La Licenciatura en Economía, perfil Ciencias Empresariales en la Universidad de Cienfuegos

1. Resumen
3. La Licenciatura en Economía en Cuba
4. Campos, modo y esferas de actuación del Licenciado en Economía
5. Modelo del profesional de este campo
6. Las asignaturas de la carrera. Clasificación
7. Conclusiones
8. Bibliografía

Resumen

El presente trabajo se realizó en la Universidad de Cienfuegos, específicamente en el Departamento de Estudios Económicos. El objetivo de este ha sido realizar una caracterización del Plan de Estudios de la Licenciatura en Economía, perfil Ciencias Económicas y Empresariales en este centro de altos estudios. Para el cumplimento de este objetivo ha sido consultada una amplia bibliografía actualizada que recoge puntos de vista de diversos autores acerca del tema en estudio, la mayoría existente en Internet. En el desarrollo del trabajo se ofrece una panorámica sobre la Educación superior en nuestro país en los momentos actuales y se caracteriza la carrera de economía en este Centro de Educación Superior (CES), abordando brevemente los modos, campos y esferas de actuación así como una clasificación de las asignaturas de la carrera.

Introducción

La Licenciatura en economía se inicia en el curso 1969-70 en la Universidad Central "Martha Abreu" de Las Villas (UCLV) y su antecesora más lejana fue la Facultad de Ciencias Comerciales, fundada en 1952 como tercer centro de su tipo en el país. Desde el curso 1973-74 hasta la actualidad ha graduado más de 1100 jóvenes profesionales de las provincias centrales, además de extranjeros procedentes de 4 continentes y 35 países.

La Carrera de Licenciatura en Economía, con un perfil empresarial, se encuentra en un proceso continuo de perfeccionamiento el cual es dirigido por el colectivo de la carrera, con la participación activa de los estudiantes y de importantes actores territoriales y empresariales. El problema profesional principal que resuelve el economista empresarial que actualmente se forma en la universidad se centra en la necesidad del perfeccionamiento en la administración y gestión de empresas y los subsistemas que la integran con vistas a lograr una mayor eficiencia, eficacia y competitividad del sistema empresarial cubano.

La carrera de Economía, perfil Ciencias Empresariales, cuenta con un total de 17 disciplinas y un fondo de tiempo de 6 086 horas, del cual 3 676 son horas de componente académico (60.4)%, distribuidas por cada asignatura y 2 410 horas de componente laboral investigativo, lo que constituye el (39.6)%, distribuidas igualmente por cada asignatura; dentro de este La DPI es quien posee mayor importancia. El Plan de estudios incluye además un conjunto de asignaturas optativas que se le ofrecen a los estudiantes a partir del segundo semestre de tercer año y que suman un total de 180 horas para un total de 3676 horas académicas.

En general cada disciplina guarda relación con el modelo del profesional, expresado en términos de capacidades, convicciones y de otras cualidades de la personalidad a formar en el futuro egresado. Las mismas aparecen organizadas en asignaturas cuyos contenidos se establecen en forma de sistema y ordenada de manera lógica y coherente. A continuación se comenta de manera sintética la contribución y habilidades que aporta cada una de ellas.

Desarrollo

1.1: La Licenciatura en Economía en Cuba.

La economía es una disciplina que se enmarca dentro de las ciencias sociales. Ha ganado una notable reputación académica superando su propia, tradicional y tal vez árida definición de ser "aquella ciencia que busca entender la forma en que los individuos y las sociedades asignan los recursos escasos con el fin de satisfacer sus múltiples necesidades". El conflicto que surge entre la agotabilidad de los recursos y las necesidades sin límites del hombre obliga a realizar elecciones económicas. El fenómeno de las escasez y por lo tanto de la elección singularizan a la economía como una disciplina independiente que viene desarrollando desde hace más de dos siglos un aparato analítico e intelectual propio, que ha logrado un extraordinario poder predictivo para explicar estos y otros interrogantes.

A la vinculación de la teoría con la práctica y, con esto, propiciar el desarrollo de las aptitudes y habilidades profesionales de los futuros egresados se le ha prestado atención desde los primeros momentos, adoptando las formas y asimilando las experiencias que se han considerado más efectivas en cada etapa.

En Cienfuegos los estudios económicos comienzan a partir del curso 1977-1978 con la carrera de Economía de la Industria. Posteriormente se añade Economía del Transporte y Economía, la cual cierra en el curso 1995-1996. En el curso 1997-1998 se reinicia con el nuevo perfil de Ciencias Empresariales y un nuevo plan de estudios C, el cual posee la aprobación del Ministerio de Educación Superior.

La Licenciatura en Economía, perfil ciencias económicas. En la Educación Superior Cubana, las carreras que se imparten en las diferentes Universidades se rigen por un CURRICULUM BASE, de carácter estatal, aprobado por el Ministerio de Educación Superior, y en la que se precisan aquellos aspectos mas estratégicos de la formación de ese profesional, de obligatorio cumplimiento en todos los CES donde se imparte una misma carrera. Estos currículum son elaborados por COMISIONES NACIONALES DE CARRERA, donde participan los profesores mas calificados de las diferentes Universidades, así como profesionales de prestigio de la producción y los servicios. Ello se combina con el segundo componente del Currículum, que aprueba cada CES, con el propósito de que se adecuen mejor a las características particulares bajo las cuales se desarrolla el proceso docente en cada centro.

Es necesario abordar la apropiación por los estudiantes de valores, capaces de garantizar su pleno desempeño como profesional en nuestra sociedad.. En otras palabras, los valores también forman parte del contenido de la enseñanza, y por lo tanto este proceso debe ser objeto de dirección por todos los que participan de esta actividad. Esta tarea, la formación de valores, requiere también un enfoque sistémico para llevarla a vías de hecho y su tratamiento supone comprender su propia dinámica, ya que los procedimientos por medio de los cuales se logra el dominio de determinados conocimientos y habilidades son diferentes a las que es necesario instrumentar para incorporar a la personalidad del estudiante un determinado sistema de valores.

El Proyecto Educativo del Año (PEA), en su calidad de instrumento que estructura sistémicamente la labor educativa de los estudiantes dirigida a la formación de los valores que de un profesional reclama nuestra sociedad, debe integrar todo el conjunto de actividades, curriculares y extracurriculares, que se desarrolla en cada colectivo estudiantil durante un curso académico, bajo la conducción del colectivo de año.

Resulta indispensable una adecuada organización de la labor docente-educativa en cada CES, que propicie que los diferentes proyectos de año se integren armónicamente al logro de los objetivos previstos para cada profesional. A ese fin resulta necesario disponer, en cada carrera universitaria, de una estrategia educativa que garantice la fundamentación más esencial de toda la actuación educativa que ha de tener lugar en cada uno de los años académicos. Igualmente es necesario, en esta misma dirección, que se garantice el adecuado funcionamiento de los colectivos de año, ya que es en esa instancia donde se integran armónicamente las tres dimensiones antes descritas. Organizar el trabajo de estos colectivos de modo que su funcionamiento brinde una respuesta integral al problema planteado es una tarea de primer orden que debe ser enfrentada con la mayor prioridad en todas nuestras carreras.