- Objetivos
- Introducción
- Hipótesis
- Experimentación
- Marco Teórico
- Causas y consecuencias del machismo
- Resumen Explicativo
- Conclusión
- Recomendaciones y sugerencias
- Bibliografía
Tema Específico:
El Machismo en el grupo 1M1 de la carrera de Ingeniería de Sistemas del Recinto Universitario Pedro Arauz Palacios
Objetivos
General:
Mostrar a los estudiantes universitarios y a las personas en general como el machismo está presente en el grupo 1M1 de la carrera de Ing. de Sistemas del RUPAP en el mes de noviembre del 2011.
Específicos:
Identificar los índices de ideologías machistas que a diario se muestran en el grupo.
Dar a conocer las causas y consecuencias del machismo en el entorno estudiantil del grupo.
Proponer medidas para disminuir y evitar el machismo en el recinto universitario.
Fomentar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y mujeres para luchar por una sociedad mas justa e igualitaria.
Introducción
Esta investigación monográfica está orientada a los jóvenes nicaragüenses y a las personas en general sobre la importancia de erradicar las ideologías machistas que existen en nuestro entorno y que afectan a la mujer nicaragüense.
El machismo es el conjunto de creencias, costumbres y actitudes que dicen que el hombre es superior a la mujer en inteligencia, fuerza y capacidad. Es decir, asignan a las mujeres características de inferioridad.
Las creencias machistas han pasado de generación en generación y por eso aún hoy muchas personas en distintas sociedades y culturas las conservan e incluso las ven como algo normal. El machismo ha influido tanto en la educación escolar, familiar y en los medios de comunicación, que no se ve como una creencia sino como algo natural, es decir, se asume que biológicamente las mujeres son frágiles, dependientes e incapaces para desarrollar determinados trabajos u oficios. Como estudiantes día a día experimentamos en nuestras vidas situaciones que a simple vista se consideran normales pero que poco a poco cultivan actitudes e ideologías que denigran a la mujer y superponen al hombre sobre ésta, creando conflictos, violencia y desigualdad en nuestra sociedad nicaragüense.
Presentamos esta investigación esperando que ayude en la ardua tarea de concientizar a las personas de que todavía se manejan conceptos machistas, de que vivimos con estas creencias y las experimentamos tanto en nuestros hogares, en nuestros trabajos, en la universidad, como en todo nuestro entorno y que de todos depende fomentar la igualdad de géneros y el respeto hacia la mujer.
Hipótesis
Con este trabajo monográfico pretendemos demostrar que en nuestras propias aulas de estudio el machismo está presente, manifestado por los mismos alumnos que llevan en su propia educación e identidad algunos rasgos que denotan inferioridad en la mujer ante el hombre; rasgos que poco a poco se demuestran en las relaciones entre estudiantes; es por ello que queremos dar a conocer algunos indicadores de ideologías machistas; tratar de dar consciencia a los jóvenes sobre las causas de este fenómeno social que afecta tanto a la mujer como al hombre mismo; demostrar que el machismo está inmerso en la sociedad, actuando de forma casi invisible pasando de generación en generación y por eso aún hoy muchas personas en distintas sociedades y culturas las conservan e incluso las ven como algo normal.
En la universidad los estudiantes por lo general no controlan ni identifican algunos índices de machismo que se manifiestan en los recintos universitarios, pequeñas muestras de superioridad de los varones sobre las mujeres que poco a poco toman fuerza y causan desigualdad entre los géneros.
Experimentación
Hemos seleccionado un grupo de universitarios los cuales los hemos dividido en dos grupos: un grupo de control y otro experimental. Los grupos los seleccionamos según técnica de apareamiento, puesto a la naturaleza de nuestro experimento necesitamos que tengan las mismas características. Los grupos contienen las siguientes similitudes:
Tienen edades entre 17 a 21 años
Son estudiantes universitarios de la carrera ingeniería de sistemas.
Hay mujeres y varones equitativamente.
Son compañeros de clases.
Nuestro experimento se trató de hacer dos juegos diferentes a cada grupo para observar su comportamiento grupal, según el juego uno de los integrantes contestaba una pregunta de una situación predefinida antes de iniciarlos.
La situación que expusimos a ambos grupos es la siguiente:
"Una ama de casa mientras preparaba el almuerzo escuchó el canto de un pajarito, lo cual le llamo la atención y giro su cabeza hacia la ventana próxima a la cocina, el marido la vió y se enojó reclamándole si era el amante quien la llamaba, se acercó a ella y la golpeó sin dejarla darle una explicación."
Una vez expuesta esta situación le planteamos las siguientes incógnitas:
¿Qué piensas de la actitud del hombre?
¿Qué harías en la situación de la mujer?
¿Consideras que la mujer hizo lo correcto al girar la vista?
¿Cuáles consideras que fueron las causas de tal actitud?
¿Cuál hubiese sido tu actitud si estuvieras en esa situación?
De una conclusión de lo expuesto anteriormente.
Para el primer grupo que es el de control, le realizamos el juego de "El Repollo"; para iniciar el juego primero formamos una pelota de papel que contenía una pregunta, encima envolvimos otros con más preguntas hasta formar un repollo.
Una vez que formamos el repollo se lo dimos a un primer jugador, luego comenzamos a sonar un marcador y el repollo se lo pasaban de uno a otro hasta que dejara de sonar el marcador. Cuando el sonido paraba quien tuviera el repollo desenvolvía una hoja y contestaba la pregunta.
El comportamiento de este grupo durante el juego fue variado según la dinámica y cada pregunta. Tanto mujeres como varones se pasaban rápidamente el papel, las preguntas fueron contestadas con ideologías diferentes a las de otros formando un debate entre ellos, ya que algunos estaban a en contra del comportamiento del hombre hacia su mujer, otros opinaban que la mujer conociendo el carácter de su esposo entonces no hubiese girado la cabeza para ver al pájarito.
Con el segundo grupo el experimental, realizamos otra dinámica, la cual consistía atando con una cuerda a un muchacho y una muchacha de los tobillos, ellos se encontraban en un extremo y luego corrían hacia el otro para agarrar una bolsa con golosinas, el que lograra alcanzarla y tomarla era el ganador pero al que perdía le realizábamos una pregunta de la situación planteada.
En este grupo el comportamiento fue similar al anterior, con la variante que durante el juego algunos jugadores hacían trampa para lograr el premio, hubieron ganadores de ambos sexos; los perdedores quienes contestaron las preguntas opinaron de manera a favor o en contra de la mujer o el varón.
Con ambas actividades notamos que hay un cierto grado de machismo en algunos de los participantes de los juegos.
Encuesta
Para proporcionarnos información usamos una encuesta con ítems específicos para poder obtener datos estadísticos exactos.
La encuesta fue aplicada a los dos grupos en estudio la cual contiene los siguientes ítems:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
UNI-RUPAP
Encuesta sobre el Machismo en la universidad
Género: F M
Edad:
1. ¿Piensas que el cargo de Presidente de la sección lo debe ejercer un varón?
Si
No
Tal vez
2. ¿Piensas que en las relaciones en pareja el varón debe tomar la iniciativa?
Si
No
Tal vez
3. ¿Te molesta si tus compañeras de clase quieren exponer sus ideas sobre alguna actividad a realizar?
Si
No
Tal vez
4. Si un equipo de varones se encuentra jugando futbol
¿Crees que es inadecuado que una muchacha se integre al grupo de juego?
Si
No
Tal vez
- 5. Si el docente pide ayuda para desplazar el escritorio ¿Quienes deberían hacerlo
Varón
Mujer
Ambos
6. ¿Te gustaría que se realizaran certámenes de belleza para varones en la universidad?
Si
No
Tal vez
7. ¿Piensas que un varón no debe vestirse con colores rosado u otro colores pasteles?
Si
No
Tal vez
8. ¿Consideras que el varón debe saber lavar, planchar y cocinar?
Si
No
Tal vez
9. ¿Piensa que los varones tienen más derechos que las mujeres?
Si
No
Tal vez Si
10. ¿Crees que existe el machismo en la universidad?
Si No Tal vez
11. ¿Esta de acuerdo que exista igualdad de derecho en ambos sexos?
Si
No
Tal vez
12. ¿Opina que el varón se desempeña mejor en la ingeniería que la mujer?
Si
No
Tal vez
13. ¿Piensa que la mujer es más inteligente que el varón?
Si No Tal vez ambos
14. ¿Piensa que si una pareja va a una fiesta, el varón debe de asumir los gastos?
Si
No
Tal vez
ambos
15. ¿Consideras que de alguna manera se limita el acceso de la mujer a la universidad, a la cultura o a los puestos de dirección y de trabajo?
Si
No
Tal vez
Muestra
Tabla 1.
Carrera | Grupo | Total | Encuestados | Muestra Total | ||||
Varones | Mujeres | Varones | Mujeres | |||||
Ing. de Sistemas | 1M1 | 19 | 12 | 7 | 7 | 7 | ||
Tabla 2. Resultados
Nº Pregunta de encuesta | ||||||
Si | No | Tal vez | Mujer | Varón | Ambos | |
1 | 2 | 9 | 3 | – | – | – |
2 | 4 | 8 | 2 | – | – | – |
3 | 0 | 14 | 0 | – | – | – |
4 | 1 | 12 | 1 | – | – | – |
5 | – | – | – | 5 | 2 | 7 |
6 | 7 | 3 | 4 | – | – | – |
7 | 3 | 10 | 1 | – | – | – |
8 | 12 | 1 | 1 | – | – | – |
9 | 0 | 14 | 0 | – | – | – |
10 | 12 | 0 | 2 | – | – | – |
11 | 14 | 0 | 0 | – | – | – |
12 | 1 | 11 | 2 | – | – | – |
13 | 0 | 5 | 2 | – | – | 7 |
14 | 7 | 2 | 1 | – | – | 4 |
15 | 2 | 10 | 2 | – | – | – |
Tabla 3. Comparativa
Pregunta | Tendencia Machista | No machista | NS/NR | |||
1 | 14.29 | 64.29 | 21.42 | |||
2 | 28.57 | 57.14 | 14.29 | |||
3 | 0 | 100 | 0 | |||
4 | 7.14 | 85.72 | 7.14 | |||
5 | 50 | 50 | 0 | |||
6 | 21.43 | 50 | 28.57 | |||
7 | 21.43 | 71.42 | 7.15 | |||
8 | 7.14 | 85.72 | 7.14 | |||
9 | 0 | 100 | 0 | |||
10 | 0 | 85.72 | 14.28 | |||
11 | 0 | 100 | 0 | |||
12 | 21.43 | 78.57 | 0 | |||
13 | 14.29 | 85.71 | 0 | |||
14 | 50 | 42.85 | 7.14 | |||
15 | 71.43 | 14.28 | 14.29 | |||
Totales | 307.15 | 1071.43 | 121.42 | |||
Porcentajes | 20.48% | 71.43% | 8.09% | |||
Machismo | Feminismo | Ns/Nr | |
Porcentajes | 20.48% | 71.43% | 8.09% |
Marco Teórico
El machismo, expresión derivada de la palabra "macho", se define en el DRAE(Diccionario de la Real Academia Española) como la "actitud de prepotencia de los varones respecto de las mujeres".Conjunto de creencias, costumbres y actitudesque dicen que el hombre es superior a la mujer en inteligencia, fuerza y capacidad. Es decir, asignan a las mujeres características deinferioridad.
La realidad del "machismo" está inmersa dentro del paradigma base de nuestra sociedad actuando casi de manera invisible, tanto así que no cuestionamos nuestro actuar, lo asimilamos y reproducimos inconscientemente. La mayoría de estos patrones conductuales pasan por el proceso que en Antropología denominamos Enculturación, pautas que se asimilan y reproducen provenientes primeramente desde el hogar, fundador de principios valóricos y de nuestra idiosincrasia, pasando por la etapa de la escolaridad, para que posteriormente este proceso sea reforzado por interacciones en la vida social de cada individuo. Según Marvin Harris la Enculturación es una experiencia de aprendizaje parcialmente consciente y parcialmente inconsciente a través de la cual la generación de más edad incita, induce y obliga a la generación más joven a adoptar los modos de pensar y comportarse tradicionales. Es así como la mujer, en cuanto "víctima" de estos modelos patriarcales, es también parte de los procesos sociales que los validan, los reproducen, re significan e incluso justifican.
Quienes creen en el machismo o han sido educados en él, consideran que:
El hombre es quien tiene poder de decisión y elección.
Quien puede mandar y ordenar.
Conquistar y proponer en las relaciones afectivas y sexuales,
Debe recibir mayor retribución económica, entre otras creencias.
Tipos de machismo
Coercitivos
En esta clase de machismos, el varón utiliza su fuerza, moral física, psíquica o económica para doblegar y minimizar a la mujer. Estos individuos gustan de hacer sentir a la mujer inhibidas y sin poder, provocando sentimientos de desconfianza y baja autoestima.
Encubiertos
Sus maniobras de poder, son tan sutiles que llegan a pasar desapercibidas, conducen a la mujer para hacer cosas que no quiere y en la dirección que él elija; suelen aprovechar la dependencia emocionalidad de su pareja para conseguir lo que quieren sin ser evidentes.
De crisis
Suelen presentarse cuando existe un desequilibrio de poder en la relación, con el fin de recuperar el poderío, se manifiesta con conductas que dejen ver a la pareja un estado decadente y muchas veces humillante, con el fin de mantener la relación.
Si queremos cambiar y mantener un equilibrio entre los derechos del hombre y la mujer, si nuestro fin es vernos como iguales, debemos acabar con este comportamiento, pero para esto es necesario en primer lugar identificar las manifestaciones y las características de estas, para reconocer que clase de machismo es el que más se presenta, para así poder atacar el problema, en la búsqueda de soluciones, con la finalidad de mejorar una sociedad constituida por hombres y mujeres, con los mismos derechos y obligaciones.
Causas y consecuencias del machismo
Causas del "MACHISMO"
1.Leyesdescriminatorias:
Diferencia de tratamiento en el caso de adulterio
Necesidad del permiso del hombre para hacer una actividad econòmica
Negaciòn del derecho o voto
2. Educaciòn "MACHISTA":
Esto empieza desde la escuela y la educación intrafamiliar
CONSECUENCIAS DEL MACHISMO
Consecuencias del machismo- Impide el desenvolvimiento natural y pleno de la personalidad de la mujer.- En paralelo, impide el desenvolvimiento de la pareja.- Las naturales disposiciones vocacionales (la opción de elegir un trabajo) se hallan frenadas para la mujer.- Cuando una mujer accede al estudio ó a un mejor puesto laboral, lo hace en condiciones dificultosas, económica y psicológicamente hablando, por los prejuicios machistas de quienes la rodean.- Una mujer frenada ó limitada por el machismo, produce menos en cantidad y calidad, y por ende perjudica a la nación. (Ello grafica que el machismo puede afectar al desarrollo de un país)- El machismo puede ser causa de divorcio. Lo cual perjudica a la sociedad.
El machismo también tiene consecuencias en la vida laboral de la mujer ya que no es aceptada igual que el hombre y no puede tener los puestos de trabajos deseamos. Limitan y estorban el acceso de la mujer a la universidad, a la cultura o a los puestos de dirección. Intentan que la mujer piense, vista o se comporte como el varón; considerara la mujer como objeto sexual para uso y gusto del varón… Estos comportamientos son injustos con la dignidad de la mujer y deben rechazarse. Otra consecuencia muy importante es el maltrato.
Consideraciones de elementos más importantes
Los elementos que consideramos importantes para esta investigación son las variables en nuestra experimentación ya que al disponer de ellas pudimos poner en prueba nuestra hipótesis para poder comprobarla o negarla.
Nuestra variable dependiente era la situación planteada a cada grupo para que contestaran preguntas acerca de este. La variable independiente la cual controlábamos modificándola era las dinámicas en los grupos,
La variable dependiente nos proporcionó el material para poder medir el nivel ideológico machista o no machista en lo integrantes de los grupos de control y experimental; la variable independiente que varió en cada grupo nos facilitó la técnica de observación para conseguir tipo de comportamiento entre sus integrantes.
Otro elemento importante para realizar esta investigación fue la encuesta realizada a ambos grupos de forma general para saber la índole del problema y tener bases estadísticas y reales sobre el machismo en la universidad.
Resumen Explicativo
En esta investigación sociológica hemos utilizado las técnicas de experimentación, observación, muestreo y el estudio de casos en el factor tiempo de corte transversal.
Para la experimentación seleccionamos a un grupo y lo dividimos en dos: un grupo de control y un grupo experimental, para lo cual utilizamos la técnica de apareamiento según nuestra conveniencia. Nuestra variable independiente fue modificada en ambos grupos para luego poderlas comparar y obtener resultados sobre nuestro tema investigativo.
Para la técnica de observación, registramos datos según lo que ocurría en una situación dada durante la experimentación.
Para el muestreo nos cercioramos que el grupo con el cual experimentamos tuviera las características generales de la población estudiantil universitaria; al grupo le realizamos una encuesta para sacar estadísticas sobre el grado de machismo existente en el grupo.
Por último para el estudio de casos no nos limitamos a solo utilizar la información que nos proporcionó los métodos anteriores sino que nos abastecimos de información recolectada de otras fuentes.
Conclusión
El machismo ha sido uno de los problemas más importantes de la sociedad en todas las épocas y en todos los sentidos. El machismo ha ayudado negativamente a la no liberación de la mujer, muchas de ellas han vivido a la sombra de unos hombres que han pensado equivocadamente que son seres superiores, otras en cambio han sido fuertes y han luchado contra este gran problema. En la sociedad universitaria las adolescentes se esconden detrás de sus opiniones es decir temen expresarse por culpa de aquellos que no saben valorar la opinión de los demás.
En la encuesta realizada se obtuvo un resultado bastante claro de cuál es el nivel de machismo que hay entre los estudiantes, de la manera de convivir unos con otros, de las relaciones estudiantiles, entre otros.
Con este tema se plantea no una lucha de sexo, sino más bien se trata de conseguir entendimiento y colaboración es decir solidaridad, se pretende que ambos mejoren que se alegren con la dignidad del otro, fomentar la igualdad en lo que tiene que ser igual y la diferencia en lo diferente.
Actualmente el tema del machismo tiene un grado de importancia menor, puesto que se ha tomado como prioridad otros temas que al igual son para el bien de la sociedad pero que no abarca soluciones para este problema.
Recomendaciones y sugerencias
Promover la igualdad entre los sexos en los jóvenes.
Que los padres converse sobre el tema del machismo.
Fortalecer los valores morales de cada individuo con el fin de mejor la conducta o comportamiento.
Fomentar el respeto entre compañeros, tanto varones como mujeres.
Bibliografía
Diccionario Enciclopédico Ilustrado Océano.
Webgrafía:
www.monografias.com
www.wikipedia.com
Cortada, N., De Bertoni I. y Adamovsky E. (1970). Un estudio experimental sobre machismo. Revista Latinoamericana de Psicología. 2, Nº 1, 31-54.
Giraldo, O. (1972). El machismo como fenómeno psico-cultural. Revista Latinoamericana de Psicología.4, Nº.3, 295-309.
www.visitchinandega.com.ni
www.ideasrapidas.org
www.redaly.uaemex.mx. Red de revistas científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal: Evaluación de actitudes sexuales machistas en los universitarios. 2007 vol. 7 nº1 pp. 41-60
www.rincondelvago.com
Otros.
Autor:
Jessenia Collado