Enseñar no debe parecerse a llenar una botella con agua, sino más bien a ayudar a crecer una flor a su manera.
Noam Chomsky
El principal objetivo de la educación es el de crear individuos capaces de hacer cosas nuevas, seres creativos, inventivos, descubridores, cuyas mentes puedan criticar, verificar y no simplemente repetir lo que hicieron otras generaciones, que no acepten todo lo que se les ofrezca, ya que son diseñadores de su propio destino tanto a nivel individual como de grupo, es así también como la educación tiene una función socializadora que permite a través del trabajo colaborativo y dialógico entablar nuevos conocimientos.
Hoy en día los maestros que tienen a su cargo un grupo de estudiantes deben demostrar que se encuentran calificados para desempeñar tal papel, ya que nuestro país demanda la existencia de profesionistas mejor preparados, para que el país obtenga mejores resultados en materia de educación.
Motivo por el cual se mencionaran algunos de los elementos que el docente debe poseer, principalmente cuando se encuentra frente a su grupo de alumnos mostrando su competitividad, de tal manera que se vea reflejado en los resultados que arrojan sus discípulos tanto de forma cuantitativa como cualitativa.
El propósito de este ensayo está enfocado al tema de como las competencias docentes pueden ser una guía positiva para que los alumnos alcancen sus metas académicas, en este aspecto radica la importancia de conocer la manera en que influye la actuación del docente y los diversos aspectos facilitadores implicados en la docencia.
De igual manera abordar la creación de un perfil docente que describa las características necesarias para ejercer con dignidad su labor y de manera específica que favorezca el éxito en el proceso educativo, de esta manera, se describen las propuestas realizadas sobre la descripción de la labor docente hasta la llegada de un perfil docente basado en competencias.
En todas las sociedades en diversas épocas se han elaborado imágenes o representaciones de lo que es un profesor y su función pedagógica estas dependerán del contexto en el que ese docente este inmerso, Bajo el enfoque de los años 70"s se tomaba al docente como un técnico, tener un currículo basado en la adquisición de objetivos medibles, habilidades de control conductual y medios para la efectiva producción de aprendizajes en sus alumnos, era lo necesario para el docente de la época.
Al terminó de los 70"s y bajo la visión humanista se reconoce que los docentes están dotados de motivación y recursos internos mara mejorar el aprendizaje en sus alumnos, más tarde surgirá la visón desarrollista enmarcando el docente como un líder, con reflexión innovadora y visión progresista (Cobar, M. 2011).
En 1999 Bar plantea que la sociedad del futuro exigirá al docente enfrentarse con situaciones difíciles y complejas como la concentración de poblaciones de alto riesgo, diversificación del grupo, multiplicación de lugares de aprendizaje, permanente evolución cultural y social y especialmente la pérdida o el sentido del saber en los jóvenes (Bar, G. 1999).
En la actualidad existen representaciones muy establecidas debido a la delimitación realizada por instituciones como la UNESCO que describen perfiles y funciones a ser realizadas por el docente (Delors, J.1996). Dentro de esas recomendaciones para el personal docente implica el desarrollo de los cuatro pilares de la educación descrito a continuación:
Aprender a conocer: Es necesario conciliar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de que los educandos en un momento posterior puedan especializarse en áreas ocupacionales específicas.
Aprender a actuar: adquirir competencias que permitan hacer frente a diversas situaciones y que faciliten el trabajo en equipo.
Aprender a vivir juntos: aprender a desarrollar el conocimiento, aceptando el enriquecimiento de saberes provenientes de otros, buscando siempre la mejora educativa.
Aprender a ser: mayor capacidad de autonomía y tecnificación fortaleciendo la responsabilidad profesional para ofertar una educación de calidad.
Con ésta visón actual del aprendizaje identificamos aspectos que suelen tomar importancia en la práctica docente actual y que repercuten en el aprendizaje de los alumnos:
Se consideran múltiples aspectos como el realizar la caracterización de su aula, propiciando un ambiente de aprendizaje agradable, con materiales que sean vistosos y acogedores, en la cual con el sólo hecho de que el educando entre, observe en qué consisten los contenidos que irá estudiando a lo largo del curso, para realizar en ella de manera exitosa las actividades encomendadas por el profesor y obtener la adquisición de aprendizajes esperados.
Otro aspecto fundamental del profesor es la creatividad, que le permitirá diseñar actividades que sean acordes a las características de los niños, ya que al recibir nuestro grupo de estudiantes encontramos que no todos aprenden de la misma forma, pues predomina en ellos un estilo de aprendizaje diferente, por lo que debe: Dominar y estructurar los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo (Tejada, J. 2009).
Por otra parte el docente debe mantenerse en contacto de manera permanente y eficiente con los padres de familia, que serán una pieza fundamental en el desempeño académico de sus hijos, siendo los encargados de reforzar las actividades realizadas en el salón de clases y proporcionando los materiales necesarios para lograr que los trabajos sean exitosos. Cabe mencionar que al incluir a los tutores en las labores escolares de sus hijos resulta muy provechoso, pues de ésta manera se sienten comprometidos con su aprendizaje, esto es fundamental en los primeros ciclos académicos, para dar paso progresivamente a que el alumno adquiera una autonomía en sus responsabilidades de estudio.
Un rasgo principal que debe poseer el docente, es ofrecerle al alumno las herramientas necesarias para que sea analítico, por medio de la realización de cuestionamientos sobre las cosas que le rodean, para propiciar que consulten fuentes de información que les permitan ampliar sus conocimientos sobre los fenómenos que se encuentran estudiando y no den por hecho que todo lo que se les dice o leen es cierto, pues deben corroborar de qué fuente fue extraída dicha información.
Cabe mencionar que es prioritario concientizar al alumno para que valore la importancia que representa el aprendizaje que obtenga actualmente para su desempeño futuro, ya que se le brindan instrumentos que más adelante empleará en su vida cotidiana en cualquier ámbito que decida desempeñarse, por lo cual se le está preparando para afrontar situaciones de manera exitosa.
Es fundamental fortalecer los valores que se han adquirido en casa como el respeto, para conseguir que convivan de manera pacífica, de ésta forma cuando la actividad por realizar lo requiera, podrán llevar a cabo trabajos en equipo en los cuales todos sus integrantes participen de modo tolerante y equitativo, considerando así las fortalezas que cada persona muestre para elaborar las actividades asignadas, es así como el docente: contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes (Tejada, J. 2009).
De la misma manera el docente debe poseer la disposición de trabajar en equipo con sus compañeros de trabajo, ya que así podrán compartir estrategias didácticas que les hayan funcionado y solicitar apoyo, para que en el colegiado encuentren las debilidades de aquellas que no les arrojaron resultados satisfactorios.
Cabe señalar que la intervención del docente en los Consejos Técnicos Escolares es vital, debe participar en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional (Tejada, J. 2009), ya que es aquí donde se analizará hasta donde se han logrado las acciones que se han planteado inicialmente en el plantel y en conjunto decidirán si es necesario reencaminar el rumbo de algunas, para conseguir el buen funcionamiento de la escuela.
La siguiente característica principal del maestro es la inclusión de las tecnologías en sus actividades diarias frente a grupo, porque pueden ofrecer elementos innovadores y sumamente motivantes que enriquezcan el aprendizaje de los alumnos, como lo dice Regalado: Una ventaja en los procesos educativos para obtener mejores aprendizajes, estriba en potenciar las habilidades digitales para aprender a aprender (Regalado, J. 2013), que a su vez permitirán que adquieran conocimientos sobre el uso de las mismas y los puedan aplicar en el desarrollo de sus diversas tareas que les serán requeridas a lo largo de su desempeño estudiantil.
Una particularidad más que debe regir nuestra labor docente es conducirnos con ética profesional, realizando nuestros deberes tanto a nivel aula como escuela de manera correcta y no permitiendo que situaciones personales se vean inmiscuidas en nuestro desempeño laboral, ya que todos estos aspectos son observados por nuestros principales clientes: los alumnos y la mejor enseñanza que podemos ofrecerles es con el ejemplo.
Es por esta razón que el quehacer docente deber regirse por el principio de la actualización permanente, además de una ejercicio autocritico sobre el propio desempeño, ya que todas las competencias hasta aquí descritas son un decálogo de la actuación idónea de un profesor, pero por esas mismas características pueden darse los extremos negativos de las competencias hasta aquí enlistadas.
No basta con tener una vocación y conocimientos sobre la materia, extenderse en el uso de varias técnicas y estrategias de enseñanza y evaluación, ya que en algunas ocasiones a los alumnos les interesa más la calidad, acompañamiento y retroalimentación que un especialista enciclopédico, distante y poco apasionado por la clase.
Habría que considerar que para algunos estudiantes es interesante una cátedra tradicional (por el hecho de tener como fuente de primera mano información sistematizada por un experto) que una serie de presentaciones en power point en las que no se refleja el pensamiento crítico del docente, al alumno le atrae que su maestro exprese su punto de vista contextualizado y no una repetición en vivo de información que ya leyó.
Es significativo tomar en cuenta que el paradigma del constructivismo pondere el papel del alumno como eje central de la planeación de un curso, sin embargo, debe recordarse que una de las tareas que busca el profesor es que su alumno se convierta en gestor de su propio conocimiento, ya que a veces el discente deja la responsabilidad de su aprendizaje en el profesor, una postura verdaderamente constructivista sería que tanto los involucrados en el proceso de enseñanza- aprendizaje tuvieran un compromiso, donde ambas partes equilibren como consolidar la meta cognición y el hecho de que el profesor sepa que esperan de él sus alumnos en lo real y cotidiano.
Como podemos darnos cuenta son múltiples los factores que el docente debe desarrollar en el aula, y que implican en todo momento la inclusión de la propuesta de la UNESCO para desarrollar aprendizajes basados en cuatro áreas, ser, hacer, convivir, conocer. Pero, ¿podemos especificar aún más las habilidades docentes hasta la creación de un perfil docente que lo describa?
La docencia es una práctica entendida como una labor educativa integral, la figura del docente se ubica en aquella persona que facilita el aprendizaje a través de las diversas estrategias con que cuenta este profesional para la transmisión de conocimientos y valores, en su labor reside el desenvolvimiento de crear una conciencia meta cognitiva en sus alumnos.
Por lo tanto el perfil que deben tener los docentes son las diferentes capacidades y competencias que identifican su formación profesional, para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias de sus diferentes funciones y tareas.
En el momento actual el profesor requiere nuevas estrategias, percepciones, experiencias y conocimientos para intentar dar respuesta a las múltiples interrogantes que se le presentan cada día. Para ello, es necesario concebir al docente bajo otro paradigma diferente al tradicionalmente utilizado.
Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son:
Ser un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible).
Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición, entre otras; siendo su principal objetivo que el estudiante construya habilidades para lograr su plena autonomía.
Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
Fomenta el logro de aprendizajes significativos y transferibles.
Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento divergente.
Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas.
Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad.
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo.
Atiende las diferencias individuales.
Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores.
El autor Perrenoud, P. (2004), suele ser muy referenciado con su decálogo de competencias de los docentes de primaria, cuyo origen hay que ubicarlo en los cursos de formación continua de dichos profesionales. A continuación se presentan las competencias de referencia:
• Organizar y animar situaciones de aprendizaje
• Gestionar la progresión de los aprendizajes
• Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
• Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
• Trabajar en equipo
• Participar en la gestión de la escuela
• Informar e implicar a los padres
• Utilizar las nuevas tecnologías
• Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
• Organizar la propia formación continua
De igual manera Braslavsky C. (1998) afirma que los profesores que trabajan en la actualidad deben crear roles vinculados a la mediación de los conocimientos en proceso de proliferación deberán tener competencias vinculadas con solución de problemas, o desafíos de tres áreas muy coyunturales "la pedagógica" "la didáctica", "la política" y la "institucional". Y describe competencias que deben ser parte de sus funciones:
Planificar y conducir movilizando otros autores.
Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del estudio o la experiencia.
Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la ejecución de actividades en el aula.
Seleccionar diferentes estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje y para la optimización del tiempo, los recursos y la información disponibles.
Hacer, disponibilidad para modificar una parte de lo real, según su intención.
Se observa , que pueden extraerse algunas coincidencias entre los expertos presentados anteriormente, ambos dan un listado de competencias que deben conformar el perfil profesional de los docentes en la sociedad de las próximas décadas, las mismas pueden sintetizarse en: un docente con actitud democrática, es decir, un docente con convicción de libertad, responsabilidad y respeto hacia sus educandos, con principios éticos sólidos , y con una formación pedagógica y académica autónoma, que le permitirá guiar y facilitar aprendizajes que repercutan en los desafíos y necesidades que presente su comunidad.
Sin embargo, esta última parte ha pasado a ser relevante, actualmente se pretende que tanto docentes como estudiantes orientes las situaciones mutuas de aprendizaje para responder a la sociedad, bajo esta perspectiva los contenidos curriculares dejan de ser los fines en sí mismos sino una herramienta para dar solución a las dificultades actuales. Entonces, para que los docentes alcancen las competencias es necesario empoderarlos de dispositivos de formación y entrenamiento para mejorar sus capacidades, la práctica reflexiva, el desarrollo de inteligencias en sus alumnos así como la apropiación de valores.
Se considera importante, que el maestro conozca teorías y posiciones acerca de la inteligencia y de las capacidades de sus educandos, con el fin de contribuir a sus desarrollos intelectuales, de acuerdo a la materia que se imparta condicionar acciones más creativas que puedan ayudar a cada uno de ellos en la medida de sus potencialidades (si retoma los estilos de aprendizaje de los integrantes del grupo).
Así mismo es aquí donde se observa la flexibilidad en su planeación al retomar el contexto grupal e individual dentro de la evaluación formativa pues recibe información que retroalimenta el proceso educativo.
Así pues, creemos que entonces elaborar un listado de competencias para el docente ,es un hecho muy corto, puesto que tarea y exigencia de esta labor en la actualidad ,sin embargo sugerimos áreas en las cuales debe un docente basar su labor para dar mejores resultados, las cuales serían las siguientes:
1.-Area intelectual: referidas a la parte cognitiva, lógica, científica, pedagógica y didáctica del proceso educativo y facilitaran los procesos de aprendizaje de manera más autónoma, esta área implica un buen nivel de dominio de los contenidos pero también la habilidad de hacer llegar este conocimiento a través de la didáctica y por ende, tener la capacidad para resolver problemas presentados en las situaciones didácticas creadas.
2.-Area Social: referidas a la parte afectiva ,ética y comunicativa, es decir los procesos sociales que permiten a todo ser humano, la convivencia, la creación y la culminación de proyectos, así como la capacidad por emprender situaciones nuevas de manera continua.
3.-Area intrapersonal: referidas al proceso de conocerse a sí mismo, emociones, sentimientos, y control sobre sus procesos cognitivos, pero también la habilidad para estar abierto a orientar y estimular en aprendizaje en otros.
4.-Area profesional: referidas a la parte pedagógica y didáctica de su nivel o asignatura, es decir, la habilidad de crear diferentes estrategias para el desarrollo de aprendizajes relacionados con competencias muy específicas.
En el caso específico de México La ley profesional del servicio docente en el artículo 60 hace hincapié a la actualización como característica de la mejora educativa y describe en sus fracción I y II que la actualización docente favorecerá la calidad de la educación y así mismo será pertinente para cubrir las necesidades de la zona escolar, es decir esta legislación está acorde con lo especificado en las áreas intelectual y social, lo cual indica la importancia de la actualización docente ya mencionada en párrafos anteriores.
Así mismo en el 2014 en el documento perfiles, parámetro e indicadores emitido por la Secretaría de Educación Pública se expresan las características, cualidades y aptitudes deseables que el personal docente y técnico docente requiere tener para un desempeño profesional eficaz. Es una guía que permite a maestras y maestros orientar su formación para desempeñar un puesto o función en la docencia. Este perfil corresponde a la función docente y a la función que realiza el personal técnico docente, en los tres niveles de la educación básica (preescolar, primaria y secundaria) y tiene un carácter nacional. Está integrado por cinco dimensiones que describen los dominios fundamentales del desempeño docente: De las dimensiones del perfil se derivan parámetros que describen aspectos del saber y del quehacer docente. A su vez, a cada parámetro le corresponde un conjunto de indicadores que señalan el nivel y las formas en que tales saberes y quehaceres se concretan. Las dimensiones que describe son las siguientes:
1.-Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
2.-Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica pertinente.
3.-Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a sus alumnos en su aprendizaje.
4.-Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de sus alumnos.
5-.-Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela, y fomenta su vínculo con su comunidad para asegurar que todos sus alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
Podemos observar entonces como la propuesta de nuestro país al crear 5 dimensiones dentro del perfil docente promueve la inclusión tanto de la propuesta realizada por Perrenoud, P. y Braslavsky, C. así como la cobertura de las áreas propuestas con anterioridad, esto confirma nuevamente lo complicado que puede ser solo enumerar enunciados que describan un proceso tan amplio como la labor docente.
Lo que permite concretar la propia realidad nacional, lo que se espera que realice un docente que se apegue en su práctica profesional para brindar una educación de calidad, a través de las competencias que hacen referencia a un perfil actualizado en las tendencias que se plantean a nivel internacional, ya que estas se enfocan en el contexto del México actual.
Estas observaciones también proporcionan al alumno los alcances y metas que puede solicitar de su profesor y con ello también se derivan las acciones que cómo alumno tiene que lograr para generar sus actividades de aprendizaje procedimental, actitudinal y conceptual, ya que él alumno se vislumbra cómo un agente activo alrededor del cual se centran las competencias docentes
Con base a los descrito anteriormente se puede decir que la acción del docente es realmente importante dentro del aprendizaje del educando, ya que el profesor es un agente activo ante el programa que le proporciona la institución; lo analiza e interviene adecuándolo al grupo y al momento determinado, de tal manera que su primera acción es elaborar un programa que se apegue a las necesidades y circunstancias del grupo.
De manera general, las funciones que el docente desempeña corresponden a ofrecer al alumnado un entorno de aprendizaje favorable, cuidar y favorecer las relaciones humanas, ejercer un compromiso con la institución en la que trabaja.
El docente de este siglo debe ser una persona capacitada, llena de conocimientos, con un espíritu de equipo, humanista, innovador, creativo, comunicativo y con una gran vocación. Debe poseer un perfil de liderazgo, que tenga la capacidad de influir en sus estudiantes de manera positiva, inculcándole buenos hábitos, valores, costumbres y sobre todo fomentándole mucha conciencia.
En este marco, las principales funciones que deben realizar los docentes hoy en día son las siguientes: diagnosticar necesidades; preparar las clases; buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechando todos los lenguajes; motivar al alumnado; centrar la docencia en el estudiante, considerando la diversidad; ofrecer tutoría y ejemplos; investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado; y colaborar en la gestión del centro educativo donde labora.
Es importante tomar en cuenta cada uno de los aspectos antes descritos referentes al papel del docente y el aprendizaje, con el objeto de que las instituciones educativas mejoren la calidad de la enseñanza impartida dentro de las mismas, sin embargo, estos aspectos no son tomados en cuenta ya que intervienen ciertos factores dentro de la práctica docente, los cuales no permiten alcanzar o desarrollar el aprendizaje en su expresión máxima.
Bar, G. (1999) Perfil y competencias del docente en el contexto institucional educativo. 1er. Seminario-Taller sobre el perfil del docente y estrategias de formación, septiembre, Lima, Perú.
Braslavsky, C. (1999) Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores, biblioteca digital OEI consultado en http//oei.gov.co.html.
Cobar, M.,(2011) Influencia del perfil docente en ele procesos de enseñanza aprendizaje de la UFG, realidad y Reflexión, Revista cuatrimestral Ano 11 No. 33, septiembre diciembre, san Salvador, El Salvador, Centroamérica, pp.47-52.
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Recuperado de:
www.redalyc.org./BusquedaPorNombre.oa?q=%22Jes%C3%BAs%20Arturo%20
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Tejada, J. (2009). Competencias docentes, Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 13, núm. 2, agosto, 2009, pp. 1- 15 Universidad de Granada Granada, España.
Recuperado de www.redalyc.org./articulo.oa?id=56711798015
Autor:
Elabora Liz Aguayo