La responsabilidad ante la sexualidad en los estudiantes de preuniversitario (página 4)

__________ Dulzura

__________ Fortaleza

4-. Lee con cuidado y contesta V verdadero F falso o No sé.

______ El preservativo puede fallar como método anticonceptivo

______ El semen es el líquido que entre otras cosas tiene espermatozoides

______ El aborto debe considerarse como un método anticonceptivo.

______ Las mujeres tienen orgasmo al igual que los hombres.

______ La masturbación daña la salud

______ Si la muchacha se lava con cuidado sus órganos sexuales después de acto sexual evita quedar embarazada.

______ Los padres deben educar la sexualidad de los hijos y las madres de las hijas.

______ En los juegos sexuales de una pareja puede suceder que la muchacha se embarace sin que haya introducción del pene en la vagina.

______ El SIDA y otras infecciones sexuales se trasmiten por sentarse en inodoros o secarse con toallas de otras personas enfermas.

______Las relaciones sexuales entre adolescentes menores de 15 años no son perjudiciales si se aman y utilizan métodos anticonceptivos.

______ Para tener un hijo basta que la pareja se ame y lo desee.

______ El homosexualismo es una enfermedad que debe ser evitada

______ El embarazo en la adolescencia perjudica a la mamá y el futuro bebé.

______ Las mujeres eyaculan al igual que los hombres

______ El lugar donde se lleva a cabo la fecundación o unión del espermatozoide y el óvulo es la parte inferior de la vagina.

______ Los testículos y los ovarios producen espermatozoides y óvulos respectivamente durante toda la vida.

______ El SIDA sólo puede evitarse si se tiene una sola pareja y que sea confiable.

______ El inicio de las menstruaciones en una muchacha indica que ya está apta para tener un hijo.

______ Cualquier edad es buena para iniciar las relaciones sexuales, si se utilizan los métodos anticonceptivos.

______ El aborto es una intervención quirúrgica para la mujer

5.- Marca del 1 al 5 los cambios físicos que consideras más importantes en la adolescencia.

PARA LAS MUCHACHAS PARA LOS MUCHACHOS ____Menstruación ____ Eyaculación

____ Vello Púbico ____ Vello Púbico

____ Crecimiento de los senos ____ Cambio de la voz

____ Desarrollo de las caderas ____ Desarrollo Físico y muscular

____ Crecimiento de testículos y pene

6.- ¿Qué condiciones consideras indispensables para que una pareja pueda iniciar relaciones sexuales?. (Marca tantas como consideres).

_____Estar casados.

_____Usar Métodos anticonceptivos.

_____Que ambos estén trabajando.

_____Desearlo ambos integrantes de la pareja.

_____ Estar enamorados.

_____Conocer que la pareja no tiene enfermedades sexuales.

_____Que el hombre tenga un trabajo.

_____Haber terminado los estudios.

7.- Marca con una X los métodos anticonceptivos que conoces, que sabes cómo se utilizan:

__________ Anillo.

__________ Condón.

__________ Diafragma.

__________ Pastillas anticonceptivas.

__________ T.

__________ Otros. Cuáles: __________________________

8.- Señala por medio de quién o quiénes has recibido información sobre aspectos de la sexualidad, las relaciones, la educación de la sexualidad, etc.

_________ De la Madre Del Padre: _________

_________ De otro familiar De un profesor: _________

_________ De un amigo. De otra persona. Quién: ______

Del Médico:__________

9.- Señala por medio de cuáles actividades de la escuela has recibido información sobre aspectos de la sexualidad.

_________ En la clase. En clubes del amor _________

_________ En círculos de interés. En proyecciones de video. _____

_________ En actividades de recreación. De otra forma. ¿Cuál? ___

10. – Si iniciaste, ¿A qué edad iniciaste las relaciones sexuales? __________

¿Cuántas parejas sexuales has tenido desde que iniciaste tus relaciones?. __________

11.- Si tienes un problema relacionado con el amor, la sexualidad, etc. ¿A quién prefieres acudir para pedir consejo o ayuda?

_________ A la madre __________ Al padre

_________ Al médico de la Escuela __________ A un profesor

_________ A un amigo __________ A otra persona.

En caso de ser a otra persona especifica, cuál?________________

ANEXO II: Encuesta a padres.

Estimados padres y madres de los estudiantes del grupo 10mo 3 del IPVCP "Protesta de Baraguá" les pedimos su colaboración en esta encuesta para conocer la opinión de los padres y madres de esta Escuela sobre la sexualidad de sus hijos y las actividades de la Educación de la sexualidad.

MUCHAS GRACIAS

Usted tiene en la Escuela: Una hija: __________ Un hijo: __________

1.- ¿Cuándo crees que su hija o hijo puede iniciar relaciones sexuales coitales con sus parejas?. (Marque con una X la respuesta que considere).

___________ En cuanto llegue a la pubertad.

___________ Cuando tenga madurez como persona.

___________ Al terminar la secundaria.

___________ Al terminar todos sus estudios.

___________ En otro momento. Aclare cuándo: ___________.

2.- En las conversaciones, en la comunicación con su hijo. ¿Usted aborda temas relacionados con la sexualidad, el amor, etc.?.

SÍ: _____________ NO: ___________

3.- Considera que conversa con su hijo o hija sobre estos temas: MUCHO: ________ REGULAR: ________ POCO: ________ NADA: ______ ¿En qué edad usted cree que es el momento adecuada para conversar estos temas?

4.- ¿En qué edad usted cree que es el momento adecuado para conversar estos temas?

(Marque con una X la respuesta que considere).

___________ Desde la niñez a los 12 años

___________ De los 13 a los 15 años.

___________ De los 15 a los 17 años

___________ Después de los 17 años.

5.- ¿Conoce usted cuáles aspectos sobre el amor, la sexualidad, le preocupan a su hijo?

___________ SÍ ___________ EN PARTE ___________ NO ________

6.- ¿Qué aspectos sobre el desarrollo sexual, sobre las relaciones sexuales, etc., son las que más le interesan o preocupan al hijo, o los desea conversar?

7.- ¿En general se siente preparado para abordar con su hijo (a) estos temas sobre la sexualidad?

MUCHO __________ REGULAR __________ POCO __________

8.- ¿En quién cree Ud. que debe recaer la responsabilidad principal de educar la sexualidad de su hijo (a)?. Marque X según su opinión.

_______ Los Profesores

_______ Los Médicos

_______ Los Padres

_______ La Madre

_______ Ambos Padres

_______ Los Amigos

_______ Otros. Diga quién:

9.- Señale si los profesores de la Escuela le ayudan en la educación de la sexualidad de su hija (o). Marque X según su opinión.

_______ En escuelas de padres, reuniones, etc.

_______ En conversaciones o consultas individuales con los padres. _______ Haciendo reuniones con los adolescentes y padres.

_______ Con materiales escritos (folletos o cartas) para los padres.

_______ De otras formas. Diga cuáles: ________________________

_______ No necesitan ayuda.

10.- ¿Usted está de acuerdo en que la Escuela le da Educación de la sexualidad a su hijo?.

ESTÁ DE ACUERDO: _______ TIENE DUDAS: _______ NO ESTÁ DE ACUERDO: _______

ANEXO III: Encuesta a docentes.

El objetivo de esta encuesta es conocer sus opiniones sobre la sexualidad en la adolescencia, así como las experiencias como docentes de esta Escuela.

"Gracias por su ayuda"

1. Los estudiantes de la escuela se le acercan para solicitarle opinión o consejo sobre: (Marque con una X donde considere).

2. Por parte de quién los estudiantes de esta escuela reciben aspectos de la sexualidad. (Marque con una X como considere).

_________ Por la Madre

_________ Por el médico de la escuela

_________ Por un amigo

_________ Por el padre

_________ Por algún profesor

_________ Por otra persona. Aclara _____________________

3. ¿Dónde se discuten las necesidades de Educación de la sexualidad que tienen los estudiantes y si preparan las acciones para satisfacerlas?. (Marca con una X la más importante).

_________ Claustro de todos los docentes.

_________ Reuniones del Departamento.

_________ Reuniones con los guías base de pioneros.

_________ Reuniones del Consejo de Dirección.

_________ Reuniones del claustrillo.

_________ Otro lugar. Cuál:

4. ¿Cuáles actividades se han realizado en este curso en la escuela para la educación sobre aspectos de la sexualidad y qué aceptación tienen entre los estudiantes?.

5. ¿Cree que las actividades realizadas satisfacen las necesidades de conocimientos y las inquietudes de los estudiantes?.

Mucho: ___________ Regular: ___________ Poco: _____________

6. Según su opinión cuando da Educación de la Sexualidad, se insiste más en los aspectos de:

_________ Conocimientos _________ Sentimientos

_________ Valores _________ Autoestima

_________ Comunicación _________ Otro asunto

¿Cuál?: __________________

7. Cuáles actividades se han realizado con los padres este curso que les sirva de orientación para la Educación de la Sexualidad de sus hijos y qué aceptación tienen entre ellos:

ACEPTACIÓN QUE TIENEN.

ANEXO IV: Métodos para las actividades grupales.

Discusión Conferencia: En cada sub-grupo se discuten aspectos diferentes, los cuales fueron previstos en un orden lógico por el profesor. Posteriormente cuando cada uno expone sus conclusiones deben quedar en el orden previsto con Io que se garantiza Ia esencia Iógica del contenido. Esta variante permite que se trabaje el objeto de estudio con los criterios y experiencias de todos, sin que se produzca una exposición unilateral por parte del profesor.

Discusión reiterada: Este tipo de discusión brinda la posibilidad de mayor actividad por parte de los estudiantes.

Un problema dado se discute en sub-grupos pequeños de 6 a 8 estudiantes, a los que se asignará de 10 a 20 minutos en dependencia de la complejidad de la tarea. Esta actividad continúa, con una sesión plenaria en la que se informan los resultados del trabajo de los pequeños grupos y el profesor aclara las dudas que pueden presentarse y los estudiantes hacen las conclusiones.

Discusión Plenaria: El docente promueve la discusión del problema con la participación de todos los estudiantes. Se recomienda su utilización cuando se desea que los estudiantes expresen criterios y sean escuchados por todos.

Discusión confrontación: Es utilizado para debatir posiciones contrapuestas sobre un mismo asunto. Se forman dos grupos cuyo objetivo es buscar la mayor cantidad de argumentos que justifiquen y refuercen la tesis que defienden con independencia de cuál sea su posición. Luego cada grupo expresa los elementos de los que disponen y debaten entre ellos. El profesor o un estudiante que funge como J" de grupo conduce la discusión velando por la defensa de las posiciones, concluyendo en el momento oportuno y enfatizando las tesis positivas así como el tratamiento adecuado al problema.

ANEXO V: Indicadores para evaluar la responsabilidad ante la sexualidad.

ANEXO VI. Resultados del control intermedio.

ANEXO VII. Resultados del control Final.

ANEXO VIII: Entrevista al médico del centro.

Objetivo:

Constatar el nivel de conocimiento y su implicación en la educación de una sexualidad responsable, además de las actividades que ha realizado en el centro con este fin.

Cuestionario:

1-¿Para usted qué es responsabilidad?

2-¿Qué entiende por educación de la sexualidad?

3- Algunos estudiantes se acercan para pedirle información o un consejo para mantener una sexualidad responsable.

4- Si los estudiantes tienen dudas relacionadas en la sexualidad, cuándo las canalizan.

5- Se realizan actividades para promover la responsabilidad ante la sexualidad.

6- Se han realizado actividades con los profesores para prepararlos a promover la responsabilidad ante la sexualidad.

7-¿Qué actividad se han realizado con los padres para que puedan conducir la educación de una sexualidad responsable con sus hijos?

ANEXO IX: Test de completar frases

Estimado estudiante, estamos realizando un estudio con el objetivo de conocer como se sienten y piensan los adolescentes de esta escuela en las cuestiones relacionadas con la sexualidad y las actitudes asumidas por ustedes en este sentido. No tienes que poner tu nombre.

1- Eres del sexo: Femenino ___ Masculino___ Edad: ____

A continuación te prestamos una serie de frases para que las completes. Trata de responder lo más rápido que te sea posible.

• 1. Mi vida _____________________

• 2. Mis padres me _______________

• 3. En mi centro de estudios _______

• 4. Para ser responsable__________

• 5. Soy hombre o mujer___________

• 6. Lo más importante en mi vida ___

• 7. El hogar es__________________

• 8. El médico de la escuela________

• 9. Ser una persona digna implica __

• 10. La masturbación _____________

• 11. Las conversaciones___________

• 12. En casa soy feliz cuando_______

• 13. Mis profesores me____________

• 14. La honradez ________________

• 15. El aborto__________________

• 16. El amor___________________

• 17. Mis padres son_____________

• 18. Con mis compañeros de aula__

• 19. La amistad significa_________

• 20. Con mi novia o novio________

• 21. Los adolescentes __________

• 22. Formar una familia implica____

• 23. Estudiar significa___________

• 24. Laboriosidad______________

• 25. El SIDA y las ITS__________

ANEXOS X: Resumen del contenido de las frases del test.

ANEXOS XI: Modelo para el procesamiento de la información (grupal). Onceno grado.

Matrícula 29 alumnos.

ANEXO XII

CONCEPTOS BÁSICOS

AUTOESTIMA: Grado en que una persona valora la autopercepción de su propia imagen. Un elevado grado de autoestima favorece un buen estado de salud mental, proporciona un mayor grado de independencia que capacita a las personas para elegir libremente y adoptar decisiones libres relacionadas con la salud (por ejemplo, librarse de la presión de los compañeros).

SEXO: Conjunto de características biológicas que definen el espectro de humanos como hombres y mujeres. En su construcción, interviene el sexo cromosómico y el sexo gonadal u hormonal.

SEXUALIDAD: Es una construcción humana. Es el resultado de la interacción de factores biológicos, psicológicos, socioeconómicos, culturales, políticos, éticos y religiosos o espirituales.

GÉNERO: Es la suma de valores, actitudes, prácticas o características culturales basadas en el sexo. Es la construcción de la Masculinidad y la Feminidad.

IDENTIDAD DE GÉNERO: Es el marco de referencia interno, construido a través del tiempo. Permite a las personas organizar un autoconcepto y comportarse socialmente en relación con su propio sexo y género.

ORIENTACIÓN SEXUAL: Es la organización específica del erotismo y/o el vínculo emocional de una persona en relación con el género de la pareja involucrada en la actividad sexual.

IDENTIDAD SEXUAL: Incluye la manera como la persona se identifica como hombre o mujer, o como una combinación de ambos. Incluye la orientación sexual de la persona.

EROTISMO: Es la capacidad humana de experimentar las respuestas subjetivas que evocan los fenómenos físicos percibidos como deseo sexual, excitación y orgasmo, y, que, por lo general, se identifican con placer sexual.

VÍNCULO AFECTIVO: Es la capacidad humana de establecer lazos con otros seres humanos. Estos lazos se construyen y mantienen mediante las emociones.

ACTIVIDAD SEXUAL: Es una expresión conductual de la sexualidad personal donde el comportamiento erótico de la sexualidad es el más evidente.

PRÁCTICAS SEXUALES: Son patrones de actividad sexual presentados por personas o comunidades con suficiente consistencia como para ser predecibles.

RELACIONES SEXUALES SIN RIESGO: Son las prácticas y comportamientos sexuales que reducen o eliminan el riesgo de contraer y transmitir infecciones de transmisión sexual, en particular VIH.

COMPORTAMIENTOS SEXUALES RESPONSABLES: Se expresa en los planos personal, interpersonal y comunitario. Se caracteriza por la autonomía, madurez, honestidad, consentimiento, protección, respeto, búsqueda de placer y bienestar.

EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD: Es la enseñanza de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos para la vida familiar, en pareja, matrimonial y el amor. Contribuye al desarrollo de la personalidad y mejora la calidad de vida. Intervienen aspectos formativos e informativos. En lo formativo tienen un papel fundamental: los padres y madres, el hogar, los maestros y maestras, la escuela y el medio sociocultural. En lo informativo; intervienen los amigos (as), compañeros (as), los medios masivos de comunicación (prensa, radio, TV,) cine, computadoras y otros. El objetivo es llamar a la reflexión sobre aspectos significativos vinculados a la sexualidad que reclaman un enfoque bioético de estas cuestiones. El respeto a la dignidad de la persona humana es un principio ético elemental.

(Dr. CM. Celestino Vasallo Mantilla. SEXUALIDAD. SALUD SEXUAL. PREVENCION DEL VIH–SIDA. Facultad de Ciencias Médicas General Calixto García Iñiguez. 2006).

ANEXO XIII

TABLA 1: Relación de los Métodos empíricos y los indicadores.

ANEXO XIV

Observación a actividades extraclases y clases.

Introducción: La observación a las actividades extraclases y a las clases debe estar precedida con un intercambio con los estudiantes y con los profesores en el departamento.

Objetivo: Comprobar si las potencialidades educativas que brindan los contenidos de las asignaturas son utilizados por los profesores para contribuir a fortalecer la responsabilidad ante la sexualidad en los estudiantes.

Datos generales:

• 1- Tipo de actividad

• 2- Tema

• 3- Tiempo

• 4- Profesor

• 5- Asignatura

• 6- Grado

• 7- Grupo

• 8- Matrícula

• 9- Objetivo de la actividad.

Aspectos a constatar en las actividades observadas:

1-Aportan conocimientos acerca de la sexualidad, las infecciones da transmisión sexual y sus consecuencias.

2- Se desarrollan conocimientos, hábitos y habilidades en función del uso del preservativo o condón para prevenir infecciones sexuales.

3- Se vincula la responsabilidad como valor moral con las potencialidades educativas que brinda la clase.

4- En estas actividades se promueve que los estudiantes asuman actitudes responsables anta la sexualidad.

5- Se promueve la autorreflexión y la autovaloración de los estudiantes sobre la base de situaciones de la realidad.

ANEXO XV

TABLA 2: Relación de los Métodos teóricos y las Tareas Científicas.

ANEXO XVI: Relación de estudiantes.

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Dedicatoria

A mi Madre, que supo moldear en mí sentimientos, valores y convicciones, a ella que ha sufrido y reído incondicionalmente,

A mis Amigos: siempre en la vida habrá buenos amigos,

A mis profesores por hacerme un profesional de bien,

A mis queridos estudiantes,

Y para quienes las palabras AMOR, JUSTICIA y LIBERTAD, dejan de ser sólo palabras para hacer de ellas el sentido de sus ideas y creen aún, en los valores del hombre.

Agradecimientos

A mi madre por su ayuda sin límites,

A mi novia Yenifer por su apoyo,

A mis tutores Rogelio y Yudith por el tiempo dedicado y las acertadas orientaciones,

A algunos de los que siempre están: Blaicel y Misleidis, Alexis e Ileana, a Yisel, Yunior, Danara, Marcel, Marvelis, Marcelino, Aliet,

A Amauri y Almaguer por permitirme utilizar su oficina,

A Néstor por su comprensión como Jefe de departamento,

A mis estudiantes: Yanela, Damilka y Leandro, por asumir como suyos este trabajo,

Al profesor Addine y su esposa por el punto final a la tesis,

Al grupo onceno tres y al profesor Omar,

A los profesores de "Protesta de Baraguá", en especial a los integrantes de la primera Edición de la Maestría en Ciencias de la Educación,

A la profesora Digna por su revisión bibliográfica oportuna,

A Marianela, Jose y Yurixander,

A la profesora Maira por su abnegada tutoría colectiva,

A todos mis amigos y amigas, por prodigarme con su amistad,

A todos los que han estado,

Muchas Gracias.

Tesis en opción al título académico de Master en Ciencias de la Educación

Autor:

Lic. Alexey Megna Alicio

Profesor de Física y Teoría y Práctica de la Educación

IPVCP Protesta de Baraguá

Tutor:

Dr.C. Profesor Titular Rogelio Díaz Castillo

Profesor de Metodología de la Investigación del ISP "Pepito Tey"

MSc. Profesora Auxiliar Lucía Yudith Rafael Martínez

Jefa de Departamento de Lenguas Extranjeras del ISP "Pepito Tey"

Las Tunas, 2008

INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Mención en Educación Preuniversitaria