Concepciones de los docentes sobre la evaluación del aprendizaje en el área de las matemáticas (página 7)
Enviado por Yannitsa Fernández
Goode, W. y Hatt, P. (1975). Métodos de investigación social. México: Trillas.
Hellriegel (2005). Evolución de la administración. (1ª ed.). México: PAX – MÉXICO.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación (4a ed.). México: McGraw-Hill.
Hofer, B. & Pintrich, P.R. (1997). The development of epistemological theories: beliefs about knowledge and knowing and their relation to learning. Review of Educational Research, 67 (1), 88-140.
House, E.R. (1993). Professional Evaluation, Social Impact and Political Consequences. Newbury Park: Sage.
Jiménez, M. (1996). Concepciones y prácticas de aula de profesores de ciencias, en formación inicial de primaria y secundaria. [Documento en línea]. Disponible: http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21460/93425 [Consulta: 2013, Enero 26].
Johnson, D. W., Johnson, R. T. y Holubec, E. J. (1999). El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós.
Jorba,J. y Sanmartí, N. (1996). El desarrollo de las habilidades cognitivo-linguísticas en la enseñanza de las ciencias. mimeo.
Khatri N., Alvin NG H. y Hway Lee T.: (1999). Charisma and vision: an empirical study. Asia Pacific Journal of Management (jul. 2001); vol. 18, Nº 3; 373-393. http://www.ntu.edu.cg/nbs/sabre/working_papers/11-99.pdf
Kilpatrick, J. (1985). A retrospective account of the past twenty-five years of research on teaching mathematical problem solving. In E.A. Silver, Teaching and Learning mathematical problem solving: multiple research perspectives, pp1-16 Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Krinitski, N. (1988). Algoritmos a nuestro alrededor. Moscú: Mir.
Leitão, S. (2007). Processos de construção do conhecimento: a Argumentação em foco. Revista Quadrimestral da Faculdade de Educação-Unicamp: Pro- Posições – Dossie: Argumentação e construção do Cconhecimento: estudos em sala de aula. Vol. 18, nº 3 (54), 75-92.
Lester, F.K. (1980) Research on mathematical problem solving. In R.J. Shumway (Ed) Research in mathematics education, pp 286-323. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics.
Ley de Universidades (1970). Venezuela.
Ley del Plan de la Patria 2013-2019. DO. Venezuela 2013.
Ley Orgánica de Educación (2009). Venezuela.
Lewin, Kurt ( 1951). La teoría del campo en la ciencia social, Paidos, Barcelona, 1988
Lewin, Kurt (1939). Teoría del campo y experimentación en psicología social, Cuaderno Nº 10 del Instituto de Sociología de la Fac. de Filosofía de la UBA, 1958.
Lewin, K., Lippitt, R., & White, R. K. (1939). Patterns of aggressive behavior in experimentally created "social climates." Journal of Social Psychology, 10, 271-299.
Llanos, V. y Otero, M. R. (2007). Argumentación matemática en los libros de texto de la enseñanza media, Acta I Encuentro Nacional sobre Enseñanza de la Matemática. pp. 212-223. ISBN 978-950-658-1831.
Lores, N. (2015). La evaluación alternativa como estrategia de enseñanza aprendizaje de la matemática en los programas de ingeniería de la UNEFM. [DO]. Disponible en: Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Falcón – Venezuela.
Lussier, R. y Achua, C. (2002). Liderazgo. Teoría, aplicación y desarrollo de habilidades. México D.F., México: Thomson Learning.
Mach, E. (1969). La economía de la ciencia. En J.R. Newman (Dir.), La forma del pensamiento matemático, (pp. 52-65). Barcelona: Grijalbo. Original de 1916.
Manzanero, A. (2006). Procesos automáticos y controlados de memoria DO. Madrid.
Martín, M. (2007). Los procedimientos heurísticos en la enseñanza de la matemática [Documento en línea]. Disponible: http://www.alammi.info/revista/numero2/pon_0010.pdf [Consulta: 2014, Marzo 29].
Martínez, P. (1998). Concepciones y creencias de los futuros profesores sobre las matemáticas, su enseñanza y aprendizaje. Granada: COMARES.
Martínez, M. (2000). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México: Trillas.
Ministerio del poder popular para la educación universitaria, ciencia y tecnología (MPPEUCT) Pág. web: http://www. unefm.edu.ve. [Consulta: Octubre, 2010].
Moreno, T. (2011). Consideraciones Éticas en la Evaluación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, [Revista en línea], Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar vol. 9, núm. 2, 2011, pp. 130-144. Disponible: http://www.redalyc.org/pdf/551/55119127010.pdf [Consultada: 2014, mayo 21].
Mosquera, J. (2005). Evaluación de los Aprendizajes en Matemáticas [Documento en línea]. Disponible: http://unamer34.files.wordpress.com/2009/02/554.pdf [Consulta: 2013, Diciembre 10].
National Council of Teachers of Mathematics. (1995). Assessment standards for school mathematics. Reston, VA: NCTM.
Navarro, G. ; Rueda, M. (2009). La evaluación de los aprendizajes, desde la perspectiva estudiantil, en dos carreras en Ciencias de la educación en México y Francia. [Documento en línea]. Disponible: http://www.redalyc.org/pdf/132/13211828003.pdf [Consulta: 2015, Enero 23].
Novak, Gowin 1984. Learning How to learn. New York: Cambridge University Press.
Novak, J. D. 1998. Conocimiento y aprendizaje. Madrid: Alianza.
Oltra, Curós, Díaz, Rodríguez, Teba y Tejero (2005). Desarrollo del factor humano. Editorial: UOC.
Ormart, B. (2004). La ética en la evaluación educativa. [Documento en línea]. Disponible: http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero6/Articulos/Formateados/7La.pdf [Consulta: 2014, Enero 23].
Ortega, R. (2006). Diseño de cursos en la red educativa telemática. Proyecto RET. Escuela San José. España.
Osuna, Y. (2010). Evaluación de la educación: hacia la gerencia estratégica de la práctica evaluativa de los aprendizajes. [Documento en línea]. Disponible: http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/EVALUACION/R0532_Osuna.pdf [Consulta: 2015, Enero 12].
Pallarés, S. (1993). La mujer en la dirección. Tesis doctoral no publicada. Universidad Autónoma de Barcelona.
Panitz, T. 1997. Collaborative Versus Cooperative Learning: Comparing the Two Definitions Helps Understand the nature of Interactive learning Cooperative Learning andCollege Teaching, V8, No. 2, 1997.
Pifarré, M. y Sanuy, J. (2001). La enseñanza de estrategias de resolución de problemas matemáticos [Documento en línea]. Disponible: http://www.matesymas.es/jm/investiga/resolucion_problemas_pifarre.pdf Consulta: 2013, Marzo 21].
Polya, G. (1954). How to solve it. Princeton: Princeton University Press.
Polya, G. (1966). Matemática y razonamiento plausible. Madrid: Tecnos.
Pozo, J.I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
Puig, L. (1992). Aprender a resolver problemas, aprender resolviendo problemas. Aula, 6, pp. 10-12.
Queralt, T. (2000). Un enfoque constructivista en el aprendizaje de las matemáticas con las calculadoras gráficas. Recuperado el 12 de enero de 2005. [DO].
Ramos, M. (2005). Mujeres y liderazgo una forma de dirigir. Valencia: Maite Simon.
Real Academia Española (2001). Documento en línea.
Rueda, M.; Torquemada, A. (2008). Las concepciones sobre "evaluación" de profesores y estudiantes: sus repercusiones en la evaluación del desempeño docente [Documento en línea]. Disponible: http://www.redalyc.org/pdf/340/34005309.pdf [Consulta: 2016, Marzo 14].
Ruiz, D. y García, M. (2003). El lenguaje como mediador en el aprendizaje de la aritmética en la primera etapa de educación básica [Documento en línea]. Disponible: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/356/35602302.pdf Consulta: 2015, Marzo 21].
Sánchez, M. (2004). Desarrollo de habilidades del pensamiento: procesos básicos del pensamiento: guía del instructor. México: Trillas.
Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. Colombia: ARFO
Serrano, S. (2002). La evaluación del aprendizaje: dimensiones y prácticas innovadoras. Educere, La revista venezolana en educación, [Revista en línea], vol. 6, núm. 19, octubre-diciembre, pp. 247-257. Disponible: http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/evaluacion_aprendizaje.pdf [Consultada: 2015, mayo 21].
Sharan, Y., Sharan, S. (1992). Expanding cooperative learning through group investigation. Nueva York: Teachers College Press.
Schoenfeld, A. (1992). Learning to think mathematically: problem solving, metacognition and sense making in mathematics. In Handbook for Research on Matematics Teaching and Learning. New York: Macmillan.
Shamir B, House R., Arthur M. (1993) The motivational effects of charismatic leadership: A self-concept based theory. Organiz. Sci. 4: 577-594.
Shamir B., Zakay E., Breinin E., Popper M. (1998). Correlates of charismatic leader behavior in military units: Subordinates" attitudes, units characteristics, and superiors" appraisal of leader performance. Academy of Management Journal; vol. 41, Nº 4; 387-409.
Shaw, I. F. (2003). La evaluación cualitativa. Introducción a los métodos cualitativos. Barcelona: Paidós.
Silva, M. (2003). Desafíos éticos de la evaluación educacional. [Documento en línea]. Disponible: http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Silva_DesafiosEticosEvaluacionEducacional.pdf [Consulta: 2015, Abril 13].
Strauss, S. & Shilony, T. (1994). Teachers´ models of children´s minds and learning. En L. Hirschfeld y S. Gelman (Eds.), Mapping the mind. Cambridge, Ma.: Cambridge University Press.
Thieme, C. (2005). Tesis doctoral Liderazgo y eficiencia en la educación primaria, el caso de Chile. España: Universidad Autónoma de Barcelona.
Torres, P (1986). Utilización de los procedimientos heurísticos en la formación metodológica. Revista "Pedagogía Cubana" No.2 MINED. Ciudad Habana.
Treviño, A. (1999). LA importancia de la motivación. DO
Trillo, F. (2003). La educación en actitudes y valores. Editorial: Homo Sapiens. Argentina.
UNESCO, (2014). Informe de seguimiento de la EPT en el mundo. [DO]. [Consulta: 2015, Abril 11].
UNESCO, (2013). Informe mundial sobre ciencias sociales. [Documento en línea]. Disponible: http://www.unesco.org/new/es/social-and-human-sciences/resources/reports/world-social-science-report-2010/ [Consulta: 2015, Abril 11].
UNESCO, (2012). Informe de resultados 2012. [Documento en línea]. Disponible: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002205/220505S.pdf [Consulta: 2015, Abril 11].
UNESCO, (2012). Informe de seguimiento de la EPT en el mundo. [Documento en línea]. Disponible: http://es.unesco.org/gem-report/#sthash.0rmFVfdz.dpbs [Consulta: 2015, Abril 8].
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM). Pág. web: http://www. unefm.edu.ve. [Consulta: Octubre, 2015].
UNEFM – Departamento de Física y matemática. Marco filosófico [DO].
Vega, C. y Zavala, G. (2004). Adaptación del cuestionario multifactorial de liderazgo (MLQ forma 5X corta) de B. Bass y B. Avolio al contexto organizacional chileno. [Documento en línea]. Disponible: http://www.cybertesis.cl/tesis/uchile/2004/vega_c/sources/vega_c.pdf [Consulta: 2011, Noviembre 23].
Vergnaud, G. (1990). Epistemology and psychology of mathematics education. En P. Nesher y J. Kilpatrick, (Eds),. Mathematics and cognition: A Research Synthesis by the International Group for the Psychology of Mathematics Education. (pp 14-30). Cambridge: Cambridge University Press.
Vergara, C. (2011). Concepciones de Evaluación del Aprendizaje de Docentes Chilenos Destacados de Educación Básica [Documento en línea]. Disponible: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/34322/1/articulo1.pdf [Consulta: 2014, Mayo 17].
Villarreal, J., Herrera, N., Toro, W. y Paniagua, A. (2009). Contribución de la enseñanza de conceptos al razonamiento matemático [Documento en línea]. Disponible: http://www.telefonica.net/web2/casanchi/did/conceptomatematico01.pdf Consulta: 2014, Marzo 18].
Weffer, H. (2013). Estrategias de mejora al liderazgo gerencial. Caso: gerencia de mantenimiento rutina – grupo planificación. CRP – CARDÓN. [DO]. Disponible en: Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. Falcón – Venezuela.
White, R., & Lippitt, R. (1953). Leader behavior and member reaction in three 'social climates'. In D. Cartwright & A. Zander (Eds.), Group Dynamics: Research and Theory (pp. 585-611). Evanston, IL: Row, Peterson and Co.
Woolfolk, A. (2006). Psicología educative. Novena Edición. Editorial: Pearson Educación. México
Yukl G. (1998). Leadership in organizations. USA: Prentice Hall.
Trabajo de Ascenso para la categoría de Profesor asociado.
Autor:
Ing. Fernández de Weffer, Yannitsa (Esp.)
PUNTO FIJO, noviembre de 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
"FRANCISCO DE MIRANDA"
ÁREA DE TECNOLOGÍA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y MATEMÁTICA
PROGRAMAS DE INGENIERÍA
COMPLEJO ACADÉMICO "EL SABINO"
Página anterior | Volver al principio del trabajo | Página siguiente |