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CONGRESO IBEROAMERICANO DE GERENCIA DE PROYECTOS

Enviado por istqaqc

    3 er. Congreso Ibero Americano de Gerencia de Proyectos 8 al 12 de Julio de 2002 Caracas – Venezuela

    RESUMEN

    La ingeniería tiene un Rol gravitante en los resultados de los proyectos, ya que los proyectos están orientados a solucionar la problemática de la sociedad, y este el Rol crítico de la ingeniería.

    Las propuestas estratégicas se sustentan en el análisis del mercado objetivo de profesionales de ingeniería, también toma en cuenta que el desarrollo del país, requiere la ejecución de proyectos de desarrollo, los que serán gerenciados en su mayor parte por ingenieros. Las estrategias consideran acciones en los tres niveles de estudios: pregrado, postgrado, y colegios profesionales.

    Se busca ampliar la "masa critica" sobre la gerencia de proyectos, además de lograr incrementar el numero de PMP. Como parte del trabajo se resalta las deficiencias críticas en los campos de ciencia y tecnología, la numerosa apertura de universidades privadas, especialidades de ingeniería, sin que sustancialmente se incrementen los presupuestos destinados al Sistema Universitario.

    Es necesario resaltar que en el Perú se ha institucionalizado el SCTNC, dicho Sub Comité viene trabajando en el desarrollo de la Guía de Interpretación de la Norma ISO 9001:2000 para el Sector de la Construcción. Asimismo, también se aprobará que el SCTNC inicie el desarrollo de la Guía Metodológica de Gerencia de Proyectos para el Sector de la Construcción. Estas acciones demuestran que en el Perú se viene logrando la sensibilización que permitirá afianzar la cultura sobre la gestión de calidad y la gerencia de proyectos, con el consiguiente beneficio para el país, y la mejora de la calidad de vida del ciudadano común.

    PALABRAS CLAVES

    Cultura – Gerencia de Proyectos – Postgrado – Ciclo de Vida – Estrategias – Ingeniería

    1. INTRODUCCION

    El presente trabajo planteara las estrategias apropiadas que tendrían que ser implementadas en los diferentes niveles de estudios de: Pregrado, Postgrado, y los Colegios Profesionales.

    El profesional de ingeniería tiene una plena responsabilidad en los resultados de los proyectos de inversión y desarrollo, entonces toda persona que termine sus estudios de ingeniería debería tener el conocimiento necesario para poder gerenciar un Proyecto de Ingeniería. Aquí surgen ciertas inquietudes:

    • ¿En que momento se debería iniciar el conocimiento de la gerencia de proyectos?
    • ¿Cómo sería el mejor método para asegurar los resultados esperados?
    • ¿Cuáles serian las principales justificaciones que sustenten el esfuerzo a iniciar?
    • ¿En que nivel de estudio, es mejor iniciar, en cual afianzar, y en cual tentar la certificación como PMP?
    • ¿Cúales serian las mejores estrategias para afianzar la cultura de gerencia de proyectos?
    • ¿Por qué se ha elegido la especialidad de ingeniería como profesión clave para la gerencia de proyectos?

    El trabajo se desarrolla primeramente tratando el Marco Teórico, en el cual se detallan una serie de temas basicos que sustentaran las estrategias resultantes del trabajo. Seguidamente se desarrollan las características de los estudios de pre y postgrado en el Perú, se analizan como es el comportamiento de las personas que han decidido iniciar los estudios superiores en el país. En el cuarto capitulo se analiza el Marco Sectorial Construcción, ya que este Sector es uno de los más importantes en el Perú, y es uno de los sectores en que más se viene avanzando en lo relacionado a la gestión de calidad y gerencia de proyectos. En el capitulo 5 se desarrollan las estrategias del trabajo, y finalmente en el capitulo 6 se detallan las conclusiones.

      1. La ingeniería como profesión en el Perú tiene un Rol fundamental, ya que participa en los diversos proyectos que se concretan y generan el desarrollo del país. Uno de los temas fundamentales que sustentan su importancia es su Rol gravitante en las diversas etapas o fases de los proyectos de inversión, evaluación ex-antes, ejecución, y ex–post, pero ahí no queda su participación ya que también interviene en la administración de las operaciones, el mantenimiento, las ampliaciones, reponteciamiento, etc.

        Tal situación particular de la profesión de ingeniería, amerita entonces que se piense en la necesidad de que tales profesionales tengan una formación sólida en cuanto a la gerencia de proyectos, ya que todo emprendimiento o iniciativa generado por éstos, normalmente da origen a un proyecto; por lo que, entonces el éxito requiere tener una base sólida sobre la metodología de gerencia de proyectos.

      2. Participación de la ingeniería en los proyectos

        Profesión dedicada a la creación y el mejoramiento de sistemas, procesos y productos, para el servicio de las necesidades humanas expresadas por individuos, corporaciones, comunidades y gobiernos. El foco central de la Ingeniería es el diseño, un arte que requiere del ejercicio del ingenio, la imaginación, el conocimiento, habilidades particulares, disciplina y criterio basado en la experiencia. Las herramientas básicas para su práctica son las matemáticas, las ciencias, las ciencias de la ingeniería y la informática; esenciales para la definición y el análisis de problemas complejos y sus soluciones prácticas.

        En el Cuadro N° 01, se detallan la relación de especialidades de ingeniería existentes en el Perú [1], se tienen veintinueve (29) especialidades de ingeniería, las cuales se dictan en las setentinueve (79) universidades, de las cuales treintitrés (33) son universidades públicas y cuarentiséis (46) son universidades privadas.

        Se ha estimado necesario tomar en cuenta opiniones de prominentes profesores de Universidades de Chile, tal es el caso del Sr. Luis Quiroz Larrea, Director del Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Concepción [2] Chile, dio sus opiniones respecto de la importancia de la ingeniería para el desarrollo del Chile.

        ¿Cuál es la importancia que tiene para el país el desarrollo de la ingeniería en el ámbito docente y profesional?

        El desarrollo de la ingeniería, y por lo tanto de la tecnología, está íntimamente ligado al desarrollo del país.

        El crecimiento económico depende en gran medida del tipo de bienes que produce Chile. Es por todos conocido que nuestro desarrollo no puede sustentarse más en la explotación exclusiva de recursos naturales o en la producción de bienes de bajo valor agregado. El incremento de valor en nuestros productos será consecuencia de la aplicación de tecnología, es decir, de la ingeniería, tanto desde el punto de vista del desarrollo de nuevos bienes como de nuevos procesos productivos. En esto, jugará un Rol importante la formación de nuestros ingenieros. Las universidades deben inculcarles la innovación como una actitud permanente ante los desafíos que les presentará la práctica tecnológica, así como un espíritu emprendedor que genere trabajo para ellos mismos y para aquellos que no han tenido la posibilidad de seguir estudios universitarios

        Para el Decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica del Norte, Teodoro Politis [3], la ingeniería tendrá un Rol destacado en el desarrollo del país. Según el docente, los "ingenieros deberán asumir la tarea del avance de empresas de alta tecnología que incorporen conocimientos, generen riquezas y entreguen empleos a los chilenos".

        ¿Cuál es su definición o visión de la ingeniería?

        Ser ingeniero es responder a una formación mental con un acervo científico y tecnológico que se basa en Matemáticas, Física y Ciencias de la Ingeniería. Es asumir el mundo a través de un conocimiento que se obtiene por medio del estudio, la experiencia y la práctica profesional. La ingeniería se define por la forma metodológica y creativa en que se aplica el conocimiento a la optimización, control y gestión de los sistemas que utilizan energía y otros recursos naturales para satisfacer responsablemente las necesidades humanas y el mejoramiento de la calidad de vida.

        ¿Cuál es la importancia que tiene para el país el desarrollo de la ingeniería?

        El desarrollo de la ingeniería tendrá un Rol fundamental en el futuro del país y su inserción en un mundo globalizado. Deberán asumir la tarea del desarrollo de empresas de alta tecnología que incorporen conocimientos, generen riquezas, entreguen empleos, mantengan una competitividad permanente y desplieguen un especial cuidado por el medio ambiente.

        Cuadro N° 01: Relación de Especialidad de Ingeniería

        N°

        Especialidad

        N°

        Especialidad

        01

        Ingeniería Administrativa

        16

        Ingeniería de Materiales

        02

        Ingeniería de Computación y Sistemas

        17

        Ingeniería Mecánica

        03

        Ingeniería Eléctrica

        18

        Ingenieria Mecánica y Eléctrica

        04

        Ingeniería Electrónica

        19

        Ingeniería Mecatrónica

        05

        Ingeniería de Energía

        20

        Ingeniería del Medio Ambiente

        06

        Ingeniería Física

        21

        Ingeniería Metalúrgica

        07

        Ingeniería Forestal

        22

        Ingeniería de Minas

        08

        Ingeniería en Gestión Empresarial

        23

        Ingeniería Naval

        09

        Ingeniería Geofísica

        24

        Ingeniería Pesquera

        10

        Ingenieria Geográfica

        25

        Ingeniería Química

        11

        Ingeniería Geológica

        26

        Ingeniería de Sistemas

        12

        Ingeniería de Higiene y Seguridad Industrial

        13

        Ingeniería Industrial

        27

        Ingeniería de telecomunicaciones

        14

        Ingeniería de Industrias Alimentarias

        28

        Ingeniería Textil

        15

        Ingeniería Informática

        29

        Ingeniería de Transportes

      3. Definición de ingeniería
      4. Objeto de atención de la ingeniería
    2. MARCO TEORICO

    Un problema de ingeniería [4] a menudo se inicia por el reconocimiento de una necesidad o deseo que, en apariencia, se pude satisfacer mediante un dispositivo, una estructura o un proceso. Para solucionar tales problemas la ingeniería requiere que el profesional tenga:

    • Habilidades
    • Conocimientos
    • Actitudes

    Pero finalmente, las obligaciones profesionales del ingeniero abarcan:

    • La insistencia en seguir de cerca cada proyecto hasta el logro de la solución,
    • El deseo de hacer el seguimiento de dicha solución con objeto de beneficiarse con la experiencia que se obtenga de la misma,
    • Un sentimiento de responsabilidad hacia sus colegas manifestado por sus acciones, sus esfuerzos por mejorar el estado de la profesión y la voluntad de intercambiar información,
    • El mantener en la más estricta reserva las ideas patentadas, los procesos secretos y el "saber como" único que su compañía o su cliente considera de su exclusiva propiedad,
    • La preocupación por las consecuencias directas o indirectas de sus soluciones.

    Las cualidades señaladas requieren que las personas que decidan iniciar sus estudios de ingeniería evalúen sus orientaciones vocacionales, ya que la ingeniería esta al servicio de la sociedad. Como parte de esa vocación de servicio, deberá atender las diversas naturalezas de la problemática que está presente en cualquier país, y en especial en el nuestro, ya que hay escasez de recursos en todos los campos de la economía nacional.

    La naturaleza de la problemática esta dirigida a:

    • Problemática industrial,
    • Problemática de alimentación,
    • Problemática de carácter social,
    • Problemática económica,
    • Problemática de carácter tecnológico,
    • Problemática educativa.

    Y en cada una de las problemáticas citadas, se pueden identificar una gran diversidad de problemas, cada uno de las cuales daría lugar al nacimiento de un determinado proyecto, éste debería ser motivo de atención de una determinada especialidad de ingeniería, evidentemente tendría que trabajarse complementariamente con el aporte de otras profesiones, con lo cual se lograría mejorar el enfoque de las soluciones propuestas.

    1. Metodología de gerencia de proyectos

    La atención de los problemas mencionados en el subtítulo 2.3. da nacimiento a los proyectos, los cuales requerirán la aplicación de una metodología específica, la cual tendría que basarse en normas especificas, tales como:

    • Norma ANSI/PMI 99-001-2000, A Guide to the Project Management Body of Knoweledge. Esta fue aprobada el 27 de Marzo del 2001 por ANSI (American National Standars Institute).
    • Draft International Standard ISO/DIS 10006, Quality mangement systems – Guidelines for quality mangement in projects. Esta es una revisión de la primera edición (ISO 10006:1997).
    • Guía Metodológica del PMBOK (Project Mangement Body of Knowledge) edición 2000.

    Evidentemente, en el caso particular nuestro se trabajara en la difusión amplia y la implementacion de la Guía del PMBOK, en todo lo relacionado a la gerencia de proyectos de todas las especialidades y carreras de ingeniería.

    1. Ciclo de vida de los proyectos

    La figura N° 01 muestra esquemáticamente el concepto de ciclo de vida de los proyectos. La figura se aplica a los proyectos de la construcción, donde sus entregables tiene dos ámbitos:

    • La obra, que en el caso de la figura se trata de una edificación
    • La documentación correspondiente a la obra, este es el llamado el dossier de obra.

    La figura N° 02 muestra la secuencia horizontal de las etapas de los proyectos, el circulo representa cada una de las etapas del proyecto, y su posición desplazada representa cada una de las etapas del ciclo de vida del proyecto hasta llegar a la obtención del producto del proyecto.

    Figura N° 01: ciclo de vida de los proyectos de la construcción.

     

    Figura N° 02: Secuencia de las diversas etapas de los proyectos hasta llegar al producto final del mismo.

    1. Según un informe del Colegio de Ingenieros del Perú del 31 de Agosto del 2001, se tienen 17,205 ingenieros hábiles. Este numero no refleja el numero real de personas que han seguido tal carrera profesional; el CIP esta desarrollando una política muy agresiva para incrementar el numero de ingenieros hábiles, se han definido estrategias especiales en cuanto a facilidades de pago.

      Se consideran como ingenieros hábiles todos aquellos ingenieros que están al día en sus aportes al CIP. La cifra registrada por el CIP, no toma en cuenta el total de egresados de las universidades públicas y privadas, muchos de los cuales son colegiados pero no están al día, y otro tanto son ingenieros titulados, no están colegiados.

      Por otro lado, es necesario señalar que para el desempeño de las actividades profesionales en el sector privado, no siempre es exigida la habilidad profesional. Lamentablemente, para el presente trabajo no se ha logrado contar con la cifra de egresados de las Facultades de Ingeniería, pero es seguro que estamos hablando de varias veces la cifra de ingenieros hábiles; en consecuencia, el efecto multiplicador de afianzar la cultura de gerencia de proyectos en las carreras de ingeniería tendrá un impacto sumamente importante para el Perú. Esta situación, se hace más necesaria si se toma en cuenta de que del total de personas matriculadas en el año 2001 (415,465) existe un gran porcentaje de que vienen siguiendo estudios de ingeniería. Esta carrera es la segunda en preferencia.

      Es importante tomar en cuenta que los profesionales de ingeniería en la mayor parte de las veces efectúan sus actividades a través de la dirección y/o gerencia de proyectos, y los resultados muchas veces depende de la experiencia de éstos. Tal situación cambiaría radicalmente si se pone en marcha las propuestas del presente trabajo.

    2. Numero de ingenieros hábiles

      Según el Indice sobre Desarrollo Humano (IDH) 2001 que elabora el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el Perú ha avanzado 11.23 puntos entre 1980 y 1999, siendo así el cuarto país con crecimiento más grande entre 10 naciones de Sudamérica.

      Sin embargo, el IDH del Perú sigue siendo uno de los modestos de la región, superando sólo a los de Paraguay, Ecuador y Bolivia.

      El Perú ocupa un lugar intermedio el 73 entre 162 países del mundo. Pero éste no es un gran consuelo.

      En este último tema, por ejemplo, la exportación de productos de tecnología alta y media del Perú es sólo 2.9% del total versus. 6.6% de Chile y 66% de EE.UU.

      A su vez, la cantidad de científicos e ingenieros dedicados a la investigación en el Perú es 223 por cada 100,000 habitantes versus 445 en Chile y 660 en Argentina. Tales datos hacen ver objetivamente que el numero de ingenieros tendría que aumentar en el Perú, pero evidentemente el incremento también significa requerir profesionales de ingeniería con claros conocimientos de gerencia de proyectos.

    3. Indices de desarrollo humano
    4. Eficiencia de las inversiones en los proyectos

    Actualmente no se mantiene registros y/o estadísticas sobre la eficiencia de la inversión (EI) de los diversos proyectos ejecutados en el Perú. Pero cabe la pregunta: ¿Cómo medir la EI?.

    En el trabajo del suscrito [5] presentado en el 2do Congreso Iberoamericano de Gerencia de Proyectos realizado en Santiago de Chile se hizo la propuesta sobre la forma de medir la eficiencia de las inversiones en los proyectos. Se considera que la EI, podría ser valorada como resultado de los siguientes indicadores:

    • En primer lugar que el producto del proyecto realmente cumpla con los requisitos de calidad de la necesidad que le dio origen (lograr la plena satisfacción de los usuarios finales),
    • En segundo lugar que el proyecto y en especial el producto del proyecto sea una verdadera contribución al crecimiento al desarrollo económico y social de la zona o población beneficiada,
    • En tercer lugar, que el producto del proyecto contribuya real y objetivamente a la mejora de la calidad de vida de los usuarios o beneficiados finales.

    Este es otro de los motivos que sustentan la presente propuesta, es decir, que se espera incrementar la EI de los proyectos ejecutados en el país.

    1. ESTUDIOS DE PRE Y POSTGRADO EN EL PERU

    Según la publicación de CONCYTEC [6], la educación superior no universitaria ha tenido un enorme crecimiento en las últimas dos décadas, tanto en la oferta como en la demanda. En los últimos treinta años la matrícula ha crecido diez veces y la aparición de institutos de educación superior, como los pedagógicos, tecnológicos y artísticos, ha crecido de 77 instituciones en 1983 a más de 420 en 1993. Los alumnos egresados de esta modalidad logran una más rápida inserción en el mercado laboral al ser preferidos por sus capacidades desarrolladas para resolver problemas específicos, antes que especialidades académicamente sólidas pero sin el perfil profesional demandado, que es lo que hoy se le critica a la universidad. Recientes estudios indican que los egresados de esta modalidad no universitaria están desarrollando una gran capacidad para generar pequeñas empresas.

    La educación superior universitaria ha crecido notablemente en los últimos años. La matrícula subió cerca del 50% en 20 años, en los últimos diez años la tasa de crecimiento anual ha sido de 1,88 %. Aproximadamente el 30% de los peruanos entre 18 y 25 años se encuentra asistiendo a algún centro de educación superior; en 1996 el número de los alumnos matriculados superó los 400,000.

    La universidad peruana, en conjunto, ofrece 884 carreras profesionales en pregrado a través de 462 Facultades, con predominio del área temática de:

    • Ciencias Sociales que abarca el: 41% de la oferta,
    • Ingeniería y Tecnología con el: 26,6%,
    • Ciencias médicas el: 11,4%,
    • Ciencias exactas y naturales el: 10%,
    • Ciencias agrícolas el: 6,3%,
    • Humanidades el: 4,3%

    La oferta de carreras profesionales en el ámbito de maestría es de 267, en el ámbito doctorado 52, y en Segunda especialización 54, en estos tres niveles el predominio de las ciencias sociales se va acentuando con 46%, 53,8% y 59,3%, respectivamente; en tanto la oferta de Ingeniería y Tecnología va declinando con 15,3% y 11% para maestría y en segunda especialización respectivamente, y se reduce al mínimo de una sola oferta de doctorado. Del informe de la Comisión Nacional por la Segunda Reforma Universitaria, El Sentido de la Segunda Reforma Universitaria. Desde la Perspectiva de la Comisión Nacional [7], se han tomado los gráficos siguientes:

    • Gráfico N° 01: Evolución del numero de universidades en el Perú, período de 1968 al 2000.
    • Gráfico N° 02: Evolución de las matriculas, período de 1968 al 2000.
    • Gráfico N° 03: Evolución de los ingresados, período de 1968 al 2000.
    • Gráfico N° 04: Evolución de los titulados, período de 1968 al 2000.
    • Gráfico N° 05: Evolución de los ingresados/titulados, período de 1980 al 2000.

    Cuadro N° 02: Espectro de la Situación de los Estudios Superiores

    Los gráficos N° 01 al 05, no hacen sino demostrar la necesidad de trabajar en la implementación de las estrategias para afianzar la cultura de Gerencia de Proyectos, ya que todos los profesionales de ingeniería, como se ha dicho líneas arriba, tendrán un Rol directo en los resultados de todos los proyectos que se generen en el país, y con esto se afianza el desarrollo y la mejora de la calidad de vida de la población.

    Es conveniente evaluar el gráfico N° 04, ya que muestra la progresión de los titulados de los estudios de pregrado entre los años 1968 al 2000. En el gráfico N° 04 se puede apreciar por ejemplo que en el año 1968 se titularon aproximadamente 5,000 profesionales y en año 2000 un aproximado de 38,000 (un crecimiento de 660% en 32 años) profesionales, es claro que este numero incluye a los ingenieros; pero, también es conveniente tomar en cuenta que la ingeniería está en un segundo o tercer lugar de preferencia de estudio de los jóvenes peruanos. Como mayor sustento es necesario revisar las tendencias de todos lo gráficos, y sí se toma en cuenta que la ingeniería es la segunda carrera en las preferencias.

    1. Sectorialmente en la Construcción, en el Perú, se viene avanzando consistentemente en el respaldo hacia el avance de la cultura de la gerencia de proyectos. Tales acciones se vienen logrando a través del Sub Comité de Normalización de Gestión y Aseguramiento de la Calidad en el Sector de la Construcción (cuyas siglas son SCTNC), tal Sub Comité es el primero creado y formalizado por INDECOPI a partir del Comité Técnico de Normalización en Gestión y Aseguramiento de la Calidad.

      El plan de trabajo de dicho Sub Comité ha sido aprobado considerando en primer lugar la Guía de Interpretación de la Norma ISO 9001:2000 para el Sector de la Construcción, y más adelante también se incluirá como parte del plan de trabajo la Guía Metodológica para la Gerencia de Proyectos en el Sector de la Construcción, para lo cual se tomaran como referencias normativas las señaladas en el subtítulo 2.4. Disponer de la citada Guía permitirá ampliar la base de personas, Gerentes, profesionales, técnicos, funcionarios públicos, ejecutivos, que inicien el estudio y la puesta en uso de la metodología de la gerencia de proyectos.

      Se ha elegido el Sector de la Construcción, ya que en el Perú es uno de los principales sectores de la actividad económica del país.

      Por otro lado, es necesario mencionar que IRAM (Argentina) tiene una opinión favorable sobre la propuesta del SCTNC del Perú, y vienen analizando iniciar una acción similar a la del Perú.

      Figura N° 03: Muestra el modelo de trabajo del SCTNC, se considera el trabajo sobre dos Guías, primero en la Interpretación de la ISO 9001:2000 para la Construcción, y segundo la Guía Metodológica de Gerencia de Proyectos para la Construcción.

    2. MARCO SECTORIAL CONSTRUCCIÓN
    3. ESTRATEGIAS PLANTEADAS

    Por todo lo expuesto, entonces, será necesario prever estrategias claras para afianzar la cultura de gerencia de proyectos en las carreras de ingeniería, las cuales serian:

    1. Nivel de Pregrado
    1. En este nivel se ha previsto implementar tres cursos relacionados con la gerencia de proyectos:
    • Herramientas para la Gerencia de Proyectos, llevado en el 8vo ciclo,
    • Gerencia de Proyectos I, llevado en el 9no ciclo,
    • Gerencia de Proyectos II, llevado en el 10mo ciclo,
    1. En el nivel de pregrado, luego de iniciar los cursos de especialización, y habiendo comprobado el desarrollo de practicas preprofesionales, se debería iniciar el estudio del primer curso: "Herramientas para la Gerencia de Proyectos", este curso sería implementado en el octavo ciclo de las carreras de ingeniería, y los temas o tópicos a tratar serán:
    • Introducción
    • Revisión de la problemática de sociedad y los requerimientos de proyectos
    • Generación de proyectos
    • Revisión de proyectos de ingeniería
    • Casuística de proyectos
    • Aplicaciones de las herramientas para las diversas áreas de conocimiento
    • Revisión integral de proyectos tipo

    Este curso se orientará a iniciar el conocimiento de la metodología de gerencia de proyectos particularmente se trataran las herramientas de la gerencia de proyectos, pero básicamente sobre la base de aplicaciones practicas a proyectos preseleccionados o elaborados ad-hoc.

    El objetivo a este nivel de la carrera seria visualizar de en forma general y como un primer vistazo el desarrollo de los proyectos. Por otro lado, también se busca que los alumnos tengan claridad sobre la necesidad de ampliar el conocimiento de las diferentes herramientas aplicadas a la ingeniería, y en particular a los proyectos.

    Los proyectos serán seleccionados por el profesor del curso, los criterios técnicos deberán ser que se tratan de situaciones o casuística que permita hacer casos taller de fácil reconocimiento para los alumnos, ya que aun no tienen ideas claras sobre la importancia y metodología integral de gerencia de proyectos.

    1. Los cursos de especialidad, tales como: planeamiento y control de obras, costos y presupuestos, y otros tendrían que ser enfocados bajo la temática de la gerencia de proyectos. Es decir, se recomienda aplicar el enfoque sistémico a su diseño y planificación de tales cursos, y en especial a su desarrollo. Se debe dejar claro que tales cursos tratan en parte las diversas herramientas para la gerencia de proyectos; por lo que, será necesario reorientar tales cursos.
    2. Como ya se dijo el programa del curso de gerencia de proyectos estaría desarrollado en tres cursos, el primero es desarrollado bajo el enfoque del punto b.

    El segundo curso: Gerencia de Proyectos I, estaría enfocado al desarrollo de los siguientes temas:

    • Marco conceptual de los proyectos en ingeniería
    • Gestión de procesos y el modelo del mejoramiento continuo
    • Revisión y estudios de la Norma Draft International Standard ISO/DIS 10006, Quality mangement systems – Guidelines for quality mangement in projects. Esta es una revisión de la primera edición (ISO 10006:1997).
    • Revisión de los diversos procesos de la gerencia de proyectos
    • Revisión de las nueve áreas de conocimiento
    • Aplicaciones de las herramientas de la calidad a los procesos de la gerencia de proyectos

    Los tres cursos serán desarrollado como cursos taller para lograr plena practica y competencias de los alumnos.

    1. El tercer curso será desarrollado en las aulas universitarias, pero los talleres se desarrollaran en practica a nivel parcial, en entidades de la propia universidad, empresas, donde se estén administrando proyectos. En este nivel, se hará un informe para la empresa y un informe para la universidad. Los tópicos del curso: "Gerencia de Proyectos II" serán los siguientes:
    • Ejercicios para identificar los proyectos de ingeniería
    • Selección de proyectos de estudio
    • Desarrollo de cada una de las áreas de conocimiento y procesos
    • Tareas practicas de cada área de conocimiento y proceso
    • Monitoreo del desarrollo del proyecto tipo
    • Presentaciones del avance correspondiente a cada área de conocimiento
    • Sustentación final y presentación de las lecciones aprendidas
    1. La universidad apoyara a los alumnos para lograr contar con las empresas en las cuales los alumnos podrán desarrollar la aplicación de la metodología de gerencia de proyectos. Al termino de la practica, los alumnos deberán presentar un informe a la empresa y a la universidad, con lo cual se consideraran los créditos establecidos a las practicas preuniversitarias, y permitirá comprobar el conocimiento básico de la metodología de la gerencia de proyectos.
    2. Los tres cursos previstos permitirán a los alumnos de ingeniería estar preparados para iniciarse en la gerencia de proyectos, y con esto mejorar su nivel de competencia, y poder mejorar la eficiencia de las inversiones en los proyectos de ingeniería, y aportar positivamente a la mejora de la calidad de vida de la población.

    1. A nivel de postgrado se recomienda organizar programas de Maestría de Gerencia de Proyectos, bajo la metodología del PMBOK, y las normas señaladas en el subtítulo 2.4., los cursos deberían ser enriquecidos con tópicos de la propia especialidad de las carreras de ingeniería de los participantes en los estudios de Maestría. En este nivel igualmente se requerirá la participación de los maestristas en proyectos de la propia universidad y empresas del país.

      En esta etapa se iniciara el proceso de certificación como PMP, para lo cual evidentemente se deberán completar las exigencias del PMI.

    2. Nivel de Postgrado

      En este nivel, el objetivo será afianzar la certificación como PMP, para lo cual el Colegio Profesional organizará en coordinación con el Capitulo Lima Perú del PMI los programas de preparación para el examen de certificación de las personas interesadas Las actividades a cargo de los Colegios Profesionales deberán orientar sus acciones a dos vertientes: cursos de actualización y preparación en Gerencia de Proyectos, y también en la preparación para la certificación como PMP. Según como se vayan desarrollando organizaciones acreditadas para llevar adelante los cursos se coordinaran los programas de los cursos de preparación.

      Es necesario evaluar la demanda potencial de los profesionales colegiados, los cuales son personas potenciales para llevar los cursos sobre el tema.

      El sustento del esfuerzo será que el país logrará beneficios, ya que se aplicara el enfoque sistémico, lo que se busca es impactar en todos los Sectores de la actividad económica, donde participen los ingenieros. Dentro de la importancia y sustento de la propuesta es que todo país invierte, y las inversiones se hacen a través de proyectos, para lo cual se requieren profesionales que los administren correctamente hasta lograr los resultados esperados.

      De la misma forma, es fundamental acompañar esta propuesta con el diseño e implementación de una Base de Datos Nacional de Proyectos, para aprovechar las lecciones aprendidas.

    3. Colegios Profesionales
    4. Avances actuales

    A la fecha se tienen los siguientes avances que es necesario resaltar:

    • En la Universidad Alas Peruanas en el nivel de pregrado se ha implementado el curso de Gerencia de Proyectos,
    • En la Pontificia Universidad Católica del Perú se implementara dentro de los programas de postgrado un curso de Gerencia de Proyectos,
    • En la Universidad Nacional de Ingeniería se ha organizado recientemente el I Congreso Nacional de Gerencia de Proyectos con una asistencia promedio de 700 personas, como expositores participaron cinco profesionales del mas alto nivel. Asimismo, en el nivel de postgrado se esta analizando la incorporación de un curso de Gerencia de Proyectos,
    • En el Colegio de Ingenieros del Perú específicamente en el Consejo Departamental de Lima se dictará un curso de Gerencia de Proyectos para los Presidentes de los Capítulos,
    • En el SCTNC se aprobara formalmente el trabajo de la Guía Metodologica de Gerencia de Proyectos para el Sector de la Construcción,
    • El Colegio de Ingenieros específicamente el Consejo Nacional conjuntamente con el Capitulo Lima Perú del PMI organizaran un evento sobre Gerencia de Proyectos.

    1. Las estrategias planteadas en el presente trabajo han sido sustentadas mediante el análisis del numero estimado de personas que han seguido las carreras de ingeniería, ingenieros colegiados, ingenieros hábiles, y las personas que están matriculadas en los estudios superiores, las carreras de ingeniería son la segunda en preferencias de la juventud. En consecuencia, este numero de personas importante representan el mercado objetivo al cual deben dirigirse las estrategias aplicables al trabajo de afianzamiento de la cultura de gerencia de proyectos, es evidente que tales acciones traerán un impacto o efecto multiplicador muy importante; en especial, hacia la mejora de la eficiencia de las inversiones en los proyectos de desarrollo y/o inversión. Con tales propuestas principalmente ganará el Perú, ya que se mejoraran los resultados de los proyectos.

      Es necesario tomar en cuenta que en cualquier especialidad de ingeniería se trabaja sobre la base de proyectos; por lo que, seria natural que tales profesionales tengan preparación adecuada en gerencia de proyectos, esta hipótesis sustenta las propuestas del presente trabajo.

    2. CONCLUSIONES
    3. REFERENCIA

    [1] Guía de Carreras Universitarias, editado por el Ministerio de Educación de la República del Perú. Segunda Edición Agosto 2001, (p-p 6).

    [2] Boletín electrónico Dirigible. Universidad de Concepción, Chile: "Ingeniería para el Desarrollo y Bienestar", opinión del Sr. Luis Quiroz Larrea, Director del Departamento de Ingeniería Mecánica de la Universidad de Concepción, Chile.

    [3] Boletín electrónico Dirigible. El Decano de la facultad de Ingeniería de la Universidad Católica del Norte, Chile.

    [4] Tomado del texto: Fundamentos de Ingeniería Métodos, conceptos y resultados, Edward V. Krick, editorial Noriega LIMUSA, cuarta reimpresión: 1991 (p-p 37-49).

    [5] Los costos de calidad como herramienta para mejorar la eficiencia de las inversiones publicas en la construcción, en el Perú. Trabajo presentado por el Ing. Rubén Gómez Sánchez Soto en el 2do Congreso Iberoamericano de Gerencia de Proyectos 2001, Santiago de Chile.

    [6] Estudio Sistémico de la Realidad Nacional en Ciencia y Tecnología.

    [7] Comisión Nacional para la Segunda Reforma Universitaria. El Sentido de la Segunda Reforma Universitaria, Desde la Perspectiva de la Comisión Nacional.

     

     

    Ing. Rubén Gómez Sánchez Soto

    INGENIERIA Y SERVICIOS TECNOLOGICOS S.A.

    PROFESOR UNI/FIC