Sustitución del techo de asbesto por uno de machimbre (página 2)

Enviado por Antonio R. Mora Zambrano

Partes: 1, 2

Con base en las reflexiones anteriores, y tomando en cuenta la situación real con respecto al techo del plantel, el proyecto se orientará a tratar de solucionar el primer problema expuesto en la detección de necesidades, mediante una sustitución del techo de asbesto por uno de machimbre, previo a la decisión tomada por todos los actores que hacen vida en el plantel.

Fundamentación del Proyecto:

Los fundamentos jurídicos del proyecto se encuentran en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), las Leyes Orgánicas de Educación (LOE 1980), de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA 1998), y la Clausula 20 de la V Convención Colectiva de Trabajadores de la Educación (2009) referente a la Infraestructura Escolar, que explica lo siguiente: "…a mejorar las condiciones de la infraestructura de los Centros de Trabajo, para garantizar la calidad de la educación y prevenir la generación de enfermedades ocupacionales, tal como lo establece la Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo…"

Con respecto a los fundamentos filosóficos, el proyecto se basa en la Teoría Constructivista y en el principio de la Integralidad en la Educación, puesto que todos los factores y elementos inciden en la formación integral del individuo.

Asimismo, en la fundamentación teórica, el proyecto se basa en lo siguiente: la infraestructura escolar constituye uno de los hechos más importantes dentro del proceso educativo, motivado a la necesidad de contar con un ambiente físico apto, acorde y sano de manera que trabajar y estudiar sean actividades placenteras y eficaces.

Delimitación del Problema:

La observación y el estudio de la realidad social, permitieron detectar necesidades propias del plantel. De las necesidades que se mencionaron anteriormente, el problema prioritario es el mal estado en que se encuentra el techo de la escuela y los efectos dañinos que éste puede causar en la salud del personal que hace vida en la institución.

Ubicación del Proyecto:

El proyecto "Sustitución del Techo de Asbesto por un Techo de Machimbre" será ejecutado en el Instituto Bolivariano de Educación Especial "Dr. José María Vargas" del Cobre, Municipio Vargas, Estado Táchira en la República Bolivariana de Venezuela. La institución se encuentra ubicada en la Calle Sucre entre Carreras 2 y 3 cercana a la Estación de Servicio El Cobre, metros debajo de la Escuela Bolivariana Monseñor Acevedo.

Revisión de la Bibliografía:

Para la elaboración del proyecto, es necesario contar con material de apoyo que facilite la información. La bibliografía y referencias consultadas tienen gran relación con el hecho estudiado en el proyecto, tanto en lo legal como en lo conceptual. Entre lo consultado se encuentran Leyes, libros de pedagogía, documentos electrónicos, entre otros que se especificarán en la Bibliografía la final del informe.

Previsión de la Población:

La población que intervendrá activamente en el desarrollo del proyecto y que será beneficiada con éste, es la Comunidad Educativa del plantel integrada por: Personal Directivo, la Directora, Subdirector y la Coordinadora del Programa Alimentario Escolar; Personal Docente, Cuatro Profesores de las aulas, Dos Profesores Especialistas y Un Psicopedagogo; Personal Administrativo, Una Secretaria; Personal Obrero, Dos Bedeles; Los Estudiantes, Trece Niños y Dieciocho Niñas; y los Representantes que en su totalidad son Veintinueve. La población general del proyecto son 73 personas que integran la Comunidad Educativa.

Previsión de los Recursos:

En los recursos humanos (comprometidos con la formulación del proyecto) se contará con la colaboración del Personal Directivo, dos Docentes, un Obrero, doce representantes, el Vocero Educativo del Consejo Comunal, otros voceros del Consejo Comunal, los trabajadores que intervendrán en la mano de obra y los Seis Participantes de la Universidad Simón Rodríguez que ayudan a formular el proyecto para cumplir con su Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior.

Con respecto a los recursos materiales, se utilizarán los necesarios para la ejecución del proyecto como: cemento, madera, el machimbre, platinas, herramientas de trabajo, entre otros relacionados al ramo de la construcción. Asimismo, se necesitarán recursos de oficina como papel, tinta, bolígrafos, computador, etcétera, que serán necesarios para la gestión de recursos y comunicación con Organismos Públicos (Alcaldías y Gobernación), Empresas Privadas con labor social y el Consejo Comunal.

Los recursos monetarios saldrán de un presupuesto que se realice entre las personas que intervienen y los entes financistas, sin embargo, el costo global del proyecto oscila alrededor de los 80000 Bs.F.

PLANIFICACIÓN

Luego de haberse realizado el diagnóstico y definir tanto las realidades vividas como la problemática estudiada, es necesario planificar las acciones que se ejecutarán. Estas acciones se harán de forma secuencial tomando en cuenta las fases que requieren el proyecto sociocomunitario. Haciendo una interpretación a lo expuesto anteriormente se puede decir que la planificación consiste en buscar, anticipar, prever, predecir e intentar vislumbrar qué se va a aplicar y desarrollar a futuro; como complemento de esto Kaufman afirma:

La planificación se ocupa solamente de determinar qué debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación. La planificación es un proceso para determinar adónde ir y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficaz y eficiente posible. (1980:17)

Para esta fase del proyecto, se tendrán en cuenta una serie de pasos que lleven a la consecución de los objetivos propuestos. Estos pasos se explican en el plan de acción.

Datos Generales del Proyecto:

Curso: Formulación de Proyectos Sociocomunitarios.

Período Académico: 2009-1.

Facilitador: Dr. José Emiliano Omaña.

Proyecto: Sustitución del Techo de Asbesto por uno de Machimbre en El Instituto Bolivariano de Educación Especial "Dr. José María Vargas" del Cobre.

Comunidad: Comunidad Educativa del Plantel, ubicado en la Calle Sucre entre Carreras 2 y 3 cercana a la Estación de Servicio El Cobre.

Plan de Acción:

Objetivo General: gestionar con los entes encargados la sustitución del techo de asbesto por uno de machimbre en El Instituto Bolivariano de Educación Especial "Dr. José María Vargas" del Cobre.

edu.red

Tabla Número 1: Plan de Acción. Fuente: formuladores del proyecto.

APLICACIÓN Y EJECUCIÓN

Ejecutar el proyecto consiste en llevar a la práctica, las acciones plasmadas en el plan de acción, en esta fase se desarrollan, se siguen y controlan rigurosamente las actividades que se planificaron. Llevando a la práctica el proyecto, se tendrán los siguientes momentos:

En la sensibilización, se creará conciencia en las personas afectadas por el problema para que se motiven a participar e interesarse en la resolución del problema que les afecta, es decir, que el cambio del techo sea significativo para ellos y no lo vean como un hecho aislado. Asimismo, las personas interesadas y beneficiadas recibirán la información pertinente de todo lo relacionado con el proyecto y su significado del plantel para la comunidad.
Con respecto a la detección de minorías activas, habrá que aplicar estrategias de participación para que las personas aisladas pero interesantes en el proyecto se activen a trabajar y así conseguir el beneficio del colectivo.
El personal voluntario ya estará previamente capacitado, puesto que es un grupo de estudiantes de la UNESR La Grita que ya tienen el conocimiento básico de los proyectos sociales.
Por supuesto que en todo proyecto social debe existir la organización y participación activa de los implicados-beneficiados, motivado a que ellos deben asumir el protagonismo y tomar conciencia que todo problema que afecte al colectivo, también le afectará a ellos. En ese sentido, la cohesión a nivel grupal en este proyecto se pondrá en práctica al momento de que las personas de la comunidad educativa y el Consejo Comunal participen en las diversas fases del proyecto, buscando alternativas de solución, documentándose y gestionando los recursos económicos necesarios para llevar a cabo la obra.
Asimismo, dentro de éste proyecto se pueden crear otros proyectos propios por iniciativa de los interesados-beneficiados con la finalidad de encontrar estrategias de autogestión que faciliten la recaudación de fondos para la ejecución de la obra.
En asambleas generales de la comunidad educativa y otras personas interesadas, saldrán puntos de partida que conducirán a la búsqueda de soluciones originales a sus propios problemas, para ello es necesario que los que deseen beneficiarse con la sustitución del techo y mejora en la calidad de vida escolar, propongan alternativas de solución, que salgan del consenso, análisis, interrelación, además, sean efectivas al omento de aplicarse estas estrategias.

Dependiendo de los recursos que se logren y del cumplimiento de las acciones plasmadas en el plan de acción, se logrará la ejecución del proyecto, base fundamental del hecho y social razón de ser del proyecto sociocomunitario. Se hace esta acotación, puesto que hasta ahora se está formulando el proyecto, pero su ejecución dependerá del transcurso del tiempo y los recursos logrados.

EVALUACIÓN

En este momento del proyecto, se supone que ya se han ejecutado todas las actividades propuestas en el plan de acción, aquí se responde a la interrogante ¿qué se ha logrado?, la evaluación es el proceso que permite explicar y valorar los resultados de las acciones planificadas. En este proyecto se realizará una evaluación de tipo flexible y continua, basada en métodos cualitativos, buscando en todo momento su utilidad y exactitud.

Evaluando el diagnóstico, se realizó una observación directa del lugar con la compañía de personas que hacen vida constante en el plantel, en especial, el personal que ahí labora y se constató el estado en el que se encuentra el techo. Para recabar información, fue aplicada una entrevista abierta y flexible, donde los entrevistados expusieron sus inquietudes y fue la base para detectar la necesidad de formular el proyecto. Posteriormente, se procesó la información obtenida en las entrevistas y se procedió a elaborar el plan de acción.

Con respecto a la fase de planificación, es importante destacar que aquí hubo participación de todos los interesados y beneficiados, además siendo positiva por esto, debido a que hubo propuestas de todos los actores del hecho y siempre llegando al consenso.

La ejecución-aplicación, queda formulada para luego ser llevada a la práctica, esta fue elaborada con base al material "elaboración de proyectos sociales" y con la ayuda del pan de acción.

La evaluación final o global queda sujeta a las acciones que se ejecuten con respecto al plan de acción.

REFLEXIÓN FINAL

Haciendo un análisis exhaustivo de la formulación del proyecto se encuentran aspectos positivos que motivaron a continuar con la consecución de este. Estos aspectos positivos son: participación masiva de los actores beneficiados (Comunidad Educativa, Consejo Comunal), facilidad al momento de elaborar los planes y el diagnóstico, y el hecho en saber que este beneficiará a un ente educativo que es primordial para el Municipio. La colaboración de todos los actores fue voluntaria y siempre tuvieron la motivación por trabajar. Sin embargo, para establecer otras características y conclusiones, es necesaria la ejecución del proyecto y así se podrá ver el alcance final. Esta ejecución dependerá de la disponibilidad de recursos y del transcurrir del tiempo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Ballestrini, M. (1998). Cómo se elabora el proyecto de investigación. Caracas: B.L. Consultores Asociados.

Barrios, M. (1998). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. Caracas: FEDEUPEL.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial de la República de Venezuela 36860 Extraordinario. (Diciembre 30, 1999).

Hurtado, I.; Toro, J. (1998). Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambios. Carabobo: Episteme Consultores Asociados, C.A.

Kemmis y Mc Taggart (1988), Como planificar la investigación-acción. Barcelona.

Ley de Consejos Comunales, (2006) Gaceta Oficial N° 5.806 (extraordinaria) (Abril 10, 2006).

Ley de Servicio Comunitario del Estudiante de Educación Superior (2005) Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 38.272 (Septiembre 14, 2005)

Pérez, G. (2000), Elaboración de Proyectos Sociales. Ediciones Narcea, S.A. Madrid, España.

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