Conducta suicida en adolescentes

El presente trabajo titulado: La conducta suicida de los adolescentes. Su análisis a partir de la dimensión social del desarrollo humano sostenible, tiene como objetivo: Determinar la repercusión que tiene la conducta suicida en los índices del desarrollo humano sostenible para evidenciar de cierta manera como el desarrollo humano trasciende en el tratamiento hacia los adolescentes con conducta suicida. Para ello utilizamos métodos teóricos como el histórico lógico y análisis síntesis y de la metodología cualitativa la observación, abarcando de manera general el concepto de desarrollo y específicamente las dimensiones del desarrollo humano sostenible.

Summary:

The present titled work: The suicidal behavior of the adolescents. Its analysis starting from the social dimension of the sustainable human development, has as objective: To determine the repercussion that has the suicidal behavior in the indexes of the sustainable human development to evidence of certain way like the human development transcends in the treatment toward the adolescents with suicidal behavior. For we use it theoretical methods as the historical one logical and analysis synthesis and of the qualitative methodology the observation, embracing in a general way the development concept and specifically the dimensions of the sustainable human development.

Introducción

El concepto de desarrollo es en la actualidad uno de los más usados tanto en el ámbito político, económico, social como intelectual. Muchos son los autores que lo han tratado de definir e incluso a veces se busca sus orígenes más contemporáneos en la idea de progreso planteada por El movimiento de la Ilustración en los siglos pasados; es decir; este ha sido una constante que ha ido evolucionando a lo largo de los años y de la historia del pensamiento social.[1]

En los años 90 se comienza a percibir en abundancia interpretaciones sobre el concepto de desarrollo, los cuales van a tener una visión mas amplia de las que tradicionalmente han sido vistas, donde lo económico sería un aspecto más, no sinónimo o el elemento fundamental. Estas nuevas representaciones del desarrollo aparecen relacionada con lo valórico, lo intangible, lo holístico, lo sistémico, lo recursivo, lo cultural, lo diverso etc., donde prima lo subjetivo.

Es en esta fecha donde se demuestra que es un concepto que encierra una elevada complejidad, profundamente axiológico multidimensional, constructivista cualitativo o intangible y cambiante , donde la manera en que se había entendido el desarrollo a partir de la idea del crecimiento lineal y mecanicista (paradigma positivo)comienza a ser fuertemente criticado y puesto en dudas. Empiezan así, erigirse otras alternativas teóricas y prácticas al entender el desarrollo con enfoques centrados en una interpretación y comprensión holística y sistémica de la realidad para , a partir de esta nueva forma de conocimiento concebir el desarrollo.

En este trabajo abarcaremos el concepto de desarrollo y específicamente las dimensiones del desarrollo humano. El propósito básico del desarrollo humano es ampliar las opciones de las personas. En principio, estas pueden ser infinitas y cambiar en el tiempo. Por lo general, las personas valoran logros que no aparecen del todo o por lo menos inmediatamente en cifras de ingreso o conocimiento; mayor acceso al conocimiento, mejor nutrición y servicios de salud, medios de vida más seguros seguridad frente a crímenes y violencia física un tiempo libre mas satisfactorio, libertades políticas y un sentido de participación en actividades comunitarias. El objetivo del desarrollo es crear un ambiente que permita a las personas disfrutar de una vida larga saludable y llena de creatividad.

También analizaremos el fenómeno desde sus diversas aristas atendiendo principalmente lo cultural, lo social y lo económico para evidenciar como el desarrollo trasciende de cierta manera en la conducta suicida de los adolescentes.

Este trabajo está constituido por la evolución teórica del desarrollo humano donde se analiza como ha evolucionado el fenómeno y su repercusión hacia la conducta suicida. Seguidamente se analizaran los antecedentes teóricos de la investigación donde se ubicarán aquellos autores que de cierta manera han emprendido los diferentes conceptos de desarrollo humano. Acto seguido analizaremos la metodología utilizada y la participación que tiene Cuba en la manifestación de este fenómeno para examinar las conclusiones de nuestra investigación.

Desarrollo:

Evolución Histórica del desarrollo humano

El término de desarrollo humano es muy antiguo, ya que ha sido practicado por culturas indígenas durante centurias o quizás milenios y la noción de sostenibilidad tiene ya un largo camino recorrido en el que cabe destacar su utilización por lo que respecta a organismos programas y conferencias del sistema de acciones unidas, por la FAO en relación con la pesca , en la década de los años 60 , en la conferencia mundial sobre Medio Ambiente y desarrollo , celebrada en Estocolmo en 1972[2]en el Programa Intergubernamental de la UNESCO .

El 1er informe Mundial sobre Desarrollo Humano, publicado por la Oxford University Press, apareció en Mayo de 1990. Desde entonces los informes se han producidos anualmente. Mientras que cada informe ha monitoreado el progreso de la humanidad particularmente a través de la clasificación de los países de acuerdo al nuevo índice de desarrollo humano cada uno también da inicio a un nuevo tema de principios políticos y lo analiza en profundidad. Este artículo recapitula los principales mensajes de los primeros cinco informes y luego analiza su impacto político y las controversias que han generado dentro de muchos ámbitos.

A partir del siglo XVII la idea moderna de desarrollo humano se alimenta de la tesis racionalista de perfectibilidad del hombre que hace creer un perfeccionamiento inevitable de la especie humana. Se trata de esa razón de raigambre burguesa revolucionaria que se opone a toda imposición fideísta de la teología y a toda afirmación no confirmada por hechos de la metafísica. Pero esta fé en la razón trasciende y critica en sus orígenes , se ve reducida en el siglo XIX por una razón científica y positiva que se atiende a los hechos con pretensiones de neutralidad valorativa y con la consiguiente adaptación apologética a una realidad en la que la burguesía opera hegemónicamente. En este proceso, la complejidad de las ciencias sociales dominantes – especialmente de la economía y la sociología está fuera de toda duda.

En los últimos años el desarrollo humano como forma de medir los cambios socioeconómicos y políticos de la sociedad ha tomado carta de naturalización en el mundo moderno y desde instituciones internacionales y gobiernos locales se da importancia al modelo de medición del desarrollo que se planteó en 1990 desde el programa de las Naciones Unidas para el desarrollo PNUD con el primer informe sobre el índice de desarrollo humano. De muchas tierras desde los países comunistas a los países en desarrollo trayendo consigo nuevas aspiraciones para los modelos de desarrollo centrado en las personas.

Antecedentes teóricos del desarrollo humano y su relación con la conducta suicida en los adolescentes

Diversos autores han abordado el concepto de desarrollo humano, tales como Amartya Sen, Jordi de Cambras Bassol, Enmanuel Kant y Richard Jolly. Asimismo el PNUD distingue cinco dimensiones del desarrollo humano que abordaremos a continuación, así como lo también referido a los indicadores del desarrollo humano.

Tras la noción de desarrollo humano aparece este término complejo e indeciso , capacidades que Amartya Sen había elaborado en la década de los ochenta y que comenzó a abandonar en 1999, precisamente por su imprecisión y por la profundización de su posición liberal . Los trabajos pioneros de Sen pertenecen al campo de la teoría de la elección social. Hasta este momento la teoría de la elección social inspirada en la ética utilitarista[3], media el bienestar en función de la satisfacción del deseo o placeres individuales que se traducen en un sentimiento de realización personal expresado en un estado mental de felicidad.

Por otra parte encontramos lo abordado por Jordi de Cambras Bassol[4]donde analiza el desarrollo como progreso en una de las más complejas cuestiones no resueltas del pensamiento social occidental moderno y contemporáneo. Esta idea remite a la dimensión temporal y refleja una concepción del presente como superior al pasado y la creencia de que el futuro será aún mejor . Mientras en un extremo nos encontramos con los más fervorosos partidarios de esta idea, en el otro se ubican quienes los menos la consideran una perniciosa superstición. El nacimiento de las ciencias sociales estuvo ligado a la noción moderna de progreso que fueron y son , a la vez consecuencia y causa de la idea de progreso .

Asimismo encontramos a Enmanuel Kant (1724-1804)[5], quien continuó con la tradición de tratar a los seres humanos como el verdadero fin de todas las actividades cuando señaló "Por lo tanto actúen en cuanto a tratar la humanidad , ya sea en su propia persona o en la del otro , en cualquier caso como un fin además, nunca como medio solamente".

Richard Jolly antiguo director de la UNICEF, especialista internacional sobre el desarrollo y arquitecto del PNUD ha subrayado como expresión del desarrollo humano la manera más restrictiva de los recursos humanos, donde se trabaja por mejorar la sociedad actual como un concepto fundamental e inclusivo que de manera idónea es un complejo de cuestiones, dimensiones, prioridades, necesidades y fines relacionados con la lucha por una vida mejor[6]

Coincidimos con este autor ya que debemos luchar por un desarrollo humano mayor al que tenemos , donde se les dé una mayor atención a los problemas sociales que hoy afrontamos donde se les de tratamiento a estos adolescentes con comportamientos anómicos, para de cierta manera alcanzar un nivel de vida más avanzado y luchar por tener una vida más factible en correspondencia con nuestro sistema económico pero sobre todo alcanzar ese desarrollo humano sostenible.

En el informe del PNUD (1996)se distinguen cinco dimensiones del desarrollo humano del cual escogeremos los que nos sean factibles para esta investigación. En este caso encontramos la equidad no solo en términos de ingreso, sino a capacidades básicas y oportunidades de la vida. La equidad[7]implica la no discriminación por razón de género. Esto lo podemos evidenciar en nuestra investigación mediante la idea de que estos adolescentes tengan la misma igualdad y acceso a todos los recursos , el haber adoptado este comportamiento no es ineludible a que la sociedad los reproche y los aísle.

Por su parte la Seguridad[8]entendido como las necesidades y el derecho a ganarse el sustento y la liberación de las amenazas de la enfermedad, de la marginación y de la represión. En esta concepción podemos ver como que estos adolescentes deben sentirse libres de todo lo que les pueda ocasionar daño , ya sea amenazas , conflictos y sobre todo que no se sientan marginados ni aislados por los amigos y familiares.

Asimismo encontramos la Cooperación[9]donde las personas, en las comunidades que viven les permitan arraigar ese sentido de pertenencia. Estos adolescentes al no encontrar solución a sus problemas deciden atentar en contar de sus vidas y obstruyen todo lo que vean a su paso por lo que se necesita cooperación por parte de las familias, los agentes socializadores, los grupos etáreos para lograr que estos adolescentes no se vean afectados por el subdesarrollo e intenten abrirse para lograr una mejor compenetración e insertarse a lo sociedad como seres humanos que son.

El Índice de Desarrollo Humano (IDH) está compuesto por indicadores que de algún modo reflejan los adelantos y oportunidades que tiene el hombre, los informes de desarrollo humano publicados hasta la fecha reconocen tres dimensiones fundamentales.

• 1- Una vida larga y saludable.

• 2- La adquisición de conocimientos.

• 3- El acceso a recursos que le permitan tener un nivel vida decente.

Una vida saludable: Se aprecia en los bajos índices de mortalidad infantil y de mortalidad materna , pues estos indicadores llevan implícito adecuados servicios médicos y sanitarios incluyendo la existencia de hospitales, policlínicos, puestos médicos, personal capacitado, educación . Por lo que este indicador se puede ver a través de una atención preventiva al tratamiento que se les brinda a los adolescentes con conducta suicida.

Conocimientos: Se ven expresados en la tasa de escolarización pues ella es el reflejo del acceso que existe en la educación, del número de escuelas y centros de educación superior. Aquí se puede considerar el nivel de escolaridad de estos adolescentes con comportamientos anómicos el cual influye en ellos atenten en contra de sus vidas.

Nivel de vida decente: Se ve reflejado en el índice de ocupación, el volumen de inversiones y los salarios medios devengados, que a su vez se traducen en los resultados generales del proceso económico en su conjunto y cómo los mismos influyen en la calidad de vida de los individuos. Aquí lo podemos ubicar ya que estos adolescentes no poseen un nivel de vida avanzado y sus ingresos no son los más factibles para disfrutar de una vida saludable y prolongada.

Análisis del Desarrollo Humano y su relación con los adolescentes con conducta suicida desde Cuba

En este epígrafe abordaremos el tratamiento que se les pueda dar a los adolescentes con conducta suicida desde el desarrollo humano pero tomando como referencia nuestro país, Cuba.

Publicar una investigación sobre el desarrollo humano en Cuba no deja de ser un desafío debido al papel que ha ocupado el país en la escena mundial y a las polémicas que todavía hoy suscita la experiencia cubana. Sin embargo es necesario analizar y documentar un proceso que se requiere auténtico y no deja de ser original aunque hoy el país enfrenta inmensas dificultades para consultar sus logros. La temática del desarrollo humano como su esencia lo configura, este, amplía las oportunidades del ser humano y en principio este puede ser infinitas y cambiar en el tiempo por lo que llevada a la realidad cubana, ésta sigue afectada por los índices de suicidio en Cuba, en el cual convergen diferentes causas.

Analizada desde la perspectiva del desarrollo humano, la experiencia cubana no deja de ser única, pues partió de un proceso revolucionario que ambicionó desde el principio eliminar las causas generadoras de la pobreza y ubicar al ser humano como objetivo y finalidad del proceso de desarrollo , desenvolviéndose sin embargo en el contexto de la llamada guerra fría que los afectó a todo lo largo de la historia.

No obstante debe tenerse en cuenta que el concepto de desarrollo humano es aplicado a todos los países, no podría sustituirse el diferente sentido y los diversos problemas a resolver por países con distintos niveles de desarrollo. En otras palabras el desarrollo tiene connotaciones para los países que ya lo han alcanzado y los que pugnan por hacerlo. En este contexto, cuando se aboga por la responsabilidad de todos los países en la solución de los problemas globales se está soslayando algo que resulta clave recordar que las raíces del subdesarrollo están en el pasado colonial y que aquel tiene la actualidad un relevante elemento orgánico que es el sistema de relaciones económicas internacionales cargado de inequidad y exclusión.

El Estado Cubano actual tiene su base en una larga historia de luchas . Estas se remontan al enfrentamiento de los aborígenes a la conquista española e incluye el dilatado período de 4 siglos de dominación colonial durante los cuales se ha conformado lentamente la nacionalidad cubana.

En el año 2000[10]se reunieron un conjunto de Licenciados, Máster y Doctores en Ciencias para buscar alternativas acerca del tratamiento de los adolescentes en Cuba, donde planteaban que el intento suicida presenta valores superiores en las adolescentes femeninas que en los masculinos. En estas edades se reportan más intentos por fallecidos que en los adultos comportamiento similar al que se registran en las estadísticas nacionales.

Situación de la adolescencia en Cuba.

Desde la década del 60 del siglo XX, Cuba se ha caracterizado por ser un país que prioriza la política social con un sentido de equidad territorial, de género y por edades a pesar de las difíciles condiciones económicas que ha provocado el bloqueo de Estados Unidos durante varias décadas, importantes logros en relación a la calidad de la infancia y la adolescencia.

El Estado cubano ha institucionalizado una política de desarrollo humano que brinda protección a los niños y los adolescentes . Durante el presente lustro del nuevo milenio se ha mantenido este enfoque a pesar de las tensiones que genera la escasez de recursos materiales para su implementación. Él principal objetivo del país ha sido invertir en la formación de recursos humanos y eso ha determinado una política de salud y educación que promueve capacidades en la infancia, adolescentes y jóvenes de todos los sexos y razas. Cuba ha apoyado y firmado todas las convenciones que protegen y promueven los derechos de la mujer y la infancia, lo que es una muestra de la voluntad política de luchar a favor de la equidad de esos grupos.

Como país en vía de desarrollo se conoce que Cuba muestra un comportamiento de indicadores sociales que la acerca a los países mas desarrollados; a pesar de que el Producto Interno Bruto (PIB) es inferior y que no cuenta con recursos naturales importantes. Cuba se encuentra entre los países de mas alto índice de desarrollo humano, en la posición 52 con un valor de 0.806 y en la 8va posición entre los países latinoamericanos desde el 2001[11]En el informe sobre Desarrollo Humano 2004 ratifica esa posición por balance de sus indicadores del 2002 y el valor mejora a 0.809g.[12]

Conclusiones

Después de haber realizado una revisión bibliográfica podemos plantear que el desarrollo se concibe como un proceso de transformación de cada espacio nacional, de modernización del Estado .Nunca han sido mas importantes que en la actualidad las especificidades nacionales. Sólo tienen éxito aquellos países capaces de emprender una concepción propia y endógena del desarrollo y sobre estas bases, integrarse al sistema mundial.

Asimismo tenemos en cuenta que el desarrollo humano ha ido evolucionando de manera vertiginosa, por lo que cada día mas este tiene en cuba uno de los pilares de sostenibilidad en la voluntad política del gobierno que ha demostrado tener la posibilidad de lograr bienestar con pocos recursos.

Con respecto a los antecedentes, como a partir del criterio de varios autores y des Informes del PNUD y de los índices de desarrollo humano este tiene gran influencia con la conducta suicida de los adolescentes. Por lo que se llegó a la conclusión de que estos adolescentes con comportamientos anómicos y a través del desarrollo humano puedan disfrutar de una vida sana y prolongada, adquieran conocimientos y puedan obtener un nivel de vida decente, partiendo del índice del desarrollo humano y sus indicadores.

También podemos concluir que desde la visión cubana, se ha desarrollado talleres y conferencias donde se ha tenido en cuenta la situación de los jóvenes y adolescentes con conducta suicida. También podemos plantear que la conducta suicida esta asociada a causas externas del individuo y repercute de cierta manera en el desarrollo humano por lo que no permite que este llegue a estar de manera sostenible porque esta conducta afecta los índices del mismo, afecta la salud de los individuos y a la población cubana en general.

Bibliografía

• 1- Dr. Joseph Estiglitz: Hacia un nuevo paradigma de desarrollo. Estrategias, políticas y procesos.

• 2- Sabina Baroné y Pablo Mella: Acción educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy. Editorial Gente Nueva. Sen, Amartya: Juicios sobre la globalización. Ediciones Mundi/Prensa. PNUD, 2008.

• 3- De Cambras Bassol, Jordi. Desarrollo humano, cultura y participación. El humanismo en una interpretación contemporánea del desarrollo.Articulo.

• 4- Boisier, Sergio: El humanismo en una interpretación contemporánea del desarrollo.

• 5- Baroné Sabina y Pablo Mella: Acción educativa y desarrollo humano en la universidad hoy.

• 6- Asael, Héctor: La búsqueda de la equidad. Artículo.

• 7- .Informe sobre desarrollo humano2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. Ediciones Mundi/Prensa. PNUD. P 140

• 8- Informe sobre Desarrollo Humano 2003. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: un pacto entre las naciones para eliminar la pobreza. Ediciones Mundi/Prensa.PNUD.

Autor:

Mailenis Peña Batista.

Trabajo de Sociología del desarrollo.

[1] Dr. Joseph Estiglitz: Hacia un nuevo paradigma de desarrollo. Estrategias, pol?ticas y procesos. Pag102-121

[2] Sabina Baron? y Pablo Mella: Acci?n educativa y desarrollo humano en la universidad de hoy. Editorial Gente Nueva. Pag192-195.

[3] Sen, Amartya: Juicios sobre la globalizaci?n. Ediciones Mundi/Prensa. PNUD, 2008.P?g 208-222.

[4] De Cambras Bassol, Jordi. Desarrollo humano, cultura y participaci?n. El humanismo en una interpretaci?n contempor?nea del desarrollo.Articulo. P?g. 6-12

[5] Boisier, Sergio: El humanismo en una interpretaci?n contempor?nea del desarrollo.Pag 8-41

[6] Baron? Sabina y Pablo Mella: Acci?n educativa y desarrollo humano en la universidad hoy. P?g. 20-52

[7] Ib?dem. P?g. 12-14

[8] Ib?dem. P?g. 13-15

[9] Ib?dem. P?g. 15-16

[10] Asael, H?ctor: La b?squeda de la equidad. Art?culo p?g. 20-25.

[11] Informe sobre desarrollo humano2004. La libertad cultural en el mundo diverso de hoy. Ediciones Muni/Prensa. PNUD. P 140

[12] Informe sobre Desarrollo Humano 2003. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio: un pacto entre las naciones para eliminar la pobreza. Ediciones Mundi/Prensa.PNUD. P.238