Este trabajo expone la experiencia desarrollada por los estudiantes del Centro Universitario José Martí Pérez de Sancti Spíritus, a partir de la solicitud realizada por la dirección gubernamental y política de la misma a dicho centro sobre la posibilidad de contar con la contribución de una vanguardia estudiantil que asumiera la impartición de docencia en los centros educacionales de la enseñanza media superior de la provincia debido a un déficit temporal del personal docente.
Atendiendo a lo anterior se procedió a realizar un análisis en la comunidad universitaria y de manera particular con las organizaciones juveniles. La FEU y la UJC establecieron un proceso de compromiso e incondicionalidad con todos los estudiantes universitarios y en particular los que se encuentran en los años superiores con el objetivo de incorporar a los mismos a la impartición de docencia, surgiendo así el Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia.
Simultáneamente la dirección institucional realizó un análisis para realizar adecuaciones en los planes de formación de los universitarios implicados, garantizando con ello la calidad de su formación de acuerdo a las exigencias de los planes de estudio y la participación personalizada del estudiante en tareas de alto impacto social.
El presente trabajo valora los aportes que desde el punto de vista profesional y personal significó para los contingentistas el cumplimiento de esta tarea, expone sus vivencias y el impacto causado en la comunidad universitaria y mas allá, la preparación que desde el punto de vista pedagógico constituye el primer paso para su posterior desempeño en la Universalización; así como el papel protagónico de la FEU en este proceso enmarcado en la Batalla de Ideas que libra nuestro pueblo.
En los momentos actuales la educación cubana ha sufrido cambios trascendentales en todos los niveles de enseñanza y en particular en la Primaria y Secundaria Básica. De ahí la necesidad de plantear diversas alternativas al trabajo educativo para lograr una formación cada vez más integral de las actuales y nuevas generaciones.
En el proceso de transformaciones que se desarrolla en la sociedad contemporánea desempeña un importante papel, el problema de la formación de ciudadanos capaces de vivir y actuar en las complejas condiciones que imponen el desarrollo mundial y de cada país a partir de un sistema de valores correspondiente con la esencia de su proyecto social.
El siglo XXI se presenta como un desafío político, económico y social que impone una batalla impostergable para lograr un ideal educativo que haga que cada persona se distinga por su cultura, su sabiduría, que sepa emplear eficientemente los cambios tecnológicos presentes y futuros en estrecha cooperación con otros hombres de buena voluntad, para luchar por encima de cualquier deficiencia política, ideológica o religiosa por el bien y la paz de la humanidad.
En la actualidad vivimos tiempos difíciles, de profundas transformaciones en la arena internacional de marcadas transformaciones internas.
Podemos decir que estamos a la expectativa de lo que pudiera ser la arrancada de una época de transición, lo cual obliga a la Revolución a enfrentar nuevas condiciones que exigen de toda nuestra inteligencia, entrega y firmeza para no descuidar la formación de profesionales que la identifican, que caracterizan a la Cuba revolucionaria de todos los tiempos.
La Educación Superior mediante sus funciones de enseñanza, formación, investigación y servicios, representa un factor importante y necesario en el desarrollo y la aplicación de estrategias y políticas que favorezcan el desarrollo de nuevos profesionales comprometidos e implicados de manera protagónica en el desarrollo del país y con un alto espíritu internacionalista.
Para ello requiere de una nueva visión, que combine las exigencias de universalización del aprendizaje superior, con el imperativo de mayor pertinencia y calidad, respondiendo a las exigencias del medio social en que funciona.
Trabajar en función de las exigencias del mercado laboral no es suficiente; la Educación Superior debe además resaltar los valores éticos y morales en la sociedad, procurando despertar un espíritu cívico activo y participativo entre los futuros graduados. La preparación para la vida profesional requiere además de un mayor énfasis en la formación de los estudiantes
1.1 Antecedentes.
El proceso de transformación educacional llevado en Cuba a partir de 1959 significó desde los primeros momentos un cambio radical en las concepciones de acceso a la Universidad y en la concepción de planes y programas dirigidos a la formación de un hombre y una mujer integral, comprometidos con su tiempo y donde los valores y convicciones desempeñan un importante papel
En esta dirección se adoptaron importantes decisiones vinculadas con la Reforma Universitaria, el plan de becas y residencias estudiantiles, los cursos para trabajadores, las unidades docentes, filiales y sedes, la enseñanza a distancia, entre otras. En los últimos años se perfeccionan los programas vinculados con la universalización de la universidad.
La universalización es consecuencia del desarrollo alcanzado por el país y es posible por la voluntad política del estado, la formación de cientos de profesionales universitarios en los últimos 40 años y la creación de una infraestructura material y técnica que garantiza la ejecución de los nuevos programas y proyectos. Tiene lugar además con un amplio espíritu de colaboración y de vínculo entre las instituciones, los gobiernos, las organizaciones y en fin con toda la sociedad.
En toda esta proyección y desarrollo se tiene muy en cuenta el principio martiano de la vinculación del estudio y el trabajo como una de las vías para lograr la implicación plena de los jóvenes en la sociedad, formándose en ella a partir de su protagonismo y esfuerzo, aplicando a su vez la teoría alcanzada.
En el caso de la Educación Superior Cubana, muchos de los problemas contemporáneos se enfrentan con optimismo y están en diferentes vías de solución, consecuentemente con la voluntad política de nuestro estado.
Es importante destacar la pertenencia de la comunidad académica en la estrategia de desarrollo definida por consenso para cada uno de las IES. Al respecto Fernando Vecino Alegret, Ministro de Educación Superior en Cuba, expresó: "… las universidades cubanas tienen grandes potencialidades para hacer realidad la decisión de nuestro pueblo de continuar avanzando en la consolidación de una sociedad socialista, para la cual se requiere de una proyección dinámica y una ejecución eficiente de las estrategias… junto al más acabado trabajo político-ideológico. Existe por tanto una voluntad de cambio".
Los estudiantes universitarios han demostrado fehacientemente su compromiso con la revolución y su vocación por asumir y cumplir las tareas que les asignen. Han sido y son vanguardia en los mas importantes procesos que desarrolla la Revolución Cubana como parte de esto en Abril de 1972 durante el II congreso de la UJC surge el Destacamento Pedagógico Manuel Ascunce Domenech y posteriormente en noviembre de 1994 comienzan a darse los primeros pasos del movimiento de
estudiantes por la salud, lo que se convertiría en el Destacamento Carlos J. Finlay. De la misma manera el 12 de septiembre de 1996 se crea el Contingente Piti Fajardo y en el 2000 se crea el Contingente de Contadores Raúl León Torras.
Hoy existen condiciones favorables para que durante el proceso formativo de los estudiantes, el desarrollo de sus investigaciones científicas y su labor extensionista se prepare mejor a la comunidad universitaria, aportando con ello a nuestro pueblo las mejores capacidades que tiene la UNIVERSIDAD en su tradición cultural, sociohumanista y política.
Nuestra concepción martiana y marxista articula en un todo único lo académico, laboral e investigativo que se constituye en el fundamento que permite desplegar la generación de conocimientos, habilidades y valores en los estudiantes.
La práctica laboral desempeña un papel importante en la coherencia y organicidad del plan de estudio, por lo que la vinculación de la universidad con el sector productivo representa una prioridad del primer nivel.
El desarrollo alcanzado por la sociedad y la educación en el país a favorecido disminuir la relación alumno profesor e instaurar la doble sesión en la enseñanza primaria, secundaria y media superior; nuevos métodos de enseñanza y forma de estudios favorecen estos cambios destacando el uso de la TV con el surgimiento de los canales educativos, vídeo, informática, el perfeccionamiento del sistema bibliográfico, las bibliotecas y otros que contribuyen al desarrollo educacional.
Con todo lo anterior y teniendo en cuenta el aumento de matrícula en algunas de estas enseñanzas el país ha estimulado la formación de nuevos profesores y maestros que asuman en un futuro mediato las necesidades que en este sentido existen hoy.
De manera transitoria y para cubrir el déficit que presenta la provincia de Sancti Spiritus, se solicitó por la dirección gubernamental y política de la misma al Centro Universitario José Martí Pérez la posibilidad de contar con la contribución de una vanguardia estudiantil que asumiera la impartición de docencia en los mencionados centros educacionales.
Atendiendo a lo anterior se procedió a realizar un análisis en la comunidad universitaria y de manera particular con las organizaciones juveniles. La FEU y la UJC establecieron un proceso de compromiso e incondicionalidad con todos los estudiantes universitarios y en particular los que se encuentran en los años superiores con el objetivo de incorporar a los mismos a la impartición de docencia, surgiendo así el Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia.
Simultáneamente la dirección institucional realizó un análisis para realizar adecuaciones en los planes de formación de los universitarios implicados, garantizando con ello la calidad de su formación de acuerdo a las exigencias de los planes de estudio y la participación personalizada del estudiante en tareas de alto impacto social.
Es importante señalar que el Centro Universitario José Martí Pérez constituye la Universidad no médica y no pedagógica de la provincia espirituana con presencia en el llano y la montaña se dedica a formar profesionales integrales y revolucionarios identificados con la historia y las mejores tradiciones de la nación cubana, superándolos de manera continua y sistémica, contando para ello con un claustro integralmente preparado y un adecuado aseguramiento material y financiero, que permite desarrollar y promover la ciencia, la cultura y la innovación tecnológica, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades de la sociedad cubana con énfasis en el territorio y en correspondencia con la política del PCC y los programas de la revolución.
Está estructurado en cuatro facultades: Contabilidad y Finanzas, Humanidades, Ingeniería y la FAME y dos departamentos independientes: Agropecuario y Marxismo e Historia. Tiene una vanguardia estudiantil organizada comprometida e incondicional que honra de manera permanente el nombre de la institución.
1.2 Creación del Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia
Las transformaciones continuas del sistema educacional cubano no tratan solamente de perfeccionar los contenidos, los métodos de enseñanzas y las técnicas de evaluación, sino que implica cambios en el modo de vida, estilo de trabajo y relaciones personales; se trata de lograr la formación integral de los educandos, realizable en nuestras condiciones actuales.
La universidad trabaja en buscar alternativas que permitan personalizar la integración de sus estudiantes con esta "Revolución dentro de la Revolución" como ha definido Fidel a la Batalla de Ideas, en ese sentido se han individualizado un grupo importante de tareas que tienen una alta implicación social dentro y fuera del entorno universitario, las que se han denominado Tareas de Gran Impacto. La idea de que cada estudiante universitario desarrolle una labor que, a la par de su proceso docente, le permita ser protagonista de la lucha incesante de nuestro pueblo por desarrollar todos los sectores del país, constituye una herramienta fundamental para lograr la formación de un profesional que sin perder el sentido de dignidad y patriotismo sea capaz de mostrarse culto, audaz y decidido ante los nuevos retos que impone un mundo globalizado y domina do por las sociedades de consumo y el intercambio desigual principales exponentes del neoliberalismo.
Como elemento fundamental en este proceso de personalización de las tareas de gran impacto está el tutor, figura que retoma la enseñanza superior basada en la experiencia de la universalización y que constituye la guía en el proceso de desarrollo integral del estudiante, favoreciendo la labor individualizada del colectivo de año con el grupo.
El tutor no solo orienta al estudiante en el proceso docente, sino que lo conduce en el camino a recorrer para convertirse en un profesional comprometido con su tiempo, el tutor conoce a fondo las características del estudiante, cómo vive, cómo es su familia, cómo piensa, qué siente, cuales son sus motivaciones, qué se propone alcanzar en la vida. Establece una relación estrecha que va más allá del aula y le permite retroalimentarse constantemente y lograr identificarse plenamente con el joven que cada vez confía más en él.
Para el Centro Universitario José Martí Pérez tener a sus estudiantes desarrollando tareas de alto impacto constituye un hecho trascendental; la experiencia acumulada hasta hoy demuestra que en la medida que se logre la participación de forma activa de los estudiantes en los programas de la revolución mayor será su compromiso con la patria, su incondicionalidad para cumplir cualquier tarea asignada, mejor su preparación profesional para enfrentar los problemas que a diario se presentan en el ámbito laboral y su comprensión de todo este proceso transformador y colosal que lleva adelante el pueblo cubano.
No caben dudas que para un estudiante de nivel superior resulta tremendamente enriquecedora la posibilidad de impartir docencia en un pre universitario por todo el cúmulo de anécdotas y enseñanzas que esto reporta y que según sus propios criterios constituye una escuela para la vida, además que le añade a su formación profesional el perfil pedagógico indispensable en los egresados del nivel superior para poder desarrollar una universidad universalizada y sustentable
Los estudiantes de referencia se caracterizan por una alta identidad con su centro y el territorio, lo que se ha manifestado en innumerables actividades que han desarrollado.
Estos resultados los avalan positivamente ante la dirección del gobierno y el partido de la provincia, así como en las entidades, empresas y organismos donde han desarrollado diversas tareas.
Constituye el desarrollo de estas tareas una extensión de la universidad fuera de sus muros, el impacto social se ha reflejado en primer lugar en los contigentistas que han experimentado una nueva forma de enseñar y aprender que sin olvidar los métodos de quienes han dedicado toda su vida a la noble obra de educar aportan ideas, estilos propios, que tiene su fruto en los educandos que ya comienzan a valorar y aprovechar de manera eficaz todos los medios que tiene a su disposición, además de constituir ejemplo y vanguardia dentro del claustro en estos centros.
La necesidad temporal existente en la provincia de Sancti Spiritus a inicios del curso escolar 04/05 determinó que el partido y el gobierno de este territorio solicitara a la dirección de la Universidad y a sus organizaciones políticas y de masas la incorporación de los estudiantes universitarios al cumplimiento de tareas docentes en Pre universitarios de la enseñanza media superior, favoreciendo con ello la solución del déficit de profesores que existía en esos momentos, las coordinaciones institucionales realizadas por la dirección del MINED en la provincia y el Centro Universitario José Martí Pérez determinaron las necesidades existentes y el potencial humano requerido.
El Centro Universitario José Martí Pérez propició de inmediato un trabajo coordinado con sus organizaciones para definir la disposición y voluntariedad de los estudiantes de años terminales de las carreras de Contabilidad y Finanzas, Derecho, Estudios Socio Culturales y Agronomía.
Este proceso fue ejecutado a nivel de brigada destacándose la necesidad existente y la repercusión formativa, educativa, política y social que tiene el cumplimiento de esta misión. Bajo estos principios se conforma el Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia que aglutina a más de 90 jóvenes incluyendo aquellos provenientes de las SUM de Fomento, Trinidad y Sancti Spíritus.
Fue precisado el plan de realización de las tareas generales en el curso de manera colectiva e individual y para ello se definieron las siguientes cuestiones:
- La forma en que se ejecuta la continuidad de estudios de los contingentistas y la garantía de no afectar la calidad en la formación de los mismos.
- Fueron definidos los Pre universitarios donde se concentrarían los jóvenes siendo ellos:
- IPVCP Marcelo Salado
- IPVCP Elcires Pérez
- IPUEC Renan Turiño
- IPVC Eusebio Olivera
- Se precisaron los programas y grupos de estudios que asumirían cada uno de ellos.
- Se realizaron actividades conjuntas donde participaron altos dirigentes del MINED en la provincia, la Dirección Universitaria y los jóvenes definidos como miembros Contingente, así como la Dirección de los centros involucrados.
Durante los mismos se logra establecer las debidas precisiones para el cumplimiento de las tareas así como la cohesión de todo el equipo de trabajo. Los contingentistas son recibidos en sus centros con significativas muestras de profesionalidad y hospitalidad por parte del claustro de profesores y sus estudiantes, incorporándose a sus correspondientes colectivos de cátedras teniendo en cada caso un tutor que constituye el responsable y el guía de los mismos.
La impartición de docencia y el intercambio con los grupos identificó rápidamente a los estudiantes con sus nuevos profesores lográndose una importante empatía que favoreció el trabajo educativo y extensionista.
Los jóvenes se convirtieron en profesores poniendo todo su empeño en favor de la calidad, y para ello dedicaron un importante tiempo en la preparación de sus actividades docentes y en la búsqueda y ejecución de actividades extraescolares como matutinos, vespertinos y recreativas, concursos, etc.
Simultáneamente con el cumplimiento de esta tarea continua su labor como estudiantes universitarios a partir del reajuste realizado en los programas de estudio. En el caso de los estudiantes pertenecientes a los grupos de 5to año de las carreras mencionadas realizaron actividades evaluativas vinculas con las tareas de referencia.
Durante estos últimos fueron ejecutadas investigaciones estudiantiles que propiciaron la implicación de los jóvenes profesores en el proceso docente educativo de los estudiantes, en sus proyectos de vida destacan entre las mismas:
- Estrategia de información para mejorar la orientación profesional de los alumnos de IPVCP Marcelo Salado.
- La formación de valores en los alumnos del IPVCP Marcelo Salado.
- Propuesta de actividades para la aplicación de la informática en la disciplina de física de 11no grado en el IPVCP Marcelo Salado.
- Diseño de un proyecto educativo dirigido a la formación integral de los estudiantes del IPVCP Marcelo Salado.
De esta manera los estudiantes contingentistas están involucrados en una acción eminentemente transformadora y de cambio, impartir docencia a estudiantes de 10,11,12 grados, estimularlos al estudio y ampliación de sus conocimientos, contribuir al perfeccionamiento y formación de valores en los mismos, implicarlos en actividades que desarrollen las capacidades humanas y vocacionales, son entre otras acciones que marcan esta importante etapa de la vida en los contingentistas sin descuidar sus compromisos como universitarios y dan respuesta a esta necesidad social.
1.3 Impacto Social
El Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia constituye una ratificación de las posibilidades que tienen los jóvenes universitarios en el cumplimiento de tareas de alto impacto social. Esta experiencia ha influido fundamentalmente en dos direcciones:
- El cumplimiento del objetivo previsto con la impartición de docencia en los Pre universitarios de referencia. Durante este proceso los contingentistas lograron además un importante cambio en los estudiantes influyendo incluso en el colectivo pedagógico del centro. Las muestras de respeto, de cariño de preocupación mutua surgida en todo el proceso de integración entre los estudiantes y contingentistas constituyen indicadores que junto a los resultados docentes ratifican este criterio.
- Para los contingentistas estudiantes profesores significa una experiencia enriquecedora, que les posibilita desarrollar habilidades para muchos desconocidas en la impartición de docencia, ser protagonistas de un proceso transformador, aprender enseñando, conocer de cerca las particularidades de cada uno de los colectivos estudiantiles con los que interactuan, sentirse útiles, los prepara desde el punto de vista pedagógico lo que completa su formación profesional, acrecienta en ellos el sentido de la responsabilidad y el deber del compromiso que asumirán al convertirse en profesionales, amplia sus conocimientos éticos, culturales, logrando un desarrollo integral y consolidando su formación de valores, perfilando en ellos una actitud ante la vida. Fueron capaces de vencer su timidez, mejorar su comunicación verbal y escrita, siendo mejores oradores, aprendieron a expresar sus ideas, conocimientos, criterios, se reconocieron a ellos mismos percatándose de que al ser responsables de la tarea constituyen agentes de cambios para la vida de otros semejantes a ellos, pudieron comprender mejor la diversidad social y adquirieron una preparación pedagógica que les permite incorporarse directamente ya profesionales como profesores a tiempo parcial en ese importante proyecto que es la universalización de la enseñanza.
Los jóvenes contingentistas hoy se sienten mas preparados y están en condiciones de sumar nuevas tareas teniendo en cuenta el reconocimiento alcanzado y la satisfacción de que la tarea es posible cumplirla a partir de su empeño personal.
Para el Centro Universitario José Martí Pérez constituye un reto que asumir y con ello responder a las necesidades sociales existentes en el territorio. Dentro de su misión como Universidad territorial está la de asumir y buscar soluciones a los problemas que existen en la provincia a partir de las investigaciones y tareas que de manera simultanea puede realizar nuestra comunidad en lo docente, investigativo, extensionista en definitiva en lo social.
El cumplimiento de la tarea ha reafirmado la imagen del centro reconociéndose por las autoridades del territorio el empeño, la seriedad el compromiso por parte de todos, nuestra autoestima se ve hoy gratificada al conocer que se cumplió con una tarea de alto impacto social dejando el escenario preparado para asumir nuevas misiones.
La casa de altos estudios logra de esta forma integrarse a la comunidad, adquiriendo prestigio y credibilidad ante las autoridades del territorio, extendiendo su modo de enseñanza y preparando a un profesional cada vez más culto, integral y revolucionario, capaz de anteponer a sus aspiraciones personales el sagrado deber con la patria.
A partir del trabajo realizado podemos concluir, que la Federación Estudiantil Universitaria ha demostrado fehacientemente su compromiso con la revolución y su vocación por asumir y cumplir las tareas que se le asignen.
El Contingente Universitario Pedagógico Serafín Sánchez Valdivia que aglutina a más de 90 jóvenes incluyendo aquellos provenientes de las SUM de Fomento, Trinidad y Sancti Spíritus constituye una tarea de alto impacto social que fomenta el desarrollo profesional e integral de sus miembros y los prepara para los retos de la universalización. Reafirma la imagen del centro reconociéndose por las autoridades del territorio el empeño, la seriedad el compromiso por parte de todos así como el alcance social de su labor educativa e instructiva.
- Estrategia del Centro Universitario José Martí Pérez hasta el 2008
- Castro Ruz, Fidel. Las ideas son el arma esencial en la lucha de la humanidad por su propia salvación. Tres discursos en encuentros internacionales efectuados en la Habana. Febrero 2003.
- Castro Ruz, Fidel. Las ideas creadas y probadas por nuestro pueblo no podrán ser destruidas. Discurso en la clausura del Cuarto Congreso de Educación Superior. Febrero 2004.
- Página Web CUSS.
YULIESKY CRISTO DÉVORA
INSTITUCION: CENTRO UNIVERSITARIO JOSE MARTI PEREZ
PAIS: CUBA