La competencia investigativa del Profesor General Integral de Secundaria Básica en su formación inicial (página 2)

2. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas a partir de la elaboración de fichas de contenidos y bibliográficas con rigor en el procesamiento de la información de las diferentes fuentes con salida profesional, así como la elaboración y tabulación de instrumentos para diagnosticar problemáticas en la escuela y definir las causas principales de ellas.

Indicadores

• Definir problemáticas educativas en el desarrollo del aprendizaje de los adolescentes y proponer vías de solución a partir de su caracterización.
• Saber elaborar informes precisos (trabajos extracurriculares) que permitan divulgar los resultados obtenidos de las causas de las problemáticas definidas.
• Manifestar capacidad para comunicar adecuadamente los resultados con rigor científico.

3. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas a partir de la defensa del diseño teórico y metodológico de su futuro trabajo de curso y de diploma en relación directa con los problemas que se manifiestan en la escuela.

Indicadores

• Determinar las causas de las problemáticas que se manifiestan en la escuela y definir su problema científico.
• Formular adecuadamente problemas científicos de manera que se constituyan guía precisa del proceso investigativo.
• Determinar acertadamente el o los objetivos investigativos.
• Planificar el sistema de tareas investigativas que permitan conducir adecuadamente el proceso de la investigación.
• Seleccionar adecuadamente la población y la muestra que le permitan ejecutar las tareas de la investigación.
• Seleccionar los métodos de investigación adecuados al diseño teórico planteado y teniendo en cuenta el carácter social de la investigación que se realiza.
• Defender con suficientes argumentos el diseño de su investigación.

4. Continuar el desarrollo de habilidades investigativas a partir de la defensa del trabajo de curso y futuro trabajo de diploma en relación directa con los problemas que se manifiestan en la escuela.

Indicadores

• Fundamentar las causas de las problemáticas que se manifiestan en la escuela desde el punto de vista psicológico, pedagógico y sociológico para utilizarlas en la fundamentación teórica del problema científico.
• Saber realizar el proceso deductivo necesario para analizar las vías de solución a los problemas y/o para acercarse a respuestas anticipadas.
• Elaborar una propuesta metodológica para solucionar el problema científico detectado.
• Saber aplicar los métodos de investigación seleccionados.
• Saber elaborar informes precisos que permitan divulgar los resultados de la investigación.
• Defender con suficientes argumentos el trabajo de curso.

5. Investigar, a partir del planteamiento de problemas científicos resultantes del diagnóstico, la caracterización y el conocimiento en general de las circunstancias en que se realiza el proceso pedagógico, soluciones que contribuyan al perfeccionamiento real de las condiciones objetivas y subjetivas en que se produce la educación de los adolescentes.

Indicadores

• Actualizar la información científica relacionada con el problema de investigación y su solución.
• Caracterizar y diagnosticar la muestra investigativa.
• Montar un experimento pedagógico para probar la efectividad de la solución propuesta al problema científico seleccionado.
• Elaborar correctamente los instrumentos que concretizan los métodos empíricos.
• Saber aplicar los instrumentos y procesar la información que arrojan.
• Saber elaborar informes precisos que permitan divulgar los resultados de la investigación.
• Demostrar capacidad para comunicar adecuadamente los resultados en la defensa de su trabajo de Diploma.
• Demostrar dominio de la teoría de la investigación educativa.

El segundo resultado (Determinación de las habilidades investigativas a desarrollar durante los cinco años de la carrera) fue obtenido a partir del trabajo del colectivo pedagógico y del proyecto de formación inicial, con el objetivo de dejar establecida las habilidades que deben poseer los Profesores Generales Integrales de Secundaria Básica al culminar su carrera, que contribuyen al desarrollo de la competencia investigativa.

Habilidades investigativas:

• Determinar problemas de la realidad escolar que no puedan ser resueltos con el conocimiento científico existente.
• Formular adecuadamente problemas científicos de manera que se constituyan guía precisa del proceso investigativo.
• Saber realizar el proceso deductivo necesario para analizar las vía de solución a los problemas y/o para acercarse a respuestas anticipadas.
• Determinar acertadamente el o los objetivos investigativos que una vez cumplidos entreguen la solución a los problemas planteados.
• Formular adecuadamente, desde el punto de vista lógico-gramatical, los objetivos de la investigación.
• Planificar el sistema de tareas investigativas que permitan conducir adecuadamente el proceso de la investigación.
• Seleccionar adecuadamente la población y la muestra que le permitan ejecutar las tareas de la investigación y obtener resultados transferibles y válidos para el proceso pedagógico.
• Seleccionar los métodos de investigación adecuados al diseño teórico planteado y teniendo en cuenta el carácter social de la investigación que se realiza.
• Elaborar, aplicar y procesar correctamente los instrumentos que concretizan los métodos empíricos.
• Saber elaborar informes precisos que permitan divulgar los resultados de la investigación.
• Demostrar capacidad para comunicar adecuadamente los resultados.
• Demostrar dominio de la teoría de la investigación educativa.

El tercer resultado (Tareas a ejecutar para el desarrollo de la competencia investigativa en los estudiantes) fue obtenido teniendo en cuenta lo planteado en el plan de estudio de la carrera del Profesor General Integral de Secundaria Básica, pues el componente investigativo está presente durante los 5 años y se desarrolla en estrecho vínculo con los componentes académico, laboral y extensionista.

A continuación se exponen de manera resumida las tareas a cumplir por los estudiantes de la carrera para darle salida al componente investigativo:

Primer año: se trabaja en habilidades de procesamiento de la información con enfoque investigativo, en la familiarización con problemáticas educacionales, en la elaboración de instrumentos de diagnóstico y en la redacción y presentación de ponencias de poca complejidad. Durante este año en la semana 10 (primer módulo) al terminar el bloque de las asignaturas culturales, los estudiantes defienden un trabajo donde integran contenidos de Marxismo Leninismo, Didáctica, Fundamentos sociológicos y pedagógicos de la educación, Ideario martiano y Debate y reflexión como proyección de su futuro modo de actuación en la escuela. Al terminar los módulos 1ro, 2do y 3ro defienden una clase de 7mo, 8vo y 9no respectivamente y lo hacen con el consiguiente enfoque investigativo. Al terminar cada período de práctica laboral defienden una ponencia donde caracterizan una problemática detectada y sugieren alternativas de actuación.

Segundo año: durante el trabajo en la escuela y con la ayuda del tutor y del profesor de la sede caracterizan la problemática que puede constituirse en su futuro problema científico.

Tercer año: diseñan teórica y metodológicamente la investigación para proyectar la solución de problemas científicos pedagógicos de la escuela como microuniversidad.

Cuarto año: realizan la fundamentación teórica del problema científico y una propuesta metodológica para solucionar el problema como trabajo de curso.

Quinto año: defienden la propuesta metodológica ya validada como trabajo de diploma.

A partir de los resultados obtenidos se puede llegar a las siguientes conclusiones:

La carrera del Profesor General Integral de Secundaria Básica exige la manera de enfrentar el componente investigativo. A partir del análisis sistemático, como parte del trabajo científico metodológico, realizado por los colectivos de asignatura, año, departamento y facultad; el funcionamiento del consejo científico de la facultad, las comisiones científicas de los departamentos y la utilización de trabajos relacionados con la competencia investigativa a nivel nacional, se puede:

• Determinar un objetivo único por año que responda a la competencia investigativa.
• Determinar las habilidades investigativas del Profesor General Integral
• Elaborar un grupo de tareas para el desarrollo de la competencia investigativa en los profesores en formación.

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Autor:

Lic. Elier Cabrera Samper

País: Cuba      Ciudad: Ciego de Ávila    Fecha: septiembre/2006  

Lugar y Fecha de Nacimiento: Morón, Ciego de Ávila, Cuba, 4 de Mayo de 1976. Ciudadanía: Cubana. Profesión: Licenciado en Educación: Especialidad Física y Electrónica. Cargo Actual: Profesor de la Facultad de Profesores Generales e Integrales de Secundaria Básica del ISP de Ciego de Ávila. Estado Civil: Casado. Cónyuge: Yudelsy Almeida León. Fecha de Nacimiento: 7 de Febrero de 1980. Número de hijos: 2 Idioma que domina: Español (Materno). I. Colaboración: Ninguna en el Extranjero. II. Estudios Realizados: 1994-2000 Licenciatura en Educación, especialidad Física y Electrónica, ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila, Cuba. III. Otros Estudios: · Diplomado de Dirección. · Postgrado de Metodología de Investigación Educativa. · Postgrado de Dirección del proceso de enseñanza y aprendizaje  en el área de las ciencias exactas. · Postgrado en Sistema Operativo Windows. · Postgrado en Redes. · Postgrado en Herramientas Gráficas. · Postgrado en Access. · Postgrado en Word. · Postgrado en PowerPoint. · Curso Pre-evento Pedagogía 2005. · Curso de Nuevo Ingreso al PCC. · Curso de las 50h del PCC. IV. Cursos Impartidos: Ninguno V. Experiencia Profesional: 2005-2006 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila. 2004-2005 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila. 2003-2004 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila. 2002-2003 Profesor del ISP:"Enrique José Varona", Ciudad de La Habana. 2001-2002 Profesor del ISP:"Manuel Ascunce Domenech", Ciego de Ávila. 2000-2001 Profesor del IPVCP:"Cándido González Morales", Ciego de Ávila. VI. Participación en eventos Nacionales e Internacionales. (Provinciales). 2006 Evento de Pedagogía 2007 ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2006 XVI Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2005 Primer Taller Nacional de Enseñanza de la Física en la Secundaria Básica. 2005 XV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2004 Evento de Pedagogía 2005 ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2004 XV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2002 Evento de Pedagogía 2003 ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). 2002 XIV Forum de Ciencia y Técnica ISP:"Manuel Ascunce Domenech" (autor). VII. Investigaciones Realizadas: 2000 Motivación de los estudiantes de la Enseñanza Media Superior hacia las Carreras Pedagógicas.