Alternativa físico-recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos (página 2)

Tercer momento: Implementación práctica. En esta parte del proceso, se pone en práctica la alternativa elaborada a partir del diagnóstico realizado. El mismo requiere motivación y sistematización del proceso, orientación hacia las buenas relaciones interpersonales, hábitos y valores principales en el desarrollo de la personalidad, así como la participación de los padres y familiares de los investigados. Las actividades planificadas se desarrollan fundamentalmente en la comunidad. Es importante que el profesor estimule a los niños para que participen en las diferentes actividades y juegos planificados, que mantengan buena comunicación y relación. Esto permitirá crear un clima psicológico favorecedor y una transmisión más exacta y profunda de la información de lo que se quiere realizar. En este tercer momento se realiza la preparación de los profesores en los aspectos relacionados con la aplicación de la alternativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos.

Cuarto momento: Control y valoración práctica. En la investigación, es muy importante que durante la implementación el investigador esté al tanto de todo lo que está ocurriendo pues permitirá conocer el grado de aceptación de la alternativa y brindará la medida del cumplimiento de lo planificado. Además permitirá conocer los cambios que se van produciendo durante el desarrollo de las diferentes actividades, hacer los señalamientos oportunos y precisar las tareas para elevar el estado de satisfacción de los participantes. Es también indispensable que los niños expresen sus criterios y hagan valoraciones acerca del contenido de cada actividad y de su estado de satisfacción, así como valorar el criterio de las demás personas que están colaborando con la alternativa mediante la realización de charlas en la comunidad y a los padres de los niños en estudio. Se realiza además un análisis del cumplimiento de las actividades físico-recreativas deportiva, teniendo en cuenta la cantidad de niños que asisten, cantidad que participan y la permanencia en las actividades efectuadas.

Alternativa físico-recreativas para niños de 11 a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro

Objetivo general: minimizar el comportamiento agresivo en los niños de 11 a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro mediante la aplicación de una alternativa físico-recreativas.

Objetivos específicos:

1.- Mejorar las relaciones interpersonales y las conductas agresivas de los niños de 11 y 12 años de comunidad el Roble por Dentro.

2.- Consolidar los valores de respeto, disciplina, honestidad, compañerismo, cooperación, integración grupal, confianza en si mismo, responsabilidad y amistad en los niños de 11 y a 12 años de la comunidad el Roble por Dentro.

3.- Fortalece los lazos familiares de los niños de la comunidad el Roble por Dentro.

Lugar donde se desarrollará el plan: Cancha deportiva y campo de fútbol de la Escuela Bolivariana "Dr. José Ángel Ruiz" ubica en la comunidad el Roble por Dentro. Entre otros lugares como parques nacionales Llovizna, Cachamay y Centros recreacionales.

Actividades que conforman la alternativa:

Análisis e interpretación de los resultados

Análisis e interpretación de los resultados sobre la alternativa físico-recreativa para favorecer las relaciones interpersonales en niños agresivos de 11-12 años en la comunidad el Roble por Dentro.

Luego de la aplicación de las actividades físico – recreativas, se realizó una nueva evaluación y se pudo observar que de 14 niños agresivos con problemas en las relaciones interpersonales, 12 de ellos mejoraron significativamente los otros restantes (2), mejoraron pero aun demuestran rasgos de agresividad.

Se pudo apreciar que en los 14 niños se vieron fortalecidos de manera importante los valores de compañerismo y amistad, observándose en las evaluaciones aplicadas en cada una de las secciones de juegos, donde estos valores se evidenciaban en el mejoramiento continuo de su comportamiento y relación hacia sus compañeros. Este indicador se mantuvo en alza hasta la evaluación final dando resultados bastantes positivos.

También se apreció que en 12 niños hubo mejoramiento en cuanto a la responsabilidad que tenían en el cumplimiento de tareas, asignaciones, normas u obligaciones con el grupo en el desarrollo de los juegos, 2 niños mostraron poca responsabilidad en el desarrollo de los juegos.

Se pudo observar que en 13 niños hubo mejoramiento en el respeto, manifestándose en el comportamiento hacía sus compañeros, profesores, padres y demás familiares. Solo 1 niño mostró poca mejoría. Un total de 13 niños aceptan el compañero o el grupo donde realiza sus actividades, solo 1 un niño tiene dificultad para aceptar el compañero o grupo que se le asignan.

Los lazos familiares se vieron fortalecidos en su totalidad tanto en los padres, las madres, hijos y demás familiares que estuvieron involucrados en el desarrollo de las diferentes actividades de los juegos físicos recreativos. Estas familias conformaron nuevas amistades, desarrollaron el espíritu de camadería y el amor por su grupo familiar. Tomándose en cuenta los resultados obtenidos de las investigaciones realizadas y los criterios aportados por los participantes, se puede decir que la alternativa físico-recreativa incidió en el mejoramiento de las relaciones interpersonales y patrones de conducta, mediante un seguimiento sistemático, metodológico de las actividades establecidas.

Conclusiones

• 1. El análisis de los antecedentes históricos tendenciales sobre el proceso de socialización de los niños con alteración emocionales desde la recreación física comunitaria posibilitó conocer la secuencia lógica del objeto de investigación hasta la actualidad y la necesidad de seguir perfeccionándolo a partir del desarrollo científico técnico que alcanza la sociedad venezolana.

• 2. Los referentes teóricos-metodológicos acerca del proceso de socialización de los niños con alteraciones emocionales y de las relaciones interpersonales de los que presentan agresividad en la recreación física comunitaria, se sustentan en las concepciones del enfoque histórico cultural y en donde debe existir una internalización de los aspectos significativos de la realidad objetiva que rodea al individuo para convertirse en miembro de una sociedad, posición que establece Durkheim E.

• 3. El diagnóstico para conocer la situación actual y las características de los niños de la comunidad del Roble por Dentro, permitió detectar importantes alteraciones emocionales que afectan las relaciones interpersonales de los niños lo que fundamentó la necesidad de la investigación.

• 4. La alternativa físico recreativa contribuye al mejoramiento de las relaciones interpersonales y el mejoramiento de la conducta agresiva que manifiesta la personalidad en formación de los niños de la comunidad Roble por Dentro.

• 5. La aplicación de un conjunto de métodos, técnicas, procedimientos de orden psicológico y sociológico para tratar las alteraciones emocionales que afectan las relaciones sociales del niño, permitió la valoración de la efectividad práctica de la alternativa físico-recreativa comunitaria propuesta para la solución del problema planteado.

Recomendaciones

• 1. Aplicar la alternativa físico-recreativa a otros grupos etéreos o coetáneos con el fin de contribuir ayudar a resolver problemas sociales que afectan a la población.

• 2. Realizar nuevas investigaciones que faciliten continuar abordando otras manifestaciones en los niños y otros grupos etáreos.

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Anexos

ANEXO 1

Entrevista a los niños

Objetivo: Conocer el comportamiento, relaciones interpersonales del niño en el contexto escolar, social, deportivo, familiar, etc. Y al trato de los padres. Etc,.

Nombre y apellidos: __________________________,Edad:__________

1- ¿Te gusta realizar actividades físicas y recreativas? Si__, no__.

2- ¿La practicas sistemáticamente? Si__, no__

3-¿Te gustan las clases de educación físicas que realizas en la escuela? Si__, no__.

4-¿Las relaciones entre tus compañero en clase es buena? Si__, no__.

5- ¿Te gusta la escuela? Si __, no__.

6- ¿Te trata bien la maestra en el aula? Si__, no__.

7-¿Entiendes sus explicaciones? Si__, no__.

8-¿Tus padres te ayudan con las obligaciones de la escuela? Si__, no__.

9- ¿Cómo te portas en la escuela? bien__, Mal__; ¿Y en la casa? Bien__, Mal__.

10- ¿Fuera de la casa y la escuela como te comportas? Bien__, Mal___.

11- ¿Cómo reaccionan tus padres cuando te portas mal? Bien___, Mal__.

12- ¿Sabes lo que es una meta? Si__, no__.

13- ¿Cuál es tu meta más importante? ___________________________.

14- ¿Qué piensas hacer cuando seas grande? ____________________.

15- ¿Estas contento con tus compañeros? Si__, no___.

16- ¿Tienes buenos amigos? Si__, no__ ¿Te gusta compartir con tus amigos? Si__, no__.

17- ¿Tu familia te ayuda a cumplir con tus metas y aspiraciones? Si__, no___.

18- ¿Deseas ser como alguien en particular? SI__, no__. ¿Por qué? _____________________

19- ¿Quieres decir algo mas? Si__, no___. R: ____________________

20- Gracias.

ANEXO II

Entrevista a los padres

Objetivo: Conocer cual es el comportamiento, relaciones en el contexto escolar, social, deportivo, familiar, etc. Y trato de los padres con el.

Nombre y apellidos: ________________________, Edad: _______________

1- Buenos días ¿Cómo esta?

2- ¿Esta de acuerdo a que su hijo realice actividades físicas y recreativas? Si__, no__. ¿Por que? _________

3- ¿Cómo se comporta el niño en la casa? Bien__, mal. ¿Y en la escuela? Bien__, mal. ¿Por qué? _________

4- ¿Visitas a menudo la escuela pare conocer como esta el niño (a) en los estudios? Si__, no__. ¿Por qué? __

5- ¿Te han dicho como es su conducta en la escuela? Si__, no__. Es buena__ o mala__.

6- ¿Has buscado ayuda para resolver sus problemas? Si__, no__.

7- ¿Cómo reaccionas cuando tu hijo se porta mal? Bien__, mal__.

8- ¿Conoces si tu hijo tiene alguna meta u aspiración? Si__, no__.

9- ¿Cómo le ayudas a lograrlas? R: __________________________________

10- ¿hablas frecuentemente con la maestra sobre los problemas de tu hijo? Si__, no__. ¿Por qué? _______

11- ¿Has buscado ayuda con otras personas para resolver algún problema de tu hijo? Si__, no__. ¿Por qué?

12- ¿Crees que el deporte puede contribuir en la educación del niño? Si__, no__: ¿Por que? _______

13- ¿Cómo reacciona el niño cuando lo regañan? Bien__, mal__.

14- ¿De cuantos miembros esta compuesto su núcleo familiar? R__.

15- ¿El padre y la madre conviven en mismo hogar? Si__, no__.

16.- ¿Convives el niño hogar con su padre biológico? Si__, no__.

17- ¿La vivienda es: Propia__, alquilada__, prestada__, otra__?

18.- ¿Ambos padres trabajan? Si__, no__. Quien trabaja: _____________

19.- ¿Es buena la relación en la familia? Si__, no__. ¿Por qué?:__________________________

20.- ¿Con quien de los padres, el niño es más apegado? Papá__, mamá__,

21.- ¿Deseas decir algo mas? Si__, no____. R: _________________________

22- Muchas gracias y hasta luego.

ANEXO III

Técnica de los 10 deseos

Objetivo: Conocer y estudiar los motivos, necesidades e intereses dominantes de los de los niño.

Nombre y apellidos: ________________________,Edad:________________

Lea cuidadosamente estas instrucciones.

Escriba a continuación diez deseos suyos. Puede incluir tanto aquellos que deseas como los que no deseas.

Trate de escribir claro, es importante que seas plenamente sincero y digas realmente lo que deseas, según sea en tu caso personal.

Escriba simplemente lo que se le ocurra cuando lea las siguientes frases incompletas.

1- Yo deseo ______________________________________________

2- Yo deseo ______________________________________________

3- Yo deseo ______________________________________________

4- Yo deseo ______________________________________________

5- Yo deseo ______________________________________________

6- Yo deseo ______________________________________________

7- Yo deseo ______________________________________________

8- Yo deseo ______________________________________________

9- Yo deseo ______________________________________________

10-Yo deseo ______________________________________________

ANEXO IV

Tes de completamiento de frases.

Nombre y apellidos: ________________________, Edad:________________

Objetivo: Conocer las motivaciones del niño, su forma de actuar, sus aspiraciones y metas, sus sentimientos, emociones necesidades entre otras cosas.

Complete y termine estas frases de modo tal que expresen tus verdaderos sentimientos, ideas u opiniones. Trata de completar todas las frases.

1- Me gusta ____________________________________________________

2- En mi casa __________________________________________________

3- No me gusta _________________________________________________

4- Por la noche _________________________________________________

5- Mi mamá____________________________________________________

6- Yo deseo____________________________________________________

7- Siento miedo ________________________________________________

8- Mi papá ____________________________________________________

9- Cuando nadie me ve __________________________________________

10- No quisiera _________________________________________________

11- Mi familia __________________________________________________

12- En la escuela _______________________________________________

13- Mi maestra_________________________________________________

14- Mis compañeros_____________________________________________

15- Mis estudios________________________________________________

16- Cuando juego_______________________________________________

17- Me molesta_________________________________________________

18- Cuando duermo _____________________________________________

19- Cuando sea mayor __________________________________________

20- Quiero mucho ______________________________________________

21- Me preocupa _______________________________________________

22- Mi futuro ___________________________________________________

23- Mi mayor temor ______________________________________________

24- Quisiera____________________________________________________

25- El deporte__________________________________________________

26- El juego______________________________________________________

Anexo 6

Técnica: El dibujo de la familia.

Objetivo: Realizar un análisis general de la actuación familiar del niño, su relación con los distintos integrantes, la apreciación de estos y de la posición que él ocupa en su familia.

Consigna: "Yo quiero que en esta hoja tú me dibujes a tu familia".

Indicadores para su valoración:

• Orden en que dibujó a sus familiares: Nos sugiere el grado de aceptación o cercanía afectiva.

• Tamaño de la figura: Existe la tendencia de agrandar las figuras que representan a sus familiares más allegados y a reducir los de aquellos que tienen menor significación para él (es necesario conocer la estatura de cada miembro de la familia para no hacer una interpretación inadecuada).

• Tratamiento de la figura: Los menores se esmeran en la representación de los familiares con los que mejor se relaciona mientras se observa descuido o deterioro en la representación de aquellos familiares menos queridos.

• Expresión del rostro: Pueden ser variados reflejando disgustos, alegría, indeferencia, agresividad. Se refleja cómo percibe a los familiares en su comunicación con él.

• Lugar en que se dibujó a sí mismo: Los que se representan más cercanos a él, o le dirija el rostro o las manos, revelará con los que más se relaciona.

• Omisiones: Aquellos familiares cercanos que omite en el dibujo nos informan de un posible rechazo del menor hacia quienes ha omitido o de estos hacia él. Cuando el menor no se representa a sí mismo puede sugerirnos la idea de que no se siente parte de su familia o por no comprender adecuadamente, interpretando esta en el sentido de que es a los restantes miembros de la familia.

• Aparición de animales en el dibujo: Puede interpretarse como la existencia de demandas en el orden afectivo. En otro caso puede responder a determinada dinámica familiar donde se le proporciona al menor el contacto con los animales como vía para alejarlo de otras actividades (jugar fuera de la casa).

• Uso del color: Se ha podido establecer que los menores tímidos utilizan colores fríos (verde, azul), los agresivos e hiperactivos colores cálidos (rojo, naranja, amarillo y azul intenso), los depresivos emplean el negro, gris, violeta.

Autor:

Prof. José Gregorio Vera

Venezuela