Matriz dedesarrollo psicomotriz del niño y niña del 1º mes al 6º mes
Enviado por Esther Zuloeta Huamán
- Introducción
- Primer mes
- Segundo mes
- Tercer mes
- Cuarto mes
- Quinto mes
- Sexto mes
- Anexos
- Referencias bibliográficas
Introducción
El niño desde que nace hasta los dos años según Piaget se encuentra en la etapa sensorio motriz, en esta etapa el niño estructura su inteligencia, la misma que tendrá diferentes manifestaciones, al nacer serán las "conductas reflejas simples" como el reflejo pupilar, reflejo del pestañeo, reflejo de succión, reflejo de prensión, reflejo de Babinski (pies), reflejo de Moro (susto), estos movimientos involuntarios que progresivamente se convierten en voluntarios, que van desarrollando una mayor coordinación global que les permite realizar acciones con equilibrio y tono postural adecuado. Ese control y coordinación se va adquiriendo a través del movimiento libre, haciendo cada vez más preciso y fino, se rige a partir de dos leyes fundamentales del control corporal: Cefálico Caudal, la cual se refiere a que primero se controlan las partes del cuerpo que están más cerca de la cabeza (cuello, tronco, brazos y después piernas) y próximo distral que señala que el control corporal se da primero desde las partes más cercanas al eje corporal y luego las más alejadas (articulaciones del codo antes que el de la muñeca y antes que la de los dedos) es así que el niño a los dos años evidencia intencionalidad en sus actos. El lenguaje oral se convierte en la representación simbólica del mundo interior.
En los primeros años de vida es muy importante el vínculo afectivo y el apego se establece figuras de apego principales como el de la madre con el bebé la cual contribuye a la estabilidad y el equilibrio emocional del niño, aquí es importante especificar dentro del vínculo afectivo, la importancia del lenguaje corporal, del contacto y del lenguaje de los afectos. Los niños desde que nacen, sienten placer al realizar acciones de manera espontánea y por iniciativa propia, de esta manera ajustan su propio ritmo al ambiente (las rutinas, los horarios, las reglas de la familia, etc.) y desarrollan así su seguridad y autonomía. En esta participación activa los niños irán descubriendo sus propios recursos cognitivos, motrices y sociales así como sus limitaciones e irán también anticipando resultados de sus acciones y descubriendo como se dan las relaciones sociales, para ello, el niño requiere que las personas que lo rodean le hablen, jueguen con él y le den muestras de afecto. Todo estimulo harán que el niño se sienta amado y seguro.
Para lograr el desarrollo pleno de las personas es preciso tener en cuenta todas las capacidades iniciales del niño: Las edades del orden mental y las afectivas, sociales, corporales y espirituales. No basta concentrarse en algunas debemos recordar que el ser humano es una unidad que reúne en sí mismo capacidades diversas. Realizar una integración armoniosa de ellas es el proceso y el fin de la educación. Para el niño, el cuerpo es el elemento básico sobre el que realiza el conocimiento del mundo y que vaya tomando gradualmente conciencia de su propio yo y de la actividad que desarrolla en relación con lo que le rodea. Esa toma de conciencia gradual es el esquema corporal que es el único y propio de cada persona. Por él, el sujeto adquiere representación de su cuerpo tanto estático como en movimiento. La relación social es también un aspecto del desarrollo que interesa a la psicomotricidad, las actitudes sociales de comunicación, cooperación, organización, responsabilidad, servicio, respeto son para el educador un indicador de crecimiento por el hecho de que la persona es social y se hace como tal en relación con cuantos le rodean y los acontecimientos.
No se debe olvidar que cada niño tiene un desarrollo independiente pero adopta patrones comunes, que son los que aquí trataremos de señalar mediante la Matriz de Desarrollo Psicomotriz por edad desde el primer mes al sexto mes de nacido el bebé. El objetivo del presente trabajo es brindar una guía para ayudar en el desarrollo del niño y niña en sus capacidades y habilidades tanto físicas, sensorio motriz, intelectual, social y espiritual y prevenir perturbaciones en su desarrollo integral del niño.
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Primer mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | |||||||||||
Niño 4.5kg. Niña 4.2kg | 54.7 cm 53.7 cm | Poco a poco va fortaleciendo el cuello y es capaz de levantarlo cuando esta baca abajo. Consigue mover sus pies y manos. Agarra los dedos de sus padres e incluso tirar de ellos. | Levanta la cabeza momentáneamente estando en posición prona (echado boca abajo) Realiza movimientos reflejos involuntarios en brazos, piernas y manos. Mantiene las manos empuñadas o levemente abiertas. Al colocarle un objeto sobre la palma de la mano cierra los dedos para tomarlo, pero al retirarle el estímulo los abre nuevamente. (Reflejo de prensión). Realiza el reflejo de succión para alimentarse. Seguimiento continuo del objeto que se mueve. | Ejercita reflejo de succión para alimen-tarse entrando en contacto con el mundo y desde ese momento se inicia el proceso de conocimiento donde se desarrolla paulatinamente su inteligencia. Fija la mirada transi-toria y mueve la cabeza y los ojos hacia la luz y objetos brillantes. Responde con su cuerpo a estímulos sonoros: paraliza, disminuye y/o aumenta su actividad. Llora para manifestar sus necesidades, el llanto constituye su lenguaje. Emite algunos sonidos guturales aa, aa, uu, uu y otros. | La primera sonrisa en respuesta al habla adulto. Fija la mirada por breves momentos en el rostro familiar. Manifiesta agrado y desagrado. Fija los ojos en la madre cuando le sonríe y le habla. Le tranquiliza la voz de la mamá y aprende a mirarlo.. Reconoce a su mamá por el olor y le encanta estar en sus brazos para escuchar los latidos de su corazón, de esta manera se siente protegido. | Juguetes que tengan luces y sonidos ya que le relaja y le divierte al bebé. Móviles Ringletes o remolinos, son juguetes que se mueven con el viento de manera circular. Objetos redondos tipo argollas de plástico y de otro material. | |||||||||||
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Segundo mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | ||||||||
Niño 5.6 kg. Niña 5.1 kg | 58.4 cm 57.1 cm | Intenta levantar la cabeza si esta boca abajo, apoyándose en los antebrazos. Primeras relaciones entre visión y manipulación. Consigue mover los ojos y la cabeza para acompañar algún movimiento de objeto o de alguien. | Se sobre salta ante ruidos fuertes (reflejo de Moro) Mueve brazos y piernas suavemente. En prona (boca abajo) levanta la cabeza y puede sostenerlo por un momento en 45º de extensión. Es supina (boca arriba) mueve su cabeza a los costados. Mueve voluntariamente sus brazos con dirección a los objetos. Es capaz de dirigir la mirada para observar todo aquello que lo estimule y le llame la atención. El reflejo de prensión, es más discreta, mante-niéndose la mano abierta con más frecuencia. | Repite comportamientos placenteros que primero se presentaban al azar (como succionar). Responde con su cuerpo a estímulos sonoros. Mantiene la mirada atenta y sigue con la vista a un objeto, rostro que se mueve en sentido horizontal. Emite sonidos guturales semejan arrullos. Emite sonidos parecidos a las vocales Emite repetidamente algunos sonidos. | Fija y sigue la mirada del rostro de la persona que lo atiende. Sonríe cuando es estimulado socialmente. Puede calmarse chupando sus manos. Sigue con la vista los movimientos de las personas. Disfruta del baño. Se mantiene despierto por mucho tiempo. | Espejo irrompible Utiliza sonajeros o juguetes que emites sonidos cuando el niño los mueve o manipula. Los collares son importantes para que el niño los manipule. Móviles de cuerda. | ||||||||
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Tercer mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | |||||||||
Niño 6.4kg. Niña 5.8kg | 61.4cm 51.8 cm | En posición supina (boca arriba) mantiene la cabeza en línea media. Realiza movimientos simultáneos (los dos brazos o piernas al unísono). En prona (boca abajo) levanta la cabeza durante 10 segundos. Se sienta halándole de las manitas. Tiene mayor control de la cabeza. | Mantiene la cabeza erguida levantando los hombros y espalda, apoyándose en los antebrazos. Ya puede elevar la cabeza de 45° a 90° Sostiene la cabeza erguida al alzarlo en posición vertical. Realiza movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición lateral a supina a boca arriba y de supina a lateral. Realiza movimientos de extensión y flexión con brazo y piernas. Se interesa por su cuerpo, es la edad de mirarse las manos. Cierra la mano cuando siente algún contacto de un objeto colocado en la misma. | Mantiene la mirada atenta y sigue con la vista un objeto, rostro que se mueve en sentido horizontal y vertical dentro de su campo visual. Voltea la cabeza hacia el lado del sonido: Persona que habla o objeto sonoro. Lloriquea, gorgorea, da gritos y ríe. Escucha voces. Distingue sonidos del lenguaje. La alimentación es una de las gratificaciones esperadas por el bebé. | Fija y sigue la mirada del rostro de la persona que lo atiende. Sonríe espontáneamente. Las expresiones corporales y sociales aumentan. Vuelve la cabeza hacia sonidos, voces o cantos conocidos. Se tranquiliza ante la voz de la medre y cuando le habla contesta con sonidos. Busca con la mirada al niño que emite sonidos | Sonajeros de diferentes formas. Juguetes para que pueda moverlo y hacer que suene. Juguetes que tengan luces y sonidos. Juguetes coloridos y al tamaño de su mano. Cubos de colores. | |||||||||
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Cuarto mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | ||||||||
Niño 7.0kg. Niña 6.4kg | 63.9 cm 62.1cm | Gira la cabeza y los ojos para buscar a su mamá. Cuando esta boca abajo se apoya sobre las manos abiertas y si esta acostado de espaldas, dobla el cuello hacia adentro para verse los pies, mientras trata de agárraselo con las manos. Empieza a darse vuelta y prefiere estar sentado, porque ve con facilidad lo que hay alrededor. Sigue a sus padres con la vista dentro de un radio de 180º y muestra curiosidad por todo lo que le rodea. En posición Prono realiza movimientos de piernas y brazos, movimientos natatorios (reflejo natatorio). Cuando se le da un objeto levanta la mano, pero inmediatamente cae el brazo por el peso del objeto. | Levanta la cabeza y tórax sosteniéndose en los brazos extendidos y apoyándose en el abdomen. En supino mantiene la cabeza en línea media. Gira la cabeza en todos los sentidos tanto sentado como acostado. En prono (boca abajo) levanta la cabeza en 90º de superficie. Se mantiene sentado con apoyo durante unos minutos con la espalda erguida y la espalda recta. Sostiene contra su cuerpo los objetos. Realiza movimientos de presión palmar; de dedos y las manos de coordinación de las manos y succión de las manos y visión. Chupa sus manos y los objetos. Su coordinación mano –vista- objeto aumenta. | Explora visualmente con interés los objetos a su alcance y el medio ambiente. Localiza la fuente del sonido (objetos sonoros, personas) girando la cabeza. Se ríe a carcajadas. Se queda mirando el lugar a donde caen los objetos. Empieza a diferenciar sonidos la voz de mamá y papá y la música que le gusta. Reconoce el biberón. Abre la boca para recibir la comida Emite sonidos guturales (g-k); emite sonidos cuando está tranquilo y solo. Aparecen los sonidos de las vocales "e"-"i" sonidos consonantes: "da", "na", "ma", "ba" | Reconoce a su madre (se alegra) o sustituto manifestándole con movimientos enérgicos del cuerpo, concentración visual y auditiva. Demuestra conductas diferenciando agrado y desagrado ante personas y situaciones. Se ríe y protesta cuando se le interrumpe el juego. Se interesa por su imagen reflejada en el espejo. Goza cuando lo alzan y lo demuestra. Manotea el agua cuando lo bañan. Juega con manos y ropa. Ríe a carcajadas cuando juegan con él o le hacen cosquillas. Busca con la mirada a otro niño, lo mira, se alegra y tiende las manos hacia él. | Sonajeros Muñecos de peluche. Objetos de fácil, presión y distinta textura para fomentar su capacidad de coger cosas y explorarlas. Campanillas. Cascabeles, Bloques Pompones Móviles. | ||||||||
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Quinto mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | |||||||||||
Niño 7.5kg. Niña 6.9kg | 65.9 cm 64.0cm | Posee habilidad para transferir los objetos de una mano a otra y es capaz de sujetar el biberón él solito. Se lleva todo a la boca para probarlo. Empieza a lamer, a arañar y Chupar todo lo que está a su alcance. Es capaz de levantar la mitad superior de su cuerpecito apoyando los brazos. Empieza el juego con los pies y manos esto le ayuda a moverse. Si lo cogen de los brazos puede sostener la cabeza erguida un ratito. Sosteniendo de pie, es capaz de aguantar gran parte del peso de su cuerpo. | Realiza movimientos con todo su cuerpo cambiando de posición supina (Echado de espalda) en prona (echado boca abajo). En posición prona (boca abajo)levanta la cabeza y el pecho apoyándose sobre la cabeza y los antebrazos. Lleva los pies a la boca. Al sujetarlo por las axilas flexiona y extiende sus piernas con movimientos alternos. Se sienta con apoyo con la espalda recta. Cuando se le toma las manos y se le ínsita a sentarse, tiende a empujar el cuerpo hacia arriba doblando las piernas. Toma los objetos con cualquiera de sus manos. Agarra un objeto colgado con precisión. | Repite silabas como ma- pa- ta- es la edad de la lalación. "ba"- "ba" "ba", "ta"- ta – "ta". Repite con persistencia la silaba que es vocalizada por el adulto en respuesta al bebé. Realiza juegos con su cuerpo observando con atención las partes más visible (manos, pies y rodillas). Observa con interés la boca de la persona que le habla y ensaya los sonidos que escucha. Responde a los sonidos humanos más claramente, vuelve la cabeza para buscar al locutor. | Demuestra miedo, disgusto y rabia. Discrimina su propia imagen en el espejo y la de su madre. Sonríe a las caras y voces de la personas. Puede distinguir conocidos de los desconocidos. Estira los brazos para que lo alcen. Deja de llorar cuando le hablan. Protesta cuando un adulto pretende quitarle un objeto. Se alegra viendo a un niño, coge el juguete de sus manos. Reconoce la voz de la madre o de la persona allegada. Come con la cuchara la comida semiespesa y espesa. | Sonajero Cantar Poner música clásica para estimular sus sentidos. Juguetes sonoros que se muevan elec-trónicamente y hagan sonidos diferentes. Pelota de trapo. Muñecos y animalitos de trapo. | |||||||||||
MATRIZ
DESARROLLO PSICOMOTRIZ DEL NIÑO
Sexto mes
PESO | MEDIDA | DESARROLLO FÍSICO | DESARROLLO SENSORIO MOTOR | DESARROLLO INTELECTUAL | DESARROLLO SOCIAL | JUGUETES | |||||||||||
Niño 7.9kg. Niña 7.3kg | 67.6 cm 65.7cm | Puede girar la cabeza con total facilidad buscando a una persona u objeto. Estira los brazos para que su mamá le recoja en sus brazos. Sujeta el biberón perfectamente él solito con las dos manos. La visión es igual a la del adulto. Es capaz de mantenerse sentado con apoyo del adulto, si es por mucho tiempo. Levanta la mano para pedir los objetos. Le gusta jugar con los pies. Manteniéndolo de pie, soporta gran parte del peso de su cuerpo y puede realizar pequeños saltitos. Aparecen los primeros dientes de leche, generalmente los incisivos. | Realiza movimientos de extensión y flexión, juego funcionales con brazos y piernas demostrando control y flexibilidad muscular. Mueve libremente su cabeza. Se sienta con un mínimo de apoyo y mantiene el equilibrio, pudiendo inclinarse hacia delante y hacia el lado. Puede avanzar hacia adelante y hacia atrás, arrastrando el cuerpo. Intenta ponerse en posición cuadrúpeda. Toma tetero solo. Empieza el gateo según Montessori este le ayuda a coordinar mejor pies y manos y ojo- mano. Coge los juguetes y los pasa de una mano a otra. Domina la prensión global voluntaria aunque no muy precisa. | Explora los objetos los chupa, muerde, sacude, arroja, golpea, frota, balancea y palmotea. Las vocales las intercala con más frecuencia con ciertas consonantes: f, v, s, sh, m y n. Todas las vocalizaciones son aun diferentes del lenguaje maduro, pero controla mejor los sonidos. Vocaliza el placer y el disgusto. El bebé sonríe ante la "llamada de alerta" del adulto antes que aparezca (escondidas) . Continua con el balbuceo. Pronuncia una silaba largamente: "ma", "pa", "da". | Demuestra conductas diferenciadas de agrado y desagrado ante personas y situaciones; discrimina entre familiares y extraños. Responde a su nombre. Diferencia su imagen en el espejo. Sonríe con los niños y trata de acariciarlos aunque no los conozca. Grita a los padres cuando necesita ayuda. Prefiere jugar con otros. Muestra interés por comer con los dedos. Tiene gustos definidos. Juega a dar y tomar juguetes. | Espejo para reconocer su propia imagen. Bloques de jebe y plástico. Figuras con diferentes colores, formas y tamaños. Envases Pelotas de trapo. Cascabeles Cubos de madera. Recipiente de boca ancha. | |||||||||||
Anexos
POSICIONES DEL BEBÉ
DEL PRIMER MES AL SEXTO MES
EN POSICIÓN PRONO (ECHADO BOJA ABAJO)
(1 MES)
MANTIENE LA MIRADA ATENTA Y SIGUE CON LA VISTA UN OBJETO O ROSTRO QUE SE MUEVE EN SENTIDO HORIZONTAL (DOS MESES) Y VERTICAL (TRES MESES)
VOLTEA LA CABEZA HACIA EL LADO DEL SONIDO: PERSONA QUE HABLA, OBJETO SONORO (2 ó 3 MESES)
REALIZA MOVIMIENTOS CON TODO SU CUERPO CAMBIANDO DE POCISION LATERAL A SUPINA (BOCA ARRIBA) (2 MESES)
Y DE SUPINA A LATERAL (3 ó 4 MESES)
REALIZA MOVIMIENTOS DE PRENSION PALMAR; DE DEDOS Y LAS MANOS; DE COORDINACION DE LAS MANOS Y SUCCION, DE LAS MANOS Y VISION (3 ó 4 MESES)
SOSTIENE LA CABEZA ERGUIDA AL ALZARLO EN POSICION VERTICAL (3 MESES)
SONRIE A LAS CARAS Y VOCES DE LAS PERSONAS (CONTACTO VISUAL) (3 ó 4 MESES)
EL BEBE COLOCADO ECHADO BOCA ABAJO, COLOCAR UN JUGUETE A SU VISTA (4 MESES)
LOCALIZA LA FUENTE DE SONIDO (OBJETO SONORO-PERSONAS) GIRANDO LA CABEZA (4 MESES)
LEVANTA LA CABEZA Y TORAX, SOSTENIENDOSE EN LOS BRAZOS EXTENDIDOS Y APOLLANDOSE EN EL ABDOMEN
(4 ó 5 MESES)
REALIZA MOVIMIENTOS DE COORDINACION DE VISION Y DE PRENSION: PRENSION INTENCIONAL DE LOS OBJETOS QUE PERMANECEN EN SU CAMPO VISUAL
(4 ó 5 MESES)
SUCCION DE LAS MANOS
( 5 MESES)
CUANDO ESTA ACOSTADO DE ESPALDAS, DOBLA EL CUELLO HACIA DENTRO PARA VERSE LOS PIES, MIENTRAS TRATA DE AGARRARSELO CON LAS MANOS
(5 MESES)
REALIZA MOVIMIENTOS CON TODO SU CUERPO CAMBIANDO DE POCISION SUPINA (ECHADO DE ESPALDA) A PRONA (ECHADO BOCA ABAJO)
( 5 A 6 MESES)
MANTIENE EL PESO DE SU CUERPO SOBRE SUS PIERNAS AL TOMARLO POR DEBAJO DE SUS BRAZOS
(6 MESES)
SE MANTIENE SENTADO
(6 MESES)
EVIDENCIAS EN EL POLICLINICO MANUEL MANRIQUE NEVADO DEL DISTRITO DE JOSE LEONARDO ORTIZ – CHICLAYO
ÁREA DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO A CARGO DE LA LIC. ESTHER MONTENEGRO
ESTIMULACION TEMPRANA A CARGO DE LA LIC,. ESTHER MONTENEGRO
FABRICIO FUENTES VASQUEZ
(1 MES DE NACIDO)
ASLI NAVARRO SEGOVIA, EN COMPAÑÍA DE SUS PADRES
(2 MESES DE NACIDA)
MADRE CON SU BEBE DE 4 MESES
LEONARDO SAMIR (5 MESES DE EDAD)
HELEN CRISTINA DELGADO FLORES (6 MESES DE EDAD)
BEBE DE 6 MESES DE EDAD
Referencias bibliográficas
Álvarez, F; Álvarez, B. (2009). Estimulación Temprana. Edición 7ª pág. 145-157.
Álvarez de Zayas, Carlos. M. Didáctica de la educación superior. UNPRG. Lambayeque (Perú): Fondo Editorial FACHSE.
Bustos, M. (1986). Desarrollo Humano. Edición 1ª pág. 49-51.
Calderón, V; Sánchez, P; Suarez, M. (2001). Guía para el Desarrollo Integral del niño. Edición 1ª pág. 67.
Control de Conocimientos y Desarrollo. Patrones de Crecimiento Infantil de la OMS. Tablas de Referencia. (2010) pág. 14-25.
Consultor de psicología infantil y juvenil (1988). Ediciones Océano – Éxito. S.A. Barcelona (España). pág. 82-83.
COPALE La Victoria. (2013). Proyecto Educativo Local al (2026).
Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular (2008). Lima (Perú). Parte III. Inicial-I Ciclo. pág. 70-71.
Fernández, M. Jesús. (1980). Educación Psicomotriz en el Preescolar y Ciclo preparatorio. Edición 1ª pág. 31-43.
Guía de Programación Curricular (1986). Lima Perú. pág. 43-78.
Rodríguez de los Ríos, L. y Montero J. (1987). Psicología del Desarrollo Humano I. UIGV Lima (Perú). Editorial "San Marcos".
Terre, O. La educación del niño en la edad temprana. Libro amigo. Perú (1997).
http://www.familiaysalud.es/crecemos/del-mes-los-seis-meses/desarrollo-psicomotor-desde-el-nacimiento-hasta-el-sexto-mes
http://www.guiainfantil.com/educacion/desarrollo/bebealnino.htm
Autor:
Esther Zuloeta Huaman
DOCENTE: LIC. CARLOS GRANADOS BARRETO
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
ESCUELA DE POST GRADO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICAS SOCIALES Y EDUCACIÓN
UNIDAD DE MAESTRÍA Y DOCTORADO
CURSO: PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO COGNITIVO
CHICLAYO-PERÚ
2015