Aprovechamiento del software educativo en el proceso de enseñanza -aprendizaje en la secundaria básica (página 4)
Enviado por Pedro Garrido González
4. De los Software Educativo de la Secundaria básica, ¿cuál usted no ha trabajado?. ¿Por qué?
5. ¿Cuál de los Software Educativo usted cree que tiene más complicaciones para trabajarlo en clases?.
6. Al trabajar los estudiantes con los software educativos ¿usted nota algún adelanto? ¿Por qué?
Anexo # 6
Tabla # 1 Instrumentos a utilizar en la investigación.
Anexo 7
Tiempo de preparación
Grado | PGI | % |
si | 2 | 15,7 |
A veces | 4 | 36.4 |
Nunca | 5 | 45.5 |
Anexo 8
Tiempo de preparación
Importancia que le conceden los Profesores Generales Integrales a la utilización de los medios informáticos en sus clases
Grado | PGI | % |
si | 2 | 19.7 |
poco | 3 | 27.3 |
Nunca | 6 | 54.5 |
Anexo 9
El interés en la Asignatura
Grado | PGI | % |
si | 2 | 17.3 |
A veces | 2 | 17.3 |
nunca | 7 | 68,9 |
Anexo 10
Utilización del diagnóstico
Grado | PGI | % |
si | 1 | 7.1 |
A veces | 4 | 36.5 |
nunca | 6 | 54.5 |
Anexo 11
Motivaciones en la clase para resolver las actividades
Grado | PGI | % |
si | 4 | 38,5 |
A veces | 5 | 45.5 |
nunca | 2 | 18.2 |
Anexo 12
Controlar y seguimientos de los ejercicios propuestos
Grado | PGI | % |
si | 2 | 22.09 |
A veces | 5 | 45.5 |
nunca | 4 | 36.4 |
Anexo 13
Aplicación de ejercicios efectivos por niveles de asimilación
Grado | PGI | % |
si | 2 | 17.3 |
A veces | 5 | 45.5 |
nunca | 4 | 36.4 |
Anexo 14
Dominio de los Profesores de los niveles de asimilación de los estudiantes
Grado | PGI | % |
si | 1 | 13.1 |
A veces | 6 | 54.5 |
nunca | 4 | 36.4 |
Anexo 15
Aplicación tareas con diferentes niveles de complejidad
Grado | PGI | % |
si | 2 | 22.4 |
A veces | 5 | 45.5 |
nunca | 4 | 36.4 |
Anexo 16
Organización del aprendizaje teniendo en cuenta las potencial de los estudiantes
Grado | PGI | % |
si | 5 | 47.1 |
A veces | 4 | 36.4 |
Nunca | 2 | 18.2 |
Anexo 17
Orientación de tareas integradoras en las actividades independientes de los estudiantes en la técnica que se la aplicó
Grado | PGI | % |
si | 4 | 33.2 |
A veces | 5 | 47.1 |
Nunca | 2 | 18.2 |
Anexo # 18
Conocimiento del contenido de los software
Grado | PGI | % |
si | 3 | 33,9 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 6 | 54.5 |
Anexo # 19
Potencialidades de los software educativos en las clases.
Grado | PGI | % |
si | 1 | 9.1 |
A veces | 3 | 27.3 |
Nunca | 7 | 71,3 |
Anexo # 20
Tabla # 1 Diagnóstico inicial
Aprovechamiento | Efectividad | Calidad | Uso el Software | ||
Si | 2 | 1 | 3 | 5 | |
A veces | 5 | 2 | 4 | 1 | |
Nunca | 4 | 8 | 4 | 5 | |
Tabla # 2 Diagnóstico intermedio
Aprovechamiento | Efectividad | Calidad | Uso el Software | ||
Si | 5 | 3 | 4 | 5 | |
A veces | 4 | 4 | 4 | 3 | |
Nunca | 2 | 5 | 3 | 3 | |
Tabla # 3 Diagnóstico final
Aprovechamiento | Efectividad | Calidad | Uso el Software | ||
Si | 9 | 7 | 6 | 9 | |
A veces | 1 | 2 | 4 | 1 | |
Nunca | 1 | 2 | 1 | 1 | |
Anexo # 21
Utilización del tiempo de preparación de los Profesores (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 8 | 70 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 22
Efectividad en la aplicación de tareas según los niveles de asimilación y complejidad. (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 81.3 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 0 | 0 |
Anexo # 23
Interés por computación (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 90 |
A veces | 1 | 9.1 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 24
Utilización del diagnóstico (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 83.3 |
A veces | 1 | 9.1 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 25
Motivación de las clases (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 8 | 80 |
A veces | 2 | 18.9 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 26
Controlar y seguimientos de los ejercicios propuestos
Grado | PGI | % |
si | 8 | 83.3 |
A veces | 2 | 18.9 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 27
Aplicación de ejercicios efectivos por niveles de asimilación (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 7 | 76.7 |
A veces | 3 | 27.3 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 28
Realización de tareas con diferentes niveles de complejidad. (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 90.0 |
A veces | 1 | 9.1 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 29
Aplicación de la evaluación en el proceso pedagógico utilizando los medios Informáticos (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 86.7 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 0 | 0 |
Anexo # 30
Utilización de los medios informáticos
Grado | PGI | % |
si | 8 | 71.7 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 31
Aplicación de los Software educativos (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 8 | 80.0 |
A veces | 2 | 18.2 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 32
Tareas integradoras las actividades independientes de los estudiantes (después de aplicar la Alternativa Metodológica)
Grado | PGI | % |
si | 9 | 83.2 |
A veces | 1 | 9.1 |
Nunca | 1 | 9.1 |
Anexo # 33
Diagnóstico comparativo
Diagnóstico Inicial | Diagnóstico intermedio | Diagnóstico Final | |
19. 7 | 49.7 | 87. 9 | |
Anexo # 34
Evaluación del aprendizaje
Guía de observación
1- Tenga en cuenta la evaluación como un componente de la clase que observa.
2- ¿Se aprecia alguna forma evaluativo en la clase ?
Sí ____ No____ ¿Cuál es? _________________________________________
3- ¿Se formulan preguntas en la clase?
Sí ____ No ____
Tipo de preguntas: Orales______ Escritas______ Prácticas_______
4- Las preguntas son:
Reproductivas:______
Aplicativas: ______
Creativas: ______
5- Las preguntas son formuladas:
Bien _____
Regular _____
Mal _____
6- Las preguntas evidencian:
Improvisación: _____
Planificación previa: ______
Otra variante ____ Diga cuál ___________________________________________
7- Los estudiantes realizan algunas formas o variante de autocontrol.
AGRADECIMIENTOS
A mi Dios, que es la razón de mi vida y me dio la inteligencia
A mis Padres, por el ejemplo inculcado siempre y por su desvelo hacia mí.
A mi hijo, que es la razón de mi vida.
A mi esposa, por la comprensión y el apoyo brindado para seguir adelante.
A Fidel y la Revolución, por la oportunidad concedida.
A mis profesores y compañeros, por la enseñanza y la ayuda que me han brindado.
A toda mi familia.
Dedicatoria
A mi hijo y esposa que me acompañan y que
dedican su tiempo y comparten mis ideales.
Autor:
Lic. Pedro Garrido González
Tutor: Dr: Víctor M. Cortina Bover
Las Tunas
Año 2008
INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO
MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Mención: Secundaria Básica
Puerto Padre Año 2008
[1] Castro Ruz, Fidel. Discurso de inauguración en el Congreso de Pedagogía, año 2003, p.3
[2] Castro Ruz, Fidel. Discurso de inauguración en el congreso de Pedagogía, 2003, p.3
[3] Castro Ruz Fidel 7/12/2005 Periódico Granma. p.3
[4] Sánchez J., en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", La Habana : Edit. Pueblo y Educación,1999, p. 43,
[5] Rodríguez Lamas, Raúl "Instrucción de Informática educativa", – La Habana : Edit. Pueblo y Educación, 2002. p 283
[6] Labañino. C. (2004)"Software Educativo",V Seminario Nacional para Educación. p. 13 – 14
[7] III Seminario Nacional para educadores año 2003 , p. 6
[8] Castro Ruz Fidel. Discurso en la inauguración de la escuela experimentar. Periódico Granma, 17/12/2001. p. 2
[9] Martí Pérez José. Obra completa tomo 8,Ed. Ciencias Sociales, La habana, 1991, p. 281
[10] M. Sc Bernaveu Matilde. V seminario Nacional para Profesores. Noviembre 2004, p. 4 – 6
[11] Colectivo de autores. Pedagogía. editorial Pueblo y educación. La Habana 1989. p. 571
[12] EXPOSITO RICARDO, CARLOS."Algunos sistema de aplicación para el procesamiento de la información computarizada" Folleto de Maestría, módulo I, 2da parte. Ed. Pueblo y Educación, 2001, p. 21 – 22
[13] V. G. Castro "Teoría práctica de los medios de enseñanza" 1990, capitulo # 6 p. 218
[14] Fernández Rodríguez Berta "Tecnología educativa". Ed. Pueblo y Educación 2002. p. 17 y 18
[15] GARCÍA BATISTA, GILBERTO. Tema de introducción a la formación pedagógica. La Habana: Ed. Pueblo y Educación, 2004. p. 357
[16] RODRÍGUEZ LAMAS, RAÚL. Introducción a la Informática Educativa. –La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 2002, p. 283.
[17] LABAÃ'INO RIZZO, CESAR: El software educativo. –En Seminario Nacional para Educadores. –No V, noviembre, 2004. –p. 13-14.
[18] (II Seminario Nacional; 2002. p. 10)
[19] César Labañino Rizzo2Software educativo" v seminario Nacional para educadores, año 2004, p.13
[20] IVSeminario Nacional; (2004), p. 12
[21] César Labañino Rizzo2Software educativo"Módulo II, segunda edición, p. 27
[22] César Labañino Rizzo2Software educativo"Módulo II, segunda edición, p. 26
[23] (VI Seminario Nacional; 2006) p. 8
[24] V Seminario Nacional para Educadores. MINED. Noviembre 2004. Pág. 13.
[25] Dra. Doris Castellano Simona. Módulo II segunda parte. Fundamento de las ciencias de la educación. p. 17
[26] Margarita Silvestre Orama. Aprendizaje, educación y desarrollo. Editoral, Pueblo y Educación. La Habana 2001, p. 15
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