Tratamiento para la producción de textos orales desde la vida y obra de Raúl Gómez García
Enviado por Luis Daniel Turiño Curbelo
Introducción
Para realizar el trabajo se tuvo en cuenta el fin y objetivo del modelo de la escuela cubana; en el caso del segundo grado que exige los siguientes objetivos:
– Mostrar respeto por los líderes, héroes y mártires como Raúl
Gómez García.
– Expresar sus ideas de forma oral con claridad y coherencia.
El lenguaje es un fenómeno histórico-social complejo, unido indisolublemente al desarrollo del pensamiento. Por esto, desde siglos anteriores hasta la actualidad, los investigadores, ofrecen sus consideraciones acerca de la lengua materna y su proceso de enseñanza–aprendizaje, confirmado en el Modelo formativo de la escuela primaria y la asignatura Lengua Española.
Se considera que la producción de textos orales como una prioridad en la enseñanza de la lengua materna la cual es atendida en el componente expresión oral de la asignatura Lengua Española; es una premisa para adquirir la normativa de la lengua escrita y para el aprendizaje de las restantes asignaturas del currículo y para su inserción en la sociedad.
Lo antes expuesto, se corrobora durante la aplicación de métodos científicos identificando insuficiencias en los escolares en el uso de los medios o recursos de la lengua durante la producción de textos orales y en los ejercicios para su atención.
Así como el pobre conocimiento de la vida y obra del mártir Raúl Gómez García.
Esto conlleva a declarar: el siguiente problema científico:
¿Cómo perfeccionar la producción de textos orales a través la vida y obra de Raúl Gómez García en los escolares del segundo grado desde la asignatura Lengua Española?
Por lo que se propone el siguiente objetivo:
Elaboración de ejercicios para el tratamiento de la producción de textos orales a través de la vida y obra de Raúl Gómez García en la asignatura Lengua Española en el segundo grado de la escuela primaria "Luis Ramírez López".
Desarrollo
El ejercicio diseñado se caracteriza por:
Adecuación a los diferentes tipos de clases y para el seguimiento del diagnóstico por los educadores así como el carácter integrador de la clase de Lengua Española y el conocimiento de la vida y obra de Raúl Gómez García.
De forma práctica, deben tener en cuenta:
a) Las explicaciones gramaticales
b) Las explicaciones cognitivas
c) Las explicaciones sociales o interactivas
Se propone: el uso de medios tradicionales y de las nuevas tecnologías, así como la situación comunicativa.
Pueden utilizarse diversas formas de organización, para la participación interactiva.
Se adoptarán variantes de evaluación como autoevaluación, coevaluación, y heteroevaluación.
Incluye en su estructura: tema, objetivo y precisiones metodológicas: elementos básicos o núcleo que se ejercitará, momento en que se pueden aplicar, forma de control y evaluación.
Los fundamentos teóricos y metodológicos antes expuestos, están presentes en el siguiente ejercicio.
Cuyo título es: "Festival de textos orales".
Su objetivo: producir textos narrativos orales, a través del análisis y comprensión de la biografía del mártir Raúl Gómez García para el uso correcto de su lengua materna.
Se ofrecen las siguientes sugerencias metodológicas: división del grupo en equipos y en cada uno de ellos se ubican escolares de diferentes niveles de asimilación. Les informa que todos los equipos tendrán la misma situación comunicativa y el equipo que más aporte al tema, será el ganador.
Los escolares expresarán los significados (literales, implícitos y complementarios) y los argumentos a partir de las acciones de Raúl Gómez García.
Con este ejercicio el maestro ejercitará los diferentes tipos de textos trabajados durante el curso y el conocimiento que ya presentan en la vida y obra del poeta de la Generación del Centenario.
En caso de alguna palabra que preste dificultad en su significado, se conducirá al escolar para descubrirlo por contexto, por lógica de pensamiento, sustituyendo por un sinónimo, entre otros procedimientos.
Se les presenta a los escolares en tarjetas la siguiente situación comunicativa:
"En tu Colectivo Pioneril se va a realizar un concurso de Lengua Española y te han indicado leer y luego narrar la biografía del mártir Raúl Gómez García. Hazlo tratando de que llegue a todo el que te escucha".
Se les indica a uno o más escolares que lo narren de forma oral.
El maestro les propone un plan y les pide que aporten otras ideas para el intercambio comunicativo. Se le formulan interrogantes donde se evidencien los significados del texto y los escolares arriben a los 3 niveles de comprensión: traducción, interpretación, extrapolación.
Aquí tienes la biografía de la vida y obra de Raúl Gómez García:
Raúl Gómez García, maestro y poeta
Un 14 de diciembre de 1928, nació en La Habana Raúl Gómez García. Su ideario se concretó en su labor como educador, en la que fue un modelo para los jóvenes maestros de hoy, y también en su accionar como combatiente frente a los desmanes de la dictadura de Fulgencio Batista.
El maestro, poeta y escritor habanero Raúl Gómez García fue uno de los 135 combatientes que participó en la gesta del Moncada. Él redactó el Programa de la Revolución, por indicaciones del joven abogado Fidel Castro, líder del Movimiento Revolucionario.
También Raúl Gómez García se destacó por su valiente actuación en la gesta del 26 de Julio, torturado y asesinado horas después de haber sido prisionero lo perpetúa en la historia cubana como "el poeta de la Generación del Centenario".
Propuesta de plan:
Léelo en silencio.
Ahora léelo para que todos te escuchen.
Selecciona a un grupo de tus compañeros para que hagan esta lectura como si fuera un bello coro.
Mencione algunas de las cualidades de Raúl Gómez García.
¿Crees que si combatimos al enemigo estamos defendiendo Nuestra Revolución? ¿Por qué?
¿Saben cuáles eran nuestros enemigos cuando Raúl Gómez García nos llamó al combate?
¿Dónde participó nuestro poeta, educador y revolucionario junto a los 134 combatientes?
¿De qué otra manera se le llamó a Raúl Gómez García?
Raúl Gómez fue revolucionario, combatiente y poeta, ¿A qué otra actividad importante se dedicó?
¿Conoces algunos de los poemas escritos por él? (Estamos en combate)
A los escolares del alto nivel de asimilación en la asignatura se les indicará que escriban en su cuaderno preguntas que se pueden formular al texto, como una vía de potenciar los niveles de comprensión textual.
De tarea, puedo invitarlos a dibujar la parte que más le gustó, con vista a escribir posteriormente dos o tres oraciones relacionadas entre sí. Recogerlos y entregar los dibujos a la Instructora de Arte para que seleccionen los mejores para el montaje de una exposición.
Los escolares se autoevaluarán y evaluarán al final de la exposición cómo se expresaron, cómo leyeron. El maestro corrige, precisa y resume la evaluación.
Estos ejercicios servirán para modelar otros que contribuyan a sistematizar los recursos de la lengua para la producción de textos.
Conclusiones
En resumen, la producción de textos orales desde el conocimiento de la vida y obra de Raúl Gómez García en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española contribuye a la adquisición de normas para el desarrollo de habilidades comunicativas a partir del enfoque lingüístico citado.
Para resolver la problemática planteada en la muestra escogida de la escuela primaria "Luis Ramírez López" en el municipio Caimanera, provincia Guantánamo, se proponen ejercicios para potenciar la producción de textos orales, con su respectiva instrumentación metodológica, dirigido al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del proceso citado.
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13. Enciclopedia Microsoft Lenguaje. Encarta 2000. Microsoft Corporación.
Autor:
Luis Daniel Turiño Curbelo
Rolando Martínez Tamayo
Tutoras: M.Sc Martha Martínez Muñoa. Prof. Auxiliar
Departamento Primaria
M.Sc. Virginia Rosado Estrada. Prof. Auxiliar
Departamento Primaria
Guantánamo, diciembre de 2014