Preparación para los estudiantes de la carrera ingeniería de procesos agroindustriales

Resumen

La preparación militar ha sido un reclamo constante de los estudiantes universitarios, lo cual se hizo realidad en 1975 con la firma del convenio entre el MINFAR y el MINED, como resultado en el curso 1975-1976 se crean las Cátedras Militares en los Centros de Educación Superior y posteriormente el Reglamento para la Preparación Militar de dichas instituciones.

La Directiva 29 del Ministro de las FAR, planteo la necesidad de perfeccionar el sistema de preparación para la defensa de los estudiantes universitarios, surgiendo la Disciplina de Preparación para la Defensa que forma parte del plan de estudios desde el curso 1995-1996 y cuyos objetivos responden al modelo del profesional.

En agosto de 2002 se firman la Resolución No. 113 por los Ministros de las FAR y de Educación Superior y la Resolución No. 124 de 19 de marzo de 2003 del Ministro de las FAR, que establecen que los estudiantes universitarios reciben la Preparación Básica en Defensa Nacional.

El 18 de octubre de 2002 se crea la Sede Universitaria Municipal de San Cristóbal y en el curso 2006-2007 la carrera de Ingeniería de Procesos Agroindustriales, recibiendo en el curso 2009-2010 la asignatura Preparación para la Defensa, la cual tuvo su impacto en la formación integral de los estudiantes, dotándolos de conocimientos y habilidades para actuar como profesionales y miembros de la sociedad en desastres y situaciones excepcionales, permitiendo su incorporación a tareas específicas de la preparación para la defensa en tiempo de paz en las unidades productivas donde laboran.

PALABRAS CLAVES: Defensa Nacional, Seguridad Nacional, Ingeniería de Procesos Agroindustriales

Introducción

"Si la realidad de estar tan cerca de tan poderoso y tan criminal vecino nos ha obligado a ser todos soldados ¡Seamos soldados, igual que debemos ser trabajadores y estudiantes!".

Fidel castro Ruz, 19 de abril de 1968.

La Ley No. 75 de la Defensa Nacional en su Capítulo I, artículo 2 establece que: La Defensa Nacional, en correspondencia con la doctrina militar cubana, se prepara y realiza bajo la dirección del Partido Comunista de Cuba, como fuerza dirigente superior de la sociedad y del Estado; y según las decisiones adoptadas, dentro de los límites de sus respectivas competencias, por los órganos superiores del Poder Popular, así mismo en su artículo 3 inciso a, se considera la Doctrina Militar Cubana, como el conjunto de ideas y concepciones científicamente argumentadas, adoptadas por el Estado sobre la esencia, los objetivos, el carácter, las particularidades y las consecuencias de la guerra; la preparación del país para realizarla exitosamente y con ello tratar de evitarla; y los métodos para su realización y conducción, con el fin de enfrentar una agresión militar. Esta doctrina tiene como fundamento la concepción de la Guerra de Todo el Pueblo; que según el mismo artículo pero en su inciso b es considerada, como la concepción estratégica defensiva del país, que resume la experiencia histórica acumulada por la nación; se basa en el despliegue del sistema defensivo territorial como sustento de su poderío militar, y en el empleo más variado de todas las fuerzas y recursos de la sociedad y el Estado.

Los Estados Unidos de Norteamérica, desde el triunfo revolucionario han mantenido una constante agresión sobre nuestro país de todo tipo: económicas, políticas, militares, biológicas, diplomáticas, psicológicas, propagandísticas, de espionaje, actos terroristas y de sabotaje, así como la organización y apoyo logístico a las bandas armadas y grupos mercenarios clandestinos, alentando así mismo a la deserción y a la emigración, también con intentos de liquidar a los principales líderes de nuestra Revolución.

La primera agresión económica de Estados Unidos contra Cuba fue la reducción de las ventas de petróleo, equipos industriales y otras mercancías, incluidos los productos alimenticios y farmacéuticos que nos exportaba, después se produjo la eliminación total del suministro de petróleo y la negativa a refinar en las plantas norteamericanas el crudo que nuestro país adquiría en la Unión Soviética, y posteriormente la supresión de la cuota azucarera, principal rubro cubano, del cual exportaba a Estados Unidos un tercio de su producción.

Paralelamente a esta agresión se producen las agresiones políticas que tuvo su primera manifestación el 31 de enero de 1962, cuando los Estados Unidos logró expulsar a Cuba de la Organización de Estados Americanos (OEA), así como el establecimiento de una emisora de radio anticubana, acción que realizaron el 20 de mayo de 1985, y las transmisiones de la televisión anticubana, como medidas de intensificación de la propaganda contra Cuba.

La salud de nuestro pueblo también se ha visto seriamente agredida, tratando de entorpecer y obstaculizar los logros que la política social cubana ha conquistado a lo largo de todos estos años, empleando para ello la agresión biológica, que unida a la agresión militar que ha ido desde los vuelos sobre el territorio cubano procedentes de Estados Unidos hasta la infiltración de agentes, armas y medios para la realización de sabotajes, bombardeos y acciones terroristas.

Todo ello ha confirmado que el peligro real de una agresión militar directa contra nuestro país es inminente y que debemos estar bien preparados para enfrentar una agresión militar en gran escala, en cualquiera de las formas que pudiera asumir, contando únicamente con nuestros propios recursos, conformándose así la concepción estratégica Guerra de Todo el Pueblo.

De aquí la importancia que revista la inserción de esta disciplina en el plan de estudio de todas las carreras universitarias.

Objetivo: Valorar el impacto de la disciplina Preparación para la Defensa en la formación integral de los estudiantes de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales en el CUM San Cristóbal.

DESARROLLO

Teniendo en cuenta lo planteado anteriormente el programa de estudio de Preparación para la Defensa forma parte del Plan de Estudio y responde al modelo de profesional del Ingeniero en Procesos Agroindustriales, contribuyendo así al desarrollo de una "Cultura Integral de la Defensa de la Patria Socialista"

Necesidad de la Preparación para la Defensa

El dominio de los fundamentos de la Seguridad y Defensa Nacional Cubana y de su correcta planificación, organización y preparación, sobre la base de la unidad del PCC y Gobierno Revolucionario con todo el pueblo, es vital para mantener las conquistas de nuestro proceso revolucionario. La oportuna y eficiente Preparación del Personal, la Economía y el Territorio Nacional desde tiempo de paz, es indispensable para alcanzar los niveles de Seguridad Nacional que haga irreversible nuestra Revolución Socialista, pero esta exigencia nunca logrará materializarse, si no tenemos la comprensión, convicción, preparación y voluntad, para que toda la actividad de nuestros profesionales conformen un sistema integral de acciones que garanticen, integradas a su modo de actuación profesional, la defensa ante los riesgos, amenazas y agresiones que contribuyan al logro de los Objetivos Nacionales.

Sobre el programa de la Disciplina

El programa de la Disciplina para los estudiantes de la carrera está debidamente estructurado con un sistema de conocimientos que abarca desde los antecedentes históricos del Diferendo Estados Unidos – Cuba, su propósitos, manifestaciones e incidencias en lo económico, político, ideológico, diplomático y militar, también se incluye acertadamente lo relacionado con el recrudecimiento del bloqueo, así como todo lo relacionado con la Seguridad y la Defensa Nacional, de modo tal que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades que le permitan una correcta preparación para garantizar la protección de la economía agroindustrial, la población y el medio ambiente en casos de desastres y situaciones excepcionales, a la vez que estimula la formación de valores imprescindibles en un profesional revolucionario.

La disciplina trabaja en la integración de sus contenidos y su vinculación con la situación actual en el plano nacional e internacional, haciendo un uso adecuado de las técnicas de la información, las comunicaciones y vinculado a todas las disciplinas de la carrera y especialmente a las disciplinas: Integradora, Ciencias Agropecuarias, Ciencias de la Ingeniería, y las de los procesos Económicos, Laborales y de Dirección.

Para ello la disciplina se divide en dos programas: Seguridad Nacional con un total de 14 horas y Defensa Nacional con 18 horas, dosificados en Conferencias, Clases prácticas y Seminarios para su mejor desarrollo.

• Seguridad Nacional

En los contenidos de Seguridad Nacional se informa a los estudiantes sobre las políticas aplicadas por los distintos gobiernos de EEUU hacia nuestro país y la posición de Cuba ante la agresividad imperialista, así como los fundamentos en la preparación para la defensa del país, explicando los objetivos y misiones de la Defensa Civil, para lograr en ellos el más grande honor y deber supremo de cada cubano con la convicción de salvaguardar nuestra integridad como nación, su identidad nacional, soberanía e independencia verdadera. Además de reconocer los riesgos, amenazas, y agresiones que pueden influir en nuestra seguridad nacional y las principales formas de agresión.

• Defensa Nacional

Por su parte en los contenidos de Defensa Nacional se abordan aspectos medulares como los principios de la Defensa Civil, las bases para la planificación de la protección de la población y la economía ante los desastres, así como las bases legales de la preparación del país. En ambos casos se persigue que al concluir la disciplina los estudiantes puedan ejecutar las actividades de planificación, organización y control de las tareas de preparación de los sistemas de Ingeniería en Procesos Agroindustriales para las situaciones excepcionales en las unidades de base de la producción agroindustrial.

Los métodos utilizados para impartir las asignaturas fueron activos, lográndose la vinculación de las Estrategias Maestras con la Disciplina, y en la que los estudiantes tuvieron la mayor responsabilidad en el estudio independiente y en la investigación curricular, permitiendo el estudio e investigación de casos propios del territorio. Se contó con la bibliografía necesaria la que incluye Libro de Texto, Bibliografía complementaria y los CD especializados en la Disciplina.

Características del grupo

El grupo recibió la disciplina en el curso 2009-2010 y estuvo integrado por 23 estudiantes provenientes de la TAR, de los cuales 15 laboran en la industria, 3 en la agricultura y 5 en otras actividades de la rama de forma indirecta, el sistema de evaluación aplicado fue la establecida por la Educación Superior que incluye la evaluación sistemática, seminarios y la evaluación final con la presentación de un trabajo referativo, los que se organizaron en equipos con temas previamente orientados por el profesor, para lo cual los estudiantes se auto prepararon a través de búsqueda bibliográfica, búsquedas en Internet, datos estadísticos del territorio, historial de los centros laborales, y la ayuda incondicional de los tutores.

Para poder evaluar el imparto de la disciplina se aplicó una encuesta al 100 % de los estudiantes que recibieron la misma, Anexo 1, las cuales fueron debidamente tabuladas y representadas gráficamente Anexo 2, arrojando los siguientes resultados:

Resultados de las encuestas

• El 65 % |de los estudiantes laboral en la actividad industrial, mientras que el 13 % lo hace en la agricultura y el 22 % en otras actividades relacionadas con las construcciones de la rama azucarera.

• Al valorar la asignatura 18 estudiantes la considera muy interesante y sólo 5 la consideran interesante, mientras que los 23 consideran que el profesor tiene buena preparación. (Gráfico 1)

• Con relación a la apropiación de conocimientos 21 estudiantes consideran que la apropiación de los conocimientos fue buena, mientras que 2 la consideran regular, dos de los cuales coinciden con los que obtuvieron menor calificación en la evaluación. En relación a las habilidades adquiridas entre 15 y 20 estudiantes manifiestan su satisfacción. (Gráfico 2)

• También muy positivo es la formación los valores, donde la mayoría coinciden en que la disciplina ha contribuido a la formación de los mismos. Así como se ha fortalecido su preparación político-ideológica. (Gráfico 3)

• La totalidad de los estudiantes lograron a través de la disciplina la integración con las asignaturas del año, y 20 consideran que estos conocimientos les han permitido la realización de tareas específicas de la preparación para la defensa en tiempo de paz en las unidades productivas donde laboran. (Gráfico 4)

• Del total de estudiantes, 19 obtuvieron 5 puntos en la evaluación de la disciplina y 4 estudiantes obtuvieron 4 puntos. (Gráfico 5)

• El 100 % de los estudiantes reconocen que la bibliografía disponible para la disciplina es adecuada. (Gráfico 6)

Temas presentados por los estudiantes:

• 1. Efecto del Diferendo Estados Unidos – Cuba en la rama Agropecuaria en el marco de la Zona de Defensa. (Anexo 3)

• 2. Actividades de la Defensa Civil durante la situación de ciclones tropicales en los procesos agroindustriales.

• 3. Organización del sistema de medidas de la Defensa Civil en la Empresa Azucarera 30 de Noviembre.

• 4. Medidas de la Defensa Civil en la reducción de desastres en el Grupo Empresarial de las Construcciones Azucareras.

• 5. Incidencias en el uso de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones en el sector azucarero Municipio San Cristóbal.

Conclusiones

La Disciplina Preparación para la Defensa ha tenido un impacto positivo en formación integral de los estudiantes de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales en el CUM San Cristóbal, ello se pone de manifiesto en:

• Apropiación de amplios conocimientos sobre la Seguridad y Defensa Nacional Cubana.

• Adquisición de habilidades docentes e intelectuales.

• Consolidación de valores y fortalecimiento del Trabajo Político-Ideológico.

• Integración de los contenidos de la Disciplina con las asignaturas del programa de estudio.

• Aplicación de los conocimientos en tareas específicas de la preparación para la defensa en tiempo de paz en las unidades productivas donde laboran.

• Todo ello se logró a través de la preparación del profesor y la bibliografía disponible para el estudio de la Disciplina.

Bibliografía

• Estrategia de la Disciplina Preparación para la Defensa.

• Ley No 75 de la Defensa Nacional.

• Pensamiento militar del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz. Compendio para las SUM.

• Preparación para la Defensa. Editorial "Félix Varela". La Habana 2004.

• Programa de estudio de la Disciplina Preparación para la Defensa de la Carrera: Ingeniería en Procesos Agroindustriales. Semipresencial. Departamento de Preparación para la Defensa de la Universidad Agraria de La Habana "Fructuoso Rodríguez Pérez". La Habana, 2009.

• Registros de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales. Curso 2009-2010. SUM San Cristóbal.

• Texto para el curso de Preparación Básica en Defensa Nacional. Colectivo de autores. Año 2009. Ministerio de Educación Superior. Departamento independiente de Enseñanza Militar.

• CD editados de la Disciplina Preparación para la Defensa.

Anexos

ANEXO 1. Encuesta aplicada

ENCUESTA

Estimado estudiante:

La presente encuesta pretende conocer como ha impactado la Disciplina de Preparación para la Defensa en tu formación integral como estudiante de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales, por lo que le solicitamos sea lo más veraz posible en sus respuestas.

• 1. Datos generales:

Sexo: Masculino____ Femenino____

Centro de trabajo: _______________________________________________

• 2. Consideras la asignatura:

Muy Interesante____ Interesante____ Poco interesante____

• 3. Cómo evalúa la preparación del profesor:

Buena____ Regular_____ Mala_____

• 4. Cómo calificas la apropiación de los conocimientos adquiridos por la disciplina.

Buena_____ Regular_____ Mala____

• 5. Habilidades adquiridas durante el recibo de la Disciplina.

Analizar____

Explicar____

Valorar_____

Fundamentar____

Ejecutar_____

• 6. Valores consolidados a partir de la Disciplina.

Patriotismo______ Laboriosidad____

Responsabilidad_____ Amor a la profesión____

Solidaridad_____ Modestia____

Internacionalismo_____

• 7. Logró la correcta integración con las asignaturas del curso.

Si_____ No_____

• 8. Los conocimientos adquiridos te ha servido para realizar tareas específicas de la preparación para la defensa en tiempo de paz en la unidad productiva donde laboran.

Si____ No_____

• 9. Cómo consideras la Bibliografía disponible para la Disciplina.

Buena_____ Regular_____ Mala______

ANEXO 2. Gráficos de la tabulación

Gráfico 1. Valoración de la asignatura

Gráfico 2. Comportamiento de la apropiación de conocimientos y habilidades

Gráfico 3. Comportamiento de la formación de valores

Gráfico 4. Comportamiento de la integración y la realización de tareas

Gráfico 5. Resultados de la evaluación

Gráfico 6. Evaluación de la Bibliografía

ANEXO 3. Ejemplo de trabajo referativo.

UNIVERSIDAD DE PINAR DEL RÍO

"HERMANOS SAIZ MONTES DE OCA"

TRABAJO REFERATIVO

Tema: Efectos del diferendo Estados Unidos – Cuba en la rama Agropecuaria en el marco de las Zonas de Defensa.

Equipo: Belkis Chávez Lastre

Fernando Toledo Graverán

José Miranda Martínez

Agripina Rivalta Águila

María de los A. López Molina

RESUMEN

En este trabajo se han recopilado datos sobre las agresiones biológicas que han sufrido la agricultura en nuestro municipio y muy específicamente las Zonas de Defensa Santa Cruz y López Peña, con las cuales que se pretendido afectar la agricultura, matar al pueblo de hambre y así destruir la Revolución.

Han pasado ya más de 50 años de Revolución y los Estados Unidos continúan con sus políticas hostiles en cuanto a Cuba, apoyando grupos de subversión, utilizando la guerra biológica y los sabotajes para desestabilizar la Revolución y así apoderarse de nuestra Isla.

Todavía existen cubanos con sed de anexión, alentados por el dinero y se olvidan de la concepción de Patria y se van detrás de cualquier nación solo teniendo el dinero por símbolo.

Nuestro país ha sido afectado por diferentes agentes nocivos, la mayoría creado en laboratorios para introducirlos a nuestro país con el objetivo de obstaculizar el desarrollo agrícola, por otra parte podemos plantear que debido al bloqueo impuesto a la isla, nuestro país no ha podido explotar al máximo sus terrenos agrícolas, por la falta de tecnología y materias primas, las cuales la mayoría se adquieren en países capitalistas con un precio muy costoso.

INTRODUCCIÓN

Mucho antes de EE.UU. convertirse en nación ya expresaba su interés de apoderarse de Cuba, a la que siempre ambicionó por su posición geográfica como la llave del Golfo.

La victoria revolucionaria de Cuba constituyó para Estados Unidos una de las más humillantes derrotas políticas en su existencia como gran potencia imperialista, lo cual determinó que el diferendo histórico entre ambas naciones entrara en una nueva y más aguda etapa de confrontación, que se caracterizaría por la aplicación de una brutal política de hostilidad y agresiones de todo género destinado a destruir la Revolución Cubana. De todo este proceso se han derivado diversas acciones políticas, militares, económicas, biológicas y actos de sabotajes contra nuestro país.

La producción de alimentos es una cuestión de seguridad nacional de gran importancia para todos los cubanos, es estratégico y es la única vía de sobrevivir al bloqueo y en caso de una agresión directa a nuestro país poder enfrentar la pérdida total del comercio exterior.

Este trabajo fue realizado en las Zonas de Defensa de Santa Cruz y López Peña del municipio San Cristóbal, provincia Pinar del Río. El trabajo resume los efectos del diferendo Estados Unidos — Cuba en la rama de la Agropecuaria en el marco de la Zona de Defensa.

DESARROLLO

Desde 1962 hasta el presente, el Gobierno de los Estados Unido ha utilizado el recurso de la agresión biológica como una de las armas principales en su guerra sucia contra Cuba, con el resultado de sensible afectaciones a la economía del país y, lo que es mucho más grave y criminal, a la salud y la vida de los ciudadanos cubanos.

En el orden económico, esta guerra biológica ha estado dirigida principalmente a la producción agropecuaria cubana, con el objetivo de sabotear las fuentes de alimentación de la población, impedir ingresos por concepto de la exportación de productos agrícolas y ocasionar cuantiosas pérdidas por concepto de producciones perdidas y gastos incurridos para combatir las plagas y enfermedades introducidas.

En el documento de fecha 18 de enero 1962, ¨ Proyecto Cuba ¨ se exponían los objetivos y las 32 tareas originales de lo que la tarea 21: ¨ La CIA someterá el 15 de febrero un plan para provocar fracasos en las cosechas alimentaría en Cuba. ¨

A la luz de esa revelación, no puede resultar una simple coincidencia el hecho de que, ese mismo año, se detectó la aparición simultánea en la población avícola de la provincia de Pinar del Río, La Habana, Matanzas y Oriente, la enfermedad conocida como Newcastle.

El bloqueo impuesto a Cuba desde el 3 de febrero de 1962, no le permite al país, la compra de materias primas, maquinarias y tecnologías de punta para el desarrollo de la agropecuaria.

En 1971 se manifestó el primer brote de la fiebre porcina africana en el municipio Boyeros, en la antigua provincia La Habana, desde donde se propagó al resto de las provincias y algunas zonas de la provincia de Pinar del Río. La causa de esta grave enfermedad del ganado porcino fue la introducción al país desde Fort Gullick, base militar norteamericana en la zona del Canal de Panamá, del virus altamente patógeno por parte de un agente de la CIA. Seis semanas después el brote de la enfermedad obligó a las autoridades sanitarias de Cuba a sacrificar más de 500 mil cerdos a fin de evitar una epidemia animal de proporciones nacional.

CARACTERIZACIÓN DE LA FIEBRE PORCINA AFRICANA O PESTE PORCINA AFRICANA.

Peste porcina africana, enfermedad viral de los cerdos domésticos que causa pérdidas económicas considerables. Esta afección fue descrita en África en la década de 1920. En 1957 aparece en Portugal, causando la muerte de miles de animales. En los años siguientes se extendió a España y otros países del sur de Europa, así como a Brasil, Haití y la República Dominicana. El virus de la peste porcina pertenece al género Pestivirus de la familia Togaviridae (togavirus), y su transmisión se produce a través de garrapatas. Tiene cápsida icosaédrica y ADN separado de ésta mediante una membrana interna. La peste porcina africana afecta al tejido linfático, la médula ósea y la sangre, entre otros órganos. Los glóbulos blancos son atacados y esto hace posible que ocurran otras infecciones.

La enfermedad afecta también a los jabalíes, por tanto, el control de la epidemia es muy difícil. No se ha encontrado una vacuna adecuada porque el virus no induce la formación de anticuerpos en el cerdo. Para erradicarla es necesario sacrificar a todos los animales infectados. En septiembre de 1978 se localiza en la provincia de Holguín áreas cañera afectada por la roya, una de las enfermedades más agresivas de la caña de azúcar, que pronto se extendió a todo el país, afectaba severamente sobre todo a la variedad Barbado–4362, que era en esa época la predominante en las plantaciones cañeras cubanas.

CARACTERIZACIÓN DE LA ROYA

Roya del café (Hemileax bastratics), nombre común asignado a cualquier miembro de un grupo de hongos parásitos que forman esporas de color anaranjado rojizo sobre los tallos y hojas de las plantas de siembra que parásita. Además, algunas royas producen agallas y otras – sobre todo las que atacan a las confieras – Originan la formación de unos vástagos como mechones muy divididos llamados escobas de bruja. Es raro que las royan causen la muerte de las planta; pero a menudo producen enanismo, decoloración y perturbaciones en su desarrollo. Algunas, como las que atacan la malva real y la esparraguera, como las que afectan a varios cereales.

CARACTERIZACIÓN DEL MOHO AZUL.

El Moho azul del tabaco se detectó en noviembre de 1979, en la provincia de Villa Clara. Se trataba de una enfermedad ya reportada en Cuba en 1957, asociada al empleo por nuestros agricultores de la tela de tapado que se importaba de uso desde los Estados Unidos, donde estaba bastante extendida. Acciones adoptadas entonces liquidaron los focos y no se habían reportado otras manifestaciones. La forma de propagación de la enfermedad y la aparición casi al unísono de focos disperso en un amplio territorio, permitieron determinar que los hongos pudieran ser diseminados deliberadamente por vía aérea.

AGRESIONES BIOLÓGICAS, EN LAS ZONAS DE DEFENSA DE SANTA CRUZ Y LÓPEZ PEÑA.

• El 8 de febrero de 1960 una avioneta lanzó materiales inflamables que incendiaron más de 250 mil arrobas de caña.

• El bloqueo, no le permite al país, la compra de materias primas y materiales; maquinarias y tecnologías de punta para la producción agropecuaria.

• En 1963 elementos contrarrevolucionarios incendiaron 20 hectáreas de caña de azúcar.

• En 1971 se introdujo el virus de la fiebre porcina africana; en las Zonas de Defensa de Santa Cruz y López Peña, donde se sacrificaron 1500 cerdos.

• En 1974 elementos contrarrevolucionarios incendiaron 40 hectáreas de caña de azúcar, en el Novillo.

• El moho azul del tabaco se detectó en diciembre de 1979, donde se perdió toda la cosecha que tenían los pequeños agricultores.

• En noviembre de 1978 se localizan áreas cañeras afectadas por la roya, una de las enfermedades más agresivas que afectó más de 200 hectáreas.

• En noviembre de 1978 en la Zona de Defensa de Santa Cruz fueron afectadas dos hectáreas del cultivo del café por la roya, con la consiguiente demolición del área.

• En 1980 son afectadas 10 hectáreas de cultivos varios por Trips palmi en la Zona de Defensa de Santa Cruz.

• En 1980 son afectadas las plantaciones la caña por la enfermedad: Carbón de la caña.

• En 1980 son afectadas las plantaciones de caña por la enfermedad: Barrenador Bórer de la caña de Azúcar ( Diatraea sacharalis).

La guerra biológica es, sin duda una de las manifestaciones más pérfidas, despiadada y criminal de la política agresiva de los Estados Unidos contra el pueblo cubano.

Bibliografía

• Cien horas con Fidel de Ignacio Romanet.

• Demanda del pueblo de Cuba al gobierno de Estados Unidos por daños Humanos.

• La guerra secreta Contra Cuba de F. Sergueu, editorial Progreso.

Autor

MSc. Nilda Isabel Sánchez Batista1

Coautores:

MSc. Elena López Martínez 2

Ing. Kenia Rosa Valido Martínez3

Ing. Yan Maisel Rivero Galá 4

1CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Asistente y Coordinador de la Carrera Ingeniería de Procesos Agroindustriales.

2CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Asistente y Coordinador de la Carrera Ingeniería Agropecuaria.

3 CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Instructor y Coordinador de la Carrera de Agronomía.

4 CUM San Cristóbal, Universidad Agraria de la Habana, Cuba. Profesor Instructor de la Carrera de Ingeniería de Procesos Agroindustriales.