Resumen
Se realizó un estudio descriptivo en el policlínico universitario "5 de Septiembre" en el municipio Consolación del Sur, durante el mes de Abril del año 2010. Con el objetivo de evaluar el desarrollo de la carrera tecnología de la salud en el territorio. La muestra estuvo constituida por 500 pacientes de ambos sexos tomados al azar que cumplieron con los criterios de inclusión y 11 jefes de departamentos en los que se encontraban trabajando estudiantes de la carrera. A los objetivos se les dio salida por medio de un cuestionario. El procesamiento de los datos estadísticos fue realizado a través de programas de Microsoft Excel. Se aplicaron métodos descriptivos que permitieron tabular los distintos datos del tema objeto de esta investigación. Se concluyó que el proceso de universalización de la enseñanza en la carrera tecnología de la salud se puede catalogar de positivo, fortaleciendo la formación de recursos humanos en esta institución con la calidad requerida en sus diferentes perfiles, el mayor porciento de la muestra estudiada mostró satisfacción con los servicios recibidos, los directivos de estos departamentos en su totalidad expresaron su satisfacción con los estudiantes que laboran en los diferentes servicios, de esta forma se contribuye a la formación de profesionales de la salud como verdaderos revolucionarios con un amplio perfil científico, político, ético, cultural y con un alto valor humanista, apto para desempeñarse en diferentes escenarios de la salud tanto en Cuba como en cualquier país del mundo.
Palabras clave:
BATALLA DE IDEAS. UNIVERSALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Introducción
La universidad en su "mundo interior" es un reflejo de la sociedad en tanto los estudiantes, profesores y directivos rigen su conducta por las normas establecidas en la institución, las cuales son el resultado histórico, social y cultural de la humanidad en el decursar del tiempo, en que, la escuela ha devenido uno de sus pilares fundamentales.(1)
En consecuencia, el maestro debe ser un conocedor profundo de la naturaleza humana, de ahí que en el plano social deba poseer diversos valores que son esenciales en su formación tales como: una sólida preparación político-ideológica, patriótica y ciudadana; una concepción marxista leninista y martiana en el enfoque de la labor pedagógica, conocimiento de la cultura universal y establecer la comunicación a partir del dominio exacto de la lengua materna.(2)
Para el profesorado es a su vez un elemento de constante preocupación diagnosticar y conocer cuáles son las peculiaridades de la personalidad de los estudiantes y las herramientas psicológicas que le permitirán hacer un trabajo educativo más eficiente.(3)
La labor de dirección educativa tiene ocurrencia mediante diferentes esferas de influencia o dimensiones, que están condicionadas por el contenido de las relaciones que se establecen entre los componentes curricular, extensionista y sociopolítico en la enseñanza superior. (4)
Para lograr un adecuado tratamiento, todas estas se articulan conformando la red de toda la vida universitaria, es la curricular la dimensión principal en la educación en valores. Caracterizar el contexto en que se forman y desarrollan requiere de los presupuestos teóricos que nos aporta el enfoque histórico-cultural de L.S. Vigotsky, pues contribuir a la formación integral, determina que el proceso en que están inmersos los estudiantes y profesores sea ante todo, un proceso socializador, donde el estudiante asuma una activa participación como objeto y sujeto de su aprendizaje, con un espíritu creador, transformador y que sea depositario de toda la herencia cultural que históricamente a creado la humanidad.(5)
El análisis realizado sobre la globalización y sus impactos en América Latina, han permitido comprender por una parte la relación estrecha y trascendental que toma la cuestión educativa en las estrategias de desarrollo y por otra la conexión que se desarrolla entre sistema político e ideología. La batalla por el desarrollo económico y social tal como revela la modesta, pero perseverante obra del proyecto político cubano, no solo resultan imprescindibles voluntad política, unidad, ni siquiera un grado de determinado dentro de la escolarización reconocida universalmente sino además una basta cultura, en la que ocupan un lugar fundamental la política, la mejor tradición de pensamiento y las más elevadas aportaciones de la cultura universal, regional, nacional y local. (6)
Hasta hace algún tiempo, la gran mayoría de los trabajadores del sistema nacional de salud que aplicaban tecnologías a los pacientes eran técnicos medios formados en este sector. Con posterioridad al inicio de la batalla de ideas en Cuba, se impulsaron varios Programas de la Revolución, entre ellos un nuevo perfil pedagógico: el tecnólogo de la salud. (7)
Históricamente, la formación de los técnicos de la salud de nivel medio y de los licenciados, se ha realizado en niveles educativos distintos. La formación de los técnicos de la salud se situó en el nivel medio desde antes del triunfo de la Revolución y se mantiene actualmente.
En el año 1989, se inició la carrera de Licenciatura en Tecnología de la Salud en el Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana en forma experimental, en la modalidad de curso para trabajadores con 6 perfiles: Óptica y Optometría, Imagenología, Laboratorio y Banco de Sangre, Citohistopatología, Higiene y Epidemiología, así como Terapia Física y Rehabilitación.(8)
A partir del curso 2002-2003, ante el déficit de esta clase de recursos humanos, se extiende la licenciatura a otros centros de la enseñanza médica superior del país. (9,10)
Las transformaciones revolucionarias ocurridas en Cuba a partir del triunfo de la Revolución desencadenaron un proceso de sustitución de los viejos valores heredados del capitalismo, por otros derivados del carácter socialista de la nueva sociedad que se construye.(11, 12)
La universalización de la educación superior es un proceso continuo de transformaciones, iniciado con el triunfo de la Revolución en el año 1959, y dirigido a la ampliación de posibilidades y oportunidades de acceso a la universidad y de multiplicación y extensión de los conocimientos, con lo cual se contribuye a la formación de una cultura general integral de la población y a un incremento sostenido de equidad y justicia social en nuestra sociedad. (13,14)
El sistema nacional de salud también se ha visto beneficiado con los programas de la Revolución en el contexto de esta batalla por la calidad de vida de todos los cubanos. Las transformaciones que en este sector se vienen produciendo de modo acelerado constituyen condición esencial para lograr cambios sustanciales en la educación médica cubana, lo que unido al proceso de universalización que desarrolla todo el sistema de la educación superior cubana pone al subsistema de educación médica ante un reto sin precedentes en toda su historia. (15,16)
Desde hace varios cursos escolares la carrera de tecnología de la salud comenzó como otro de los programas de la Revolución Cubana en el municipio Consolación del Sur, por lo que planteamos el siguiente problema: ¿Existirá mejoría en los servicios de salud con la formación de estudiantes de la carrera de tecnología de la salud?. Los objetivos del trabajo fueron los siguientes: Evaluar el desarrollo de la carrera tecnología de la salud en el municipio Consolación del Sur. Determinar el grado de satisfacción de los pacientes atendidos en los diferentes servicios del policlínico "5 de Septiembre" y analizar la opinión de los directivos de los departamentos que prestan servicios con estudiantes de esta carrera.
Material y método
Se realizó un estudio descriptivo en el policlínico universitario "5 de Septiembre" en el municipio Consolación del Sur, durante el mes de Abril del año 2010. Con el objetivo de evaluar el desarrollo de la carrera tecnología de la salud en el territorio.
Universo y muestra:
El universo estuvo representado por 3568 pacientes que acudieron a los diferentes servicios del policlínico incluidos en el estudio, y la muestra estuvo constituida por 500 pacientes de ambos sexos tomados al azar que cumplieron con los criterios de inclusión y 11 jefes de departamentos en los que se encontraban trabajando estudiantes de la carrera.
Criterios de inclusión:
Voluntariedad de los pacientes y directivos para participar en el estudio.
Pacientes que necesitaron de dichos servicios de laboratorio clínico, podología, atención estomatológica, higiene y epidemiología, terapia física, gestión de la información, administración y economía de la salud, imagenología, servicios farmacéuticos, rehabilitación social, prótesis estomatológicos)
Criterios de exclusión:
Pacientes que no cumplieron con los criterios anteriormente expuestos.
Método de análisis:
Teniendo en cuenta el consentimiento informado. (Anexo 1) se les dio salida a los objetivos por medio de un cuestionario a pacientes (Anexo 2) y cuestionario a directivos (Anexo 3). El procesamiento de los datos estadísticos fue realizado a través de programas de Microsoft Excel. Se aplicaron métodos descriptivos que permitieron tabular los distintos datos del tema objeto de esta investigación.
Resultados
TABLA I. Grado de satisfacción de los pacientes en los diferentes servicios. Consolación del sur. 2010.
Fuente: Cuestionario
En la tabla I se representa el grado de satisfacción de los pacientes que se atendieron en los diferentes servicios (laboratorio clínico, podología, atención estomatológica, higiene y epidemiología, terapia física, gestión de la información, administración y economía de la salud, imagenología, servicios farmacéuticos, rehabilitación social, prótesis estomatológicas). Se observó que el mayor porciento de los pacientes mostró satisfacción por la calidad del servicio prestado, coincidiendo con lo planteado por Salas PRS y col, los cuales plantean la necesidad de formar a los nuevos profesionales de la salud desde el inicio y durante toda la carrera en los escenarios de la Atención Primaria de Salud y puede decirse con toda certeza que ello constituye otra nueva revolución en la Educación Médica partiendo de que la enseñanza superior constituye un elemento insustituible para el desarrollo social, la producción, el crecimiento económico, el fortalecimiento de la identidad cultural, el mantenimiento de la cohesión social y la promoción de la cultura por la paz, entre otros muchos aspectos, se comprende la importancia de este empeño. (17,18). Los retos que se han planteado en muchos países en los últimos años con relación a la calidad de la formación y superación de los recursos humanos han estado vinculados directamente con los cambios políticos, económicos y sociales que se han generado en diferentes países, donde el desarrollo social de la ciencia, la técnica, la práctica y la investigación han obligado a aplicar los conceptos de eficiencia, calidad y exigencia en los procesos educativos que realizan las universidades, cada vez más comprometidas y en interacción con la sociedad.(19)
Tabla II Opinión de los directivos de los departamentos que prestan servicios con estudiantes de esta carrera. Consolación del Sur. 2010
Fuente: Cuestionario
En la tabla II Se observó que la opinión de los directivos de los departamentos antes mencionados del policlínico "5 de Septiembre" valoran en su totalidad de positiva la formación de estudiantes por el nuevo modelo de formación, estos resultados reafirman lo expresado por Delgado García G., el cual plantea que la carrera tecnología de la Salud, ha contribuido a que Cuba tenga un reconocido prestigio científico internacional en el campo de las Ciencias Médicas. (20) Otros estudios plantean que la transformación del sistema educativo constituye una revolución dentro de la Revolución, no sólo en cuanto a la magnitud de los recursos que se han consagrado a elevar el nivel cultural de la población, sino también por el gran alcance de los cambios que se han producido".(21)
Conclusiones
El proceso de universalización de la enseñanza en la carrera de tecnología de la salud se puede catalogar de positivo desde sus inicios en el curso escolar 2003/2004, fortaleciendo la formación de recursos humanos en esta institución con la calidad requerida en sus diferentes perfiles, pues el mayor porciento de la muestra estudiada mostró satisfacción con los servicios recibidos. Existió dualidad de criterios, pues los directivos de estos departamentos en su totalidad expresaron su satisfacción con los estudiantes que laboran en los diferentes servicios, de esta forma se contribuye a la formación de profesionales de la salud como verdaderos revolucionarios con un amplio perfil científico, político, ético, cultural y con un alto valor humanista, apto para desempeñarse en diferentes escenarios de la salud tanto en Cuba como en cualquier país del mundo.
Referencias bibliográficas
1. Castro Ruz F. Nada es imposible para nuestro pueblo heroico y revolucionario. Gramma 2003;39(224):3-5.
2. Batista Gutiérrez T, Rodríguez Arteaga C. La formación de valores mediante el método del paradigma: una actividad interactiva. Revista Educación Superior. 2001 ;21( 2):56-67
3. Fabelo J.R, Vitier C. Las formaciones de valores en las nuevas generaciones. La Habana 1996 .p.p 9 – 16.
4. Chacón Arteaga NL. Formación de valores morales. PROMET. Proposiciones metodológicas. La Habana,1999.
5. Delgado García G. Historia de la enseñanza superior de la Medicina en Cuba, 1726-1900, La Habana: Edit Ciencias Médicas, 1960 p.p.
6. Alvarez Aguliar N, Cardoso Pérez R ,Morejón Valdés M. Investigación cualitativa y educación en valores. Revista Cubana de Educación Superior. 2001; XXI ( 1):34-45
7. Álvarez Sintes R, Fernández Sacasas JA, Toledo Curbelo GJ, Margarita Toledo A, Quesada Rodríguez M, Salas Salazar OJ [et al.] Introducción a la tecnología de la salud. La Habana: ISC-H, 2003p.p.2-4.
8. Cuba. Ministerio de Salud Pública. Universalización de la enseñanza Médica. Documento de trabajo. 2004.
9. Baxter Pérez E . La formación de valores, una tarea pedagógica. La Habana:Edit. Pueblo y Educación ,1989.
10. Díaz Valdes R. Problemas teóricos de la Psicología de la personalidad. La Habana:Edit. Orbe ,1980.
11. García Hdez R. "La Nueva Universidad Cubana y su contribución a la Universalización del conocimiento. La Habana ,2007.
12. Fabelo Corzo l .La formación de valores en las nuevas generaciones. La Habana:Edit. Ciencias Sociales. 1997.
13. Alarcón R , Sánchez Noda, R. Actualización de Enfoque Integral para la labor educativa y político ideológica en la Universidad. MES. La Haban,2000.
14. González Agudelo E. Formación en lo ético, lo estético y lógico Revista Educación 2006 ; ( 101):45-56.
15. Vecino Alegret, F. Conferencia especial: La educación universitaria en Cuba: retos y perspectivas. Ciudad de la Habana. 2001
16. Kraftchenko Beoto. O .Los valores desde la perspectiva del enfoque histórico cultural, un aporte teórico-metodológico para su estudio y formación. Curso Regional Pedagogía Fundamental. CEPES. La Habana:CEPES, 2002.
17. Ministerio de Educación Superior, Cuba. Conferencia regional sobre políticas y estrategias para la transformación de la educación superior en América Latina y el Caribe. La Habana:MES; 1996.
18. Salas PRS, Hatim RA, Rey BR. Sistema de monitoreo y control de la calidad de competencia y desempeño profesional. Educ Méd Sup 1997;11(1):17-30.
19. Salas Perea RS. La calidad en el desarrollo profesional. Avances y desafíos. Educ Méd Super 2000;14(2):136-47.
20. Delgado García G. Historia de la enseñanza superior de la Medicina en Cuba, 1726-1900, La Habana: Edit Ciencias Médicas, 1960 p. 3.
21. Organización de Naciones Unidas. Secretaría de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo. La tecnología de la salud y de la educación en Cuba. Washington DC: OPS/OMS; 1979 p. 1.
Anexos
Anexo 1. CONSENTIMIENTO INFORMADO
Estimado compañero (a):
Estamos realizando una investigación con el objetivo de valorar el desarrollo que ha tenido la carrera tecnología de la salud, después de la puesta en marcha el nuevo modelo de formación en la universalización de la enseñanza superior. Es por ello que necesitamos de su cooperación en el desarrollo de esta investigación, expresando su deseo de participar en la misma a través de su firma, así como el derecho a salir de la misma en el momento que lo estime conveniente.
Muchas gracias
Nro. | Nombres y apellidos | Firma | |||||||||||
ANEXO 2.
CUESTIONARIO A PACIENTES
Estimado compañero en aras de evaluar la atención que brindan nuestros estudiantes y lograr su perfeccionamiento continuo, le solicitamos su colaboración aportándonos la información siguiente:
Evalúe los siguientes aspectos teniendo en cuenta la atención recibida (marque con una x la opción que considere, utilizando la escala del 1 al 3):
1. No satisfecho
2. Satisfecho
No | Aspectos | 1 | 2 | ||||||||||||||||||||||||
1 | Considera usted positiva la conducta de los estudiantes | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Poseen las habilidades necesarias para la realización de las diferentes procedimientos. | ||||||||||||||||||||||||||
3 | Se siente satisfecho con la calidad del servicio prestado | ||||||||||||||||||||||||||
ANEXO 3.
CUESTIONARIO A DIRECTIVOS
Estimado compañero en aras de evaluar la formación de recursos humanos de la carrera tecnología de la salud en su entidad para lograr un servicio de excelencia en los servicios médicos le solicitamos su colaboración aportándonos la información siguiente:
No | Aspectos | Si | No | |||||||||||||||||||
1 | Cree usted que los estudiantes del nuevo modelo de formación de la carrera tecnología de la salud cubren las necesidades en los servicios de los diferentes departamentos. | |||||||||||||||||||||
2 | Se siente satisfecho con la calidad de los estudiantes que se forman en los diferentes perfiles y brindan atención a pacientes de su entidad. | |||||||||||||||||||||
Autor:
*MSc. Lic. Marcia Falcon Díaz
**Lic. Anaisa Paez Cruz
Lic. Idalma Lina Lopez Ortega
Lic. Marelis Domínguez Porra
+ Lic. Tecnología de la salud. Máster en enfermedades infecciosas. Profesor Auxiliar. Investigadora agregado.
**Lic. Tecnología de la salud. Profesor instructor
***Lic. Educación. Profesor instructor
Categoría: Educación
SUM DE CIENCIAS MÉDICAS
CONSOLACIÓN DEL SUR
2010
Enviado por:
Marcia