Aprovechamiento del software educativo en el proceso de enseñanza -aprendizaje en la secundaria básica

1. Resumen
3. Método Teórico
4. Métodos empíricos
5. Surgimiento de los software educativos
6. Alternativa metodológica encaminada a lograr un mejor aprovechamiento de las potencialidades que brinda el software educativo
7. Conclusiones
8. Recomendaciones
9. Bibliografía
10. Anexos

Alternativa metodológica para el aprovechamiento del software educativo en el proceso de enseñanza – aprendizaje en la secundaria básica

Resumen

La insuficiente utilización del software educativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los Profesores Generales Integrales para la impartición de las clases, no utilizan los software educativo, no hay preparación en ellas, no revisan los ejercicios propuestos, esto constituye el problema a resolver para elevar la calidad de la docencia, elaborar una alternativa metodológica para la utilización del Software Educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje en la secundaria básica, constituyó el centro de ésta investigación, el carácter novedoso está en la propuesta que se le hace al Profesor General Integral de una dosificación precisa sobre los ejercicios que pueden trabajar por los niveles de asimilación que permiten al estudiante trabajar con los software educativos y al profesor, además de acortarle el tiempo que dedicaba a la búsqueda y selección de ejercicios, la entrega de éstos divididos por semana, hasta completar las 39 del curso le facilita su empleo en los software, puede además utilizarlo en clases frontales, en softarea, tarea para la casa y como ejercicios de comprobación o base para la preparación metodológica por parte del jefe de grado su aplicación demostró que constituye un elemento de valor para los docentes y para el desarrollo intelectual de los estudiantes, se tiene un mejor aprovechamiento al estar organizado por semana, le es más factible, se trabaja mejor con el diagnóstico, se hace un seguimiento en la solución de los ejercicios, la participación de los estudiantes es mucho mejor, porque todos tienen de trabajar con su nivel, se explota la potencialidades de los software, todo esto incide en la elevación de la calidad del proceso pedagógico y logra una mayor cultura general integral.

"En la medida en que un educador está mejor preparado, en la medida que demuestre su saber, su dominio de la materia, la solidez de sus conocimientos, así será respetado por sus estudiantes y despertará en ellos el interés por el estudio, por la profundización en los conocimientos. Un maestro que imparte clases buenas, siempre promoverá el interés por el estudio de sus estudiantes" [1]

Fidel Castro Ruz

Introducción

En Cuba el uso de la tecnología de la informática y la comunicación como apoyo a la educación del individuo, es una realidad y una necesidad en la utilización pedagógica en el proceso de enseñanza -aprendizaje en todos los niveles de la educación. Las transformaciones que vive la escuela cubana, hace de estos medios una herramienta de vital importancia y permanente; su incorporación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Al respecto, Fidel Castro planteó:

"Hoy se trata de perfeccionar la obra realizada y partiendo de ideas y conceptos enteramente nuevos. Hoy buscamos lo que a nuestro juicio debe ser y será un sistema educacional que corresponda cada vez más con la igualdad, la justicia plena, la autoestima y las necesidades morales y sociales de los ciudadanos en el modelo de sociedad que el pueblo de Cuba se ha propuesto crear…"[2]

Señaló además: "que el desafío principal de nuestra educación es formar jóvenes más educados, más inteligentes y más revolucionarios, capaces de preservar y hacer avanzar a la Revolución frente a las más duras adversidades, conscientes del inmenso valor de las ideas que defendemos y el rico caudal de la gloriosa historia que nos acompaña".[3]

La enseñanza Secundaria Básica se enfrenta hoy a cambios radicales en su modelo educativo, en el contexto histórico social del perfeccionamiento del socialismo cubano a partir del despliegue de una batalla de ideas, para el logro de una cultura general integral, como expresión de la tercera revolución educacional en el país.

En este modelo aparece una nueva concepción, el Profesor General Integral, quien deberá estar en capacidad de desplegar actividades en cualquier área del trabajo educativo e impartir todas las asignaturas, excepto Inglés y Educación Física, haciendo uso óptimo de las nuevas tecnologías de la informática y las comunicaciones.