Educar desde la instrucción a través de la asignatura de física en la carrera de agropecuaria

Resumen

El presente trabajo se desarrolló en la SUM Geonel Rodríguez Cordoví en el municipio Manatí, con el objetivo de llevar a vías de hecho la idea rectora de la Educación Superior Cubana, la unidad entre la educación y la instrucción en la asignatura de Física que se imparte en el segundo año de la carrera , en el se muestran como desarrollar valores desde el proceso de enseñanza –aprendizaje en correspondencia con los objetivos del programa de la asignatura y así contribuir en la formación de un profesional competente con preparación para aceptar los retos en la sociedad actual.

Palabras claves. Educación, instrucción, formación.

Introducción

"Educar es depositar en cada hombre la obra humana que le ha antecedido; es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive, es ponerlo al nivel de su tiempo para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que no podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida .

José Martí

La educación superior tiene como fin formar a las nuevas generaciones en los principios ideológicos y morales del comunismo convirtiéndolos en convicciones personales y hábitos de conductas diarias, aptos para vivir y trabajar en la nueva sociedad.

Para lograr este fin debemos tener en cuenta lo siguiente.

En la explicación del contenido se debe hacer desde el punto de vista de los intereses de la sociedad cubana.
Analizar el contenido con las potencialidades educativas.
Vincular el contenido de la enseñanza con la construcción del socialismo de nuestro país.
Practicar con el ejemplo en la labor educativa.
Se debe hacer una selección adecuada de las vías a utilizar para desarrollar el contenido.
Darle tratamiento a la lengua materna.
El uso de la computación.
Señalar en cada encuentro los hombres de ciencias que dieron aportes a su desarrollo.

En la formación de los egresados siempre que se instruye se educa a la vez, ambos procesos constituyen una unidad dialéctica del estudiante, aunque analizándolos por separado son idénticos.

Instruir:

Es el proceso de enseñar, dar a conocer, informar, comunicar reglas o conductas, adquisición de conocimientos, desarrollo de habilidades, hábitos y capacidades cognoscitivas sobre determinadas materias.

Educar:

Determinar el valor educativo de lo que hemos de enseñar, dirigida a la formación de valores, normas, convicciones, sentimientos es por tanto la formación de las cualidades de la personalidad.

OBJETIVO:

Mostrar las potencialidades educativas a través de la instrucción en la asignatura de física que se imparte en segundo año.

Desarrollo

Esta disciplina contribuye en los estudiantes ha desarrollar los valores:

Económicos (Profesionalidad, responsabilidad).

Éticos (Deber, sinceridad, espíritu crítico).

Culturales (Ecológicos, científicos, comunicación social).

Ideopolítico (Patriotismo).

En los aspectos ha tener en cuenta por los profesores en su trabajo metodológico para poder determinar las potencialidades educativas en la asignatura tenemos.

El vinculo de la disciplina con los principales documentos programáticos del PCC.
Su contribución a formar en los estudiantes una adecuada concepción del mundo.
El papel y lugar de la misma a partir de un enfoque histórico conceptual de la misma.
El impacto de los adelantos científicos y tecnológicos vinculados a esa disciplina en el orden social, político, educacional y cultural.
La caracterización de las principales personalidades científicas de la ciencia a nivel mundial.
El contexto histórico social en el que tiene lugar los principales avances científicos y tecnológicos de estudios.
El papel y lugar que desempeña la disciplina y la profesión ante los desafíos de la economía cubana en la actualidad

Veamos algunos de los momentos que expresamos anteriormente acerca de educar a través de la instrucción.

Momento Instructivo: Tema #1 Electrostática. La carga eléctrica y la ley de Coulomb. Ley de Gauss.

Momento Educativo:

Se intercambia sobre el contenido carga ,tipo de ellas, se habla de los materiales conductores y aisladores y se llega a la ley de Coulomb, enfatizando que su nombre se debe al físico Charles Cristian Coulomb (1736-1806) quien midió cuantitativamente la atracción y repulsión eléctrica y dedujo la ley que las gobierna . En la ley de Gauss destacar los aportes del Matemático Alemán Carl Freedrich Gauss (1777-1855) al demostrar que la ley de Gauss es una ecuación mas fundamental que la ley de Coulomb en caso de que puedan aplicarse ambas con resultados idénticos, la de Coulomb es el caballo de batalla de la electrostática pero la ley de gauss proporciona mayor entendimiento.

Valorar la calidad que va alcanzando el estudiante en la representación gráfica del campo eléctrostático y la construcción de la superficie gaussiana al desarrollar los ejercicios relacionados con la ley de Gauss.Saber reconocer los errores cometidos y buscar soluciones .Crear el hábito de participar de forma oral y escrita durante el desarrollo del tema .Elevar la autoconciencia por las obligaciones individuales en el desarrollo del estudio independiente.

Momento Instructivo: Tema #2Corriente eléctrica. Ley de Ohm y Joule Lenz,

Momento educativo:

Relacionar al físico alemán George Simón Ohm (1787 – 1854) Físico Alemán formuló una de las leyes fundamentales de la corriente eléctrica y la cual lleva su nombre. Fue profesor de Matemática y Física, mucho tiempo después de su gran descubrimiento, la ley que relaciona la intensidad , la tensión y la resistencia de un conductor recibió la medalla Copley de la Real Sociedad de Londres y otro honores mas entre ellos la unidad de resistencia a la cual se le denomina ohmio

Momento instructivo. Se analiza las transferencias de energía en un circuito eléctrico y se llega a la ley de Joule –Lenz.

Momento educativo.

James Prescott Joule (1818 – 1889) Físico Inglés en sus experimentos fundamentó el principio de conservación de la energía. Estableció la transferencia de energía eléctrica en energía interna de un resistor ,el estudio de la energía calórica generada al paso de la corriente eléctrica.

Emilio Cristianovich Lenz (1804-1863).Notable físico y académico ruso, es uno de los fundadores de la ELECTROTECNIA ,se hizo célebre por su descubrimiento de la ley que determina los efectos térmicos de la corriente.

Andrés Maria Ampere (1775 – 1836) Matemático químico y físico Francés que dio sus aportes a los conocimientos de la corriente eléctrica y la magnitud intensidad eléctrica lleva su nombre.

En el 2006 debido a la crisis mundial por el alto precio del petróleo nuestro comandante en jefe FIDEL CASTRO dio a conocer la medida a tomar en CUBA lo que se llamó la Revolución Energética la cual entre una serie de medidas a tomar comprendía la reposición de artículos electrodomésticos de alto consumo eléctrico entre ellos la población adquirió TV con mando a distancia donde se observa la utilización de las pilas estudiadas., donde se almacena la corriente eléctrica continua y que debido al desarrollo tecnológico hay de diversas formas y dimensiones.

Momento Instructivo:

Inducción electro magnética. Ley de Faraday. Corriente alterna.

Momento Educativo:

Vincular el contenido con los físicos Faraday,Ampere y Ohm analizados anteriormente.El descubrimiento de que las corrientes producen campos magnéticos lo hizo el danés Hans Cristian Oersted en 1820. Ampere elaboró las fórmulas matemáticas para definir la acción de la corriente eléctrica sobre los imanes y creó la ley de Ampere .Por analogía se utiliza la ley de Gauss para los campos eléctricos y la ley de ampere para los campos magnéticos construyendo el anillo amperiano.Muchas personas ignoran que a principioss del siglo XIX varios científicos trataron de resolver la interrogante Puede crearse la corriente eléctrica con ayuda del campo magnético?, La respuesta se debe a Michael Faraday (1791-1867) físico inglés quién en 1882 escribió en su diario ""convertir el magnetismo en electricidad"" , Para su solución necesitó I0 años de abnegado trabajo y creó la teoría de los campos magnéticos y eléctricos . Describió el fenómeno de aparición de la corriente eléctrica en un conductor que cruza las lineas magnéticas y recibe el nombre de inducción electromagnética, la corriente eléctrica que se crea es la corriente inducida.

Con el desarrollo del encuentro se llega a la utilización de la corriente alterna y por tanto a la revolución energética en Cuba y los beneficios que ha aportado en lo económico, social y ecológico la utilización de los grupos electrógenos y el impacto que ha tenido en la temporada ciclónica., la equidad social que ha logrado la revolución con la entrega del módulo de cocina y entrega de los equipos electrodomésticos, la responsabilidad con el pago de estos y el ahorro de combustible en la canasta básica.

Insistir en el ahorro de electricidad en nuestras viviendas y centros de trabajo y estudios. Comparar antes y después de la Revolución Energética.

Momento Instructivo:

Óptica ondulatoria. Teoría sobre la naturaleza de la luz. Fenómenos de interferencia, difracción y Polarización.

Momento Educativo:

Breve reseña histórica de los científicos que aportan al tema.

Tomas Young (1773 – 1829). Médico y físico Inglés que en 1801 dio su aporte a la teoría Ondulatoria de la Luz. Augustin Jean Fresnel (1788 – 1827). Su aporte a la teoría ondulatoria.

Isaac Neutón (1643 – 1727). Físico Matemático Inglés reconocía la teoría ondulatoria pero no admitía la difracción.

Entonces Francisco María Grimaldo (1618 – 1663) llegó al descubrimiento de la difracción,

Al desarrollar los encuentros en la unidad enfatizamos en el aporte científico de cada físico en su época, se crean las condiciones para resolver los ejercicios de los fenómenos estudiados y se contacta la teoría sobre la naturaleza de la luz y el sonido y su propagación como una onda electromagnética Destacar que con el desarrollo de la ciencia , los esfuerzos que realiza el país gracias a la revolución y los convenios con otros países en las comunicaciones es posible conocer los acontecimientos internacionales y poder disfrutar de los eventos deportivos .

Conclusiones

Cada aspecto instructivo del programa de Física impartido en la carrera de Ingeniería Agropecuaria ofrece las vías para el desarrollo de la unidad entre lo instructivo y educativo.

Bibliografía

Diccionario Aristos ilustrado de la lengua española. Editorial Pueblo y Educación. Pág. 223 y 437.

Holliday,David Libro de Texto. Vol. 2 tomo 1 y 2

Martí Pérez José. Ideario Pedagógico .Editorial imprenta nacional de Cuba 1961 Pág. 45.

Plataforma Programática del PCC. Tesis y resoluciones Cáp. 9 página 86.

Programa analítico de la asignatura de Física .Carrera Agropecuaria.

Autor:

Ohelia Esther Muñoz Angulo

Institución. SUM Manati

Tematica. Hacia la formación integral de los estudiantes universitarios.