son los fundamentos teóricos -metodológicos que sustentan la concepción de la preparación metodológica en los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería industrial en el dominio de sus competencias profesionales en la sede universitaria municipal. ?

2- ¿Cuáles son las necesidades y posibilidades de preparación que poseen los profesores a tiempo parcial de las sedes municipales en sus competencias profesionales?

3-¿Cómo elaborar una estrategia metodológica que contribuya a elevar la preparación de los profesores a tiempo parcial de la sede universitaria de Ranchuelo en el conocimiento de sus competencias profesionales?

4-¿Cómo valoran las especialistas la calidad, pertinencia y factibilidad de la estrategia metodológica propuesta para la preparación de los docentes a tiempo parcial en el conocimiento de sus competencias profesionales?

Tareas Científicas

1- Determinación de los fundamentos teóricos- metodológicos relacionados con la preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de ingeniería industrial en el conocimiento de sus competencias profesionales.

2-Constatación de las insuficiencias en la preparación metodológica de los docentes a tiempo parcial de la carrera de ingeniería industrial de la Sede municipal en sus competencias profesionales.

3-Elaboración de la Estrategia Metodológica para la preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de ingeniería industrial en sus competencias profesionales.

4-Valoración de la calidad y pertinencia de la propuesta, mediante el criterio de especialistas.

Los métodos utilizados durante la investigación fueron:

Del nivel Teórico:

Ofrecieron la posibilidad de analizar e interpretar los hechos teóricos y empíricos de las diferentes fases de la investigación.

Por su parte el histórico- lógico vinculado a la construcción del marco teórico de la investigación, para conocer la lógica interna de la necesidad de la estrategia metodológica. Este método ha resultado extremadamente necesario para el acercamiento al problema, para constatar su estado actual y para hacer inferencias teóricas y prácticas que se ubican en las carencias detectadas desde el punto de vista teórico.

De igual manera el sistémico-estructural, permitió el análisis de la situación que presenta la superación que realiza el docente en el contexto de universalización y conformar una representación que sirviera de referencia para concebir el programa de talleres, seminarios y otras formas para la preparación de los docentes, en su fundamentación y en la determinación de sus fases, componentes personales, métodos, técnicas y la dinámica de funcionamiento luego de elaborada la misma. El analítico-sintético permitió poder penetrar en la esencia del fenómeno objeto de estudio, lográndose establecer los fundamentos teóricos metodológicos de la investigación, la fundamentación de la estrategia metodológica, el diseño de solución y el análisis de los resultados. El inductivo-deductivo se utilizó en la búsqueda de solución al problema a partir de la información y situaciones que se fueron acopiando hasta llegar a conclusiones.

En el uso de los métodos empíricos se emplearon una amplia gama de métodos y técnicas, ellos posibilitaron la recopilación de datos en las diferentes etapas de trabajo.

Para el diagnóstico de necesidades se utilizaron técnicas como: El análisis de documentos, se aplica a documentos normativos de la carrera para conocer lo establecido hasta el momento en el área de estudio, y acercar la investigación a la esfera de actuación del los docentes a tiempo parcial.

Observación científica se realizaron observaciones a actividades metodológicas y clases encuentros de la carrera de ingeniería industrial en diferentes asignaturas, años de estudio y a docentes con mayor o menor tiempo de experiencia en el medio para conocer el nivel de preparación en sus competencias profesionales.

Entrevistas con profundidad individual y grupal, con objetivos encaminados a buscar en los hallazgos de otras técnicas, constatar informaciones. Se aplica esencialmente a directivos y docentes de la carrera.

Métodos de nivel matemático y estadístico: se utilizó el análisis porcentual para cuantificar los resultados obtenidos en las categorías establecidas para el diagnóstico.

Población: 25 docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería Industrial.

Muestra: 9 docentes para un 36 % de la población.

Caracterización de la muestra:

• Todos son docentes de la carrera de Ingeniería Industrial.

• No presentan formación pedagógica.

• De la muestra 5 son mujeres y 4 Hombres.

• Todos están categorizados por la Universidad Central Martha Abreu de Las Villas.

• 7 poseen la categoría Instructor y solo 1 la categoría de Asistente.

• La edad promedio de la muestra es de 38 años.

• Para toda la muestra coincide que por primera vez se enfrentan a un proceso de enseñanza aprendizaje directamente en el aula.

Variable independiente: La Estrategia metodológica diseñada.

Variable dependiente: La preparación metodológica de los docentes a tiempo parcial en las competencias profesionales.

La actualidad del estudio está definida por la necesidad de introducir transformaciones en las actividades presénciales del docente frente al alumno, que modernicen su accionar durante la clase, donde el modelo de superación resulta imprescindible fundamentalmente en el contexto pedagógico y metodológico, ya que nuestros docentes han demostrado dominio del contenido de las asignaturas por ello proponemos una estrategia metodológica conformada por talleres donde los docentes a tiempo parcial obtengan el conocimiento necesario de cómo llevar cada competencia profesional a su clase además al marco de su superación y lograr de esta forma un mejor proceso de enseñanza y aprendizaje, así como lo preparación para la solución de sus problemas profesionales, el perfeccionamiento de su preparación metodológica implementado así las transformaciones que exige el modelo de universalización de la educación superior. Esto se justifica porque hasta el presente se carece de una propuesta científica que conciba la superación de los docentes a tiempo parcial en este tema en el escenario de la Universalización.

La forma en que se aborda el estudio es poco usual en la formación continua de los profesionales que se desempeñan como docentes a tiempo parciales. Por tanto consideramos constituye la novedad científica de este trabajo en que se pone a disposición de los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería Industrial de la sede municipal de Ranchuelo como un elemento en el orden teórico y metodológico para incluir acciones en sus sistemas de clases que contribuyan a un mejor desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje en la carrera.

El aporte práctico se refiere a la:

• 1- La posibilidad de introducir en la práctica la Estrategia metodológica para la preparación de los docentes a tiempo parcial de la carrera de Ingeniería Industrial en el conocimiento de sus competencias profesionales.

• 2-  Manual para la preparación de los docentes a tiempo parcial.

En este sentido, se contextualiza la problemática del trabajo con las competencias profesionales a partir de reconocer los principales referentes teóricos que sustentan esta práctica y como han sido asumidos por diferentes autores. De igual manera se reflexiona sobre los supuestos teóricos que sirven de referencias a la concepción educativa que se defiende para una adecuada formación del docente a tiempo parcial, y la necesaria superación permanente del docente en la educación superior, la significación de la estrategia metodológica como base para lograr una mejor preparación de los profesionales de nuestro municipio como docentes de la sede municipal.

Bibliografía

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• 12. En http://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca virtual /El modelo pedagógico de la Universalización de la Educación Superior, Autor: Dr. José Manuel Perdomo Vázquez.

• 13. Enhttp://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca virtual /Programa de Asesoramiento Psicopedagógico en evaluación del aprendizaje para profesores en la Universalización de la Educación Superior. Tesis en opción al título de Master en Ciencias de la Educación Superior. Autora: Lic. Llanelys Peralta Castellón.

• 14. En http://www.fed.uclv.edu.cu/ceed/biblioteca virtual / Diseño Curricular por la Dra. C. Fátima Addine Fernández del Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño, Cuba

Datos del autor

Yaremis Guergué Jaramillo nací el 26 de abril de 1972 en Santa Clara tengo en la actualidad 37 años de profesión ingeniera metalúrgica graduada en el año 1995 en el municipio de Moa provincia de Holguín, vivo en Ranchuelo municipio de la provincia de Villa Clara en Cuba .En la actualidad me desempeño como docente en el Instituto Politécnico de Economía Cira Hidalgo Gato García de este municipio me encuentro además realizando estudios de maestría en la Universidad Central Martha Abreu de las Villas. Actualmente soy profesora a tiempo parcial de la universalización y poseo categoría docente de instructor.

Autor:

Ing. Yaremis Guergué Jaramillo

País Cuba

Ciudad Ranchuelo. Santa Clara

Fecha 1 de Febrero de 2010.

Universidad Central Martha Abreu de Las Villas

Facultad de Ciencias de la Información y de la Educación

Centro de Estudios de la Educación

Sede Universitaria Municipal Ranchuelo