Como resultado de lo anterior se crea por Ramón Gallegos Nava el Modelo de Educación Holista , el Modelo Educativo MULTINIVEL—MULTIDIMENCION que considera las dimensiones Corporal , Emocional , Cognitiva , Social , Estética y Espiritual y sus niveles de Conciencia Kosmica , Planetaria , Social , Comunal y Personal .
Se describe lo anterior de manera breve insistiendo en que la Educación Holista no se limita o queda en los grados académicos sino que trasciende y por lo mismo si el mundo es una unidad y el humano es una totalidad este en su desarrollo desde que nace habrá siempre contacto UNIDAD—TOTALIDAD y buscar irse formando integralmente hasta lograr su bienestar encontrar alegría y finalmente ser feliz para siempre , siendo otro medio de la Educación Holista para llegar a cumplir ese objetivo .
Se hace énfasis de esa manera ya que un alto porcentaje de seres humanos desde que nacen y al vivir en su desarrollo las diferentes etapas no han tenido la oportunidad de pasar por una escuela y de este porcentaje los que lo han hecho han estudiado tan solo la primaria o si acaso, la secundaria y eso si es que la terminan y sin embargo , han llegado a ser ilustres o ejemplares , motivo de convertirse en leyendas , algunos con su nombre , otros , anónimos pero al fin y al cabo , en diversas literaturas., pues datos que han sido recogido por la Ciencia , la Filosofía Perenne y los Pedagogos que son por los que se nutre la Educación Holista lo demuestran y van dando frutos y como consecuencia , la formación integral del hombre , e ahí , las comunidades de aprendizaje , entre otros ejemplos .
Luego entonces la Educación Holista es aplicable.
Continuando con la visión de la Educación Holista, que nos clarifica para aceptar la existencia de diferentes formas y ritmos para aprender, para expresar y para enseñar, considerándose para ello las relaciones epistemológicas generales, que son tres, a saber Objeto—Objeto , perteneciente a la naturaleza., Sujeto—Objeto , que corresponde a la educación mecanicista y la del Sujeto—Sujeto , que es propia de la Educación Holista.
Resultando así tres formas de conocimientos llamados por Ken Wilber, los TRES OJOS del conocimiento , siendo ellos el de la CARNE, que es por el cual el hombre percibe el mundo exterior , del espacio , del tiempo y de los objetos empírico )., el de la RAZON, el cual permite el conocimiento filosófico , el de la lógica y el de la mente transempirico ) y el Ojo de la CONTEMPLACION , que es por el cual hay acceso a las realidades trascendentales .
En resumen , si se consideran las ocho etapas de desarrollo de Eric Erikson , las dimensiones del ser humano , los niveles de totalidades de Ron Miller , el Modelo Educativo Multinivel—Multidimencion, de Ramón Gallegos , las tres relaciones epistemologicas generales y las visiones del mundo como lo indica la Educación Holista , entre otros básicos , el ser humano desde que nace y durante su desarrollo enriqueciéndose de esa gama de conocimientos y otros , se podrá lograr para el futuro el adulto mayor anhelado , lleno de bienestar , de alegría y finalmente FELIZ para el resto de la vida , gracias a los principios fundamentales de la Educación Holista.
Como educador a nivel medio superior desde 1970 en la UAG y con la costumbre de la enseñanza tradicional, al igual que todos los educadores de la época, mi desempeño así fue, tradicional hasta octubre del 2006, aunque un año antes, quiero decirlo, me empezó una inquietud, a la vez que curiosidad de empezar también con la aplicación de lo que en ese tiempo estaba aprendiendo, algo de la Educación Holista.
Confundido e inseguro; ¿Cómo empezar?, hubo un momento en que al estar explicando cierto tema del área de Biología, que es la materia que imparto por ser mi perfil, Químico Biólogo Parasitólogo, y a preguntas relacionadas con el tema hechas por algunos alumnos, me di cuenta que podía explicarles también la relación que guardan los conocimientos de una disciplina con otra y otras, y me dije así mismo, ¡ya esta!, la integración del conocimiento, este es un ejemplo de integración, señalado por el paradigma Educación Holista, y créanme que a partir de ese momento, trato de compaginar, relacionar la transmisión del conocimiento con la finalidad de coadyuvar en el descubrimiento de valores en cada estudiante a que descubra su interior, su conciencia espiritual y obviamente para que cada vez más la mejoren en su nivel.
Pues hablar de Educación Holista como Paradigma innovador de la educación, hablar de recursos para la sustentabilidad, de la espiritualidad sustentada por la filosofía perenne, de la política integral donde personajes como Gandi, Cesar Chávez, Nelson Mandela entre otros, nos dan ejemplos de ecuanimidad y sobre todo, de espiritualidad y niveles de conciencia incomparables, reflejando con ello paz, honestidad, solidaridad y amor universal.
En la Educación Holista debemos considerar su visión que nos lleva a un proceso de reestructuración e innovación y sus nuevos principios de comprensión de la realidad como la unidad, el aprendizaje, la totalidad y la espiritualidad entre otros, considerando por supuesto también conceptos como "holones", que se refiere según Arthur kostler a aquello que, siendo una totalidad en un contexto, es simultáneamente una parte en otro contexto, llamando holarquia al conjunto de holones que logran una totalidad y capacidad integradora, siendo la holarquia el equilibrio de la Jerarquía Normal y la Heterarquía Normal.
Cuando los holones son vistos desde la perspectiva de la nueva ciencia según Wilber, se pueden apreciar principios tales como: la realidad está compuesta de holones, los holones emergen holarquicamente; las holarquías coevolucionan; lo inferior establece las posibilidades de lo superior, lo superior establece las posibilidades de lo inferior; la evolución es direccional.
Los cinco niveles de totalidad según Ron Millar, considerando los holones de Wilber son: El ser humano como totalidad, la comunidad como totalidad, la sociedad como totalidad, el planeta como totalidad y el kosmos como totalidad.
Educadores de diferentes continentes, inspirados por la visión holista emergente, desarrollaron bases para la Educación Holista, resultando tres influencias para su posterior desarrollo, a saber: Los nuevos paradigmas de la ciencia, la filosofía perenne y las aportaciones de los grandes pedagogos de la humanidad.
La Alianza Global para la transformación de la Educación (GATE), nacida en junio de 1990 proclamaron una visión alternativa de la educación: UNA EDUCACION INTEGRAL PARA UNA SOCIEDAD SUSTENTABLE ESPIRITUAL, PARA DESPLEGAR LAS VIRTUDES HUMANAS PERENNES, señalaron principios básicos de la educación holista, declaración finalmente conocida como: EDUCACION 2000; entre los principios están: Educación para el desarrollo humano, Honrando a los estudiantes como individuos y el papel central de la experiencia.
En esta misma visión de la educación holista también encontramos la inteligencia con sus tres momentos: la visión uniforme de la inteligencia, la visión pluralista de la inteligencia y la visión holista de la inteligencia; el aprendizaje, entendiéndose como un proceso que dura toda la vida y rebasa el ámbito del salón de clases, se consideran cuatro aprendizajes estratégicos para la educación del siglo XXI, a saber: Aprender a aprender, Aprender a hacer, Aprender a vivir juntos y Aprender a ser. El conocimiento, San Buenaventura plantea que los seres humanos tienen tres formas de adquirir conocimientos, llamados el ojo de la carne, el ojo de la razón y el ojo de la contemplación, mediante el cual tenemos acceso a las realidades trascendentes.
Algunas características relevantes de la educación holista cuando se piensa en Excelencia: una educación dinámica abierta a las relaciones humanas, ser es estar relacionado; el pensamiento holista es contextual, intuitivo y creativo; aprender es un proceso de toda la vida, de todas las situaciones; el conocimiento se realiza a través de relaciones epistemológicas, tales como Objeto… Objeto, propia de las cosas de la naturaleza., Sujeto…Objeto., propia de la educación mecanicista., Sujeto…Sujeto., propio de la educación holista.
La Educación Holista cuenta con estrategias para el aprendizaje de la ciencia y la tecnología como por ejemplo: una investigación científica que estimule el despertar de la inteligencia. . .
Elementos como el aprendizaje conciente de la nueva ciencia; declaraciones de la UNESCO a favor de la educación holista; el conocimiento pleno de la industria y la tecnología para la sustentabilidad, el verdadero despertar de la mente científica, el contacto directo con la naturaleza; educar para la sustentabilidad; educar concientemente para conocer el medio ambiente y su ecología para saber dar uso conciente y de manera responsable a los recursos en sí, organizar la educación considerando principios que rigen los sistemas ecológicos y así lograr una mejor cultura sustentable para el siglo XXI y además lograr también otro de los objetivos de la educación holista, el que la ciencia, el arte y la espiritualidad actúen unidas y así lograr, tener una cultura coherente, integración que permitirá una nueva cultura y una nueva inteligencia social que pueda enfrentar dilemas graves de nuestro tiempo.
En relación a las comunidades de aprendizaje, estas ya no se encuentran aisladas, ya están más interconectadas y comunicadas por lo tanto son mas interdependientes.
En educación holista también el dialogo y la comunicación son prioritarios, ya que haciendo uso inteligente de esas vías, se logra la armonía, la convivencia y la paz.
Con la espiritualidad, base fundamental de la Educación Holista, se logra que el humano descubra su conciencia y su yo interior, valores como la paz, confianza, cooperación, responsabilidad, libertad, amor, compasión, humildad, fraternidad y bondad.
Factibilidad de la Educación Holista en México
Con los fundamentos, características y primicias de la Educación Holista, el educador holista, tendrá presencia plena y visión correspondiente como: la Educación Holista que es un campo emergente basado en muchos campos del conocimiento; la Educación Holista tiene profundas implicaciones para la evolución humana y planetaria; los educadores holistas reconocen y hacen uso creativo de visiones, alternativas y múltiples vías de conocimiento.
Leer los doce principios para las Escuelas Holistas contenidos en el Libro "La Educación del Corazón" después de entenderlos, analizarlos y comprenderlos, quedó claro que una Institución de ese tipo, con características y principios notables, y con lo que respecta al Libro "Una visión integral de la educación", complementan cuando se habla por ejemplo de la Educación Holista para el siglo XXI, la Integridad y la Calidad, la perspectiva multinivel-multidimensión, de la práctica integral del educador, se puede pensar que es factible la Educación Holista como nuevo paradigma , para mejorar la educación en México.
Conocer las capacidades humanas y por ende el desarrollo de las dimensiones de la inteligencia es de vital importancia , pues gracias a ese desarrollo de las dimensiones de la inteligencia es como nos damos cuenta también del desarrollo y avances en lo que actualmente nos damos cuenta que se encuentran los diferentes sectores de la sociedad en los diferentes países de toda la faz de la tierra , avances en lo cultural , en las artes , en la ciencia y de cómo las tradiciones se conservan , de cómo cada vez mas se profundiza en el conocimiento para impedir su desaparición , logrando así su sostenimiento y arraigo , y esto es precisamente lo que el paradigma holista , nuevo e integral persigue profundizar en lo económico , generación y difusión en todos esos aspectos .
Como visión uniforme y plural de la inteligencia se habrán de considerar en el presente trabajo, LA FELICIDAD EN LA TERCERA EDAD A TRAVES DE LA EDUCACION HOLISTA los planteamientos de Binet en su Racionalidad Instrumental o capacidad para el control técnico del mundo, de Daniel Goleman , con lo de la Inteligencia Emocional y de Howard Gardner con lo de su teoría , Las Inteligencias Múltiples,… Ramón Gallegos, 2006.
A la inteligencia espiritual hace 2500 años el Buda la llamo visión cabal o vipassana , así también la señalo como capacidad de visión penetrativa para comprender la realidad profunda de los fenómenos , comprensión base para superar la ignorancia , base del sufrimiento para alcanzar la verdadera felicidad.
Vipassana, para el Buda, era lo que nos conduce a la verdadera felicidad.
Luego entonces, vipassana es la mas nueva porque representa un nuevo paradigma en el entendimiento de la inteligencia, por lo tanto, con el concepto inteligencia espiritual se construye un modelo mas amplio e incluyente de las demás teorías.
Binet en relación al concepto de inteligencia en primer lugar desarrollo en su trabajo un test para medir su concepto de COEFICINTE INTELECTUAL, refiriendo aquí la inteligencia a una capacidad LOGICO MATAMATICA y VERBAL conocida como RACIONALIDAD INSTRUMENTAL, que no es mas que la capacidad para el control técnico del mundo.
Howard Gardner en un segundo momento como respuesta a la uniformidad que mostró Binet en su concepto coeficiente intelectual, en su teoría, LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES, pluralizo el concepto de inteligencia en la que señala que no hay una sola forma de inteligencia, si no muchas, definiendo así ocho tipos con igual validez, exponiendo de esa manera y horizontalmente el conocimiento de las capacidades humanas y desarrollo de las dimensiones de la inteligencia.
Actualmente en un tercer momento se representa por el resurgimiento de la INTELIGENCIA ESPIRITUAL que da niveles y dimensiones a la inteligencia. Con ello por primera vez aparece un orden holarquico o modelo de tres niveles, donde las inteligencias, unas son mejores que otras, a saber.
PRIMER NIVEL. Es básico y se comporta con los animales, es el subhumano de la INTELIGENCIA EMOCIONAL, se basa en nuestros instintos, impulsos y sensaciones que opera con el OJO DE LA CARNE , es inteligencia primitiva , prerracional , muy necesaria e importante para sobrevivir.
SEGUNDO NIVEL. Aquí se encuentra la INTELIGENCIA INTELECTUAL , muy importante y exclusiva de los humanos ,basada en nuestra capacidad de razonamiento , en lo cognitivo , en el pensamiento lógico , en nuestra capacidad de simbolizar , opera con el OJO DE LA MENTE, es inteligencia cultural , social , se basa en el lenguaje , sirve para controlar y medir el mundo .
Luego entonces las inteligencias múltiples de Howard Gardner no son más que combinaciones de la emocional y la racional en grados diferentes y uso de los ojos carnal y mental con el seguimiento al plano de capacidades de bajo nivel.
TERCER NIVEL. Es el nivel superior que se corresponde con la inteligencia espiritual que también es exclusiva de los humanos y basada en la sabiduría capacidad de visión holista de la realidad profunda , comprensión , contextos y totalidades significativas, capacidad de trascendencia , superar lo biofísico y social, rebasar el cuerpo y las emociones , inteligencia transpersonal que opera con el OJO DE LA CONTEMPLACION ya que se sitúa después del ego narcisista , es transnacional , sin limitarse a la racionalidad instrumental mecánica de la ciencia , es la única que da sentido espiritual a la vida .
Otras inteligencias y los dos niveles inferiores, no hacen esto. Nos relaciona armónicamente con la totalidad, capacidad de ser felices no a causa de las circunstancias, si no a pesar de ellas.
La inteligencia superior de los seres humanos, es la inteligencia espiritual, es con la que enfrentamos con éxito los problemas fuertes y significativos de nuestra vida, con ella se supera el sufrimiento, se enfrenta el conflicto y decisiones para lograr respuestas integrales.
Es voluntad de iluminación que nos conduce, más que al plano transpersonal, al plano espiritual. Por ella actuamos con ética y la que nos hace ser honestos, por lo que una educación sin la inteligencia espiritual además de simular y hacer un trabajo superficial no logra cambios claros y positivos.
Promovamos desde una EDUCACIÓN HOLISTA el desarrollo de la inteligencia espiritual de los educadores ya que este concepto es en la actualidad el más importante, sobre todo, en el campo de la EDUCACIÓN HOLISTA, concepto ordenador ausente en la pedagogía del amor universal.
Con el surgimiento de la inteligencia espiritual contamos ya con una herramienta poderosa para mejorar el impulso de la evolución de la conciencia, mejorando la organización del trabajo que veníamos realizando. ALGUNAS DEFINICIONES DE INTELIGENCIA.
INTELIGENCIA ESPIRITUAL. Capacidad de estar en armonía con la totalidad generando sentido para vivir.
Biológicamente INTELIGENCIA, es la capacidad de resolver y crear productos que son valorados por una comunidad determinada.
Verdadera INTELIGENCIA. Es la conciencia de preservar y honrar la vida en todas sus manifestaciones.
Inteligencia también es definida como la conciencia de preservar y honrar la vida usando el discernimiento holista. Howard Gardner también define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y generar productos que son valiosos para una comunidad determinada.
Daniel Goleman define la INTELIGENCIA EMOCIONAL como la capacidad de control de los propios sentimientos.
También como la capacidad de mantener la calma y dominar la impulsividad.
En el marco de este contexto es posible en el presente trabajo enmarcar con precisión el desarrollo de las inteligencias múltiples
1. Naturalista,
2. Corporal,
3. Lógico matemática,
4. Espacial,
5. Lingüística,
6. Musical,
7. Interpersonal e
8. Intrapersonal desarrolladas en múltiples personas mayores, en diferentes partes de la de la tierra.
En relación al SATSANG realizado durante los días 9, 10 y 11 del presente mes de julio y año en curso en la Ciudad de Chapala, JAL.,México, ahora entiendo que fue una concentración de Educadores Holistas y de personas de diferente grado académico y perfiles, interesadas en lograr centrarse y estar presentes en mente , cuerpo y espíritu durante esos tres días , con la finalidad de lograr también a través de la meditación y el discernimiento, aprender a buscar solución a los diversos problemas que se presentan en la vida cotidiana , según en el que la persona se desempeñe.
Empecé a entenderlo así a partir de que al inicio de la primera sesión matutina del viernes 8, el Dr. Ramón Gallegos Nava hiciera también la primera exposición de presentación, antes de la primera sesión de meditación.
Y así, por cada sesión de meditación, al inicio, una breve exposición explicita por parte del Dr. Ramón y al final también, una breve reflexión por cada uno de los participantes. Después de las cinco sesiones de meditación, la matutina del domingo once, que fue la ultima, cerramos también con la ultima reflexión por cada uno, dando como resultado en porcentaje, un alto grado de aprovechamiento en aprendizaje y conocimiento y en consecuencia, agradecimientos y felicitaciones, tanto al Dr. Ramón Gallegos Nava, como a todas y todos, así como, a cada uno de los participantes. En síntesis, esa fue mi experiencia en este SATSANG, la cual expongo de manera breve y con humildad, para quien conozca de ella.
BIBLIOGRAFIA
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5. Comunidades de Aprendizaje, Transformando las escuelas en comunidades que aprenden Gallegos Nava, Ramón, Royal Litographics, Primera Impresión Junio 2003, Guadalajara, Jal., México
6. Pedagogía del Amor Universal , Una visión holista del mundo, Gallegos Nava, Ramón, Royal Litographics, Primera Impresión, Junio 2003.Guadalajara, Jal., México
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12. Educación y Espiritualidad, La educación como practica espiritual, Gallegos Nava, Ramón, Grupo Grafico Consultor, Primera Impresión, Octubre 2005, Guadalajara, Jal., México
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14. La Educación que la Humanidad Necesita, Educación Holista , el paradigma del siglo XXI, Gallegos Nava, Ramón, Grupo Grafico Consultor, Primera Impresión 2008, Guadalajara, Jal., México.
REFLEXION
Sin lugar a duda, los cursos de las materias de los semestres uno, dos y tres en relación a los del presente, que es el cuarto del doctorado, nos indican la solides con la que se fortalece cada vez mas la educación holista, haciéndola viable para mejorar la educación en México y en el mundo, ya que con las enseñanzas también de personajes como Ramakrishna, Swami Vivekananda y Thich Nhat Hanh que nos introducen mas a nuestro interior para ayudarnos a conocer mas, nuestra verdadera realidad, postrada por el ego que nos ha impedido exteriorizar el verdadero yo interno.
Gracias a las enseñanzas, recomendaciones y consejos del Dr. Ramón Gallegos Nava que nos ha indicado el camino para seguir por este sendero en busca y logro de la trascendencia y de la iluminación.
AUTOEVALUACION
Después de haber leído según indicaciones del asesor del curso Inteligencia Espiritual II, considerando la temática, Naturaleza del ser, Auto indagación interior, Amor espiritual, Percepción de lo divino, Practica meditativa y libertad fundamental, previamente programada, así como, mi participación en los Messenger, asistencia y participación en las reuniones presenciales, realización de ejercicios y la entrega del ensayo, Inteligencia Espiritual y Educación Holista.
Manifiesto que por causas ajenas a mi voluntad no me fue posible cubrir las lecturas en su totalidad, causa también por la que he considerado para la evaluación de este curso en número de cero a cien, una calificación de noventa.
Fundación Internacional para la Educación Holista
Doctorado en Educación Holista
Promoción 2008-2011
Autor:
Celestino Fierro Hipólito
Profesor: Dr. Ramón Gallegos Nava
Materia: inteligencia espiritual
Actividad integradora
Chilpancingo, Gro., julio 18 del 2010
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