Impacto del uso de las obras de la Editorial Libertad para la promoción de la lectura
- Resumen
- Introducción
- Fundamentos teóricos en relación con el tema
- El sistema de actividades
- Resultados con la aplicación del sistema de actividades
- Conclusiones
- Bibliografía
- Anexos
Resumen
Con el tema Impacto del uso de las obras de la Editorial Libertad para la promoción de la lectura de la autoras, trabajadoras de la Filial Pedagógica de Céspedes MSc. Yuainy A. Camacho Estévez, donde se desempeña como Coordinadora de Extensión Universitaria, Lic. Minelba Romero Martínez, donde se desempeña como Bibliotecaria, Mariet Zamora Jorrín, profesora.
Dentro de las prioridades de la Revolución esta la masificación de la cultura general en busca de un hombre con una personalidad integral, reflexiva y auto determinada. La presente investigación se sustenta sobre la base de un diseño de actividades, dirigidas a la promoción de la lectura con el uso de las obras de La Editorial Libertad en los maestros en formación de tercer año de la carrera de primaria. Para cumplir con el objetivo se confeccionaron varias actividades que todas forman un sistema, se emplearon las obras El diario del CHE en Bolivia, Pusimos la Bomba Y ¿Qué?, Pasajes de la Guerra Revolucionaria, diccionario, (Grijalbo, Océano Práctico).La Edad de Oro. Con la implementación de las mismas se logró un mayor interés por la lectura de estas obras, y por el conocimiento de la Historia de Cuba, así como se logra además la realización de actividades programadas para fortalecer su utilización y mayor grado de aceptación de dicho programa.
Introducción
En Cuba el carácter integral de la Educación se orienta hacia la formación de hombres y mujeres que poseen una sólida cultura abarcadora del conocimiento humano y científico técnico. El cambio mas trascendental que se opera en la escuela consiste en que todos se conviertan en educadores responsabilizados con la formación integral de un número determinado de alumnos, a la vez que sean capaces de emplear con efectividad los medios puestos a su disposición. La Revolución desde sus inicios ha situado la educación en un primer plano desde sus históricas tareas y hoy es reconocido su trascendental progreso cuantitativo y cualitativo en esta esfera.
El Programa del Partido Comunista de Cuba en sus Tesis y Resoluciones plantea:
"" se perfeccionarán las vías y formas de enseñanzas de forma tal, que propicien un mayor y más eficiente desarrollo de la actividad de los escolares desde las edades más tempranas, la estimulación del pensamiento creador y participación activa en el desarrollo, control de conocimientos, la mayor ejercitación en el trabajo independiente, con un enfoque dialéctico- materialista""([1])
El Programa Editorial Libertad (PEL) forma parte del programa de la masificación de la cultura, y pretende poner a disposición de todos los cubanos los recursos bibliográficos necesarios para la formación de una cultura revolucionaria, sólida y libre, nuestro comandante en jefe para el logro de este objetivo a depositado su confianza en el encargo social para que Cuba sea el país más educado, consciente y culto del mundo.
A través de la revisión de los documentos que recogen los resultados de las visitas de EMC e Inspecciones municipales a diferentes actividades ejecutadas por los docentes en los centros educacionales, en conversatorios con los estudiantes y maestros se pudo constatar que aún es insuficiente el uso de las obras que conforman dicho programa fundamentalmente por los docentes, no existe sistemática vinculación entre los maestros de las diferentes asignaturas con las bibliotecarias para establecer una profunda relación interdisciplinaria que de cumplimiento al objetivo de la siguiente investigación y por falta de conciencia del personal docente de la importancia que tiene el acceso y uso de la información, para que sea un modo de actuar en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Se define como objetivo de la investigación diseñar un sistema de actividades para el uso de las obras del Programa Editorial Libertad en las maestras en formación de la carrera de primaria.
DESARROLLO
Fundamentos teóricos en relación con el tema
El programa director de la lengua materna que comenzó a regir a partir del curso 1996-1997, para todos los centros educacionales plantea que se centra la atención en el empleo de nuestro idioma como medio de comunicación y expresión, además de ser una fuente de apropiación fundamental del conocimiento. Entre los objetivos básicos que se plantean en el programa director que se relaciona con el tema es adquirir hábitos de lectura.
Para Georgina Arias Leiva "Un hábito es un modo especial de proceder o conducirse, adquiriendo por repetición de actos iguales o semejantes; es la facilidad que se adquiere por constante práctica en un mismo ejercicio, la disposición a cumplir con facilidad un cierto tiempo de operación por haberla repetido frecuentemente y haberla convertido en una cualidad del ánimo." [2]
La autora asume el concepto de hábito dado por Georgina Arias Leiva porque el hábito se forma a lo largo de días, meses y años; por lo que un ""lector"" puede ser considerado como tal, luego de mucha práctica y mucho intercambio con los libros en su pensamiento.
La lectura es una de las actividades más importantes de la formación del ser humano caracterizada por la traducción de símbolos o de letras en palabras y frases que encierran un significado. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, pues su primera fase de aprendizaje está ligada a la escritura. El objetivo esencial de la lectura es hacer posible comprender los materiales escritos, evaluarlos, usarlos según nuestras necesidades.
Por su parte Migdalia Porro plantea" la lectura es la base, el escalón primordial a través del cual el ser humano tiene acceso a una gran parte de la cultura, se le facilita el aprendizaje de un gran cúmulo de conocimientos" (3)
La autora se afilia a este concepto por ser más abarcador ya que si el individuo no aprende a leer, no tiene acceso a la lectura ni su mente estará poblada de conocimientos, porque la lectura es el eje fundamental para la formación de ser humano.
En estas definiciones existe el consenso que la lectura es un proceso, donde lo más importante no es pronunciar completamente lo escrito sino comprender el texto. La premisa para lograr lo antes expuesto es el trabajo con las obras, estas permiten establecer el acercamiento a determinada lectura, en formación ya sea gramatical, literaria, histórica, médica, geográfica, económica, etc. En este caso la lectura es considerada un medio ya que constituye una herramienta a través de la cual se obtiene conocimiento, es un instrumento en el proceso de formación del ser humano.
La lectura es la base, el escalón primordial a través del cual el ser humano tiene acceso a una gran parte de la cultura, se le facilita el aprendizaje de un gran cúmulo de conocimientos.
Esta será el arma fundamental para el curso de todos los niveles de enseñanza y posteriormente por sí mismo, apropiarse de todo lo útil y provechoso que el conocimiento humano ha vestido en los libros.
El éxito o fracaso de esta empresa están determinados en gran parte por la primera experiencia del individuo con los libros. Familiarizarse con la información y sus diversos soportes, así como la lectura es la función fundamental de la escuela contemporánea y la clave para que acuda a la herencia cultural y científica y promover el entendimiento internacional y el interés por otras culturas.
En la filosofía pedagógica basada en los principios marxista-leninista y en el ideario Martiano, sea profesor o alumno ocupa el centro de trabajo docente educativo al que hay que ofrecerles todas las facilidades para que el proceso de enseñanza aprendizaje transcurra de manera creadora y ascendente.
Desde el punto de vista marxista -leninista la creatividad constituye el centro mismo del ser humano y de su historia, puesto que el hombre es el único ser capaz de transformar el medio, crear cultura y transformarse así mismo.
Todo docente que sea capaz de idear una nueva pieza de respuesto, una forma más racional de organizar el proceso docente educativo, es decir, un mecanismo que ahorre materia prima o energía al elaborar o utilizar determinados equipos, un medio de enseñanza, actividades creadoras, está creando al igual que lo haría un médico, un ingeniero u otro especialista en su esfera en acción. Trabajar en una elaboración de diferentes actividades, significa crearlas con iniciativas.
Actividad( según océano práctico( es la facultad de obrar(conjuntos de operaciones o tareas propias de una persona o entidad.
Actividad( según diccionario enciclopédico Grijalbo( manifestación externa de lo que se hace. Capacidad de hacer o de actuar sobre algo. Conjunto de las acciones.
La autora se afilia a este concepto por ser más amplio ya que permite el análisis y la comprensión del hombre como ser social y esclarece en gran medida el acondicionamiento ya que la personalidad se forma y desarrolla en la actividad.
La actividad se manifiesta como un conjunto de acciones físicas, prácticas lingüísticas y en el proceso docente-educativo se realiza mediante la ejecución de diferentes acciones del profesor y el alumno con un objetivo determinado.
Con la práctica, la mayor parte de los niños leen con creciente fluidez y comprensión. Los diferentes niveles de lectura en una clase pueden conducir al agrupamiento de los lectores o a una atención individualizada que adapte la instrucción a las habilidades de cada lector.
En muchas ocasiones se escucha a los padres y docentes decir que los niños, adolescentes y jóvenes leen poco, que poseen escasos conocimientos tanto las obras foráneas, como las del país o provincia. Apuntan, también, a que conversan poco sobre libros y que se observa una disminución en las visitas de los escolares a las bibliotecas y librerías. Esta situación pudiera estar relacionada con la falta de motivación que sienten los escolares, de modo general, debido a razones tales como: la escuela tradicionalmente ha concebido el lenguaje como proceso cognoscitivo y no como instrumento de comunicación, o sea no se da la posibilidad al alumno de expresar a través de este sus criterios, sentimientos, emociones, sus puntos de vista y su opinión sobre lo que lee, escucha, siente o ve; porque la clase ha sido preparada con preguntas que dan lugar a respuestas preconcebidas por el maestro y que solo exigen de una buena memorización.
El sistema de actividades
En cada clase y actividad de la biblioteca escolar el alumno debe: identificar las obras del programa Editorial Libertad, diferenciar los tipos de obra, utilizar correctamente las mismas, determinar a consultar según la interrogante planteada por el maestro o por ellos mismos y determinar la forma autónoma de encontrar la información deseada.
El trabajo ofrece un grupo de actividades a partir del programa Editorial Libertad para el uso de la lectura que por ende contribuye en gran medida al enriquecimiento y precisión de las mismas.
A partir del diagnóstico realizado se trabajó en base a la solución de las regularidades, a través de un sistema de actividades educativas el cual está constituido por un grupo de acciones que de forma diversa y variada responden a un mismo fin, estas son dinámicas y flexibles y la comunicación que se ejecuta de manera gradual y escalonada.
Actividad # 1
Título: ""Mi libro favorito"":
Objetivo: Comentar obras de la Editorial Libertad existentes en la biblioteca en el que aporten sus juicios críticos, valorativos a cerca de lo leído para fomentar el gusto y la motivación hacia la lectura.
Método: Crítico.
Tiempo: 45 minutos.
Bibliografía: Libros seleccionados, de los estantes entre ellos:
Pusimos la bomba ¿Y que?, La Edad de Oro, Mini Diccionario
Pasajes de la Guerra Revolucionaria, Diario del Che en Bolivia
Metodología:
Se comienza la actividad al invitar a los escolares a seleccionar en los estantes de los libros de la Editorial Libertad el su preferencia y realizar la siguiente pregunta. ¿Qué razones puedes ofrecer para afirmar las siguientes ideas martianas?
Saber leer es saber andar.
Leer es crecer.
En unos libros leer es distraerse, en otros leer es saber. José Martí.
Posteriormente se realiza la siguiente pregunta: ¿Qué podemos conocer a través de los libros? Del libro seleccionado de tu preferencia. Fundamenta el por qué de tu elección, ten en cuenta los siguientes aspectos:
¿De qué trata?
¿Qué enseñanza les dejó?
¿Qué conoces de su autor?
¿Conoces otros libros escritos por él?
Después se invitarán a los escolares a leer del texto seleccionado, es decir, de su libro favorito una frase o expresión sugerente que aporte enseñanzas, valores, cualidades, virtudes que deben poseer las personas y que debieran ser generalizadas en el mundo. Así como ideas claves que permiten conocer a qué lectura hace referencia.
Cada expresión o idea sería comentada en colectivo donde los lectores analizarán críticamente lo leído y mostrarán como el contenido de esa expresión se manifiesta en la práctica.
A continuación se les orienta a los escolares que deben leerse ""Pasajes de la Guerra Revolucionaria y Diario del Che en Bolivia para la próxima actividad.
Actividad #2:
Título: El árbol de la libertad.
Actividad #3:
Título: Por los caminos de la Edad de Oro.
Actividad #4:
Título: Leer una sabia opción.
Actividades #5
Título: Pasajes de la Guerra Revolucionaria.
Actividad #6
Título: ¡Cuándo un pueblo enérgico y viril llora la injusticia tiembla
Actividad #7
Título: Buscando el Título.
Después de la aplicación del sistema de actividades se lograron los siguientes resultados.
Resultados con la aplicación del sistema de actividades
Para comprobar la factibilidad de la propuesta se procedió a la aplicación de los diferentes instrumentos diseñados como: la entrevista, realizada con el objetivo de conocer cómo se le da salida al programa Editorial libertad. Luego de aplicada la propuesta se evidencia un mayor interés por la lectura de estas obras por las maestras en formación, así como se logra además la realización de actividades programadas para fortalecer su utilización despertando mayor interés en conocer más sobre la Historia de Cuba y sus héroes.
Para resumir el desarrollo de esta investigación el sistema de actividades fue implementado y fueron evaluados por la autora mediante dos dimensiones y seis indicadores y que su efectividad quedó reflejada en la aplicación de la misma, al finalizar los escolares se encontraban más motivados por lo que:
– El número de obras leídas se ha incrementado y se han ido sumando lectores.
-La asistencia de lectores espontáneos se ha incrementado.
-Se incrementó el préstamo en sala y circulante.
-Mayor participación de los escolares en los concursos con mejor calidad.
Conclusiones
A partir del diagnóstico realizado se apreció que los escolares presentaban carencias sobre la importancia de la lectura para ampliar conocimientos y lograr esparcimiento por lo que la asistencia a la biblioteca no era sistemática, disminuyendo los lectores espontáneos; siendo necesario de un trabajo encaminado a dar solución al problema.
El sistema de actividades para el desarrollo de hábitos de lectura en las maestras en formación, facilitó el tratamiento oportuno a dicha problemática y provocó cambios en los modos de actuación para enfrentar la actividad.
Los resultados finales demuestran la efectividad del sistema de actividades al cambiar los resultados en los indicadores.
Bibliografía
ALFONSO, Rosa. Compendios de lecturas acerca de la cultura y la educación Rosa Alfonso, María del Carmen Murrieta. Ciudad de La Habana: Ed: Editora Política, 2000. 200p.
ÁLVAREZ, Luis. La lectura: ¿Pasividad o dinamismo?/ Luis Álvarez Álvarez. p. 11-14. En: Educación No. 89. La Habana, septiembre – Diciembre, 1996.
CUBA Ministerio De Educación. SIED. Estrategia de trabajo con el programa Editorial Libertad. La Habana: Centro de información para la Educación.
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GUEVARA DE LA SERNA, Ernesto Che. Pasaje de la guerra revolucionaria / Ernesto Che Guevara de la Serna. La Habana: Ed. Política, 2005. 362p.
Guía de Estudio tercer año de Metodología de la Investigación/ María Victoria Chirino Ramos [et.al]. Ciudad de La Habana: Ed. Pueblo y educación, 2000. 52p.
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LEGAÑOA FERRA, Dominica. Propuesta de acciones docentes para garantizar el uso eficiente del Programa Editorial Libertad / Dominica Lagañoa Ferra, Bárbara Carvajal Hernández. Camagüey, 2002.
____. Técnicas para la promoción de la lectura / Dominica Legañoa Ferra. Camagüey, 2000. 45p.
MARTÍ PÉREZ, José. La Edad de Oro / José Martí Pérez. La Habana: Ed. Gente Nueva, 2005. 282p.
Océano Práctico. Diccionario de la Lengua Española y de Nombres Propios. España: Océano Grupo Editorial, 1999, S.A. 335p.
Tesis y Resoluciones del Primer Congreso del Partido Comunista de Cuba. La Habana: Ed. Política, 1987. 420 p
Anexos
Anexo 1 Gráficos de análisis comparativo de los resultados iniciales y finales.
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