Actividades metodológicas para elevar la preparación de los entrenadores de Karate

Introducción

Hoy día, nuestra sociedad plantea la importante necesidad de enriquecer la formación cultural del hombre, cuya preparación lo ponga a la altura del desarrollo del mundo actual; un hombre culto que comprenda los problemas de su contexto y del mundo, en su origen y desarrollo, que lo inserte en la batalla de ideas que enfrenta nuestro pueblo, con argumentos, necesarios para asumir una actitud transformadora, dirigida al alcance de las ideas sociales de nuestra Patria.

Preparar a los profesores, profundizar en los conocimientos, para elevar su cultura general integral como garantía de la continuidad de la Revolución es tarea primordial que inmerso en las transformaciones tiene como objetivo realizar un salto gigantesco en la calidad de la Educación.

Dentro de las principales transformaciones ocurridas en la nueva revolución educacional se encuentra la enseñanza y práctica del Karate – Do para los escolares que entrenan en las áreas deportivas de los distintos combinados deportivos en los municipios, es este uno de los deportes que contribuye en gran medida a la formación integral de los escolares.

El Karate – Do ha formado parte de la revolución pedagógica y cultural que se lleva a cabo en nuestro país que ha estado dirigida al desarrollo de la capacidad funcional y la estructura biológica y social del ser humano, al desarrollo de habilidades, aptitudes e ideales en correspondencia con nuestra condición de productores y forjadores de una nueva sociedad.

El Karate – Do puede catalogarse como una joya del ingenio humano capaz de motivar por sí mismo su práctica y estudio, solo basta conocerlo con elementos finitos, este Arte Marcial nos presenta un entorno abierto a la creatividad.

Todos, sin excepción podemos obtener beneficios y desarrollar cualidades a partir del conocimiento y la práctica del Karate – Do, una de las tareas docentes más antiguas y carismáticas que existen. Para ello no es preciso ser un experto, basta con comprender la esencia el camino (Do) de su desarrollo para poder utilizar sus aportes a la vida diaria.

El Karate-do en la actualidad, aún cuando se continúa considerando como un Arte Marcial tradicional, cada vez se inserta más en la esfera deportiva. Uno de los más significativos cambios que el mismo ha atravesado en este largo camino a sido la "invasión" científica que ha propiciado su reglamentación, organización y planificación.

A raíz de la inclusión del karate en la escuela de iniciación deportiva de nuestra provincia en el ano 2002 los resultados en eventos nacionales han ido mejorando paulatinamente con las diferentes medallas adquiridas de nuestros atletas.

Nuestro municipio en la historia no a obtenido buenos resultados en los eventos provinciales en la disciplina, la ubicación de nuestros equipos a lo largo de los años de participación competitiva, oscila entre los lugares del 7 al 8 en el ranking provincial debidos fundamentalmente a que nuestros especialistas no poseen un grado de conocimientos científicos en materia de entrenamiento deportivo. a esto se suma que hace 7 años éramos la única provincia del país que no tenía matrícula en la escuela de iniciación deportiva (EIDE), y la variada selección de los metodólogos provinciales los cuales no han sido especialistas de nuestro deporte por lo que no a existido una asesoraría correcta.

Dada la argumentación anterior se puede plantear nuestro problema científico:

¿Cómo elevar la preparación de los entrenadores de Karate – Do para impartir las técnicas del Kumite a los atletas de las categorías 12- 13 en el municipio de Taguasco.?

Objetivo:

Este trabajo investigativo tiene como objetivo l:

Aplicar actividades metodológicas para elevar la preparación de los entrenadores de Karate – Do en la trasmisión de las técnicas del Kumite a los atletas de las categorías 12- 13 en el municipio de Taguasco.

Presentación de la propuesta de solución

A partir del diagnóstico inicial se procedió a la realización de la propuesta de solución que consiste en actividades metodológicas para la superación de los entrenadores de Karate – Do en la técnica del Kumite ver anexo 7 programa de superación.

La misma se caracteriza por:

• Contener actividades de superación planificadas en secuencia lógica.

• Actividades de superación planificadas de acuerdo al diagnóstico de cada entrenador y las necesidades de los mismos.

• La propuesta de actividades de superación incluye conferencias, talleres y demostraciones prácticas.

• Dominio de los documentos normativos que establece el trabajo del deporte en la categoría estudiada.

• Conocimiento en el orden técnico metodológico de la técnica.

• Preparación y desarrollo de actividades para el trabajo con ella técnica del Kumite.

• Utilización de métodos y procedimientos propios del trabajo con el la técnica del Kumite.

• Tienen un fin consciente: preparar a los entrenadores sobre la base de la transmisión del conocimiento de la técnica del Karate – Do para una mejor asimilación de la misma por parte de los alumnos.

• Aplicable en la reunión metodológicas planificada mensualmente en la primera semana del sistema.

Actividad # 1

Conferencia

Título: Elementos técnicos del Kumite.

Objetivo: Conocer los diferentes recursos que posee esta modalidad del karate-do y su utilización en diferentes momentos de la competencia.

Desarrollo

Se inicia la conferencia interpretando la siguiente frase.

Según los clásicos de la esfera deportiva como Ozolin, Harre, Matvéev y otros, la técnica garantiza realizar un movimiento con un mínimo de esfuerzo y un máximo de eficacia.

Partiendo de esta frase se realizan las siguientes preguntas:

¿Qué es el Kumite?

¿Que elementos técnicos conforman el Kumite?

Una vez contestadas las preguntas por parte de los entrenadores se pasa al segundo momento de la conferencia y se invita a reflexionar sobre cada una de los componentes técnicos del Kumite. . Para ellos deberán profundizar en las siguientes interrogantes:

1. ¿Consideran ustedes que las técnicas básicas son un aspecto importante para la enseñanza del Kumite?

3. ¿Se tiene en cuenta en el proceso de enseñanza y aprendizaje del Kumite que se lleva a cabo en los Dojos del Municipio?

4. ¿Se realiza una superación a los entrenadores del municipio sobre este aspecto? ¿Cuáles son, a su juicio, las causas que lo provocan?

Los entrenadores bajo la orientación del ponente expondrán sus criterios y reflexiones a partir su práctica pedagógica.

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

• FCAM. (2005): Programas de Grados de las diferentes Asociaciones de karate de la Federación Cubana de Artes Marciales

Actividad # 2

Conferencia

Título: Las técnicas de Manos.

Objetivo: Conocer los diferentes recursos que poseen las técnicas de manos en esta modalidad del karate-do y su utilización en diferentes momentos de la competencia.

Se lanza la siguiente pregunta:

¿Que importancia reviste para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de manos en el Kumite?

Se realizará un debate de la misma llevando al auditorio a reflexionar sobre la importancia que tiene para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de manos en el Kumite.

Después de agotado el debate se continúa la conferencia con la exposición del contenido relacionado con las técnicas de manos en el Kumite, haciendo énfasis en:

¿Como se subdividen las técnicas de mano?

• 1- Técnicas simples de mano sin cambio de guardia

• 2- Técnicas simples de mano con cambio de guardia

• 3- Técnicas combinadas de mano sin cambio de guardia

• 4- Técnicas combinadas de mano con cambio de guardia

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

• FCAM. (2005): Programas de Grados de las diferentes Asociaciones de karate de la Federación Cubana de Artes Marciales

Actividad # 3

Conferencia

Título: Las técnicas de piernas.

Objetivo: Conocer los diferentes recursos que poseen las técnicas de piernas en esta modalidad del karate-do y su utilización en diferentes momentos de la competencia.

Se lanza la siguiente pregunta:

¿Que importancia reviste para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de piernas en el Kumite?

Se realizará un debate de la misma llevando al auditorio a reflexionar sobre la importancia que tiene para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de piernas en el Kumite.

Después de agotado el debate se continúa la conferencia con la exposición del contenido relacionado con las técnicas de piernas en el Kumite, haciendo énfasis en:

¿Como se subdividen las técnicas de piernas?

• 5- Técnicas simples de piernas sin cambio de guardia

• 6- Técnicas simples de piernas con cambios de guardia

• 7- Técnicas combinadas de piernas sin cambio de guardia

• 8- Técnicas combinadas de piernas con cambio de guardia

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

• FCAM. (2005): Programas de Grados de las diferentes Asociaciones de karate de la Federación Cubana de Artes Marciales

Actividad # 4

Conferencia

Título: Las técnicas del Deashi baray

Objetivo: Conocer los diferentes recursos que poseen las técnicas del Deashi baray en esta modalidad del karate-do y su utilización en diferentes momentos de la competencia.

Se lanza la siguiente pregunta:

¿Que importancia reviste para el atleta tener un buen dominio de las técnicas del Deashi baray?

Se realizará un debate de la misma llevando al auditorio a reflexionar sobre la importancia que tiene para el atleta tener un buen dominio de las técnicas del Deashi baray en el Kumite.

Después de agotado el debate se continúa la conferencia con la exposición del contenido relacionado con las técnicas del Deashi baray en el Kumite, haciendo énfasis en:

¿Como se subdividen las técnicas del Deashi baray?

• 9- Técnicas simples de deashi baray sin cambio de guardia

• 10-  Técnicas simples de deashi baray con cambio de guardia

• 11-  Técnicas combinadas de deashi baray sin cambio de guardia

• 12-  Técnicas combinadas de deashi baray con cambio de guardia

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

Actividad # 5

Conferencia

Título: Las técnicas de proyecciones.

Objetivo: Conocer los diferentes recursos que poseen las técnicas de proyecciones en esta modalidad del karate-do y su utilización en diferentes momentos de la competencia.

Se lanza la siguiente pregunta:

¿Que importancia reviste para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de proyecciones?

Se realizará un debate de la misma llevando al auditorio a reflexionar sobre la importancia que tiene para el atleta tener un buen dominio de las técnicas de proyecciones en el Kumite.

Después de agotado el debate se continúa la conferencia con la exposición del contenido relacionado con las técnicas de proyecciones en el Kumite, haciendo énfasis en:

¿Como se subdividen las técnicas del de proyecciones?

• 13- Técnicas simples de proyección sin cambio de guardia

• 14-  Técnicas simples de proyección con cambio de guardia

• 15-  Técnicas combinadas de proyección sin cambio de guardia

• 16-  Técnicas combinadas de proyección con cambio de guardia

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

Actividad # 6

Taller teórico práctico.

Título: Reglamento del Kumite. El área de competición de Kumite

Objetivo: Identificar y conocer las distintas formas de orientación en el área de Kumite, su utilidad en la competencia.

Desarrollo

Se comienza el taller con interrogante.

¿Será importante para el atleta de Kumite conocer el área de competencia?

Se realizará un intercambio llevando a los entrenadores a reflexionar sobre la importancia que tiene para los atletas conocer el área de competencia y aprender a utilizarla en su beneficio.

Después de agotado el debate se continúa el taller; el que está dividido en dos momentos o etapas:

En este momento se abordara la teoría relacionada con el área de competencia.

1. El área de competición debe ser lisa y estar libre de obstáculos.

2. El área de competición será un cuadrado formado por piezas de tatami, del tipo homologado por la WKF con lados de ocho metros (medido desde la parte exterior), con dos metros adicionales en todo el perímetro como zona de seguridad. Estos dos metros de zona de seguridad deberán estar despejados de todo obstáculo.

3. Para el posicionamiento del Árbitro se debe señalar una línea de medio metro de longitud a dos metros del centro del área de competición.

4. Para el posicionamiento de los competidores se señalarán dos líneas paralelas de un metro de longitud cada una, en ángulo recto con la línea del Árbitro y situadas a metro y medio del centro del área de competición.

5. Los Jueces se sentarán en el área de seguridad, uno mirando directamente al Árbitro y los otros dos detrás de cada uno de los competidores, un metro hacia el Árbitro, mirándose entre sí. Cada uno estará equipado con una bandera azul y otra roja.

6. El Arbitrador se sentará junto a una mesa justo fuera del área de seguridad, por detrás y a la izquierda o a la derecha del Árbitro. Estará equipado con una señal o bandera roja, y un silbato.

7. El supervisor de la puntuación estará sentado en la mesa oficial correspondiente, entre el encargado de controlar la puntuación y el cronometrador.

Se procede a explicar en cada variante

Segundo momento o etapa.

Se empleará en la práctica cada una de las formas estudiadas. Esta actividad consiste en el desarrollo de Kumite donde los participantes se desplazarán en el área de competencia. Cada momento en que se ubiquen los entrenadores, deberán explicar el si es correcto el proceder de los atletas y árbitros:

Bibliografía

• Addine, F: Didáctica: teoría y práctica. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.(2004).

• Programas de Preparación de Entrenadores. (s.a): Escuela Nacional de Preparadores, Federación Española de Karate.2008.

• Programa de preparación del deportista de Karate – Do. 2007.

• Reglamentos de competición de Kumite y Kata. Federación Mundial de Karate – Do. 2006.

Capítulo III:

Análisis e interpretación de los Resultados

Las actividades metodológicas elaboradas para encaminar la solución al problema científico declarado en virtud de cumplir el objetivo propuesto en la presente investigación, fueron sometidas a condiciones experimentales en los entrenadores seleccionados como muestra durante los meses de septiembre a noviembre del curso escolar 2010-2011.

Para la constatación inicial del estado real del problema se aplicó un análisis de documentos (anexo 1) Al consultar los documentos que norman el trabajo de los entrenadores de Karate – Do en los Dojos del municipio se constato que se cuentan con el Programa del Deportista baluarte de la preparación de los atletas para le alto rendimiento así como de una estrategia para la superación pero en la misma no están incluidas actividades metodológicas referentes al Kumite.

Este documento establece las categorías pioneril edad 8- 9 años, 10-11 años, escolares categoría 12-13 años y 14-15 años, categoría 16-17 años cadetes y categoría 18-20 años, juvenil

Se ha realizado un rastreo bibliográfico acerca del tema en nuestro territorio y el mismo arroja que se cuenta con poca bibliografía que aborde esta temática y la que existe está muy dispersa y generalmente en manos de personas que se han dedicado al estudio de las mismas.

Para conocer las principales insuficiencias que entorpecen la labor de los entrenadores de Karate – Do del municipio de Taguasco, en la dirección del aprendizaje de los contenidos del Kumite se realizó un estudio descriptivo, que mide algunos indicadores que permiten evaluar la variable capacitación del entrenador de dicho deporte y que constituyen condiciones básicas para el desarrollo de su actividad en la docencia, como son:

1. Estado de los Dojos.

2. Documentación sobre la metodología de la enseñanza.

3. Bibliografía de consulta relacionada con el la enseñanza del Kumite.

4. Recursos didácticos.

Por otra parte se aplica una guía de observación a las clases de Karate – Do específicamente la temática de Kumite. (anexo2) con el objetivo de constatar cómo los entrenadores le dan tratamiento a las técnicas relacionadas dentro de esta temática.

Se pudo apreciar que de 10 observaciones:

En el ítem 1 referido a precisión de los objetivos en correspondencia con el contenido. De los 7 entrenadores observados solo 1 para un 14,2 % de la muestra alcanzó la categoría de Bien al demostrar precisión en los objetivos propuestos para lograr la preparación de los atletas en correspondencia con el contenido planteado, 2 lo que representa un (28,5 % )de ellos, alcanzaron la categoría de regular lo que se evidenció durante el desarrollo de la actividad donde se apreciaron imprecisiones en los objetivos que se propusieron lograr, el resto de la muestra que representa 4 docentes para 57,1 % evidenció no poseer dominio ni precisión en relación con los objetivos propuestos para lograr la preparación de los atletas en correspondencia con los contenidos planteados.

En el ítem 2 referido a, el dominio del contenido a trabajar, según el grado (cinta) que se corresponde con la edad o categoría. De la muestra seleccionada solo 1 entrenador para un 14,2 % alcanzó la categoría de B evidenciando dominio del contenido a trabajar para lograr la preparación de los atletas en relación con el grado (cinta), 2 para un 28,5% demostraron insuficiencias en el dominio del contenido a impartir para lograr la preparación de los alumnos en relación con el grado (cinta)alcanzar, y 4 para un 57,1 % demostraron no poseer ningún conocimiento en relación con el contenido a trabajar para lograr la preparación de los alumnos en relación con el grado (cinta)alcanzar.

En el ítem 3 referido a sí se utiliza durante toda la clase actividades prácticas dirigidas al desarrollo de habilidades técnicas propias del Kumite según la categoría. De los 7 entrenadores entrevistados solo 1 para 14,2% se evaluó de B, el mismo expresó correctamente los elementos a dominar por sus atletas para alcanzar cada grado (cinta), 1 para un 14,2 % hicieron referencia a algunos elementos a tener en para alcanzar el gado (cinta) pero no precisaron cuáles de estos debían alcanzarse para cada categoría por lo que se evalúan de regular, el resto 5 para 71,1 se evalúan de Mal.

En el Ítem 4 Emplea métodos y procedimientos adecuados que permitan a los atletas el desarrollo de habilidades en las técnicas propias del Kumite. Se constató que 2 para 28,5 % se evaluó de B, ya que utilizan los métodos y procedimientos adecuados, 2 para un 28,5 % utilizan algunos métodos y procedimientos correctamente por lo que se evalúan de regular, el resto 3 para 42,8% se evalúan de Mal por no utilizar los métodos y procedimientos adecuados

En el Ítem 5 referido a evaluar y controlar el desarrollo de las habilidades técnicas de los atletas con respecto al Kumite, según el objetivo propuesto. De la muestra seleccionada 2 para un 28,5 % alcanzaron la categoría de bien evidenciando acciones dirigidas a evaluar el desarrollo de las habilidades de los atletas, según el objetivo propuesto, 1 para un 14,2 % alcanzaron la categoría de regular por hacer algunas acciones dirigidas a evaluar el desarrollo de las habilidades de los atletas según el objetivo propuesto, 4 para un 57,1 % alcanzaron la categoría de mal por no realizar ninguna acción dirigida a evaluar el desarrollo de las habilidades de los deportistas según el objetivos propuestos.

De forma cualitativa al aplicar la entrevista (anexo 3) se pudo constatar que un porciento considerable de los entrenadores conoce cuáles son las técnicas del Kumite, no siendo así con los requisitos metodológicos que se plantea en cada una de ellas para su enseñanza. Presentan poco conocimiento de los documentos metodológicos que rigen el trabajo metodológico, además no precisan en algunas ocasiones los objetivos teniendo en cuenta las habilidades técnicas del Kumite. Es insuficiente el dominio del contenido para la categoría. Se utilizan pocas actividades variadas prácticas como vía fundamental. No se utilizan métodos y procedimientos adecuados que permitan el desarrollo de las habilidades técnicas, las formas de organización no son las más adecuadas y no se evalúa el desarrollo de las habilidades alcanzadas.

Para evaluar la efectividad de la propuesta diseñada primeramente fue necesario establecer las dimensiones e indicadores que permiten la medición (anexo 5). En el mes de septiembre se aplicó una prueba pedagógica inicial (anexo 4), que tuvo como objetivo constatar el nivel de conocimientos que poseen los entrenadores en cuanto a la Técnica del Kumite. La misma demuestra bajos resultados en los indicadores muestreados, ya que estos no conocen de los elementos técnicos los requisitos a considerar para evaluarlos, no se refieren a los principales documentos que norman lo que se debe hacer para que el atleta pueda alcanzar las diferentes grados, no expresan de forma clara las actividades a realizar dentro del entrenamiento y que tengan relación con la técnica del Kumite para alcanzar las referidas categorías. Todo esto fue tomado como punto de partida y diagnóstico inicial de los entrenadores para poder aplicar la propuesta de solución al problema, la cual se realizó a través de actividades metodológicas como conferencias y talleres (Anexo 7).

Después de introducida la propuesta se aplica la prueba Pedagógica final (Anexo 6) la cual arroja un incremento en el nivel de conocimientos adquirido por los entrenadores de Karate – Do investigados. En la actividad # 1 referida a que revele cuáles son las técnicas que se proponen para la enseñaza del Kumite en la categoría estudiada y mencione 5 requisitos de los que plantea cada una de las mismas de los 7 entrenadores que tomados como muestra en los momentos iniciales solo dos fueron evaluados de Bien para un 28,5% y 5 para un 71,4 % alcanzó la categoría de Mal pues no precisan qué conocimientos tienen de cada técnica y no exponen razones de su importancia.

Después de aplicada la propuesta se pueden apreciar avances significativos ya que 6 entrenadores para un 85,7% posee las técnicas que se proponen para la enseñaza del Kumite en la categoría estudiada, y 1 para un 14,2% el cual se evaluó de Mal.

En la actividad # 2 referida a que haga mención a los documentos normativos que debe consultar para el trabajo metodológico para la planificación de los contenidos, al comienzo solo 1 para un 14,2% cumple con el indicador de Bien pues tiene un profundo dominio de los documentos normativos que establece el trabajo metodológico el "Programa del Deportista", 6 para un 85,7 % no cumplen con el indicador ya que no mencionan ningún documento, luego de introducida la propuesta se logró que la totalidad de la muestra seleccionada que representan 100% alcanzaran la categoría de Bien pues tienen un profundo dominio de los documentos normativos que se establecen.

En la actividad # 3 dirigida a mencionar cuáles son las actividades que a tu juicio son imprescindibles en el trabajo con el desarrollo de los contenidos del Kumite antes de aplicada la propuesta solo 1 para un 14,2 % fue evaluado de Bien y 6 que representan un 85,7.% no logra cumplir con el indicador ya que no son capaces de preparar y desarrollar estas actividades por lo que están evaluados de Mal , después de aplicada la propuesta estos resultados se elevaron ya que 5 entrenadores para un 71,4% logra preparar y desarrollar las actividades para el que los alumnos asimilen adecuadamente las técnicas del Kumite y 1 para un 14,2% alcanza la categoría de mal pues prepara las actividades pero no las desarrolla de forma significativa y desarrolladora.

En la actividad # 4 dirigida a que pongan ejemplos de actividades que utilizarías para darle salida a uno de los elementos técnicos del Kumite según la categoría y ¿qué métodos y procedimientos utilizarías? se puedo apreciar que antes de aplicada la propuesta los resultados eran bajos pues solo 1 alcanzó la categoría de positivamente para un 14,2 % el resto alcanzó la categoría de Mal pues no aplica métodos ni procedimientos adecuados para el trabajo de los elementos técnicos del Kumite. Una vez aplicada la propuesta se elevaron estos resultados, pues 6 de los entrenadores tomados como muestra alcanzaron la categoría de positivamente para un 85,7 % ya que aplican métodos y procedimientos acordes al trabajo con los elementos técnicos del Kumite y 1 para un 14,2% logra aplicar procedimientos pero no métodos acordes al trabajo con los elementos técnicos del Kumite, por lo que obtiene categoría de mal.

Conclusiones

Los documentos consultados permiten afirmar que es posible planificar y desarrollar la superación de los entrenadores de Karate – Do en el municipio de Taguasco, para ello se hace necesaria una adecuada preparación, la que se puede alcanzar por diferentes vías del trabajo metodológico y la superación profesional.

Los instrumentos aplicados corroboraron que es insuficiente el nivel de superación alcanzado por los entrenadores de Karate Do para enfrentar el proceso de enseñanza y aprendizaje del Kumite.

El trabajo ofrece un conjunto de actividades metodológica para la superación dirigido a los entrenadores de Karate – Do, las cuales permiten potenciar la preparación de los mismos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del Kumite y por consiguiente se logró elevar la calidad del entrenamiento en este sentido.

Recomendaciones

Que se analice la posibilidad de:

• ?Extender los resultados alcanzados, en el presente trabajo, a otros colectivos de entrenadores de Karate – Do de la provincia para de esta forma contribuir al fortalecimiento de la superación de los mismos en cuanto a como transmitir los conocimientos de la técnica del Kumite.

• Utilizar este trabajo como material de consulta para los entrenadores de Karate – Do.

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