DESARROLLO
Los sistemas educativos desde los niveles primarios hasta los superiores se dedican a enseñar sus contenidos .La ciencia y la tecnología son procesos sociales marcados por la civilización donde ha crecido el desarrollo científico tecnológico requieren un reconocimiento profundo de sus interrelaciones con la sociedad. Todo determina un auge extraordinario de los estudios de la Ciencia Tecnología y Sociedad (CTS) y su institucionalización creciente por medio de programa de estudios e investigaciones en numerosas universidades fundamentalmente de los países desarrollados.
En la actualidad los estudios de la CTS constituyen una importante área de trabajo en la investigación académica política pública y educación.
Es necesario crear una cultura innovadora y fomentar los recursos humanos que necesitan los organismos empresariales del futuro. Las universidades tienen que prepararse también para esos cambios, hacer los programas de estudios más interactivos y proyectados hacia el futuro, ser flexibles y posibilitar la formación individual para cada profesional: los estudiantes deben conocer los conceptos de la información científica y los conocimientos constituyen los recurso claves del desarrollo por tanto los estudiantes deben trabajar en un ambiente intensivo en conocimiento acción intelectual creativo y aprendizaje continuo.
La educación en la CTS tiene como objetivo cultivar el sentido de la responsabilidad social en sectores vinculados con el desarrollo científico tecnológico y la innovación.
En Cuba los estudios de la CTS pretenden participar y fecundar tradiciones de teoría y pensamiento social así como estrategias educativas y científico-tecnológicas que el país ha fomentado durante las últimas décadas.
Existe una estrecha relación entre la ciencia y la tecnología las cuales constituyen un binomio interactivo que representa un elemento esencial de la actual civilización tecnológica.
La nueva etapa de la Universalización de la Universidad cubana lleva como sello distintivo la aspiración de lograr el pleno acceso de todos los cubanos a los estudios superiores. Es objetivo de la nueva universidad crear condiciones favorables para que las nuevas generaciones de profesionales alcancen masivamente niveles de formación que los hagan portadores de una elevada cultura general integral.
Con los nuevos planes de estudio los estudiantes deberán adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades fundamentalmente de forma independiente los estudiantes estarán mejores preparados para enfrentar el proceso de aprendizaje los cuales resolver de manera independiente y consciente. (3)
Las universidades tienen que prepararse también para crear una cultura innovadora y formar recursos humanos preparados para el futuro, deben hacer los programas de estudios mas interactivos, deben ser universidades flexibles y facilitar la formación individual para cada profesional, los estudiantes deben conocer los conceptos. La formación científica y los conocimientos constituyen los recursos claves del desarrollo por tanto los estudiantes deben trabajar en un ambiente intensivo en conocimientos acción intelectual, creativa y aprendizaje continuo.
En los planes y programas de estudio anteriores se daban pocas explicaciones en español las cuales son necesarias para facilitar la compresión de los estudiantes del material objeto de estudio, la clase no se centraba en los alumnos siendo el profesor el centro del proceso de enseñanza aprendizaje. (4)
La educación cubana superior esta experimentando el principio de perfeccionamiento continuo del proceso decente educativo; este perfeccionamiento se desarrolla en distintos niveles el que se produce en el proceso mismo de su aplicación y que permite la actualización de su contenido esto se refiere al perfeccionamiento de los planes y programas de estudio, lo que implica cambios profundos en la organización y planificación del proceso docente.
El proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la carrera de medicina Veterinaria se ha ido perfeccionando junto a los diferentes planes de estudio por los cuales ha transitado el mismo hasta llegar a la aplicación de la nueva Estrategia de idiomas que se implementa en dicha facultad a partir del primer semestre del curso 2001-2002. (5)
Los alumnos constituyen el eje a través del cual se centra la actividad docente lo que garantizan que sean ellos los protagonistas en la adquisición y construcción de sus propios conocimientos. El trabajo del profesor se concibe como facilitados del proceso con lo que se garantiza que este sea ameno, dinámico, cooperativo, democrático, participativo, creativo, consciente y que los alumnos aprendan a aprender que es desarrollar autonomía en el aprendizaje
Una revisión y análisis de los documentos básicos que guían el proceso de la enseñanza del idioma inglés en la educación superior y particularmente la propuesta de estrategia en relación con la enseñanza de este idioma en las universidades cubanas, (planes de estudio, materiales para la docencia y programas de disciplina y asignatura) reforzó la necesidad de búsqueda de vías para desarrollar habilidades orales en los futuros profesionales. Esta necesidad constituyó un punto de partida para la elaboración de una alternativa para el desarrollo de esta habilidad.
El proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en la Carrera de Medicina Veterinaria se ha ido perfeccionando junto a los diferentes planes de estudio por los cuales ha transitado el mismo, hasta llegar a la aplicación de la nueva estrategia de idiomas que se implementa en dicha facultad a partir del primer semestre del curso 01-02. (3)
La serie At Your Pace se utilizó como base para la conformación de la propuesta, ante todo, por contar con una estructura sencilla, apoyada en recursos técnicos asequibles para las grandes mayorías, las cuales tienen explicaciones claras y precisas . Las aspiraciones de este curso están dirigidas a que el estudiante venza los contenidos al ritmo que demanden sus requerimientos cognoscitivos e individuales.
La asignatura tiene como objetivo fundamental contribuir al desarrollo de la habilidad de expresión oral. Esta pretende lograr la comunicación básica adecuada en las funciones comunicativas indicadas así como la integración de conocimientos y habilidades en la misma
A partir de las insuficiencias detectadas, en el proceso docente de la asignatura durante el curso 05-06 y el actual curso, en diagnósticos realizados se observaron dificultades en el desarrollo de las habilidades de expresión oral, es por eso que se decidió proponer un medio de enseñanza que apoyará el desarrollo de esta habilidad.
La herramienta C MAP tools es diseñada para la creación de los mapas conceptuales en ambiente Web disponible en la Intranet de la U D. G. Resulta útil el uso de los mapas conceptuales ya que constituyen una herramienta de apoyo para el aprendizaje, es una estrategia que ayuda a que los estudiantes logren una mejor adquisición de los conocimientos y conceptos relacionados entre si.
Ventajas este medio para los estudiantes y profesores:
Este medio apoya en gran medida el trabajo independiente del estudiante y por tanto estimula su independencia cognoscitiva, se utiliza para orientar a los estudiantes en el contenido en el que el profesor quiere que se prepare, así como para su evaluación sistemática.
Otro aspecto es que el estudiante se motiva con el uso de este medio al tener la necesidad de aplicar la tecnología. El estudiante tiene la posibilidad de descubrir, trabajar y desarrollar habilidades utilizando esta vía, que los incentiva al estudio, a aprender, preocuparse más por su futuro. Este medio desarrolla habilidades y capacidades que motivan al estudiante de forma activa y consciente, propicia la elevación de la auto estima.
Influye en el mejoramiento de la calidad el proceso de aprendizaje y se mejoran los resultados académicos.
Este medio es de gran utilidad en el proceso de enseñanza ya que permite:
- Organizar los materiales objetos de estudio en el proceso de aprendizaje.
- Captar de una forma más efectiva las funciones y estructuras objeto de estudio en el idioma extranjero.
- Desarrollar el proceso centrado en el alumno.
- Es una alternativa de carácter abierto que se puede adaptar a las necesidades de cada profesor.
- Constituyen una manera útil de explotar las técnicas de información y comunicación en la educación.
Al estudiante hacer uso del primer nivel del mapa conceptual se encuentra con el nodo comunicación donde el estudiante se relaciona varios elementos que le llevan al desarrollo de la habilidad oral. Es decir, las funciones comunicativas, los aspectos gramaticales en el que los alumnos se encontrarán las estructuras gramaticales y las funciones presentadas para cada caso.
Además el alumno verá el aspecto concerniente a la audición que contiene lo relacionado con las funciones concebidas para escuchar. En ese momento se establecerá la correspondencia sonido-grafía cuando simultáneamente los lea y los escuche podrán mejorar su pronunciación.
En el momento de relacionarse con el vocabulario, los alumnos tienen la posibilidad de mejorar su entendimiento en torno al material objeto de estudio .Al incursionar en el nodo llamado otros elementos el estudiante se familiarizará con aspectos culturales que le permitirán enriquecer su cultura.
En el segundo nivel los alumnos se encontrarán las funciones comunicativas correspondientes a cada unidad, de este modo se relacionará con las formulas o funciones que usará para saludar, despedirse, preguntar el nombre, la dirección, pedir la descripción física y de la personalidad entre otras.
En el tercer nivel muestra un ejemplo de la selección de una función por ejemplo descripción de la personalidad de una persona o su descripción física. En cada caso se incluye un recurso que consiste en un diálogo donde aparecen los elementos inherentes a este aspecto; es decir, los adjetivos empleados para el propósito y las formulas comunicativas.
Este nivel contiene además un recurso que es el video donde el estudiante, donde tendrá la posibilidad de ver esta función en un contexto situacional que le permitirá, tener una mayor comprensión de dichas funciones.
Diseño del medio
Primer nivel del mapa.
Segundo nivel del mapa:
Tercer Nivel del mapa:
CONCLUSIONES
El mapa conceptual que se ha elaborado contribuye de forma activa al desarrollo de las habilidades orales en el idioma inglés. Estas son de vital importancia en el proceso de adquisición de la lengua.
Después que el estudiante desarrolla la habilidad de expresión oral establece patrones para comunicarse y ahí es donde juega un papel primordial este medio, a través de el se logra una mayor efectividad en el estudio independiente, garantizando la comunicación adecuada a nivel básico, así como una mayor independencia cognoscitiva, motivación hacia el contenido, y como resultado eleva la calidad del aprendizaje.
REFERENCIAS
1. Jorge Núñez Jover. La Ciencia y la Tecnología como procesos sociales. Editorial Feliz Varela, La Habana. 1999.
2. Colectivo de autores. GEST. Tecnología y Sociedad. Editorial Félix Varela. La Habana.2004
3. Colectivo de autores" Serie At your pace "Libro de texto. Parte I. La Habana 2005.
4. Ricardo Zalivar Bartolo. Técnicas participativas como alternativa para el desarrollo de la comunicación oral en inglés. Articulo publicado en Monografía .Com.2004.
5. De la Rua Nilo. Programa de la disciplina.Idiomas para la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia. Universidad Agraria de la Habana, 1995.
BIBLIOGRAFÍA
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2. Antich, Rosa y colectivo. 1988. Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. Editorial Pueblo y Educación, C. Habana,
3. Antúnez, G, Flores, A., Ramírez, W. Rodríguez, Y. 2006. La educación a distancia y su impacto en la captación de los recursos humanos.
4. Castro, F.1990. Ciencia, tecnología, y Sociedad, 1989. Editorial Política, La Habana.
5. Colectivo de autores .2005. "Serie At Your pace"; Parte I y II. Editorial Félix Varela. La Habana.
6. Documento Base para la nueva etapa de perfeccionamiento de los planes y programas de estudio C. MES. 1995.
7. Noa, Silverio, Dra. Luisa. 2000. La informática en los sistemas de la Educación a Distancia. Guía de estudio. La Habana,
8. Núñez, Jover, Dr. Jorge. 1999. La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la Educación Científica no debería olvidar. Editorial .Félix Varela, La Habana,
9. Sariol, Sosa Bonilla. 2004. Curso de didáctica de la educación superior para las Sedes Universitarias. UDG,
10. Soler, Yolanda., Antùnez, G. 2006. La Utilización de los medios.
Biografía del autor:
El profesor Oreste Peillón Verdecia tiene 20 años de experiencia en la enseñanza de inglés en la educación superior. Impartió ingles a estudiantes filólogos y no filólogos en el Instituto Superior Pedagógico de Manzanillo, durante 7 años.
Actualmente imparte ingles en la Universidad de Granma, donde ha impartido varios cursos de postgrado relacionados con la enseñanza de l ingles con diferentes propósitos. Además, ha dado cursos de entrenamientos a especialistas de otras áreas del saber para cumplir misión en otros países. Ha impartido cursos de ingles a especialistas extranjeros.
Ha impartido módulos de idioma ingles a cursitas de maestría en Ciencias Agrícolas y Medicina Veterinaria. Ha trabajado como interprete de conferencistas de habla inglesa que han impartidos cursos a especialistas cubanos en técnicas de dirección y contabilidad y finanzas en la facultad de Ciencias Económicas y Empresariales.
Esta interesado en la enseñanza del idioma inglés con fines comunicativos
Oreste Peillon Verdecia
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